1.幼兒禮儀謝謝不客氣
第一部分：基本禮儀 1、基本動作 ：站，走、坐、蹲、撿、如何敲門、門的開關(guān)、遞接物品的方法、咳嗽、打噴嚏、打哈欠…… 2、禮貌用語 ：您好、再見；謝謝、不客氣；對不起、沒關(guān)系；請 3、個人禮儀 ：揩眼屎、擤鼻涕、洗手、洗臉、照鏡子、剪指甲、飯后漱口、擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的疊放、洗手間的使用方法…… 4、基本交往 ：打招呼、談話、自我介紹、介紹他人，如何接電話、如何打電話，對弱勢人群應(yīng)量力幫助…… 第二部分：家庭禮儀 1、尊敬長輩（稱呼長輩必須用尊稱、聽從教導(dǎo)、體貼長輩、回家和離家的時候打招呼、有長輩陪伴身邊時應(yīng)請長輩先行、幫助爸媽做力所能及的事、如何對待成人的錯誤……） 2、行為習(xí)慣（說話時要看著對方的眼睛、自己的玩具自己收拾、物歸原位、愛惜物品、不浪費(fèi)、和他人和諧相處、要和家長在一起、如何排解不良情緒……） 3、客人來訪（引進(jìn)門、邀入座、敬茶、對客人彬彬有禮、收到禮物要致謝、接待小客人……） 4、拜訪作客（先約定、準(zhǔn)時到、不亂摸亂動、上門拜訪或慰問病人要帶禮物……） 第三部分：幼兒園禮儀 1、入園離園禮儀（主動和老師、幼兒、家長問好、道再見） 2、課間盥洗禮儀（照顧自己、謙讓、物歸原處……） 3、教學(xué)活動禮儀（學(xué)會傾聽、積極動腦、發(fā)言舉手……） 4、戶外活動禮儀（排隊、上下樓梯不推擠他人、不扒護(hù)欄、行進(jìn)時有事需先出列、遵守游戲規(guī)則、在規(guī)定范圍內(nèi)活動、集合解散聽口令、不趴堆、游戲時要謙讓、玩過的玩具送回原處……） 5、進(jìn)餐禮儀（餐前洗手、不挑食、不搶食、進(jìn)餐不說話、不浪費(fèi)、不發(fā)出吃東西的聲音、自己送碗筷、飯后擦嘴漱口……） 6、午睡禮儀（疊好的衣物有定處、午安禮、睡間禮、起床整理……） 第四部分：公共場所禮儀 1、行走 （遵守交通規(guī)則、右側(cè)通行，過馬路時走專用通道、不邊走邊吃、不隨地吐痰、不尾隨圍觀、保持距離、不占盲道……） 2、等候（按順序排隊、不插隊也不讓他人插隊、不席地而坐、不擁入街道之上妨礙交通……） 3、乘車（主動購票按順序上車、先下后上、上車時不擠不推、要禮讓老弱病殘孕；行駛中不打鬧大聲喧嘩、不向車外丟東西、吐痰、不脫鞋，不蹬座位、不在車上吃東西，下車提前準(zhǔn)備、需他人讓路要用借光、勞駕或請您讓一下等文明用語……） 4、乘電梯（升降式電梯：不扒門，不劃門，先出后進(jìn)、不強(qiáng)行擠入、不亂按、超載時主動退出……乘步梯、滾梯：靠右側(cè)、不推不擠、不打鬧…… ） 5、游泳館（不向池內(nèi)扔臟物、不向池內(nèi)大小便……） 6、圖書館（輕聲細(xì)語、不污損圖書、書歸原位） 7、商場（不亂跑、買計劃內(nèi)的東西、不攀比、不私拆商品、不私嘗食品……） 8、公園（維持公共衛(wèi)生、不亂扔垃圾、維持公共秩序、持票進(jìn)入、不折花、不踐踏草坪……） 9、遇意外（地震、著火、海嘯、恐怖襲擊等意外時會報警、會自救、不亂跑、不驚慌喊叫、要沉穩(wěn)、聽指揮、聽大人安排……） 五、班級進(jìn)行禮儀教育的相關(guān)活動： 1、樓道懸掛日常的禮儀用語。
2、每天由班級內(nèi)的兩名幼兒輪班來當(dāng)禮儀小標(biāo)兵在班級門口執(zhí)勤。 3、定期組織禮儀情景表演（請家長和其他班級的幼兒觀看） 4、定期組織“禮儀故事講講”看活動。
5、在親子活動中進(jìn)行禮儀知識小問答競賽（請家長文字回答，請幼兒動作表演） 6、隨機(jī)的根據(jù)不同的節(jié)日進(jìn)行相關(guān)的禮儀活動。
