1.小班社會(huì)領(lǐng)域《收拾整齊要牢記》

計(jì)劃意圖：

在玩娃娃家時(shí)，幼兒不克不及有順序地收拾玩具，菜市場(chǎng)的菜常常很隨便地放回塑料筐中。是以，這節(jié)課重點(diǎn)是放在讓幼兒憑據(jù)標(biāo)志把玩具收拾回塑料筐中，并讓幼兒知道要先收拾佳肴市場(chǎng)的菜，再收拾餐具，最好把桌椅擺放劃一。

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、開端學(xué)會(huì)按雷同標(biāo)志收拾玩具。

2、樂(lè)意表達(dá)本身的設(shè)法主意。

3、體驗(yàn)資助別人的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、常識(shí)預(yù)備：已開端學(xué)過(guò)“上、下、里”等方位詞。

2、物資預(yù)備：部署一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放龐雜，小熊一只。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、以資助小熊引入，引起幼兒的愛(ài)好。

（先生變更了幼兒到場(chǎng)的愛(ài)好。）

2、引誘幼兒不雅察玩具失在那里，開導(dǎo)幼兒利用“玩具失在X X上面（下面、內(nèi)里）”的語(yǔ)句。

(1、在先生的引誘下，幼兒能說(shuō)出方位詞，并利用完備句。2、鏡頭的攝入有所毛病，誰(shuí)在語(yǔ)言時(shí)，鏡頭要跟緊誰(shuí)。3、師在提問(wèn)幼兒的時(shí)間，沒(méi)有須要把小熊一向抱在手上，可以先放在旁邊。)

3、引誘幼兒評(píng)論辯論、探求：這些玩具的家在那里？這些家上面你發(fā)明了什么？

(1、幼兒能努力地探求玩具。2、在視頻中，先生可以看到在上課時(shí)所沒(méi)有存眷到的其他幼兒：發(fā)明有個(gè)體幼兒趴在地上，有的幼兒很賣力的探求玩具的家。3、拍攝幼兒探求的鏡頭都是全景，可以拍攝個(gè)體幼兒探求的環(huán)境。)

4、引誘幼兒把探求到的玩具送回家。（個(gè)體、全部）

(1、鏡頭拍攝幼兒怎樣放玩具的環(huán)境較少。2、幼兒都是從柵欄跨已往放玩具，師可以把右邊柵欄收起來(lái)，以防幼兒跌倒。3、先生的嘆息詞較多)

5、請(qǐng)個(gè)體幼兒收拾餐具。

（在旁觀視頻時(shí)，沒(méi)有拍攝到幼兒怎樣把餐具摒擋進(jìn)盒子。鏡頭可以偏重拍攝幼兒怎樣摒擋。如許不光有利于先生旁觀，也可把個(gè)體幼兒摒擋的景象播放給幼兒旁觀，加深幼兒怎樣摒擋玩具的印象。）

6、師以小熊的身份感謝幼兒，并報(bào)告幼兒：每一樣玩具都有本身的家，我們玩過(guò)玩具要把它送回家。

運(yùn)動(dòng)反思：

本人能以資助小熊的情勢(shì)貫串全部歷程，幼兒愛(ài)好濃重，到場(chǎng)的努力性高。在運(yùn)動(dòng)中，能引誘幼兒勇敢表達(dá)本身的設(shè)法主意，評(píng)論辯論收拾玩具的順序，并引誘幼兒有順序地舉行收拾。在收拾菜市場(chǎng)的菜時(shí)，能連系溫習(xí)方位詞與講完備句。大部門幼兒能憑據(jù)玩具的標(biāo)志找到各自的家，但另有小部門幼兒放錯(cuò)家。本人沒(méi)有實(shí)時(shí)查驗(yàn)幼兒收拾玩具放回家的環(huán)境，進(jìn)一步讓幼兒清晰玩具不克不及隨便安排，應(yīng)憑據(jù)各自的標(biāo)志舉行收拾。在摒擋餐具時(shí)，本人故意讓幼兒清晰不是許多人才氣把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是純真由先生講，幼兒不克不及明白。要是可以借助其他要領(lǐng)，讓幼兒親身體驗(yàn)，如許幼兒才氣清晰地相識(shí)不是人多便是好服務(wù)。

2.幼兒教育的常識(shí)有哪些

幼兒教育的常識(shí)有：

1、讓小孩學(xué)會(huì)1歲6個(gè)月單獨(dú)走路，1歲8個(gè)月學(xué)會(huì)單獨(dú)上廁所；幼兒教育要從實(shí)實(shí)在在的小事做起，才會(huì)見(jiàn)實(shí)效。

