1.怎樣有效向幼兒提問之小技巧

一、什么是有效提問？在幼兒園教育中，如何做到有效提問是每位幼兒教師所頭疼的問題。

就我個(gè)人認(rèn)為，在對(duì)幼兒提問時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：（一）、啟發(fā)性：即所提問題能夠給幼兒以指向性，讓幼兒明白所提問題的大致方向。（二）、層次性：即所提問題要做到由淺入深，不能追求一蹴而就。

（三）、情趣性：對(duì)幼兒提的問題，一定要能激發(fā)幼兒的興趣。（四）、開發(fā)性：即所提問題能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

二、幼兒教師在課堂提問中存在的問題（一）提出的問題沒有經(jīng)過認(rèn)真的課前準(zhǔn)備，隨意性較大 一些教師在備課過程中，提出問題時(shí)由于沒有充分的考慮和思索或不能查到更多的資料，準(zhǔn)備很不充分，或提問帶有隨意性，不是按照本節(jié)課教學(xué)要求向幼兒提出問題，提出的問題不著邊際，使孩子們的思維游離了課堂教學(xué)中心。 例如：在大班語言教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)的主題是“美麗的春天”，教師要引導(dǎo)幼兒敘述春天美麗的景色，教師可以從讓幼兒敘述春天看到的花草樹木講起。

但教師在一開始就提問“在這么美麗的景色里，你最想做什么？大家說一說？”然后就讓小朋友舉手發(fā)言，這個(gè)問題不錯(cuò)，可以使幼兒加深對(duì)美好景色的認(rèn)識(shí)，但是因?yàn)闆]有放在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出，所以顯得太隨意了，沒有起到好的效果。（二）提問的語言貧乏不生動(dòng)，調(diào)動(dòng)不了幼兒的積極性 孩子們喜歡新鮮的、有吸引力的、富于啟發(fā)性的問題。

可有些教師的提問如同一杯白開水，讓孩子們?cè)诨卮饐栴}時(shí)產(chǎn)生不了興趣。這樣，很多孩子都不愿或不敢回答問題，課堂氣氛單調(diào)乏味。

所以教師應(yīng)用形象生動(dòng)的語言加上適當(dāng)?shù)恼Z氣甚至運(yùn)用肢體語言來吸引幼兒的注意力，提出的問題富于啟發(fā)性，語言生動(dòng)形象。 例如在一次大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師教幼兒學(xué)習(xí)7的組成，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中老師一直采用：“7還可以分成幾和幾？”這樣一問題向幼兒提問。

語言枯燥又單調(diào)，一遍又一遍的提問使幼兒感到越來越枯燥、厭煩，沒有一點(diǎn)積極性，慢慢地開始不集中注意力、開起了小差。正是因?yàn)榻處煹奶釂柼^于乏味，吸引不了幼兒，才導(dǎo)致了不良后果，影響了教學(xué)效果。

（三）沒有充分考慮問題的內(nèi)容，不會(huì)對(duì)提問加以引導(dǎo)和控制 教學(xué)中常出現(xiàn)這樣的情況：一是幼兒回答問題積極性很高，不讓他說他也要說；二是幼兒不懂回答問題的方法，不懂思考問題的方法，老師提出問題后幼兒亂說，課堂活而亂。出現(xiàn)以上兩種情況使得有些教師不知所措，使下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)無法進(jìn)行。

例如：大班科學(xué)活動(dòng)課上教學(xué)關(guān)于熊貓的知識(shí)，可是老師提問：“你喜歡什么動(dòng)物?。俊币?yàn)榘嗌闲∨笥鸭依镳B(yǎng)寵物的比較多，大多數(shù)小朋友對(duì)這個(gè)問題都產(chǎn)生了濃厚的興趣，教室里的氣氛立刻就活躍了起來。在這種情況下，教師沒有經(jīng)驗(yàn)去加以控制，只是與一些坐在前排離自己較近的幼兒進(jìn)行交流，結(jié)果課堂變得混亂不堪無法控制。