2.怎么教幼兒園小朋友講文明懂禮貌
中華民族是一個有著悠久歷史的“禮儀之邦”， 我們的祖先歷來注重文明禮貌教育。
正如清初思想家顏元所說：“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰?！痹谟變簣@里，我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容來對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。
但在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)：大部分孩子都不肯主動與人打招呼，他們不懂得怎樣做才是有禮貌的表現(xiàn)，在日常生活中還沒有形成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。如何對小班幼兒進(jìn)行文明禮貌教育呢？我們進(jìn)行了以下幾個方面的嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓幼兒自覺規(guī)范文明禮貌行為 我國著名的兒童教育家陳鶴琴認(rèn)為兒童應(yīng)該有良好的環(huán)境，他說“小孩子生來大都是好的，到了后來，或者好，或者變壞，這是環(huán)境的關(guān)系。環(huán)境好的，小孩子就容易變好，環(huán)境不好的，小孩子就容易變壞?！?/p>
可見，環(huán)境對幼兒的影響是潛移默化的。尤其是小班幼兒好模仿，老師、家長、同伴、周圍環(huán)境都是他們重要的學(xué)習(xí)資源。
1、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒感知文明禮貌教育 為了給剛?cè)雸@的小班幼兒一個良好的教育環(huán)境，我們在教室內(nèi)外環(huán)境布置上圍繞的主題就是 “文明禮儀”。墻壁上那“助人為樂的小花貓”、“活潑可愛而又熱情好客的小白兔”等動物形象深深吸引著幼兒，感染著幼兒。
我們還在教室門口開辟了“講文明、懂禮貌的好寶寶”的專欄，進(jìn)行每月“禮儀寶寶”的評比，根據(jù)孩子們的行為表現(xiàn)，利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行禮貌教育，使孩子們在生活中不知不覺地接受教育。2、利用榜樣示范讓幼兒感知文明禮貌教育 幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。
他們常常觀察老師和家人，并自覺不自覺地模仿他們的一言一行、一舉一動。所以我們要時刻注意自己的言行舉止，要求幼兒做到的，我們首先要做到，要用自己熱情、禮貌、友好的態(tài)度去影響幼兒。
同時要求家長要儀表整潔端莊，談吐舉止文明禮貌，處處做孩子的榜樣，盡量給孩子提供一個文明禮貌的生活環(huán)境。當(dāng)孩子們早晨向我問好時，我總是熱情給予回答，并摸摸他們的頭，抱抱他們，孩子們會很高興，覺得老師是多么喜歡他們，以后會更加主動地跟人打招呼。
3、利用生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗讓幼兒感知文明禮貌教育 幼兒自己的經(jīng)驗也是學(xué)習(xí)文明舉止的源泉。因此，教師要有目的對幼兒的行為加以引導(dǎo)。
