1.幼兒園小班有哪些育兒知識(shí)
一、教育幼兒不要倒滑滑梯
1、告訴幼兒,倒滑滑梯時(shí),頭部先著地,這樣滑下來的一切沖力就都由頭部承擔(dān),再加上和地面的猛烈撞擊,重則會(huì)引起腦震蕩,輕則會(huì)擦破頭皮引起大量出血。
2、告訴幼兒,小孩的骨組織比較柔軟,在外力的作用下發(fā)生變形。幼兒倒滑滑梯,會(huì)對(duì)頸椎產(chǎn)生猛烈的擠壓,可能引起椎骨的變形,影響生長(zhǎng)發(fā)育,建議可用骨骼模型演示給幼兒看。
二、教會(huì)幼兒正確玩秋千的方法
1、要保持中心穩(wěn)定,并盡可能將重心后移。因?yàn)榍锴г诳罩惺幤饋頃r(shí),如果中心不穩(wěn)就可能又甩出去的危險(xiǎn)。教師可進(jìn)行示范講解。
2、坐在秋千上時(shí),雙手要緊抓秋千的繩子,只要繩子不斷就很安全。
3、觀看別的幼兒蕩秋千時(shí),要學(xué)會(huì)躲閃,不要被秋千撞到。
4、幼兒在玩秋千時(shí),教師要在旁邊密切注意幼兒的動(dòng)向,以防疏忽脫手而摔傷。
三、教會(huì)幼兒安全過馬路
1、教幼兒認(rèn)識(shí)人行橫道線:人行橫道線是馬路上的一個(gè)標(biāo)志,是專門供行人和自行車過馬路的地方。所以,不是從任何地方都可以穿到馬路對(duì)面去的,只有人行橫道線才能穿過去。
2、向幼兒介紹紅綠燈的作用。要讓孩子知道紅燈停、綠燈行;過馬路的時(shí)候要前后左右看看,看見車輛,行人就要讓道。
3、給幼兒簡(jiǎn)單講講馬路的作用:馬路是專供各種車輛和人走的地方,不可以在馬路上停留或玩耍,否則既會(huì)影響車輛的正常通行,又會(huì)造成車禍,輕則殘廢,重則喪命
四、戶外活動(dòng)安全注意要點(diǎn)
1、教育幼兒活動(dòng)前衣著整齊,衣服束在褲子里并系緊鞋帶,以防摔跤。
2、教育幼兒懂得安全要點(diǎn),明白什么是危險(xiǎn)并說明防范措施。
3、教導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用活動(dòng)器具以自制玩具。
4、教導(dǎo)幼兒不在擁擠、有坑洞、潮濕等場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)。
5、教育幼兒游戲中不可隨意藏入無人照顧的地方。
6、教育幼兒在游戲中勿推擠、拉扯、互丟東西。
7、玩繩子時(shí),教育幼兒不可將繩子套住脖子。
8、玩爬網(wǎng)活動(dòng),要求幼兒攀爬時(shí)要雙手抓牢,不推別人。
五、與大人走散或迷路時(shí)注意要點(diǎn)
1、乘車前應(yīng)先吃暈車藥,以防暈車。
2、乘車時(shí)應(yīng)排隊(duì)上車,不推不擠。
3、乘車時(shí)注意拉好扶手,防止車輛轉(zhuǎn)彎時(shí)摔跤。
4、在車上看見有小偷在你身邊偷別人東西時(shí),不要大聲喊叫,應(yīng)迅速告訴售票員或司機(jī)叔叔,請(qǐng)他將車直接開到公安局,或者輕聲告訴被盜者,以防小偷傷害小朋友,不過要記住,一切動(dòng)作要迅速完成,不要讓小偷察覺。
拓展資料:
家長(zhǎng)注意事項(xiàng)
1.為寶寶準(zhǔn)備一個(gè)小書包,不要忘記繡上的名字,里面可以放上寶寶最喜歡一本小書或者一個(gè)小玩具,熟悉的物品會(huì)讓寶寶在陌生的環(huán)境中減少心理壓力。
2.要給寶寶的衣服,鞋子等物品繡上名字,或做上標(biāo)志,并讓寶寶來認(rèn)一認(rèn),這樣便于寶寶能集體生活中分辨出自己的物品。
3.為寶寶準(zhǔn)備一到兩套干凈的衣褲,記得寫上名字,放在幼兒園里。寶寶因?yàn)榻箲]或者貪玩,往往會(huì)出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象,這樣老師就能及時(shí)為寶寶更換好干凈的衣褲。
4.為寶寶選擇衣服和鞋子時(shí),不要過于新穎刺激,會(huì)叫的小口袋,會(huì)亮的鞋子,有趣的小珠珠,這些東西會(huì)讓寶寶的注意力都集中在那里,這樣就會(huì)影響寶寶參與集體活動(dòng)的興趣了,有的還存在一些不安全的因素。比如掉下來的小珠珠,寶寶就喜歡放在嘴里,放在耳朵里等。
5.鞋子大小要合適,并要盡可能適合寶寶運(yùn)動(dòng),這樣能保證寶寶在集體活動(dòng)中的安全。
6.在寶寶沒有學(xué)會(huì)系鞋帶時(shí),盡可能少穿系鞋帶的鞋子,鞋帶散了很容易使寶寶摔倒。可以選擇拉鏈的,或者搭袢的鞋。
7.別忘了為寶寶準(zhǔn)備一個(gè)安全別針,并每天給他別上干凈的手帕。
8.盡量不要給寶寶掛掛件,掛金鎖片,手鐲等,這些物品會(huì)給寶寶的活動(dòng)帶來不便,同時(shí),也存在不安全的因素。
9.引導(dǎo)寶寶試著自己脫鞋子,脫衣褲,別忘了時(shí)常表?yè)P(yáng)寶寶的進(jìn)步。
參考資料:幼兒園-百度百科
2.幼兒園家園共育的內(nèi)容
我們班的家園聯(lián)系欄共設(shè)置了5個(gè)欄目,周計(jì)劃(主要是請(qǐng)家長(zhǎng)全面的了解一周的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo))、我學(xué)會(huì)了(向家長(zhǎng)公布寶寶所學(xué)的具體內(nèi)容,如兒歌,歌曲等,并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助老師在家給寶寶復(fù)習(xí))、家長(zhǎng)課堂(結(jié)合幼兒特點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹有關(guān)的育兒知識(shí))、通知欄(是我們老師向家長(zhǎng)傳達(dá)班級(jí)近期安排,活動(dòng)及一些溫馨小貼示)。
為了教育好我們的孩子,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助我們做好以下幾方面工作:1、因教學(xué)需要,老師有時(shí)會(huì)請(qǐng)孩子帶一些家里的廢舊物品材料到幼兒園來,孩子小說不清楚,請(qǐng)家長(zhǎng)多看看通知欄及黑板通知。2、積極關(guān)注“我學(xué)會(huì)了”,經(jīng)常和孩子一起復(fù)習(xí)幼兒的教學(xué)內(nèi)容,及每周幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)和習(xí)慣養(yǎng)成,從而是家庭教育和幼兒園教育同步。