（四）提問沒考慮到幼兒的年齡特征，不切合幼兒實(shí)際情況 對(duì)于不同的年齡班，提問的要求不同，教師應(yīng)該從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)小班的提問應(yīng)具體明確，小問題一個(gè)個(gè)地問，不可以提幾個(gè)連續(xù)性的問題，大班則不能提太簡單的問題，要提些有點(diǎn)深度、概括性的、多樣性的問題，中班幼兒適中即可。例如：大班折紙活動(dòng)課——“會(huì)變的樹”。

老師先拿出一張畫有一棵樹的紙，對(duì)小朋友說：“你們看，這是什么??？”小朋友回答：“一棵樹”。老師說：“很好，下面老師要給大家變魔術(shù)。”

于是就拉開紙張，“哇”——伴著小朋友的歡呼聲，筆者發(fā)現(xiàn)原來是紙張上的樹變高了，開始看到的是折疊后的紙張，現(xiàn)在全部展開，所以變高了。然后教師給小朋友看了幾遍后，提問：“你們知道為什么樹會(huì)變高嗎？請(qǐng)知道的小朋友告訴我？”。

此問題一出，很多小朋友躍躍欲試，但是由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，很少有小朋友回答正確。而老師也無法用一種兒童能夠容易理解的言語來表達(dá)。

因此只能說這個(gè)問題提的不切實(shí)際。最后老師只能用“跟我一起折”、“是這樣折的”、“不對(duì)，再看我折一遍”這樣一些話來教幼兒折紙，浪費(fèi)了很多教學(xué)時(shí)間。

三、解決問題的建設(shè)性對(duì)策 （一）注意提出問題的特性1.提出的問題要符合幼兒年齡特性 幼兒是一個(gè)非常特殊的群體，因其知識(shí)結(jié)構(gòu)及思考能力的多種原因限制，他們不可能對(duì)一個(gè)問題有多方面、深層次的思考，不能做到很好的把握問題的內(nèi)涵，因此教師的提問要符合幼兒的年齡特性，問題的難度要適宜，提出的問題使幼兒能夠接受，在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。 例如：音樂教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒欣賞《獅王進(jìn)行曲》，當(dāng)活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，老師提問：“這首曲子表現(xiàn)了獅王怎么的情緒？”可是幼兒缺乏這樣細(xì)致的情境體驗(yàn)，是難以回答這類問題的，應(yīng)該換個(gè)幼兒能理解的問題：“這首曲子欣賞完了，大家知不知道獅王的心情是怎樣的??？開心的？還是難過的？”這樣的提問就符合幼兒的年齡會(huì)讓幼兒容易理解容易回答。

2.問題的表述要明確，不能產(chǎn)生疑義 在教學(xué)過程中，教師提問應(yīng)具體明確，以便幼兒回答。因?yàn)橛變航?jīng)驗(yàn)少，對(duì)許多概念還不是很明確，提模糊不清的問題，容易對(duì)幼。

2.求十個(gè)幼兒知道的簡短小常識(shí),謝謝

1.從哪里拿的東西放回哪里

孩子的生活自理能力還不好，自己玩耍的時(shí)候總喜歡亂扔玩具，玩厭了就屁顛屁顛地拋開，等著媽媽幫他收拾殘局。很多媽媽們都不會(huì)說什么，覺得“孩子還小，也不懂收拾，幫他收反而更省事”。

其實(shí)6歲前的孩子，完全有能力自己收拾東西，只是爸爸媽媽的寵愛和遷就，讓他失去了鍛煉自己的機(jī)會(huì)。不妨就給他立下規(guī)矩，每次玩完之后都要自己收拾玩具，寫完作業(yè)要收拾書桌等等，讓他學(xué)會(huì)從哪里拿的東西放回哪里。

2.讓孩子提前準(zhǔn)備睡覺。

根據(jù)孩子需求的睡覺時(shí)長，往后倒推，算算孩子應(yīng)該幾點(diǎn)準(zhǔn)備睡覺。睡覺專家Kim West建議，在開學(xué)前的兩周，每三天提前15分鐘睡覺，直到孩子回到正本的時(shí)刻。一同，每天提前15分鐘叫醒孩子。Breus博士也必定這會(huì)協(xié)助重建孩子的生物鐘。