每天我都要把新的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。如：我發(fā)現(xiàn)幼兒午睡后穿衣服的時候很有禮貌，就及時將情況告訴全班的小朋友“今天小朋友們起床后，我發(fā)現(xiàn)了云云對小小說：‘請你幫我系一下背后的扣子好嗎？’，然后說了聲‘謝謝！’，小小對云云說‘不客氣！’，真是講文明懂禮貌的好孩子！”只要幼兒有文明禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)。
漸漸地，孩子們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿從而積累了經(jīng)驗，學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。他們學(xué)會了見面主動與人打招呼，學(xué)會了熱情禮貌地交談，學(xué)會了尊敬老人、孝順父母。
二、以教學(xué)活動、游戲活動為載體，讓幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣1、通過故事、兒歌等，萌發(fā)幼兒講文明有禮貌的意識 故事、兒歌是幼兒喜愛的文學(xué)形式，并且為他們理解和接受。平時講故事時我有意識地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，并有表情地講給他們聽。
如給孩子講了“四個好朋友”的故事后，問小朋友：“小花貓、小黃狗、小公雞、小白兔好不好？”他們都說好。我又問：“為什么說它們好呢？”引導(dǎo)幼兒說出它們都有禮貌，我又讓幼兒扮演故事中的角色，學(xué)會對話。
表演完后，我又提議給四個好朋友貼上大蘋果，因為它們都是有禮貌的好朋友。小朋友們一致同意，并高興地拍起了小手。
我趁機(jī)說：“你們要向四個好朋友學(xué)習(xí)做有禮貌的孩子，老師也給你們貼大蘋果?！痹谥v故事的同時，我也教孩子朗誦兒歌，如“有禮貌的好寶寶”“老師早”等。
有些孩子朗誦兒歌后對我說：“老師，我也要做個有禮貌的好寶寶。”通過聽故事，朗誦兒歌，萌發(fā)了孩子們有禮貌的思想意識。
2、通過游戲，讓幼兒學(xué)會使用文明禮貌用語 幼兒喜歡玩角色游戲，為此，我還將孩子們的禮貌教育寓于游戲之中。盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲。
比如在娃娃家、超市、餐廳的角色游戲中，讓孩子接待、讓座、倒茶，啟發(fā)幼兒排隊買東西，遵守公共秩序，并會使用禮貌語言“請”、“謝謝”“歡迎光臨”等來與“服務(wù)員”、“售貨員”交往。 “爸爸”“媽媽”要關(guān)心“孩子”，“孩子”要尊重、體貼“爸爸、媽媽”等等。
孩子們還不斷地交換角色重復(fù)進(jìn)行游戲，禮貌行為得到了良好的練習(xí)。為了使禮貌用語產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓幼兒真正養(yǎng)成習(xí)慣，我指導(dǎo)幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，鼓勵他們時時刻刻這樣做，漸漸地養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
三、將禮貌教育融于日常生活之中，鞏固文明禮貌習(xí)慣 為使幼兒的禮貌行為成為一種自然而然的習(xí)慣并鞏固下來，我還將禮貌教育貫穿于幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)。在日常生活中，我不會錯過任何一個機(jī)會，觀察孩子們在活動中的表現(xiàn)，抓住每個教育契機(jī)，鞏固他的禮貌行為。
如：喝水時不小心撒了別人一身；吃飯時碰翻了別人的碗；睡覺時。
3.幼兒園小班禮儀禮儀復(fù)習(xí)教案怎么寫
設(shè)計意圖
