1.幼兒園家園共育的內(nèi)容
我們班的家園聯(lián)系欄共設(shè)置了5個欄目,周計劃(主要是請家長全面的了解一周的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo))、我學(xué)會了(向家長公布寶寶所學(xué)的具體內(nèi)容,如兒歌,歌曲等,并請家長協(xié)助老師在家給寶寶復(fù)習(xí))、家長課堂(結(jié)合幼兒特點(diǎn)向家長介紹有關(guān)的育兒知識)、通知欄(是我們老師向家長傳達(dá)班級近期安排,活動及一些溫馨小貼示)。
為了教育好我們的孩子,請家長協(xié)助我們做好以下幾方面工作:1、因教學(xué)需要,老師有時會請孩子帶一些家里的廢舊物品材料到幼兒園來,孩子小說不清楚,請家長多看看通知欄及黑板通知。2、積極關(guān)注“我學(xué)會了”,經(jīng)常和孩子一起復(fù)習(xí)幼兒的教學(xué)內(nèi)容,及每周幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)和習(xí)慣養(yǎng)成,從而是家庭教育和幼兒園教育同步。
2.關(guān)于幼兒園的家園合作對幼兒教育的影響
淺談家園合作對幼兒的作用 一、問題的提出家園合作是指幼兒園和家庭(含社區(qū))都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體,雙方積極主動的相互了解,相互配合,相互支持,通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。
新《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持,幫助家長提高教育能力。
同時,對于家長和教師的自身來說,也是一個共同受教育的過程。要求我們將幼兒園家長工作的重心從以往的教育家長轉(zhuǎn)變?yōu)榧覉@平等合作。
要實(shí)現(xiàn)家園平等合作,就要確認(rèn)家長是幼兒園教育中的重要資源,并善于利用這種資源,是家長切實(shí)參與到幼兒園的教育活動中來?,F(xiàn)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。
二、研究內(nèi)容我們?yōu)榱撕⒆拥奶岣?,充分挖掘家長資源,使家庭和幼兒園互動起來,達(dá)到共同教育幼兒的目的。那么為什么要讓家長和幼兒園互動起來,我們從三個方面考慮。
第一,家長是孩子最親近的人,其一言一行時刻影響著幼兒,它的興趣愛好為幼兒的榜樣。如果家長喜歡,那么孩子也會隨從,如果孩子的興趣點(diǎn)與家長出現(xiàn)矛盾,家長可以以自己的判斷是否讓孩子進(jìn)行的決定尤為重要,所以,這一點(diǎn)是最主要的切入點(diǎn)。
它影響著幼兒園活動為家長所認(rèn)同否。 第二,家長的參與可以有效的提高幼兒的游戲水平。
每位家長面對自己的孩子,一對一。在時間上,人力物力上都能充足給與,使幼兒更直接的掌握游戲技能,而家長在指導(dǎo)自己的孩子時會全身心的投入,百分百將幼兒的情況了解到并通過各種方式進(jìn)行幫助指導(dǎo),使幼兒能夠在短暫的時間里,集中全部精力學(xué)習(xí)、游戲,以達(dá)到了提高幼兒游戲自身水平的目的。
此點(diǎn)為提高幼兒成績顯示出重要的功能。第三,在家長、孩子與幼兒園之間建立了良好的、和諧的互通、互知的關(guān)系。
任何活動都是家長感興趣的,他們關(guān)心幼兒在幼兒園的一切生活,一點(diǎn)一滴,而由于自身?xiàng)l件有限,無法深入了解幼兒園的雙重任務(wù)。由于不了解,也就無法理解幼兒園工作中的一些內(nèi)容,并使有的家長對幼兒園產(chǎn)生不滿情緒,形成和幼兒園的一切活動對立、不支持、不理睬的態(tài)度。
扭轉(zhuǎn)這種情況的方法之一就是讓家長走入幼兒園活動,參與幼兒園活動,來促進(jìn)其思想轉(zhuǎn)變,逐漸從不支持到支持,從不理睬到主動詢問,從不聞不問到積極參與使其產(chǎn)生質(zhì)的變化,這不僅利于孩子的成長,更有利于幼兒園的自身信譽(yù)度,使整個社區(qū)親和力達(dá)到積極向上的方面。這一點(diǎn)是任何活動的關(guān)鍵點(diǎn)。
明確了以上三點(diǎn),我們感覺到家園配合的重要性,也為更好的開展家長工作奠定了清楚的思想基礎(chǔ)。三、措施(一)入園前的家園互動互訪活動1、新生報名工作:在這個時候,每個家長和幼兒對幼兒園都充滿了憧憬,教師在此時給幼兒和家長一些鼓勵和祝愿,使家長從心理上放心。
2、開設(shè)家長學(xué)校:讓家長感覺到他們?yōu)楹⒆映砷L和教育做出的貢獻(xiàn),繼而激發(fā)和保持家長參與教育的積極性。3、熱鬧的親子游園活動:為幼兒和家長創(chuàng)造條件,任何時候都?xì)g迎家長參觀幼兒園和幼兒活動,任何時候都?xì)g迎家長與幼兒園教師交談。