2、2歲要學(xué)會(huì)穿內(nèi)衣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣（有人說(shuō)，小孩子還不懂事，以后長(zhǎng)大了再慢慢教。不要小看孩子，他們已經(jīng)懂得很多事情了。在孩子幼小的時(shí)候，教他更容易接受。如果錯(cuò)過(guò)了幼兒期的教育，以后再糾正就難了）；2歲6個(gè)月能單獨(dú)吃飯，自己穿衣服。

3、2~3歲穿有鞋帶的鞋（家長(zhǎng)應(yīng)該多放手，讓孩子得到鍛煉，不能讓他事事依賴。），訓(xùn)練小孩復(fù)雜思考的能力；每天至少吃3種顏色的蔬菜，訓(xùn)練孩子的統(tǒng)籌能力。

4、4歲要教育孩子學(xué)會(huì)自尊，自愛(ài)；幼兒階段最重要的不是學(xué)知識(shí)，而是讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力，這非常重要。

5、5歲要訓(xùn)練孩子的自重意識(shí)；幼兒教育就是在潛移默化中造就孩子健全美好的心靈，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

6、6歲要教育孩子團(tuán)結(jié)，競(jìng)爭(zhēng)的能力，強(qiáng)弱對(duì)比；說(shuō)教的方法不適宜培養(yǎng)孩子，適合幼兒年齡特點(diǎn)的方法是“游戲”。

幼兒教育 （指影響幼兒的活動(dòng)）-百度百科

3.幼兒生活小常識(shí)有哪些

為了幼兒的身體健康，為了幼兒能夠茁壯的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中，必須要讓幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，飲食習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)們必須要了解幼兒生活小常識(shí)，有助于幫助寶寶健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

1、擁抱是一種力量，它是父母借著身體的接觸在告訴孩子，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你。這種愛(ài)將影響孩子的一生。

2、營(yíng)造和諧親子關(guān)系，一是要做到“言傳”與“身教”并重；二是要做到關(guān)注孩子的生理需求與心理需求并重。

3、如何管理壓歲錢，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)起引導(dǎo)作用，培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)，讓壓歲錢能成為最有效的工具，給孩子上一堂理財(cái)課。

4、好奇心是興趣的先發(fā)部隊(duì)，善用好奇心的求知?jiǎng)恿?，可以開戶孩子智慧之門。

5、家長(zhǎng)應(yīng)注意限制孩子過(guò)多地吃糖或甜食，這樣易使體內(nèi)的鈣和維生素D被消耗掉，導(dǎo)致身體缺鈣。

6、久存的水會(huì)被細(xì)菌污染，不利于身體健康，還會(huì)誘發(fā)多種腸道疾病。因此更要切記久存的水不宜給兒童喝。

7、切勿忽視孩子粗糧的攝入，粗糧中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，多給孩子補(bǔ)充粗糧有益身體健康。

8、家長(zhǎng)要注意和孩子之間的溝通，正確的溝通方法是形成良好親子關(guān)系的關(guān)鍵。

9、尊重孩子的意愿，正視孩子的價(jià)值更有利于讓孩子獲得獨(dú)立成長(zhǎng)的安全感。

10、水果營(yíng)養(yǎng)豐富，易感冒的孩子多吃些顏色深的水果可以起到預(yù)防作風(fēng)感冒的作用。

11、在家庭生活中，應(yīng)當(dāng)放手讓孩子參加自我服務(wù)勞動(dòng)，讓其學(xué)會(huì)照料自己的生活，讓孩子形成獨(dú)立的性格。

12、從小鼓勵(lì)孩子多學(xué)知識(shí)，開闊孩子的視野，豐富孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)孩子氣質(zhì)十分有益。

13、菠菜營(yíng)養(yǎng)豐富，富含鐵、維生素C等。

從幼兒生活小常識(shí)當(dāng)中，我們了解到幼兒的飲食、心理等各方面的常識(shí)，這樣有助于家長(zhǎng)更好的給幼兒一個(gè)健康的生活環(huán)境，健康的飲食，健康的心理。

4.學(xué)前教育學(xué)教師向幼兒傳授的社會(huì)知識(shí)一般包括什么

學(xué)前教育：對(duì)出生至入學(xué)前的兒童進(jìn)行的教育。

它的教育任務(wù)和要求是：重視幼兒的身體健康和個(gè)性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準(zhǔn)備。 幼兒教育：是指教養(yǎng)機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒的身心特點(diǎn)對(duì)入小學(xué)前的幼兒進(jìn)行的教育。

是我國(guó)學(xué)制的基礎(chǔ)階段，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。 幼兒園：招收3—6歲的幼兒。