隨著幼兒們生活的豐富和交往的不斷增多，他們有機(jī)會與更多的人和事接觸，同時，他們的角色也在不斷的變化，在家是小寶貝，小主人，在外是小朋友、小伙伴，有時也會扮演小客人這一角色，由于年齡和經(jīng)驗的局限，如何進(jìn)行角色的互換，如何順利地與他人交往，是幼兒面臨的一個難題。學(xué)習(xí)做客的禮貌，嘗試在不同的環(huán)境中與他人交往，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力，將會使幼兒終身受益。
活動目標(biāo)：
1、知道該怎樣禮貌做客：
2、體驗禮貌地做小客人的快樂。
3、具有一定的社會交往能力。
活動準(zhǔn)備：
1、事先與家長取得聯(lián)系，獲得允許后集體到某個幼兒家做客。
2、錄制做客的錄像帶。
3、準(zhǔn)備好家長提出的建議圖片若干。
過程建議：
1、引出話題，激發(fā)愿望；
教師引導(dǎo)：
(1)爸爸媽媽為小朋友們“我是小客人”的活動出了好多主意，我們來看看是些什么主意。教師講完后，請幼兒說說自己最喜歡哪個主意？為什么？
(2)教師出示圖片，激發(fā)幼兒想做小客人的愿望。圖片內(nèi)容依次為：拜訪小伙伴、去叔叔阿姨家、生日聚會。
2、再現(xiàn)經(jīng)驗，分享交流。
(1)引起討論
教師提示：
①圖片上哪件事我們已經(jīng)做過了？（拜訪小伙伴）
②你們第一次去別人家做客，你說了些什么？做了些什么？心里感覺怎么樣？為什么？（高興、害怕、緊張……）
③你們做客時發(fā)生了什么有趣的事情？
(2)看錄像思考問題：翻東西、要吃的、與人爭吵，這樣做對嗎？
3、教師與幼兒交流討論：怎樣做個受歡迎的小客人（小朋友要有禮貌）。
4、實踐活動，體驗成功。
(1)交代任務(wù)：今天請你們到xx小朋友家集體做客，你們能爭當(dāng)禮貌的小客人嗎？
(2)討論任務(wù)：你準(zhǔn)備怎樣做客？可能會遇到什么問題？你準(zhǔn)備怎樣解決？看哪個小客人最受歡迎？
(3)任務(wù)操作：教師觀察幼兒做客情況，注意要以身作則并及時鼓勵表現(xiàn)好的幼兒。
延伸提示：
回園后組織幼兒交流做客的感受。平時也請家長帶孩子更多地到同事朋友家中去做客。
4.小班課程禮儀常識“小花貓”明明教案
一活動內(nèi)容：會唱
二設(shè)計思路：
托班幼兒年齡小，對色彩鮮艷的、有聲響的、會動的物品感興趣，喜歡重復(fù)擺弄物品。另外，幼兒手眼協(xié)調(diào)較弱，因此選擇此活動以發(fā)展幼兒的手部小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力。也通過活動激發(fā)幼兒參與活動的興趣。因此選擇《會唱歌的瓶寶寶》這個活動。
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用小勺舀起各種豆子，較平穩(wěn)地放入飲料瓶中。
2.發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
3.體驗參與活動的樂趣。
四活動準(zhǔn)備：小飲料瓶（瓶口大些的）每人一只，各種豆子分別放在幾只小碗中，與幼兒人數(shù)相等的小勺，磁帶和錄音機(jī)。
五活動過程：1、出示瓶寶寶引起幼兒興趣，請幼兒選一個瓶寶寶作為自己的朋友。2、引導(dǎo)幼兒比較（老師手上的瓶娃娃裝有豆子會“唱歌”）。讓幼兒思考怎樣使自己手上的瓶寶寶也唱起歌來。3、激發(fā)幼兒操作興趣：讓我們用豆子“喂”瓶寶寶，讓瓶寶寶吃飽了唱歌。4、老師示范：擰開瓶蓋——用勺子舀豆——輕輕放進(jìn)瓶內(nèi)——擰緊瓶蓋。蠶豆一粒粒地喂，綠豆一勺一勺地喂。5、讓幼兒自由選擇豆子，練習(xí)喂瓶寶寶吃豆子，最后擰上瓶蓋。6、在音樂伴奏下，幼兒搖動.