4、靈活多樣的家訪活動:擬好家訪計劃、家訪記錄表、幼兒基本情況調(diào)查表。聽取家長敘述幼兒成長情況,了解幼兒生長發(fā)育的個性特征。
(二)入園后的家園互動互訪活動1、跟班觀摩:歡迎各位家長觀摩教師活動,了解幼兒一日活動的內(nèi)容和基本思想,使家長對幼兒園的教學(xué)工作有進(jìn)一步的認(rèn)識。從而消除對幼兒園的現(xiàn)行計劃的錯誤認(rèn)識。
2、親子娛樂:開展每周的親子活動和家長幼兒共同做游戲,增進(jìn)彼此之間的友誼和感情,加快三者之間的積極關(guān)系。3、家長開放半日:在這里,家長充當(dāng)主角,,為孩子們講故事,與幼兒一起唱歌、游戲,使幼兒與家長共享童年快樂,已達(dá)到相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補(bǔ)、增強(qiáng)家園教育凝聚力的目的。
4、深受歡迎的寶寶俱樂部:家長可以把自己的教育心得和教育困惑在這里與其他家長和教師共同交流。四、效果首先,家長參與教育的程度步步深入,如從家長在幼兒園教師的帶動下為幼兒入園做準(zhǔn)備工作,到對孩子進(jìn)行入園的精神準(zhǔn)備工作,接著和幼兒園教師聯(lián)合行動幫助孩子度過入園最初的幾天,在就是參與培養(yǎng)孩子生活自理的系列主題活動、節(jié)日慶?;顒雍徒加位顒?。
這樣,家長不知不覺的步入了教育,由表層次參與到深層次的參與。有的班級出現(xiàn)家長志愿者,家長上臺講故事,家長進(jìn)入幼兒游戲活動區(qū),家長與老師一起策劃郊游活動等。
其次,家長參與的積極性大大提高。僅以家長參加節(jié)日慶?;顒拥娜藬?shù)為例,從初次參加節(jié)日慶祝的40多位,增加到后來節(jié)日慶祝的70多名家長。
第三,家長參與的范圍有了很大的拓展,時時處處、家里家外、園內(nèi)園外。從家長的反饋意見中可以看出,家長把自己隨時隨地的言傳身教納入對孩子施以教育的一部分。
第四,家長科學(xué)保育教育知識和方法不斷得到豐富和提高。家長每次參與都知道該做那些事,該克服那些困難。
例如:入園前,家長知道為萌發(fā)孩子期盼上幼兒園的情感就要帶孩子一道準(zhǔn)備,知道忌諱說“你若不聽話就給你送幼兒園”,知道入園。
3.家園合作的內(nèi)容和方式有哪些
家園合作是指幼兒園和家庭雙方積極主動地相互了解、支持、配合,共同促進(jìn)學(xué)前兒童的身心和諧發(fā)展的活動。
首先,家庭是幼兒接受教育的第一個場所,由家長(其中首先是父母)對其子女實(shí)施的教育,嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育,在人的一生中起著奠基的作用。 其次,幼兒園是一個有目的性、有計劃性給幼兒提供教育的場所,對幼兒的身心發(fā)展施以積極的教育影響,促進(jìn)幼兒的體、智、德、美身心全面和諧發(fā)展。
因此家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展的兩大環(huán)境,雙方都蘊(yùn)含了豐富的教育內(nèi)容,需要雙方以幼兒為核心,整合教育資源。 家園合作的方式 集體方式: (1)家長會:分為全園或年級家長會以及班級家長會。
(2)家長學(xué)校:普及家教知識的有效渠道。 (3)家長開放日:它是目前我國學(xué)前教育工作中最常用的一種形式。
(4)家長接待日和專家咨詢:固定的時間。 (5)家園(所)聯(lián)系欄:傳輸信息和知識的橋梁。
個別方式: (1)家庭訪問:新生家訪、定期家訪、情感性家訪、問題兒童的家訪。 (2)個別談話:最簡便、最經(jīng)常、最及時的方法。
(3)家園聯(lián)系手冊或聯(lián)系卡:靈活方便,傳遞信息及時。 (4)電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系:新型的溝通方式。
(5)接送孩子時隨機(jī)交流:便捷靈活地指導(dǎo)和溝通方式。
4.幼兒園家園共育都有什么內(nèi)容
家園共育:即家長與幼兒園共同完成孩子的教育,在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。
我們把家長工作的切入點(diǎn)放在孩子身上,讓家長看到孩子的進(jìn)步,讓孩子影響家長的觀念與行為;同時,使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動,并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。