3、吃飯的時(shí)候要在兒童餐椅里面吃，出了餐椅就一口也不給吃了；（可以在喂飯的時(shí)候就養(yǎng)成在餐桌上吃的習(xí)慣）

4.對(duì)孩子的懲罰要切實(shí)可行

爸爸的話對(duì)寶寶個(gè)不切實(shí)際的“威脅”，這個(gè)威脅對(duì)孩子不起什么警告作用。如果寶寶的爸爸說： “今晚你別吃肉”（假如明明愛吃肉），那效果會(huì)比這么說好得多

5.堅(jiān)持臥室光線烏黑。

烏黑的環(huán)境會(huì)給身體信號(hào)，告訴身體是時(shí)分平靜下來去睡覺了。孩子特別需求一個(gè)好的睡覺環(huán)境，遮光窗布是一個(gè)很好的選擇，Breus博士也提到，許多情況下，你需求在太陽落山之前就讓孩子去睡覺，所以一個(gè)光線暗的臥室格外有用。

6.告訴孩子這樣做的后果

最好，這個(gè)后果跟孩子的切身利益有關(guān)。童童媽媽告訴他，“我要被開除了?！笨墒?，事實(shí)是，也許她每天都這么說，開除這件事并沒有發(fā)生。如果這樣，就等于說了謊。孩子更不把她的話當(dāng)真。甚至，也許孩子還巴不得她呆在家里呢！有個(gè)真實(shí)的例子，一個(gè)小孩小時(shí)候最盼的就是媽媽不上班，被開除在家?guī)Ｋ?，童童的媽媽如果估?jì)出一個(gè)合理的時(shí)間，比如30分鐘，讓童童吃飯，吃不完，就不讓吃。這可能比說“我被開除”要好。

7.告訴孩子這樣做的后果

最好，這個(gè)后果跟孩子的切身利益有關(guān)。童童媽媽告訴他，“我要被開除了。”可是，事實(shí)是，也許她每天都這么說，開除這件事并沒有發(fā)生。如果這樣，就等于說了謊。孩子更不把她的話當(dāng)真。甚至，也許孩子還巴不得她呆在家里呢！有個(gè)真實(shí)的例子，一個(gè)小孩小時(shí)候最盼的就是媽媽不上班，被開除在家?guī)?。所以，童童的媽媽如果估?jì)出一個(gè)合理的時(shí)間，比如30分鐘，讓童童吃飯，吃不完，就不讓吃。這可能比說“我被開除”要好。

8.不可以打斷別人說話

當(dāng)孩子遇到好的事情，比如受到老師表揚(yáng)了、交到一位新朋友等等，總會(huì)很興奮地想要把它告訴爸爸媽媽，無論爸爸媽媽在做什么事情他們總會(huì)毫不猶豫地打斷。而且現(xiàn)在許多父母都是“孩子第一”，所以常常允許孩子在任何時(shí)候打斷自己講話，而且還會(huì)高興地回應(yīng)孩子，這樣的態(tài)度容易讓孩子讓成不顧一切打擾別人的習(xí)慣，長大以后可能會(huì)以自我為中心，很難在集體中生活。

9.父母做好榜樣，不希望寶寶做的，父母首先不要做，如在飯桌上看書、看報(bào)、看電視；在飯桌上吵嘴或說飯菜不好吃。為寶寶準(zhǔn)備飯菜的基本原則。

10. 跑跑玩玩。

白日做的練習(xí)能讓孩子晚上更簡略入睡。Breus博士說，“讓孩子在戶外游樂園玩會(huì)，在宅院里或許游水池里玩會(huì)，這樣孩子晚上會(huì)更簡略入睡”。

3.如何正確對(duì)待幼兒的提問

首先要耐心、認(rèn)真地聽取孩子的提問，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就兇他，孩子在接觸了周圍生活和參與了一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，會(huì)對(duì)周圍生活中各種現(xiàn)象發(fā)生一定的興趣，在求知欲望的支配下，他們會(huì)主動(dòng)地向大人們發(fā)問，希望大人能夠給予滿意的回答。

因此大人在遇到孩子提問時(shí)，一定要耐心地聽取，并對(duì)孩子的提問給予鼓勵(lì)和支持。當(dāng)大人聽懂孩子提問的目的之后，再給予解答。

“疑問是知識(shí)的鑰匙”，只要大人經(jīng)常鼓勵(lì)孩子提問，孩子就會(huì)養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣。反之如果大人對(duì)孩子的提問感到厭煩或不予理會(huì)，久而久之，孩子的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到挫傷，而懶于思考問題，并影響其智力的發(fā)展。