對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。托兒所：招收1—3歲嬰幼兒，并對(duì)他們進(jìn)行教養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，托兒所以保育為主。

幼兒園的保教任務(wù)：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這說(shuō)明，我國(guó)幼兒教育在國(guó)家教育方針的指導(dǎo)下，始終有著明確的培養(yǎng)目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，滿足個(gè)體發(fā)展的需要，承擔(dān)著為培養(yǎng)造就一代新人打好基礎(chǔ)的任務(wù)，在性質(zhì)上屬于基礎(chǔ)教育。

二、幼兒園的保教目標(biāo) 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)利用各種教育資源為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。 我們的家長(zhǎng)要樹立大教育觀，不能狹隘地認(rèn)為只要在幼兒園學(xué)會(huì)了幾首兒歌、會(huì)講幾個(gè)故事、會(huì)算幾道題就是學(xué)到知識(shí)了，認(rèn)為幼兒園只要不進(jìn)行讀、寫、算等技能訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)的傳授就不是好幼兒園，這是對(duì)幼兒教育狹隘化、片面化的認(rèn)識(shí)，也是落后于時(shí)代的認(rèn)識(shí)。

幼兒教育最終的目的是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不盡的，只要孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，樹立起了終身的學(xué)習(xí)觀，能與人和平共處，遇到問(wèn)題會(huì)解決就能應(yīng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促使幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。三、學(xué)前教育的重要性。

幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期，這時(shí)期孩子精力充沛、好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，富于幻想，喜歡發(fā)問(wèn)是進(jìn)行教育的良好時(shí)機(jī)。 1、幼兒早期教育的重要意義。

目前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，貧富差距越來(lái)越大，21世紀(jì)人們想在社會(huì)上立足、獲得成功將越來(lái)越困難。文憑、家勢(shì)、金錢將不再能保證你立于不敗之地，個(gè)人的素質(zhì)將決定一生的命運(yùn)。

隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，人類社會(huì)將進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將取代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和商品經(jīng)濟(jì)而處于主導(dǎo)地位。企業(yè)的成敗、國(guó)家的興衰將直接取決于內(nèi)部人員的素質(zhì)高低。

但是目前的教育體制和教育思想存在許多弊端，廣大的家長(zhǎng)和教師的教育思想還存在不少的誤區(qū)，很多的錯(cuò)誤觀念還很根深蒂固。比如：學(xué)習(xí)好的孩子就是好孩子；只重視分?jǐn)?shù)而忽視其他；認(rèn)為素質(zhì)教育就是除了學(xué)好書本知識(shí)以外再學(xué)些鋼琴、電腦什么的；重知識(shí)輕能力，重視智力因素忽視非智力因素等等。

九歲的孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)沒(méi)達(dá)到母親的要求而被母親用棍子活活打死。北京一位即將赴美留學(xué)的青年李兵因?yàn)槭懿涣烁改傅墓芙潭H手殺死了父親和母親。

這些血淋淋的事例應(yīng)該讓我們仔細(xì)反省反??！ 在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生在學(xué)校讀書時(shí)，曾被認(rèn)為是智力出眾的學(xué)生，畢業(yè)后卻沒(méi)有什么作為。這說(shuō)明智力高的未必一定能成才，人的成才除了一定的智力因素和社會(huì)條件外，還取決于一些非智力因素。

一個(gè)人是否能夠獲得成功除了需要一定的智力基礎(chǔ)以外，更重要的是這個(gè)人的情商如何，也就是這個(gè)人的品德、情感、社會(huì)適應(yīng)能力等非智力因素如何，這恰恰是目前教育所忽視的。而人們對(duì)于智力的認(rèn)識(shí)也有很多錯(cuò)誤的地方，比如：認(rèn)為懂得多就是聰明；學(xué)習(xí)的目的就是記住各種各樣的知識(shí)；知識(shí)等于智力等等。

一般認(rèn)為智力包括六個(gè)方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。智力就是獲得知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的能力。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，真正的知識(shí)擁有者不再是背誦知識(shí)和掌握符號(hào)，而是能夠不斷地闡明未被前人所識(shí)別的問(wèn)題的人，是能夠不斷地提出創(chuàng)造性解決問(wèn)題辦法的人。傳授知識(shí)不只是講是什么，為什么，而要著重教給怎樣做。