一、存在問題 (1)家園合作中教師、家長的地位不對等,表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心,要求家長配合幼兒園工作,很少考慮家長的需要和想法,使家長處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動中常常讓家長帶廢舊材料、實(shí)物入園便于孩子開展游戲、進(jìn)行教學(xué)活動,但家長并不知道老師組織活動的目標(biāo)、要求,有時會讓家長感到厭煩,存有抵觸情緒,易使老師、家長的距離在不知不覺中拉開了。
(2)家庭教育重視早期智力的開發(fā),忽視非智力因素的培養(yǎng),尤其是忽視對幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴(yán)重,家長認(rèn)為對孩子只有過早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語拼音、背誦古詩等,親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝的機(jī)會,為自己的“面子”增光添彩,只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展;忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會交往的能力,生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子,必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。
也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長不能理解一個問題,就是幼兒在未來社會的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素,未來社會情商重于智商。
(3)家庭教育指導(dǎo)過程中,教師僅僅把書報雜志上的有關(guān)文章摘抄一些貼到“家長園地”里,或者教師把家長當(dāng)作聽眾,以單向的講授為主,不給予家長更多思考的時間,更沒有留給家長充分的時間發(fā)表自己看法的機(jī)會,使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對性,結(jié)果很難被家長真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力,極度影響了家長參與合作的主動性和積極性。(4)重視特長教育的培養(yǎng),忽視身心的全面發(fā)展。
不少家長片面地認(rèn)為:素質(zhì)教育就是特長教育,就是通過一些社會上開辦的培訓(xùn)中心、活動中心對孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓(xùn)練,使孩子掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何,一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間,盲目地參加各種興趣班,弄得孩子疲憊不堪,喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
二、交流方式:作為家長和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通,那么,如何與孩子的老師溝通,就成了父母們必做的功課。通過多年的教育實(shí)踐和家長工作經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):(1)家長和教師應(yīng)利用接送孩子的時間多交流溝通,不要等到孩子有了問題才去找老師。
在輕松氣氛下互相認(rèn)識的老師和家長,在對孩子的問題交換看法時,相互之間很少保留意見。老師和家長經(jīng)常交換意見有助于雙方更好地了解孩子,教育好孩子,但要注意不宜作長時間的交談,老師要顧及其他孩子和父母,只有在班內(nèi)的孩子全被接走時,此時是最佳溝通時機(jī),你可以跟老師較詳細(xì)地交談。
通過這樣的溝通和交流,師生之間更加了解,也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。(2)將心比心,換位思考。
請家長們不要忘記,老師負(fù)責(zé)的不是一個孩子。凡是對這種情況表示理解的家長從一開始就會贏得老師的好感,老師會認(rèn)為這種家長是通情達(dá)理的,也喜歡和這種家長溝通。