這些東西都是我在育兒講座里面聽回來的小知識(shí)！你也應(yīng)該上網(wǎng)多吸收一些專家的建議，作為父母也應(yīng)該多問下為什么。

4.有關(guān)幼兒生活小常識(shí)

生活小竅門?。?> 1。

使音質(zhì)變壞的cd變好的技巧 > > 盤面上被劃了斜紋，音質(zhì)變的不好了。解決的辦法其實(shí)操作很簡單。

將音質(zhì)變壞的cd放入電冰箱2個(gè)小時(shí)。之后，蒸發(fā)掉水分。

就好了。當(dāng)然，劃痕很深的話是不行的。

> > 2。即使沒有定發(fā)膠也能固定頭發(fā) > > 早上起來，頭發(fā)亂糟糟的。

但是，定發(fā)膠又用完了。用碳酸飲料來代替吧。

涂上之后，在用吹風(fēng)機(jī)吹，就能定型的很漂亮。用碳酸飲料定型，為什么可以代替發(fā)膠呢？實(shí)際上，起作用的是碳酸飲料的糖分。

酸飲料含有13左右的糖。糖分干后凝結(jié)，被吹風(fēng)機(jī)一吹，就固定了。

當(dāng)然，它是對(duì)頭發(fā)無害的，還可以持續(xù)一天呢。 > 3。

不疼的揭除膏藥法 > 貼在腿上的膏藥，剝落的時(shí)候是很疼的。尤其對(duì)于體毛較重的男性來說，是最恐怖的。

怎樣不疼就能把膏藥剝除呢？其實(shí)也很簡單，只要用棉棒沾上"嬰兒油"輕輕探到膏藥與皮膚接觸的一面。這樣，膏藥就會(huì)自然剝落了。

而且，還會(huì)很干凈的不留痕跡哦。 用棉棒剝除膏藥為什么那么有效呢？因?yàn)楦嗨幱泻芏嘈】眨?嬰兒油"可以使膏藥與肌膚之間產(chǎn)生空間，黏著力就小了。

但是您一定要記住，應(yīng)用這個(gè)竅門的時(shí)候千萬不能用色拉油，因?yàn)樯蛯?duì)身體是有害的。 > > 4。

酸橘子變甜橘子的小技巧 > > 冬天是橘子味道最好的季節(jié)。 但是，有時(shí)會(huì)碰到酸酸的橘子。

這種時(shí)候，有一種方法可以讓酸橘子變成甜橘子。方法超級(jí)簡單，將橘子放在自行車的籃子里，在附近轉(zhuǎn)一圈。

回來后，你再嘗嘗籃子里的橘子，啊，真是不可思議啊。酸橘子不知怎么回事變成了甜甜的橘子了。

冬天，人們一般喜歡悶在家里，推著自行車轉(zhuǎn)一圈，正好可以緩解運(yùn)動(dòng)不足，而且吃橘子可以獲取維生素c，真是美容與健康一舉兩得啊。 一定要試試啊。

將橘子放在自行車的籃子里，繞附近轉(zhuǎn)一圈。為什么橘子會(huì)變甜呢？用這個(gè)方法之后，橘子真的會(huì)變甜嗎？檢測(cè)一下橘子的成分，可以發(fā)現(xiàn)含糖量11。

6的酸橘子，在用過這個(gè)方法后含糖量仍然是11。6。

但是吃的時(shí)候會(huì)明顯感覺到甜了。實(shí)際上，甜味的變化與橘子當(dāng)中含的酸度的不同有關(guān)系。

橘子里既含有產(chǎn)生甜味的糖，也有產(chǎn)生酸味的酸，酸是很容易受到?jīng)_擊的，所以它在受到?jīng)_擊后，就會(huì)減少。也就是說，因?yàn)樗釡p少了，所以才會(huì)感覺到甜。