就真正抓住了“授人以魚，不如授人以漁” 的道理。（一個(gè)小孩，有人會(huì)叫他神童，但有人卻說(shuō)他自作聰明。

一天，小孩來(lái)到河邊，看到一個(gè)老翁在細(xì)柳下垂釣，在老翁的魚籮里已經(jīng)是滿滿的一籮，小孩很是喜歡，老翁看見(jiàn)小孩也很喜愛(ài)，決定將這籮魚送給小孩，可是讓我們想不到的是：小孩不要這籮魚，那么你知道小孩對(duì)老翁說(shuō)了什么嗎？他對(duì)老翁說(shuō)：“把你的魚竿送我吧！”）魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。說(shuō)的是傳授給人有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

所以重視非智力因素的培養(yǎng)以及能力的培養(yǎng)才是教育的根本任務(wù)。而非智力因素以及智力的培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期在6歲以前，一般來(lái)說(shuō)，孩子出生后經(jīng)過(guò)三年的發(fā)育，進(jìn)入幼兒時(shí)期，從3歲到6。

5.大班育兒知識(shí)小常識(shí)有哪些

幼兒園大班育兒知識(shí)

家長(zhǎng)如何在家中對(duì)孩子進(jìn)行教育，這就需要您多和幼兒園家長(zhǎng)們溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強(qiáng)培養(yǎng)，針對(duì)孩子的實(shí)際進(jìn)行有目的的教育。主要從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：

1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：要讓幼兒社會(huì)性能力得到充分發(fā)展，首先家長(zhǎng)們要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無(wú)論每學(xué)做一件事情，家長(zhǎng)們要讓他們感到自己行，特別對(duì)于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來(lái)說(shuō)，獲得成功的機(jī)會(huì)較少，這就需要家長(zhǎng)們根據(jù)孩子的實(shí)際情況，對(duì)能力弱的孩子安排其能勝任的活動(dòng)任務(wù)，讓他們通過(guò)努力獲得成功，體驗(yàn)自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力。

2、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對(duì)這一點(diǎn)，家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)們不將自己的意識(shí)強(qiáng)加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動(dòng)前學(xué)會(huì)事先計(jì)劃，家長(zhǎng)們要引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于陳述自己的觀點(diǎn)。

3、在鼓勵(lì)中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力： 幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到家長(zhǎng)們的表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)們應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時(shí)給予具體的表?yè)P(yáng)，投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到家長(zhǎng)們和保育員的精心照料，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自我管理了。如在幼兒園孩子們是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，是寓學(xué)于玩的，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)形式了；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒(méi)有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時(shí)間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)則必須在規(guī)定時(shí)間到校。上面種種差異就必然形成一個(gè)坡度，要求孩子去適應(yīng)一種變化了的學(xué)習(xí)生活。增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性。在大班階段家長(zhǎng)就要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備方面的教育如：

1、向往上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愿望。

2、自我管理能力。所以，大班家長(zhǎng)要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。

3、有意注意。培養(yǎng)孩子有意注意很重要。家長(zhǎng)可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對(duì)培養(yǎng)有意往意很有益。

4、生活規(guī)律化。從現(xiàn)在開始，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子早起、早睡，生活有規(guī)律，使孩子將來(lái)能適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)律。

家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育，不是指提前教拼音、識(shí)字等，也無(wú)須把家的玩具收起來(lái)，更不需要讓孩子進(jìn)學(xué)前班

式標(biāo)點(diǎn)，校正版刻或排印錯(cuò)誤。 第二輯收集第一輯之外的其它子書。其中

大部分沒(méi)有現(xiàn)成注本，凡有必要進(jìn)行注釋的，應(yīng)加注釋；其余的選擇較好的版本

進(jìn)行點(diǎn)校。這一輯中有不少是殘闕或散佚的書，整理時(shí)區(qū)別不同情況，有的選取

較好的現(xiàn)成輯本，有的要進(jìn)行補(bǔ)輯或重輯。

6.目前幼兒園社會(huì)教育有哪些進(jìn)展

親，找這些很不容易的，給個(gè)好評(píng)吧。

近些年來(lái)，我國(guó)對(duì)幼兒社會(huì)教育也進(jìn)行了較為深入的研究，取得了比較大的成果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.社會(huì)教育成為幼兒園一個(gè)獨(dú)立的課程領(lǐng)域20世紀(jì)90年代以前，社會(huì)教育在幼兒園沒(méi) 有專門的課程來(lái)體現(xiàn)，與社會(huì)性有關(guān)的教育內(nèi)容主要是通過(guò)“認(rèn)識(shí)環(huán)境”、“常識(shí)”、“思想品德”等課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