想一想我們只照看一個孩子有時都會手忙腳亂,更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢!所以平時在跟老師溝通時,家長應(yīng)更多的從老師的角度考慮問題,主動了解老師的需求,積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了,家長很生氣,而且家長是有道理的,但是在家長同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作,對老師好的一面加以肯定,這樣老師會感到她以前對孩子的關(guān)心、愛護(hù)沒有付之東流,會對自己這次的疏忽深感歉疚。
(3)通過書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁,對孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會起到關(guān)鍵的作用。特別是當(dāng)家長希望老師聽取自己的意見時,盡量用書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出,既不耽誤時間也不傷老師的面子。
首先要讓老師感覺到,家長的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法有道理時,老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見,并積極采取行動的。
這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見或建議時,能直接把一些當(dāng)面不好說的話寫出來,如果你的意見比較中肯和實(shí)際,我想幼兒園會采納的。(4)感情投資,獲得老師好感,把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園,或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材,這樣的家園互動會讓小朋友更喜歡更容易接受新知識,打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流,盡量積極參與老師布置的作業(yè)。
這樣老師非常感動,覺得家長是在用心支持自己的工作,有了這些感情投資,老師也很愿意和家長真誠地交流孩子的點(diǎn)滴。同時也不要因?yàn)椴缓靡馑级乇苷勔恍┍容^重大的家庭問題,尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題,當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。
但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時,獲得老師的理解,老師也會針對孩子的情況采取相應(yīng)的措施。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上,給孩子提供一個好的成長的環(huán)。
5.作為幼兒教師,如何來促進(jìn)家園聯(lián)系
俗話說:“金杯銀杯不如老百姓的口碑”,幼兒園的社會形象很大程度上取決于家長的滿意程度,我想幼兒園和家長就好象一車兩輪,只有雙輪齊進(jìn),才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園的各項(xiàng)工作離不開家長的支持、配合和參與,做好家園聯(lián)系工作,及時到位地與家長溝通、交流,會增強(qiáng)家園工作的合力,避免一些因溝通不夠而產(chǎn)生的一些誤解,從而提高幼兒園的社會形象。部分家長因忙于而無法親自接送,面對那么多的家長,老師不可能都能面對面的和他們進(jìn)行交流,針對以上情況,為了更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展,從本班情況出發(fā),我采取了以下幾種做法: 一、加強(qiáng)信息聯(lián)系 如今是信息化的社會,固定電話、電腦、手機(jī)已很普及。
現(xiàn)在家長年紀(jì)大都較輕,接受新鮮事物適應(yīng)能力強(qiáng),信息聯(lián)系來得方便快捷。幼兒每一學(xué)期入園時,各班教師都要留下家長的詳細(xì)聯(lián)系方式,確保在第一時間內(nèi)找到家長。
在這個信息技術(shù)快速發(fā)展的年代,我們緊跟步伐,我園建立了自己的網(wǎng)站,里面有每個幼兒的個人信息。我們向每個家長宣傳了網(wǎng)址,家長也可以在上面發(fā)帖跟帖,我們把網(wǎng)絡(luò)充分利用了起來,假如說有什么園內(nèi)活動或班級活動的,都可以用登陸網(wǎng)站信息的方式來通知家長。