檢測(cè)一下酸度，在使用該方法之前，是6。6，而使用后變成了2。

1。由于自行車籃子的晃動(dòng)，酸受到了沖擊，所以減少了。

這樣給橘子以沖擊，橘子會(huì)變得很甜，但是我不贊成給它太大的沖擊。像自行車籃子那樣程度的沖擊是最合適的。

> > 5。驅(qū)除水壺里水垢的方法 > > 削土豆剩下的土豆皮放入壺里，倒入水沒過土豆皮，放在火上加熱（就像平常燒水一樣），10多分鐘后，把壺里的東東倒出，里面的水垢混雜在土豆皮里一起出來了，水壺干凈了。

呵呵！ > > 6。去除米飯燒糊意味的方法 > > 如果不小心將米飯燒糊了，可迅速把火關(guān)掉，在米飯上邊放一塊面包皮，蓋上鍋，5分鐘后，面包皮即可將糊味吸盡。

> > 7。餅干受潮不好吃了怎么辦 > > 餅干受潮變軟，用電吹風(fēng)吹幾分鐘，冷卻后即變得酥脆可口。

> > 8。真絲衣服起皺怎么辦 > 真絲衣服噴濕后，裝入塑料袋放入冰箱，10分鐘后取出就易燙平。

> > 9。家具用久了失去光澤如何是好 > > 用干凈軟布蘸濃茶擦拭失去光澤的油漆家俱，連續(xù)擦2~3遍，光亮如新。

> 10。 煎炸食物時(shí)油總是外濺怎么處理 > > 用油炸食物時(shí)，油鍋里放少許食鹽，油就不會(huì)外濺。

> > 11。常自己煮面的同志有福了 > > 煮面條時(shí)，如果在水中加一湯匙食油，面條就不會(huì)粘連而且還可防止面湯起 > > 泡沫、溢出鍋外。

> 12。 巧去土豆皮 > > 將土豆放入熱水浸泡一下，再放入冷水中，易去皮。

> > 13。桃子毛好討厭 > > 將桃子放入淡鹽水中輕搓，桃毛可很快脫落。

> > 14。在mm面前做蛋湯露一手 > > 做蛋湯時(shí)，先往沸湯里滴點(diǎn)醋，蛋汁下鍋后形成漂亮的蛋花。

> > 15。切蛋刀法（武俠小說看多了） > > 切白煮蛋時(shí)先將蛋完全冷卻，刀上蘸點(diǎn)水，蛋黃不會(huì)粘刀。

> > 16。煮餃子后的粘連問題 > > 餃子出鍋前先放溫水浸泡一下，表面的面糊用冷開水漂清，就不會(huì)相互粘邊了。

> > 17。 大家都有對(duì)蔥流淚的經(jīng)歷吧 > > 切蔥時(shí)，先把刀沾點(diǎn)涼水再切，眼睛就不會(huì)被辣得流淚了。

> > 18。光盤被劃不好讀盤 > > 使用油性筆畫在劃痕上即可。

> > 19。吃了蔥蒜如何去異味 > > 吃了大蒜、蔥等食物后，口中易產(chǎn)生異味，可飲半杯牛奶，異味即除。

> > 20。省力的拖地 > > 用拖把拖廚房地面時(shí)，在拖把上倒少許醋，可迅速去掉地面上的油垢。

> > 21。大蒜去皮 > > 將大蒜掰為小瓣后放在熱水中浸泡數(shù)分鐘，然后撈出，其皮便可很容易剝下。

亦可將蒜瓣放在案板桌上，用菜刀輕拍幾下，皮即極易剝掉。 > > 22。

洗菜去小蟲 > > 從市場(chǎng)上買到的葉類蔬菜上面往往有些蜜蟲等小蟲子，這些小蟲不容易洗下來。如果先用鹽水（一盆水中放半小匙鹽即可）浸泡一下，小蟲受到鹽的刺激，便很快和菜葉分開。

另外，鹽水的比重較大，小蟲和菜葉脫離開以后，便漂浮在水面上，很容易從盆中倒出。 > > 23。

巧剝橙子皮 > > 人們吃橙子大都用刀切，汁液流溢，既浪費(fèi)又不衛(wèi)生。其實(shí)，橙子剝皮并不難，下面介紹一種比。

5.怎么培養(yǎng)幼兒的提問能力

一、培養(yǎng)幼兒提問的興趣

興趣是最好的老師，好奇、好問是幼兒的特征，幼兒一生下來對(duì)五彩繽紛的世界充滿好奇，充滿期待。他們要知道的事情太多了，因此老師要幫助他們，激發(fā)他們對(duì)事物的興趣。