3.幼兒園的家園共育工作都有哪些內(nèi)容
第一、家庭教育的重要性 家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師,家庭教育對(duì)于幼兒的影響非常大,孩子每天健康、快樂的成長(zhǎng)是每位家長(zhǎng)最關(guān)心的問題。
家長(zhǎng)朋友們也應(yīng)學(xué)習(xí)一些育兒知識(shí),掌握一些科學(xué)的育兒方法。建議家長(zhǎng)朋友們?cè)诠ぷ髦酄奚稽c(diǎn)娛樂、聚會(huì)時(shí)間,學(xué)一些幼教知識(shí),了解一些新的幼教理念,了解現(xiàn)在的社會(huì)需要什么樣的人才,自己怎樣做才能和老師配合好,共同教育好孩子。
我想通過閱讀刊物或網(wǎng)上的家教文章,或與同事朋友交流一下育兒心得等等方式,能學(xué)習(xí)到一些家教知識(shí),來提高自身的育兒素質(zhì)。這樣就能更好的解決與孩子之間的矛盾,與幼兒園的教育相吻合,而不是背道而馳。
第二、家長(zhǎng)要積極參加幼兒園組織的一些活動(dòng) 如:六一及新年的節(jié)日聯(lián)歡會(huì)、每年的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、各班級(jí)舉辦的家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等,這樣家長(zhǎng)們能親自參與到幼兒活動(dòng)中,以此來了解幼兒園的性質(zhì)、課程設(shè)置、目標(biāo)等。 并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況,同時(shí)也培養(yǎng)了親子之間的情感。
也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的不足,有針對(duì)性的與老師配合,給孩子以幫助和教育。 第三、家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)應(yīng)與教師一致 幼兒園的教育目標(biāo)主要是對(duì)孩子進(jìn)行情感教育、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等一些素質(zhì)教育,讓孩子有一個(gè)良好的人生開端。
家園主動(dòng)攜手對(duì)幼兒進(jìn)行同步教育,是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必由之路。 第四、提高家園雙方的合作能力 合作是一種社會(huì)交往能力,合作雙方在工作中可能會(huì)有很多矛盾,如果矛盾激化就可能使合作破裂,甚至造成更壞的影響。
家園合作和其他的合作工作一樣存在合作雙方的矛盾問題,這就要求合作的雙方具有一種平等的態(tài)度,互相理解,互相尊重,圍繞著“更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”這個(gè)核心,制定相應(yīng)的規(guī)章制度,責(zé)任分明處理合作中的矛盾沖突。 家園合作是幼兒教育是必然趨勢(shì),而在其中起領(lǐng)導(dǎo)作用的教師和幼兒園應(yīng)真正家園合作社為自己的重要的工作之一,并認(rèn)真思考挖掘符合本地區(qū)、本園實(shí)際情況的家園合作方式,使觀念和口號(hào)落到實(shí)處,充分利用教育資源,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
4.如何家園共育培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力
幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容,在不斷提倡素質(zhì)教育的今天,顯得尤為重要。
“習(xí)慣養(yǎng)得好,終身受其福,習(xí)慣養(yǎng)得不好,終身受其罪。”培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力,既是幼兒成長(zhǎng)的需要,也是民主、平等、和諧家庭氛圍的需要。
幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過程。只要幼兒自己能做,就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),在此基礎(chǔ)上,施以言傳身教,輔以耐心,結(jié)合家園同心,培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。
方法:一、前言作為幼兒園的老師,我們不僅要關(guān)注幼兒園內(nèi)生活活動(dòng)對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng),也要重視對(duì)家庭教育相關(guān)方面進(jìn)行研究和指導(dǎo),提高家長(zhǎng)素質(zhì),更新家長(zhǎng)尤其是祖輩家長(zhǎng)的育兒觀念,有效提高小班幼兒的生活自理能力。因此,從小班開學(xué)初,我班就同家長(zhǎng)緊密配合,加強(qiáng)家教指導(dǎo),共同提高幼兒的自理能力。
通過幾個(gè)月的家園合作,探索到了小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的一些途徑和方法,取得了一定的成效。 二、在易讀易記的兒歌、生動(dòng)有趣的情景中培養(yǎng)自理能力“好奇者,知識(shí)之門?!?/p>