二、家訪 家庭訪問、了解幼兒家庭情況,是教師有的放失地做好班級工作關(guān)鍵。每一學(xué)期,班級老師都對孩子的家庭成員情況、孩子的帶養(yǎng)情況、每天的接送情況、孩子的身體狀況等作一個詳細(xì)的了解;同時,班級老師也會有針對性對部分孩子進(jìn)行家訪。
有時孩子生病了,幾天不來幼兒園,教師會買一點(diǎn)小禮品去探望孩子,順便家訪;有時家長因工作忙晚來接孩子、甚至于有的家長忘記來園接孩子,教師就會將孩子送回家,然后與家長攀談;更多的時候她們會利用家長接送孩子的時間作及時的交流,如實(shí)地反映孩子在園的表現(xiàn),滿足家長想進(jìn)一步了解孩子在園表現(xiàn)的愿望。 三、用好《家長園地》 幼兒園日常工作千頭萬緒,教育教學(xué)中有許多事情需要家長為孩子準(zhǔn)備物品,但孩子小,有時不能表達(dá)清楚。
教師們就專門在家長園地是張貼通知,把每次主題活動的要求向家長講清楚,讓家長理解為何要這么做,家長了解后,非常支持我們的活動:比如我們要和孩子包餃子或包粽子,家長準(zhǔn)備了各種餡料;我們還在那開辟了家長月月讀和健康寶寶,與家長互相切磋,共同來促進(jìn)孩子的發(fā)展。 四、開通小小信箱 為了能夠讓家長及時詳細(xì)的了解幼兒的在園情況,我們班開通了小小信箱,信箱是有每個幼兒的名字,哪個幼兒當(dāng)天表現(xiàn)突出或有什么問題我們都會寫到小紙條是插到相應(yīng)的小信箱里面,幼兒或家長有什么心里話對我們老師說的也可以寫信告訴我們。
同時,針對不同類型的、文化水平、知識層次不同的家長,教師的措辭都要醞釀?wù)遄茫匀〉脺贤ǖ淖罴研Ч?五、搞好開放活動 每學(xué)期定期對家長開放活動,已是我園的傳統(tǒng)。
通過開放活動,讓家長能夠全面的觀察幼兒在園學(xué)習(xí)生活情況,家庭教育更有針對性。結(jié)合季節(jié)或社會活動、重大節(jié)日等我們都會開展豐富多彩的開放活動:公開教學(xué)活動、親子運(yùn)動會、六一慶?;顒?,家園聯(lián)誼、迎新演唱會等。
每一次活動都能受到家長的好評和歡迎,同時,我們也發(fā)放家長問卷,讓家長把對活動的意見和建議寫下來反饋給我們,以不斷地提高教育教學(xué)和辦園水平。 做好家長工作,會幫助我們提高工作水平和質(zhì)量,支撐是彼此的,也是雙嬴的,我們的家園聯(lián)系不因路程遠(yuǎn)而疏遠(yuǎn),而是與家長走得更近,為培養(yǎng)好、教育好下一代而共同努力。
6.《幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育》期末考試大綱
作為幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境,它對幼兒發(fā)展所起的作用是其他任何因素所不可比擬的。
所以家、園、社會、合作是人的發(fā)展需要,是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢,是幼兒教育現(xiàn)實(shí)的需要。幼兒園、家庭、社會的教育能夠優(yōu)勢互補(bǔ),有利于教育資源的充分利用。
讓幼兒從這種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動承擔(dān)的角色及速交的人際交系出發(fā),協(xié)調(diào)相關(guān)的社會群體力量,統(tǒng)整各方資源,形成教育合力,促進(jìn)兒童全面健康的發(fā)展。關(guān)健詞:幼兒園、家庭、社區(qū)、合作。
社會經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展,使社會系統(tǒng)對教育的影響越來越大。也使教育與社會的關(guān)系越來越密切,突出表現(xiàn)在社會信息源的多渠道化,教師已經(jīng)不是幼兒信息的唯一或主要的源泉,媒介成為一個主要的學(xué)習(xí)促進(jìn)者,大眾傳播、媒介的普及、家庭文化水準(zhǔn)的提高,社會人際交往的發(fā)展,增加了許多學(xué)習(xí)的途徑和機(jī)會,使幼兒從幼兒園以外獲得的信息越來越多,所受到影響也越來越強(qiáng)烈,不可否認(rèn)這如洪水般涌來的信息源中,魚龍混雜、泥沙俱下。
有與教育一致的也有不一致的。信息在相互碰撞中對幼兒發(fā)生著積極或消極的影響。
為此,我們幼兒園能夠做的,就是把社會、家庭影響,作為與教育相聯(lián)系的,統(tǒng)一體來加以考慮。在了解和掌握社會信息影響的情況下,調(diào)整自身的教育內(nèi)容和策略。