活動延伸：
1.歌曲表演《瓶子操》。
2.把瓶寶寶投放到活動區(qū)，供幼兒練習(xí)用勺子舀豆。
5.幼兒園禮儀包括哪些內(nèi)容（一）
3-6歲是開發(fā)幼兒智力潛能的關(guān)鍵時期，也是孩子身心健康成長的黃金時期，還是培養(yǎng)文明禮儀與良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的奠基時期。
孩子在幼兒園里與幼兒教師、小伙伴相處，必須講究文明禮儀。那么， 幼兒園文明禮儀 一、入園離園禮儀 》，相信您會感興趣！ 二、課間盥洗禮儀 》，相信您會有收獲！ 三、教學(xué)活動禮儀 》，相信能夠幫助您！ 》，相信您會收獲多多！ 綜上所述，幼兒園文明禮儀包括入園離園禮儀、課間盥洗禮儀、教學(xué)活動禮儀、戶外活動禮儀、幼兒園進(jìn)餐禮儀與幼兒園午睡禮儀。
家長朋友們，在家里隨機(jī)進(jìn)行禮儀教育，配合幼兒教師，家園同步，協(xié)調(diào)一致，禮儀教育成效顯著。
6.如何培養(yǎng)幼兒的文明禮儀
1、培養(yǎng)語言習(xí)慣：養(yǎng)成習(xí)慣稱呼再加表達(dá)內(nèi)容，幼兒就會這樣說，阿姨請給我拿一個面包，叔叔能幫我稱一下重量嗎？因此所謂語言習(xí)慣，所謂行為習(xí)慣，都是從小事培養(yǎng)而來的，并且一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，就很難改變。
兒童禮儀最期待留給孩子一種可以傳承的財富，就是教養(yǎng)。2、禮儀會培養(yǎng)孩子的恭敬心、感恩心、尊重心。
比如《弟子規(guī)》中即有“父母教，需敬聽”，孩子對父母的教導(dǎo)要保持尊重感的傾聽，但現(xiàn)在有多少孩子，父母尚未講完，他已掉頭而走。要知道傾聽是一種禮貌，聽并不意味著全盤認(rèn)同，仍舊可以表達(dá)自己的觀點和想法。
但太多的孩子，以觀點不一致為由，對父母的講話無半點尊敬。而學(xué)習(xí)過兒童禮儀的兒童能夠做到具有尊重感的傾聽，有禮貌地表達(dá)自己的觀點。
3、把管理自己的權(quán)利還給孩子。自律無比珍貴，這會讓孩子未來能夠擔(dān)負(fù)自己的成長，而他律則非常脆弱，一旦離開他律環(huán)境，孩子就有可能放縱自己。
所謂他律，就是在父母的嚴(yán)格監(jiān)管下孩子能夠保持正確的行為。舉個例子，孩子玩平板電腦，如果每次玩，都是媽媽說，不能玩了，再玩眼睛就瞎了，一遍遍，孩子關(guān)了，但只要有個機(jī)會，就會再玩，并且會在媽媽不在的時候偷偷玩。
4、尊重。成為一個受歡迎的人是擁有快樂和自信非常重要的一個途徑，因為學(xué)習(xí)兒童禮儀的孩子懂得自重和尊重他人。
公共場合懂得小聲說話、在餐廳不會奔跑嬉戲，直到用餐結(jié)束才會離開餐桌，父母尊長站著的時候不會大模大樣地坐著。擴(kuò)展資料：好的禮儀讓孩子受益一生，禮儀教育首先可以培養(yǎng)兒童良好的生活行為習(xí)慣，懂得尊重自己、尊重他人、尊重場合，能夠彬彬有禮，落落大方。
其次，通過兒童禮儀課程的教學(xué)活動可以培養(yǎng)兒童的自律能力及自控能力，而這些素養(yǎng)會幫助孩子更好地完成學(xué)習(xí)活動。第三，學(xué)習(xí)兒童禮儀，能夠培養(yǎng)孩子的感恩心、尊重心、恭敬心，因為這些美好的情感源于美好的行為。
參考資料來源：鳳凰網(wǎng)-禮儀教育讓孩子終身受益。
7.幼兒禮儀教育知識
1.生活禮儀：（1）用餐禮儀：學(xué)會正確的用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會與人共餐時的禮節(jié)。（2）儀容儀表：能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣；學(xué)會用正確的姿勢坐、站、走。（3）交往禮儀：在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，初步學(xué)會與人交談的禮節(jié)；初步學(xué)會作客的禮節(jié)；能尊重父母、長輩，會根據(jù)具體情況與他們打招呼。