我們充分利用小班幼兒好奇、善模仿的特點(diǎn),把生活自理技能設(shè)計(jì)成有趣的故事、兒歌,讓他們?cè)诳纯?、說說中理解內(nèi)容,掌握技巧,學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如:學(xué)穿開衫時(shí),我們用兒歌指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí):抓領(lǐng)子,蓋頂子,小老鼠鉆洞洞,吱吱吱,出來了。
這樣一來,幼兒很快就掌握了穿開衫的方法。 與此同時(shí),我們利用家長(zhǎng)園地、利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間跟他們交流,給予必要的指導(dǎo)。
特別是一些祖輩級(jí)的家長(zhǎng),因?yàn)殚L(zhǎng)久在農(nóng)村,一些陳舊的觀念是根深蒂固了,對(duì)他們更是需要我們耐心指導(dǎo)了。讓他們明白“樹大自然直”的想法是不對(duì)的,使家長(zhǎng)明確幼兒生活自理能力的重要性,指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒生活自理能力應(yīng)從哪里起步,著眼點(diǎn)在哪里等等,并向家長(zhǎng)介紹一些培養(yǎng)的方法。
家長(zhǎng)們紛紛表示深受啟發(fā),對(duì)培養(yǎng)幼兒自理能力也增強(qiáng)了信心。這樣,指導(dǎo)與協(xié)助相結(jié)合,家園共育,促進(jìn)了活動(dòng)的深入開展。
三、在各種游戲中培養(yǎng)自理能力“孩子生來是好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯??!庇螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),幾乎所有的孩子在玩游戲時(shí),他們的大腦處于一種高度興奮的狀態(tài),在這興奮狀態(tài)下,孩子學(xué)習(xí)某種東西,形成某種能力就比較輕松、比較迅速,不僅沒有精神壓力,而且有助于培養(yǎng)孩子的興趣。
因此,就幼兒而言,游戲就是生活,游戲就是學(xué)習(xí)。我們通過游戲的方式、口吻,有目的地引導(dǎo)幼兒,讓幼兒自由選擇,鼓勵(lì)他們自主游戲,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩的過程中獲得經(jīng)驗(yàn),在游戲中提高生活技能。
如:我們?cè)诓僮鲄^(qū)放置一些娃娃、小衣服等,讓幼兒給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋等,在游戲操作中讓幼兒得到生活體驗(yàn),得到生活自理能力的鍛煉。又如:在墻壁上用舊的麻布袋和牛奶瓶布置成一幅美麗的畫,在背景圖樹上釘上些紐扣等,讓幼兒隨意設(shè)計(jì)、制作畫面內(nèi)容,使他們?cè)谂づた劭?、撕撕貼貼中培養(yǎng)和發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力,同時(shí),通過用稍夸張的動(dòng)作學(xué)習(xí)、模仿一些洗澡、洗手等衛(wèi)生行為,鞏固和強(qiáng)化幼兒的自理技能。
為了更好地培養(yǎng)和提高幼兒的生活自理能力,我們還通過各種指導(dǎo)活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)幼兒生活自理能力的途徑和方法。如:家長(zhǎng)開放活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)資源等,讓家長(zhǎng)明白,教育小班幼兒必須以游戲的口吻、形象生動(dòng)的語言,才能調(diào)動(dòng)他們的積極性,千萬不能用成人的眼光來看孩子。
四、在多鼓勵(lì)、多肯定中培養(yǎng)自理能力“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法,是贊賞和鼓勵(lì)?!边@句話對(duì)小班幼兒來說是再合適不過了。
我們小班幼兒年齡小,認(rèn)識(shí)水平不高,往往是言行不一致的。在做事過程中,難免會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。
這時(shí),我們千萬不能責(zé)備他們,更不能懲罰他們,而應(yīng)先鼓勵(lì)、肯定幼兒做得對(duì)、做得好的地方,特別是能力較差的幼兒要給予更大的幫助,對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予鼓勵(lì)和肯定。如:在吃飯時(shí)難免會(huì)把米粒撒在飯桌或者地板上,經(jīng)過老師的不斷提醒,幼兒會(huì)逐漸掌握吃飯的技巧,這時(shí)我們不妨對(duì)他們說“你真行!”、“你真能干!”、“老師可喜歡你了!”等,這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)字就讓幼兒品嘗到了成功的喜悅,他們對(duì)自己的獨(dú)立就會(huì)充滿信心。
但是我們也不能忽視幼兒的失誤之處,我們要及時(shí)幫助他們分析原因,找到問題所在,讓幼兒感到自己再加把勁就可以做好,甚至做得更好。這樣既保護(hù)了幼兒自己做事的自覺性、積極性,又極大地增強(qiáng)了幼兒的自信心。
家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,要提高幼兒的生活技能,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,離不開家長(zhǎng)的配合。為此,我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了育兒知識(shí)專題講座、家長(zhǎng)育兒沙龍等活動(dòng),讓家長(zhǎng)明白小班幼兒的年齡特點(diǎn),注意鼓勵(lì)和肯定為主,對(duì)幼兒應(yīng)本著“自己的事自己做,不會(huì)的學(xué)著做”的原則。