如新中國(guó)成立后頒行的第一個(gè)幼兒園課程文件《幼兒園暫行教學(xué)綱要》中沒(méi)有使用“社會(huì)”這一概念，而是從德育的角度提出相應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù)，但沒(méi)有為德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)設(shè)置獨(dú)立的德育內(nèi)容，德育的諸多內(nèi)容主要分散在“認(rèn)識(shí)環(huán)境”中的“日常生活環(huán)境”與“社會(huì)環(huán)境”部分，以及語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中。在1981年教育部制定并頒 布的《幼兒園教育綱要（試行草案）》（這是迄今為止對(duì)新中國(guó)成立后的學(xué)前教育影響時(shí)間最長(zhǎng)的課 程文件）中，依然沒(méi)有提到“社會(huì)”的概念，但將思想品德作為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域提了出來(lái)，規(guī)定其目標(biāo)為向幼兒進(jìn)行初步的五愛(ài)教育，培養(yǎng)幼兒具有優(yōu)良的品德、文明的行為、活潑開朗的性格，并對(duì)— 幼兒小、中、大班各年齡階段的教育內(nèi)容和要求做出了較為詳細(xì)的規(guī)定。

可以看出，此時(shí)的思想品德教育對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)已有所考慮，但仍然沒(méi)有擺脫成人道德教育的影響，側(cè)重的依然是品德知識(shí)的教育，且在當(dāng)時(shí)全國(guó)統(tǒng)編的幼兒園教材中，也沒(méi)有專門的教材來(lái)落實(shí)，而是貫穿在體育、語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)和游戲這七種教材之中，所以，幼兒社會(huì)性的發(fā)展仍然沒(méi)有得到真正的、充分的落實(shí)。20世紀(jì)90年代，隨著幼兒園課程改革第三個(gè)高潮的到來(lái)，幼兒社會(huì)教育受到前所未有的重視，一些學(xué)者紛紛發(fā)表有關(guān)幼兒社會(huì)性發(fā)展和教育的文章或著作。

1994年，人民教育出版社出版了《幼兒園教育活動(dòng)》，推出了一個(gè)新的教育領(lǐng)域———社會(huì)領(lǐng)域，之后，南京師范大學(xué)出版社、北京師范大學(xué)出版社等相繼出版了《幼兒園課程指導(dǎo)叢書———社會(huì)》、《社會(huì)性活動(dòng)》等教材，標(biāo)志著社會(huì)教育已作為幼兒園一個(gè)獨(dú)立的課程領(lǐng)域提了出來(lái)。2001年7月，教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將幼兒園的教育內(nèi)容相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大課程領(lǐng)域。從此，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)領(lǐng)域正式成為幼兒園課程的重要組成部分。

2.明確了幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容 幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)主要是從社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為這幾個(gè)方面提出來(lái)的。如人民教育出版社出版的《社會(huì)領(lǐng)域》一書，將社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)定為：形成幼兒良好的社會(huì)性情感和積極的生活態(tài)度；豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展其社會(huì)認(rèn)知能力；發(fā)展幼兒的交往能力，培養(yǎng)其良好的 社會(huì)行為習(xí)慣和品德。

[2]各個(gè)方面的社會(huì)教育活動(dòng)還有更為具體的活動(dòng)目標(biāo)。社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容主要分為四個(gè)相互聯(lián)系的方面：社會(huì)環(huán)境（幼兒生活中經(jīng)常接觸的一些社會(huì)組織形態(tài)、社會(huì)機(jī)構(gòu)和其中的社會(huì)角色等）、人際關(guān)系（幼兒在與人的交往過(guò)程中形成的相互關(guān)系）、社會(huì)行為規(guī)范（幼兒在社會(huì)生活和社會(huì)交往中需要了解和掌握的各 種行為準(zhǔn)則）、民族文化。

[3]南京師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園課程指導(dǎo)叢書———社會(huì)》中，不僅提出了社會(huì)領(lǐng)域教育的總目標(biāo)，而且還有幼兒小、中、大班各年齡階段目標(biāo)、單元（學(xué)期或月等）目標(biāo)，并有相應(yīng)的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，我國(guó)幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)和內(nèi)容已初步形成了體系，有總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)，并有相應(yīng)的內(nèi)容，這就使目標(biāo)和內(nèi)容具有了層次性和可操作性，從而，使社會(huì)教育付諸實(shí)踐成為了可能，為社會(huì)領(lǐng)域課程在新世紀(jì)幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)中的誕生做了充分的理論和實(shí)踐上的準(zhǔn)備。

3.認(rèn)識(shí)到社會(huì)教育應(yīng)促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等方面的和諧發(fā)展 社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。過(guò)去，由于對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展重視的不夠，缺乏深入的理論和實(shí)踐研究，一度以品德教育代替了社會(huì)教育，而品德教育又主要依靠語(yǔ)言、常識(shí)等課程的滲透，沒(méi)有相對(duì)獨(dú)立的課程及教育內(nèi)容，這必然造成幼兒社會(huì)性發(fā)展的不全面和不充分。