使教育的積極影響,能通過社會積極面的配合而產(chǎn)生倍增效應(yīng)。同時去削弱式消除不良的負(fù)面影響,這就是說,1、家庭是幼兒的第一生活場所,第一所學(xué)校,父母是幼兒的第一任教師,心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為:父母對孩子的態(tài)度給孩子以后對社會的態(tài)度奠定了基礎(chǔ):“在個性、社會性、智力發(fā)展和文化特征方面,父母是孩子的第一個最重要的環(huán)境影響因素。”
我園的研究也證明在幼兒的社會性發(fā)展方面和效果,家庭并不亞于幼兒園,當(dāng)然二者各有特點(diǎn)、長處不同是不能互相替代的。幼兒從一出生首先接受到的是家庭的教育。
隨著年齡的增加接受到了幼兒園的教育,但入園后的教育效果也離不開家庭的配合。因此家園結(jié)合已經(jīng)成為世界幼兒教育發(fā)展的共同方向。
第一、作為幼兒園我們必須牢固樹立家園合作的思想,本著尊重、合作的原則,爭取家長的理解支持,主動參與。如定期舉家長學(xué)校,幼兒園各種大量的家教雜志,向家長開放日,請有關(guān)幼兒教專家講座,舉行家教知識競賽。
成立家長委員會,定期向家長介紹幼兒園的情況,第二,幼兒園要幫助家長樹正確的教育觀念,強(qiáng)化其“不僅是養(yǎng)育者,也是教育者的意識,及時的總結(jié)和推廣家庭教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),幫助家長解決疑難問題改善家長的教育行為、教育方法、優(yōu)化家庭環(huán)境,在我園城鄉(xiāng)家長在孩子的教育上不存在著不少錯識觀念,如:都偏智力、技能培養(yǎng)而輕社會性發(fā)展,認(rèn)為幼兒的自我表達(dá),與同伴交往、自我評價都是最不重要的,針對家長在育兒方面、過程上碰到的問題,可通過家訪、家園小報、咨詢活動、親子游戲形式多樣的家長會、家長開放日。幼兒園還可以引導(dǎo)家長有效地進(jìn)行觀察、配合讓家長深入教育過程,針對幼兒的個性幫助家長建立合理的科學(xué)的新的教育觀念,使家園教育形成合力,進(jìn)一步開拓合作的廣度和深度家園合作在幼兒教育中發(fā)揮更大的作用,共同促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
二、幼兒園與社區(qū)的合作。陳鶴琴先生早就指出:“大自然、大社會是我們的活教材”那么社區(qū)是大社會環(huán)境中與幼兒園關(guān)系最密切的一部分,幼兒園周圍的社區(qū)是幼兒十分熟悉的地方。
社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境,在幼兒的成長中,特別是精神的成長中有著特殊的意義。第一、社區(qū)作為一個生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū),能為幼兒提供教育所需要的人力、物力、財力教育場所等,多方面的支持,我們幼兒教育的事業(yè)發(fā)展需要廣泛動員社會各方面的力量,幼兒園教育本身的發(fā)展也離不開社會力〉量的支持。
有了社區(qū)的積極配合和支持使我們的幼兒有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,所接受的知識更豐富、更生動、更富有社會的時代氣息。第二、幼兒園在與社區(qū)的合作中,可直接利用社區(qū)豐富的資源,讓幼兒走進(jìn)社會的大課堂,如利用社區(qū)的各種機(jī)構(gòu)(社區(qū)事處、敬老院、生活服務(wù)部、醫(yī)療服務(wù)部、安全監(jiān)控中心、物業(yè)管理等)設(shè)施(健身器材、綠花)達(dá)到資源共享節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)。
還可邀請或參觀社區(qū)內(nèi)的勞動模范,解放軍戰(zhàn)士、醫(yī)務(wù)人員、警察叔叔,聽聽、他的先進(jìn)事跡和各種知識、小常識。開闊幼兒的視野和知識面,可以帶領(lǐng)幼兒參觀敬老院幫助老人干一些力所能及的事,從小培養(yǎng)敬老尊老的好風(fēng)尚、好品質(zhì),還可以利用社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)作為幼兒園的鄉(xiāng)土教材成為幼兒教育的寶貴資源。
第三、把社區(qū)的各種活動和幼兒教育活動有機(jī)的相結(jié)合。讓社區(qū)文化、社區(qū)的精神文明成果成為幼兒園培養(yǎng)幼兒德育的沃土和促進(jìn)者,如社區(qū)開展的一系列“公共衛(wèi)生,從我做起。”
“愛護(hù)公共財物、人人有責(zé)任。”“節(jié)約一度電、節(jié)約一滴水”、“尊老、愛老日”、“文明之家”等和幼兒開展教育活動。
“我們從小講衛(wèi)生”?!爸v文明、講禮貌的好寶寶?!?/p>