五、自理能力的培養(yǎng)要持之以恒“冰凍三尺,非一日之寒?!庇變旱纳钭岳砟芰κ且豁?xiàng)系統(tǒng)工程,不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的,也不是學(xué)會(huì)了就可以放松要求的,要堅(jiān)持不懈。
作為家長(zhǎng),態(tài)度應(yīng)該是:幼兒是否學(xué)會(huì)都要沉住氣,讓他們自己去做,家長(zhǎng)可以在旁保護(hù)、指導(dǎo),幼兒能做的事情一定讓他們自己去做,大人不能。
5.幼兒園家園共育都有什么內(nèi)容
家園共育:即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育,在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。
我們把家長(zhǎng)工作的切入點(diǎn)放在孩子身上,讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步,讓孩子影響家長(zhǎng)的觀念與行為;同時(shí),使家長(zhǎng)感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng),并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。
一、存在問題 (1)家園合作中教師、家長(zhǎng)的地位不對(duì)等,表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心,要求家長(zhǎng)配合幼兒園工作,很少考慮家長(zhǎng)的需要和想法,使家長(zhǎng)處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動(dòng)中常常讓家長(zhǎng)帶廢舊材料、實(shí)物入園便于孩子開展游戲、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),但家長(zhǎng)并不知道老師組織活動(dòng)的目標(biāo)、要求,有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)感到厭煩,存有抵觸情緒,易使老師、家長(zhǎng)的距離在不知不覺中拉開了。
(2)家庭教育重視早期智力的開發(fā),忽視非智力因素的培養(yǎng),尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴(yán)重,家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子只有過早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語拼音、背誦古詩(shī)等,親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì),為自己的“面子”增光添彩,只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展;忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力,生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子,必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。
也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長(zhǎng)不能理解一個(gè)問題,就是幼兒在未來社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素,未來社會(huì)情商重于智商。
(3)家庭教育指導(dǎo)過程中,教師僅僅把書報(bào)雜志上的有關(guān)文章摘抄一些貼到“家長(zhǎng)園地”里,或者教師把家長(zhǎng)當(dāng)作聽眾,以單向的講授為主,不給予家長(zhǎng)更多思考的時(shí)間,更沒有留給家長(zhǎng)充分的時(shí)間發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì),使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性,結(jié)果很難被家長(zhǎng)真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力,極度影響了家長(zhǎng)參與合作的主動(dòng)性和積極性。(4)重視特長(zhǎng)教育的培養(yǎng),忽視身心的全面發(fā)展。
不少家長(zhǎng)片面地認(rèn)為:素質(zhì)教育就是特長(zhǎng)教育,就是通過一些社會(huì)上開辦的培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心對(duì)孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓(xùn)練,使孩子掌握一技之長(zhǎng)。于是不管孩子興趣如何,一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間,盲目地參加各種興趣班,弄得孩子疲憊不堪,喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
二、交流方式:作為家長(zhǎng)和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通,那么,如何與孩子的老師溝通,就成了父母?jìng)儽刈龅墓φn。通過多年的教育實(shí)踐和家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):(1)家長(zhǎng)和教師應(yīng)利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通,不要等到孩子有了問題才去找老師。