近年來(lái)，隨著對(duì)社會(huì)教育的重視及研究，人們已認(rèn)識(shí)到社會(huì)性作為人的心理特性，比品德有更寬泛的內(nèi)涵，應(yīng)包括社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等方面。社會(huì)認(rèn)知主要是指幼兒對(duì)自己的認(rèn)知、對(duì)他人的認(rèn)知、對(duì)社會(huì)環(huán)境和社會(huì)活動(dòng)的認(rèn)知、對(duì)社會(huì)規(guī)范和社會(huì)文化的認(rèn)知等；社會(huì)情感主要是指幼兒在進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的依戀感、自尊心、同情心、羞愧感、是非感、愛(ài)憎感等；社會(huì)行為主要是指幼兒的交往、分享、合作、謙讓、助人等行為。

這三方面又是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)和相互滲透的，只是在具體的教育活動(dòng)中，有的方面明顯、突出，有的方面不明顯甚至是隱蔽的。正如皮亞杰所說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)行為模式（即使是理智的），不會(huì)有情感因素作為動(dòng)機(jī)。

但是，反過(guò)來(lái)，如果沒(méi)有構(gòu)成行為模式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知覺(jué)或理解參與，那就沒(méi)有情感狀態(tài)可言。因此，行為是一個(gè)整體，既不能單獨(dú)用結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明它的動(dòng)力，反之，也不能單獨(dú)用動(dòng)力來(lái)說(shuō)。

7.幼兒園課題資料匯集整理制度

幼兒園課題研究制度

1.根據(jù)國(guó)家、省、市教科所有關(guān)教研課題參考選題和國(guó)內(nèi)幼教研究熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合本園實(shí)際，選擇確立我園科研課題。

2.課題的選擇和確立應(yīng)遵循價(jià)值性原則、可行性原則、創(chuàng)新性原則和科學(xué)性原則。

3.課題的研究應(yīng)有專人負(fù)責(zé)。

4.認(rèn)真查閱有關(guān)資料，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，做好課題研究的實(shí)踐工作。

5.確定課題研究的實(shí)驗(yàn)班級(jí)，開展課題研究的前期測(cè)查工作，制定切實(shí)可行的課題研究方案。

6.課題組成員分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。要有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；要有吃苦耐勞的精神。

7.將課題研究工作貫穿于一日活動(dòng)之中，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

8.實(shí)驗(yàn)班教師作好研究記錄工作，及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)期結(jié)束整理成冊(cè)，交課題組統(tǒng)一存檔。

9.每學(xué)期教師要根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)和實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)案研究，積極開展教育實(shí)

踐，做好個(gè)案研究記錄。

8.什么是幼兒基礎(chǔ)常識(shí),幼兒基礎(chǔ)常識(shí)包括那些

在幼教專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，堅(jiān)持四個(gè)培養(yǎng)“原則”：1、“個(gè)別化”原則。

2、“創(chuàng)新”與“提高”原則。3、“時(shí)效性”原則。

講究實(shí)效。4、“指導(dǎo)培養(yǎng)與自我教育”相結(jié)合的原則。

幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的理論支撐：教師社會(huì)學(xué)理論、教師心理學(xué)理論、教師教育學(xué)理論、教師評(píng)價(jià)學(xué)理論等。 所以，在一個(gè)幼教最最基本的問(wèn)題就是：一、現(xiàn)代化的教育觀 教育觀念是人們對(duì)于教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，它既集中反映教育現(xiàn)實(shí)的變化，又深刻地影響著教育現(xiàn)實(shí)的存在。

南京師范大學(xué)魯潔教授指出，教育的現(xiàn)代化首先要抓好觀念的現(xiàn)代化，也就是使傳統(tǒng)的教育觀念向現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變，有了現(xiàn)代教育觀念的教師，才會(huì)有現(xiàn)代的教育。這種教育的“軟件”建設(shè)應(yīng)當(dāng)是幼兒教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的保證。

什么是現(xiàn)代化的幼兒教育觀念？所謂現(xiàn)代化的幼兒教育觀念就是現(xiàn)代人們對(duì)幼兒教育的根本看法和態(tài)度。它涉及幼兒教育的價(jià)值觀、目的觀、課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀等觀念。

幼兒教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，具有教育性和福利性，幼兒教育不僅是以促進(jìn)幼兒在健康、認(rèn)知、社會(huì)性、情感、個(gè)性等方面的全面、和諧發(fā)展為目的，而且要突出時(shí)代特征。二十一世紀(jì)幼短育應(yīng)讓幼兒“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”。