幼兒提問的興趣提高之后，教師可以先不要在意幼兒提問的質(zhì)量，讓幼兒充分發(fā)問，以幫助他們繼續(xù)掌握提問的方式。而在設(shè)置提問環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要多做充分準(zhǔn)備，讓幼兒有成就感，從而更愿意提出更多的問題。如在做一些活動(dòng)后，教師在科學(xué)區(qū)投放一些與教育目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)的材料，讓幼兒在探索過程中發(fā)現(xiàn)問題后，幼兒會(huì)提出很多的問題，通過他們對(duì)喜歡的東西進(jìn)行有興趣地提問，幼兒不僅得到更多的知識(shí)，而且越來越愛提問題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，使幼兒敢問

對(duì)幼兒的提問一定要認(rèn)真對(duì)待，鼓勵(lì)幼兒多提問。為此必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜情景，鼓勵(lì)幼兒充分展開想象力，使幼兒提問。有的孩子膽小、內(nèi)向，這就需要教師多鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)情景，正確引導(dǎo)，讓幼兒大膽的說出來。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要注意這給孩子一個(gè)輕松發(fā)問的環(huán)境，使幼兒大膽提出各種問題。

環(huán)境是一種隱性的教育因素，給幼兒提供了安全與自由的環(huán)境，才能無拘無束地發(fā)問，將自己的內(nèi)部潛能釋放出來，將自己的疑惑大膽地表露出來。這要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，建立民主、平等、和諧的師幼互動(dòng)關(guān)系，用微笑、信任肯定的目光，鼓勵(lì)幼兒。在幼兒出錯(cuò)時(shí)，用耐心等待，寬容的態(tài)度，及時(shí)地引導(dǎo)，對(duì)幼兒的問題給予積極應(yīng)答，從而樹立幼兒提問的自信心。

三、重視幼兒的問題，讓幼兒明白怎么樣提問

教育者不僅要教知識(shí)還要幫助孩子解決疑難問題，老師不只是一味的教書，更重要的是教人。引導(dǎo)幼兒健康成長，關(guān)注孩子的成長，就要關(guān)注孩子的一言一行，正確對(duì)待孩子的問題，認(rèn)真分析孩子提出的問題。老師和家長每天都在為孩子忙著，孩子也整天圍繞老師轉(zhuǎn)，在孩子心中，老師是權(quán)威。孩子們有不懂的問題也回先問老師。

當(dāng)教師開始讓幼兒嘗試問題時(shí)，幼兒很可能不明白教師要他做什么，往往只會(huì)說出自己的一個(gè)想法。為了幫助幼兒學(xué)習(xí)提問，教師可以開展一些專門針對(duì)提問的語言教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒正確使用一些常見的問句。教師應(yīng)通過幼兒能理解的方式讓他們了解什么是問題，問不同的問題可以使用不同的語言，如碰到不認(rèn)識(shí)的東西，想知道它的名稱時(shí)，就可以用“是什么”，遇到不會(huì)做的事情想知道方法時(shí)，可以用“怎么做”，想知道一個(gè)事情的原因時(shí)，可以使用“為什么”等。

四、培養(yǎng)提問的習(xí)慣

教師要依據(jù)幼兒的年齡特征抓住幼兒思維問題的特殊性進(jìn)行有效教學(xué)，充分尊重幼兒特性，耐心，認(rèn)真的聽取幼兒的提問，并對(duì)幼兒的提問給予鼓勵(lì)和支持，保護(hù)好幼兒的探究性和求知欲，對(duì)積極提問的幼兒，要采取口頭表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等形式給予贊揚(yáng)，激發(fā)幼兒提問的興趣，鍛煉幼兒思考能力，比如：在培養(yǎng)幼兒的善問時(shí)，教師為了吸引幼兒，還可以設(shè)置“小問號(hào)”比賽活動(dòng)，讓幼兒堅(jiān)持提問?！耙蓡柺侵R(shí)的鑰匙”，只要經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒提問，幼兒就會(huì)養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣。