在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng),在對(duì)孩子的問題交換看法時(shí),相互之間很少保留意見。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見有助于雙方更好地了解孩子,教育好孩子,但要注意不宜作長(zhǎng)時(shí)間的交談,老師要顧及其他孩子和父母,只有在班內(nèi)的孩子全被接走時(shí),此時(shí)是最佳溝通時(shí)機(jī),你可以跟老師較詳細(xì)地交談。
通過這樣的溝通和交流,師生之間更加了解,也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。(2)將心比心,換位思考。
請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記,老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)從一開始就會(huì)贏得老師的好感,老師會(huì)認(rèn)為這種家長(zhǎng)是通情達(dá)理的,也喜歡和這種家長(zhǎng)溝通。
想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)手忙腳亂,更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢!所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)更多的從老師的角度考慮問題,主動(dòng)了解老師的需求,積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯(cuò)了,家長(zhǎng)很生氣,而且家長(zhǎng)是有道理的,但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作,對(duì)老師好的一面加以肯定,這樣老師會(huì)感到她以前對(duì)孩子的關(guān)心、愛護(hù)沒有付之東流,會(huì)對(duì)自己這次的疏忽深感歉疚。
(3)通過書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁,對(duì)孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會(huì)起到關(guān)鍵的作用。特別是當(dāng)家長(zhǎng)希望老師聽取自己的意見時(shí),盡量用書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出,既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。
首先要讓老師感覺到,家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法有道理時(shí),老師是能夠認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見,并積極采取行動(dòng)的。
這種方式也很適用于對(duì)孩子所在幼兒園提意見或建議時(shí),能直接把一些當(dāng)面不好說的話寫出來,如果你的意見比較中肯和實(shí)際,我想幼兒園會(huì)采納的。(4)感情投資,獲得老師好感,把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園,或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材,這樣的家園互動(dòng)會(huì)讓小朋友更喜歡更容易接受新知識(shí),打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流,盡量積極參與老師布置的作業(yè)。
這樣老師非常感動(dòng),覺得家長(zhǎng)是在用心支持自己的工作,有了這些感情投資,老師也很愿意和家長(zhǎng)真誠(chéng)地交流孩子的點(diǎn)滴。同時(shí)也不要因?yàn)椴缓靡馑级乇苷勔恍┍容^重大的家庭問題,尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問題,當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。
但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí),獲得老師的理解,老師也會(huì)針對(duì)孩子的情況采取相應(yīng)的措施。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上,給孩子提供一個(gè)好的成長(zhǎng)的環(huán)。
6.幼兒園家園共育都有什么內(nèi)容
只要跟孩子有關(guān)的都可以,比如。
一、幼兒健康性格該如何培養(yǎng);二、教會(huì)幼兒生活自理能力,增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí) ;三、讓孩子早睡早起少吃零食,養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣;四、如何培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。只要有關(guān)幼兒教育即可。
拓展資料:家園共育:即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育,在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。家園共育在家長(zhǎng)和孩子中至關(guān)重要。
新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”
而幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長(zhǎng)資源,實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。拓展資料來源:百度百科-家園共育。