特別應(yīng)幫助兒童關(guān)心社會(huì)、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)利益，關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人、關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種（包括動(dòng)物和植物），關(guān)心真理、知識(shí)、學(xué)習(xí)及關(guān)心自己和自己的健康。未來(lái)的幼兒教育課程逐步趨向整體、綜合化，它將更加注重教育內(nèi)容的相互聯(lián)系、教育方法和手段的綜合使用，更加追求整體利益。

現(xiàn)代的教育評(píng)價(jià)將更加全面、系統(tǒng)，評(píng)價(jià)的重心將放在幼兒發(fā)展方面。幼兒教師只有用現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)二十一世紀(jì)的教育目標(biāo)。

二、科學(xué)的兒童觀 現(xiàn)代化的教育觀念是以現(xiàn)代化的兒童觀念為其出發(fā)點(diǎn)的。因此，二十一世紀(jì)的幼兒教師必須樹立科學(xué)的兒童觀。

我們應(yīng)該怎樣看待未來(lái)的兒童？未來(lái)的兒童應(yīng)是什么樣的兒童？在歷次召開的關(guān)于“未來(lái)世界教育的國(guó)際研討會(huì)”中，各國(guó)代表提出的一致看法是：21世紀(jì)人才應(yīng)具備適應(yīng)性、創(chuàng)造性、社會(huì)性、堅(jiān)韌性及全球觀念的素質(zhì)?；谶@些對(duì)兒童新的要求，科學(xué)的兒童觀主要應(yīng)包含以下幾方面內(nèi)容：（1）兒童是一個(gè)社會(huì)的人，他們具有一切基本的人權(quán)。

在聯(lián)合國(guó)于1990年9月召開的有史以來(lái)規(guī)模最大的世界兒童問(wèn)題首腦會(huì)議上遞交給各國(guó)政府的《執(zhí)行90年代兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》及《執(zhí)行90兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言行動(dòng)計(jì)劃》（其中含《兒童權(quán)利公約》）兩個(gè)文件中，明確地提出了各國(guó)政府應(yīng)當(dāng)充分保障兒童生存權(quán)、保護(hù)權(quán)、發(fā)展權(quán)（含受教育的權(quán)利）。教師應(yīng)維護(hù)他們作為人的基本權(quán)利，而且要?jiǎng)?chuàng)造條件使兒童的權(quán)利得到最好的保護(hù)。

（2）兒童是正在發(fā)展的人。兒童有充分的發(fā)展?jié)撃?，而且存在發(fā)展的個(gè)別差異，教師應(yīng)遵循其身心發(fā)展規(guī)律，承認(rèn)個(gè)體差異，充分發(fā)掘其潛能。

（3）兒童是獨(dú)立的人，應(yīng)有主動(dòng)活動(dòng)、自由活動(dòng)和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。（4）兒童是完整的人，除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認(rèn)識(shí)、品德、情感、個(gè)性等方面的全面發(fā)展。

教師只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)兒童，才能正確對(duì)待兒童，才能使兒童真正得到健康成長(zhǎng)。 三、發(fā)展的眼光和強(qiáng)烈的未來(lái)意識(shí) 幼兒教育的對(duì)象是未來(lái)世界的主人，幼兒教師必須用發(fā)展的眼光來(lái)培養(yǎng)人才，要用未來(lái)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)今天的孩子，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的未來(lái)意識(shí)，因此前瞻性的戰(zhàn)略目光對(duì)二十一世紀(jì)的幼兒教師來(lái)說(shuō)尤為重要。

未來(lái)意識(shí)主要包括環(huán)境意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、國(guó)際意識(shí)、全球意識(shí)等。（1）環(huán)境意識(shí)。

環(huán)境教育已成為全球普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，也將是我國(guó)教育的一個(gè)新課題。1994年埃及開羅的國(guó)際人口與發(fā)展大會(huì)、1994年日內(nèi)瓦的國(guó)際教育大會(huì)，以及1995年在丹麥哥本哈根舉行社會(huì)發(fā)展問(wèn)題世界首腦會(huì)議都對(duì)環(huán)境教育在提高人類生活質(zhì)量和改善人類與自然關(guān)系方面的重要作用作了充分肯定。

幼兒教師要樹立環(huán)境意識(shí)、充分認(rèn)識(shí)環(huán)境教育的重要性并在教育實(shí)踐中加以實(shí)施，培養(yǎng)出具有環(huán)境意識(shí)的二十一世紀(jì)的兒童。（2）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