2.公共場所禮儀：初步了解“七不規(guī)范”的要求，能遵守公共秩序和交通規(guī)則；在公共場所活動時，能謙讓，會尊重和原諒別人。
8.小班禮儀教案《等候》
一、自我介紹 1、同學(xué)們好，聽到要來這兒上課的這消息你們什么心情？（生答——很期待）為什么?。浚ㄉ稹谝淮蔚竭@么大的教室里上課，第一次有這么多的老師聽課。）
那你們想知道老師在課前是什么心情嗎？——老師也很興奮，很期待和大家共同交流、互相學(xué)習(xí)。2、今天我們的任務(wù)是共同學(xué)習(xí)一篇哲理性散文——《等待》3、（板書等待）二、引題、釋題1、同學(xué)們，面對這個課題，你首先想到的是什么？（生答——我想知道什么是等待；我想知道等待對我們有什么意義；。
）2、同學(xué)們想的很多，也很好，那么文章又是如何破解“等待”的呢？會帶給我們怎樣的人生哲理呢？就讓我們走近吳冠中的“等待”，聆聽這位大師的教誨。
3、板書——吳冠中三、教學(xué)目標(biāo)出示幻燈片學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知課文，了解哲理散文的特點。2、把握重點句段，通過朗讀提高品析文章的能力。
3、辯證的接受等待觀，讓自己的人生更多姿多彩。四、朗讀課文1、書讀百遍、其義自現(xiàn)。
讀然后知困惑，老師范讀課文，注意以下聽讀要求2、出示幻燈片1） 認(rèn)真聽讀課文，初步了解文章的大意2） 醞釀朗讀感情，勇于挑戰(zhàn)老師的范讀3、教師朗讀4、提問：同學(xué)們聽讀后第一感覺是什么？（學(xué)生暢所欲言）教師予以肯定?！缎〗Y(jié)》老師讀第一遍的時候也和你們的感覺差不多。
那么我們再讀一遍，又會是什么樣的感受呢？同學(xué)們推薦幾名同學(xué)來挑戰(zhàn)老師的朗讀好不好？5、（被推薦的學(xué)生有感情的朗讀全文）6、（鼓勵性評價）每一次閱讀都會有不同的感受，同學(xué)們又讀出了什么味道？（學(xué)生再談）7、《小結(jié)》讀了兩遍，同學(xué)們就有這么多的收獲，真是難得。文章還得細(xì)細(xì)品，等待才有妙滋味。
我們逐段進(jìn)行分析好不好？五、分析課文出示幻燈片默讀課文1—5段，說說作者列舉了哪些等待？1、引導(dǎo)（學(xué)生回答）等人未到、戀人相約未到、倚門望子、農(nóng)民等待豐收2、追問 你最喜歡哪一個畫面呢？為什么？（此時根據(jù)學(xué)生回答明確各個畫面的解讀）（生答——我喜歡等待開花：我喜歡等待結(jié)果：）為什么喜歡這個畫面?。浚ㄒ驗殚_花結(jié)果都是一種很美的過程）哦，老師明白了，你們喜歡這個畫面不正是因為你們擁有花季的心情嘛？還有一種畫面是我們常見的，是哪一個？（生答——等媽媽回來；倚門望子）那么同樣是等，為什么一個是“等”，一個是“望”呢？吳冠中兩種不同的用字想表達(dá)什么意境？（生答——我知道，“等”的主人公的孩子，“望子”是媽媽。媽媽比我們要著急。）
是啊，僅僅兩個字，就讓我們捕捉到了為人父母的心情，“誰言寸草心，報得三春暉。”我們能理解嗎？（能）能做到盡量不讓父母牽掛嗎？（能）文章中還有一種等待，同學(xué)們怎么不說呢？（生笑）是什么？（生答——月上柳梢頭，人約黃昏后）這是什么人的等待？（生笑，不說）來，這位同學(xué)笑了，說說你為什么笑？（這種等待是。
）哦，不好意思開口，是不是戀人的等待??？（是）那為什么不說出來呢？其實，愛有多種，愛情也是一種美好的情感啊。
只不過我們還小，未來的一天我們也會等到它的光臨的。