“廢物利用小制作”?!?。
7.如何設(shè)計幼兒園家園互動欄
幼兒園班級家園互動欄作為一個橋梁紐帶的作用越來越受到廣大教育工作者、家長們的重視。
通過班級家園互動欄,能夠更多的了解近期班級工作開展的情況,以及孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況等。 正是基于以上班級互動欄的重要性及其所起到的作用,我們確定家園互動欄的理念,是相互補(bǔ)充,優(yōu)勢互補(bǔ)。
根據(jù)這個理念,以及這兩周在榮懷藝術(shù)幼兒園的保育見習(xí),對她們設(shè)計的家園互動欄作了以下總結(jié): 一、家園互動欄的內(nèi)容 家園互動欄是家長了解幼兒園的一個重要窗口,所以我們要努力挖掘它的潛力,如中一班將它分為了七個小板塊:本周計劃、健康快車、家教指南、請您配合、本周好寶寶、快樂學(xué)習(xí)、童言稚語等,利用這些板塊,讓家長逐步參與到教育中來。 1、家園互動欄,使家長們更加關(guān)注我們幼兒園的教育工作 如本周計劃、快樂學(xué)習(xí)主要向家長宣傳本周的教育目標(biāo)和內(nèi)容,使家長對幼兒的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù),并及讓孩子進(jìn)行復(fù)習(xí);童言稚語記錄了幼兒的閑聊話題,這使得家長在感覺孩子說話有趣的同時,也會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子在長大,他們需要受到良好的教育。
2、家園互動欄讓家長學(xué)會了配合 讓家長學(xué)會配合以實(shí)現(xiàn)更理想的家園互動效果,是工作的重點(diǎn)。如在請您配合中記錄了本周需要家長配合幼兒園或班級的事項(xiàng)或要求,如 春天又來了 主題中,請家長周末帶孩子到郊外、公園尋找春天,感受大自然的美和變化,并將找到的春天以照片或圖畫等方式帶來幼兒園;為豐富班里的體育角,請家長和孩子一起制作一個沙包帶來幼兒園等。
3、家園互動欄讓家長學(xué)會了和老師一起互動學(xué)習(xí) 如家教指南、健康快車經(jīng)常介紹成功的育兒經(jīng)驗(yàn)和一些結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)的保健常識,來解決家長的一些困惑或讓家長與家長之間互相交流,共享成功經(jīng)驗(yàn)。 4、家園互動欄給了家長一個滿意的反饋 如本周好寶寶主要針對孩子們在幼兒園一周中的生活和學(xué)習(xí)表現(xiàn)來進(jìn)行一個評比。
對表現(xiàn)出色的小朋友老師要表揚(yáng),并將其照片貼這一板塊中。利用這種方法,孩子們都會希望自己是本周的好寶寶,從而增強(qiáng)了孩子們的競爭意識,一個個都在積極的上進(jìn)。
一周下來,給家長們一個滿意的反饋,家長們滿意、高興是我們家園互動最大的希望。 二、家園互動欄的設(shè)計 要吸引家長的眼球,家園互動欄的設(shè)計很重要,不僅要在視覺上花心思,更要在行動上切切實(shí)實(shí)地讓家長感受到我們的努力和真誠。
因此,設(shè)計家園互動欄最重要的是切合實(shí)際、真實(shí)、可操作而有意義。 1、取名有講究: 要給家園互動欄取一個既簡潔又溫馨發(fā)籂篡餃詁祭磋熄單隴的名字。
如家園共育橋梁。 2、進(jìn)行版面的設(shè)計: 因?yàn)榧覉@互動欄的重點(diǎn)在于其內(nèi)容,版面只是一個襯托,因此切忌喧兵奪主。
在制作材料的選擇上要選擇鮮艷耐用的,如卡紙、吹塑紙等。顏色不宜過多,太花哨會出現(xiàn)視覺疲勞,簡潔、大方即可。
3、精心設(shè)計各個板塊: 在各板塊的選擇上非常重要,不能憑老師個人直覺和興趣擇定主題,而要結(jié)合家長的心理需求和教育習(xí)慣,引起家長的共鳴,真正做到家園互動。如中一班設(shè)計的七大板塊本周計劃、健康快車、家教指南、請您配合、本周好寶寶、快樂學(xué)習(xí)、童言稚語都是比較符合家長心理需求的,而且操作性也很強(qiáng)。
4、各板塊內(nèi)容的選擇和制訂是重點(diǎn): 為了做到切合實(shí)際又有意義,各板塊的內(nèi)容要緊緊圍繞一周的主題,而且在字體的選擇上,要考慮到爺爺奶奶輩的家長,不易過小,若是手寫就不應(yīng)太潦草,要正楷、清晰,便于每位家長的閱讀和了解。 5、及時更換內(nèi)容: 要按時更換家園互動欄各個板塊的內(nèi)容,讓家長及時了解各方面的內(nèi)容,不要讓家園互動欄走形式化。
結(jié)語:總之,教師要精心制作、維護(hù)家園互動欄,把其做到實(shí)處,使家長關(guān)注教育,配合教育,參與教育,真正做到家園互動,牽手共育祖國的未來。