八十年代以后，世界的政治格局發(fā)生了劇烈的變化，世界各國(guó)由冷戰(zhàn)時(shí)期的軍備競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。所謂綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是高科技的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。

讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)敢于競(jìng)爭(zhēng)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的一個(gè)要求。二十一世紀(jì)的幼兒教師必須樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)。

（3）國(guó)際意識(shí)。中國(guó)走向世界，世界走向中國(guó)是不可抗拒的潮流。

許多國(guó)家在本國(guó)的民族經(jīng)濟(jì)向日益開放的、相互依存的世界經(jīng)濟(jì)一體化方向轉(zhuǎn)化的同時(shí)，提出了教育要面向國(guó)際，要有助于培養(yǎng)“跨越國(guó)境的人”、“面向世界的人”、“善于與他人合作、共事的國(guó)際人”。二十一世紀(jì)的教育要讓兒童樹立“地球村”、“我是世界公民”的觀念，從而培養(yǎng)兒童形成跨國(guó)界、跨文化的超越選擇能力。

因此，教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)“世界人”。由此可見(jiàn)，幼兒教師的國(guó)際意識(shí)不可缺。

9.幼兒圓的生活小常識(shí)生活小竅門100條

1、早晚刷牙是保護(hù)牙齒的有效方法之一。

2、正確的讀寫姿勢(shì)有利于保護(hù)視力。

3、因?yàn)樯泻屑?xì)菌和蟲卵，所以不能喝。

4、紅眼病流行時(shí)，不可以到游泳池去游泳。

5、肺的功能主要是不停地吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。

6、預(yù)防近視主要是要做到“三要三不要”。

7、甲型肝炎是一種傳染性很強(qiáng)的傳染病。

8、按時(shí)接種卡介苗是預(yù)防肺結(jié)核安全、有效的方法。

9、糖對(duì)保護(hù)肝臟有好處。

10、我們不僅要搞好家庭內(nèi)部的衛(wèi)生，而且要搞好環(huán)境衛(wèi)生。

11、體育鍛煉有利于我們生長(zhǎng)發(fā)育和增強(qiáng)體質(zhì)。

12、青春前期男生應(yīng)不穿緊身褲，女生應(yīng)不束胸、不束腰、不穿高跟鞋。

13、少年兒童不能吸煙；因吸煙對(duì)身體危害很大。

14、預(yù)防碘缺乏病最簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)的方法是長(zhǎng)期堅(jiān)持食用碘鹽。

15、牙齒的主要功能是咀嚼食物。

16、真正的健康是指一個(gè)人的身體、心理和適應(yīng)社會(huì)，環(huán)境的能力都處在良好的狀態(tài)。

17、脂肪的主要功能是供給人體熱量；維持體溫；促進(jìn)脂溶性維生素的吸收；保護(hù)內(nèi)臟，滋潤(rùn)皮膚，是人體必不可少的。

18、維護(hù)公共衛(wèi)生要做好住宅區(qū)衛(wèi)生、街道衛(wèi)生、公共場(chǎng)所衛(wèi)生，并且要愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生設(shè)施。

19、預(yù)防貧血要糾正偏食、挑食等不良飲食習(xí)慣。

20、急救的設(shè)施包括急救電話（120）；救護(hù)車和醫(yī)院急診室等。

21、我們的身體是由頭、頸.軀干和四肢組成。糖對(duì)保護(hù)肝臟有好處。

22、預(yù)防接種能預(yù)防疾病，保持身體健康。

23、正確的刷牙方法是順著牙縫刷，上牙從上向下刷，下牙從下向上刷，咬頜面來(lái)回刷，上下里外要都刷到。

24、胃的功能是消化食物，吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排出渣滓。

25、秋來(lái)臨，溫漸低，短信關(guān)懷捎給你：處暑過(guò)，照樣熱，健康身體要關(guān)注；多加衣，少裸露，以防秋涼引疾病；勤鍛煉，多健身，健康拴牢好身體！

26、初秋時(shí)節(jié)天轉(zhuǎn)涼，開始進(jìn)補(bǔ)囗福享，少辛多酸巧選擇，調(diào)整飲食攝營(yíng)養(yǎng)。盡量少吃蔥蒜姜，韭菜辣椒不要嘗，油炸膨化酒不進(jìn)，酸味果蔬保健康！

27、飯前喝湯要因人而異，還要掌握喝湯時(shí)間。一般中餐晚餐餐前以半碗湯為宜，早餐前可適當(dāng)多一些，人體經(jīng)過(guò)一夜睡眠后，水分損失較多，這時(shí)多喝點(diǎn)湯，可補(bǔ)充體內(nèi)流失的水分，有益于人體。