五、培養(yǎng)提問的技巧，使幼兒會(huì)問有價(jià)值的問題

美國教育學(xué)家布魯巴克指出：“最精湛的教育藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提出問題?！庇變簣@的幼兒年齡小，因語言發(fā)展及生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富等問題，常常有疑問卻不知道如何提出，為此，教師在幼兒一日生活中要注意教給幼兒提問的技巧。教學(xué)過程中，滲透提問的方法與技巧的培養(yǎng)尤為必要，這樣才能讓幼兒提高思維能力，開發(fā)智力。

觀察提問是幼兒認(rèn)識(shí)事物和獲得知識(shí)的基本途徑，借助觀察幼兒能從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。聯(lián)想提問是幼兒提問的常見方法，幼兒善于想象與聯(lián)想，卻不會(huì)運(yùn)用去發(fā)現(xiàn)、提出問題。因此，在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種情景，讓幼兒在思考中就某一事物而聯(lián)想到與其有關(guān)的其他事物。幼兒提問的積極性雖高高，但幼兒的提問常常沒有目的且比較簡單。這就需要教師不斷加以引導(dǎo)，對(duì)幼兒提出的質(zhì)量較高的問題給予及時(shí)的強(qiáng)化，而且還要積極引導(dǎo)幼兒提有價(jià)值的問題。

只要教師對(duì)幼兒積極提問的行為給予情感關(guān)注和支持，即關(guān)注、表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒的提問行為，這種附屬內(nèi)驅(qū)力將會(huì)對(duì)幼兒的提問產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。同時(shí)在這個(gè)過程中，當(dāng)幼兒逐漸意識(shí)到提問不僅可以滿足自己的好奇心，也能使自己的智力自由發(fā)展之后，產(chǎn)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力會(huì)促進(jìn)幼兒更加積極地思考和提問。

6.幼兒教師談一下怎么做到"有效"提問

幼兒教師談一下怎么做到"有效"提問

1、提問準(zhǔn)確，形容得當(dāng)。

提問這個(gè)舉動(dòng)，肯定是和教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起的，是行而有效的提問，所以提問的方式方法也是很主要的。舉例，你想針對(duì)某個(gè)幼兒，問他關(guān)于形狀的問題，那你應(yīng)該這樣提問：小朋友看看老師手里的圖片，在圖片中一共有幾個(gè)圓形？都是什么顏色的？而不能隨意的問，圓形都是什么顏色的？這樣簡單。

2、提問是進(jìn)行下一個(gè)問題的開始。

問題提完以后，勢(shì)必還要繼續(xù)接下來的活動(dòng)，如果問題沒有延續(xù)性，也會(huì)給兒童不連貫的感覺，不能跟上老師的節(jié)奏。

3、注意和語氣、表情、動(dòng)作相結(jié)合。

7.家長問幼兒在園情況要怎么回答,具體的

當(dāng)家長詢問孩子在幼兒園表現(xiàn)時(shí)，教師首先要告訴家長孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，不要吝嗇對(duì)孩子的贊美和期望，表明自己對(duì)孩子的喜愛，然后，耐心的指出孩子存在的問題，比如：很懂事，一點(diǎn)也不鬧人，上課的時(shí)候很認(rèn)真，跟其他小朋友相處的很好。

能提醒的就不批評(píng)。有些家長會(huì)試探性的說：”我們這孩子太笨了”等話語，此時(shí)，教師要明白家長說這句話背后的真正意圖，千萬不要隨聲附和，多給予表揚(yáng)，畢竟，沒有哪位家長愿意聽到別人說自己的孩子的缺點(diǎn)！

擴(kuò)展資料

家長詢問孩子的表現(xiàn)時(shí)，不會(huì)滿足于“好”“不錯(cuò)”這些概括性的詞語，他們更想知道孩子在幼兒園的具體表現(xiàn)，而過短的回答在家長看來，是一種敷衍。

教師可以用說故事的方式說說孩子這段時(shí)間以來在幼兒園發(fā)生的趣事、好事等。在整個(gè)過程中，家長不但能感受到教師對(duì)自己孩子的關(guān)注，也能看到教師有一顆童心和愛心。