1.如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨是使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極態(tài)度、主動(dòng)性思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
跨文化交際是指有著不同文化背景的人通過(guò)各種方式達(dá)到順利交際目的的活動(dòng)。通過(guò)跨文化交際的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)自我所處的文化，接受文化差異，能夠設(shè)身處地地理解并尊重不同的文化，提高評(píng)判性思維技能，使學(xué)生具備跨文化交際的知識(shí)、技能和價(jià)值觀，理解人與人之間的關(guān)系。
學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，不是靠單純灌輸語(yǔ)法知識(shí)的傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)模式就能有效開(kāi)展的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。
教學(xué)中涉及的有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的興趣。要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力， 為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。
一、在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)詞匯中蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵，因此，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的正確讀音和本義，還應(yīng)著重接受所教詞匯的文化意義， 讓學(xué)生充分掌握英語(yǔ)詞匯與漢語(yǔ)詞匯的不對(duì)應(yīng)文化現(xiàn)象， 從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。例如，“紅色”在我們漢語(yǔ)文化中象征“歡樂(lè)、吉祥、喜慶、熱烈”，是一個(gè)褒義詞，然而在英語(yǔ)文化中“red” 卻與“危險(xiǎn)、暴力、流血”相聯(lián)系。
教師在詞匯教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分挖掘英語(yǔ)詞匯的文化內(nèi)涵， 并進(jìn)行歸納、總結(jié)、對(duì)比，找出這些英語(yǔ)詞匯與漢語(yǔ)含義有別的特殊文化意義，在課堂上給予充分講解。同時(shí)，在學(xué)到蘊(yùn)含著成語(yǔ)，諺語(yǔ)及其典故的英語(yǔ)詞匯時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地將其介紹給學(xué)生，豐富學(xué)生的跨文化學(xué)識(shí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用這些詞句的場(chǎng)合，使學(xué)生能夠正確使用。
又比如，在中國(guó)，dog 是一種比較低賤的動(dòng)物，形容人多數(shù)都是貶義的，中國(guó)的成語(yǔ)：狗眼看人低、狗仗人勢(shì)、狐朋狗友等等，都帶有一種貶低的色彩。但是，在英國(guó)，dog 是一種受寵愛(ài)的寵物。
所以，當(dāng)外國(guó)友人贊嘆的說(shuō)：“You are a lucky dog！ ”時(shí)，很容易造成理解上的反差，影響友人之間的關(guān)系。所以，如果教師在教課過(guò)程中給學(xué)生介紹適當(dāng)?shù)奈幕R(shí)， 就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)的掌握了英語(yǔ)詞匯，并充分理解了英語(yǔ)詞匯。
二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)閱讀是人們獲取信息的重要手段， 是初中學(xué)生了解外語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、宗教、風(fēng)土人情渠道，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)和重要的手段。在教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師不僅要給學(xué)生介紹閱讀材料中的文化背景知識(shí)， 還應(yīng)對(duì)那些學(xué)生較為困惑不易理解的語(yǔ)言材料之外的文化因素有所涉獵， 讓學(xué)生更好地了解該國(guó)的文化與本國(guó)文化的差異。
只有這樣，學(xué)生才能從大量的語(yǔ)言材料中看到語(yǔ)言與文化的密切關(guān)系， 從而加深對(duì)英語(yǔ)民族文化與本民族文化的了解，有效培養(yǎng)自身的跨文化意識(shí)，從而提高語(yǔ)言的交際能力。初中英語(yǔ)教師在講授某篇新課時(shí)，首先可以對(duì)該課文的相關(guān)背景進(jìn)行詳細(xì)介紹，由此導(dǎo)入新課，為增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)導(dǎo)入新課，將生動(dòng)活潑的影響材料呈現(xiàn)給學(xué)生，激活學(xué)生的背景知識(shí)。
然后，教師與學(xué)生共同閱讀，讓師生都參與到閱讀中來(lái)，互相提問(wèn)和解答，在問(wèn)答中，教師應(yīng)對(duì)中西方文化有差異的地方增強(qiáng)敏感度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，以加深對(duì)閱讀材料的理解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇思維模式的介紹。
例如，許多英文文章語(yǔ)篇的基本特征是：先概括，后細(xì)節(jié)，先開(kāi)門見(jiàn)山言明論點(diǎn)，然后逐步進(jìn)行論述，層次分明，組織嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，而許多中文的段落思維模式一般沒(méi)有這么開(kāi)門見(jiàn)山的。教師分析中英文的語(yǔ)篇模式差異，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。
課后教師還可以印發(fā)幾篇相關(guān)的文章讓學(xué)生閱讀，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。三、在口語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，口語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)行文化交流的基礎(chǔ)。
在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)首先要求學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)， 并運(yùn)用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自身的思想意識(shí)，在使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生考慮到自身扮演的角色，綜合自己的社會(huì)地位和所在語(yǔ)境，從對(duì)話者的反應(yīng)判斷出是否使用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言， 并努力使受話人明白并接受自身表達(dá)的意思，只有這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，教師在讓學(xué)生說(shuō)之前要告知其對(duì)話發(fā)生的相關(guān)背景， 以及英美文化背景下的相關(guān)語(yǔ)用策略，讓他們了解該說(shuō)什么，該怎么說(shuō)。例如，西方人將年齡、身高、體重和收入等個(gè)人問(wèn)題視為隱私，教師告知學(xué)生這是應(yīng)當(dāng)避而不談的話題。
教師可以將談話禁忌歸納為四個(gè)詞： I, WARM, where, meal。其中I 代表income, W代表weight, A 代表age, R 代表religion, M 代表marriage。
就是跨文化交流過(guò)程中，不問(wèn)對(duì)方收入、體重、年齡、宗教信仰、婚姻狀況， 這樣有助于學(xué)生更容易掌握與英語(yǔ)國(guó)家人士交談的禁忌。例如，我們最了解的一個(gè)問(wèn)。
2.誰(shuí)有小學(xué)英語(yǔ)趣味小知識(shí)
英語(yǔ)趣味小知識(shí)讓我們學(xué)習(xí)一些有趣的小知識(shí)吧。
以下是一些的英語(yǔ)和漢語(yǔ)對(duì)手指的稱呼： 1.thumb ：大拇指。與漢語(yǔ)相映成趣的是，英語(yǔ)的all(fingers and ) thumbs也表示"笨手笨腳"的意思，例如：（1）I'm all fingers and thumbs this morning. I don't seem to be able to button up my shirt.今天早上我的手怎么這么笨呢，好像連襯衫都扣不上了。
（2）He was so excited that his fingers were all thumbs and he dropped the teacup.他激動(dòng)得手都不好使了，竟把茶杯摔了。2. forefinger ：又稱index finger，即食指。
前綴fore-表示"位置靠前的"（placed at the front），所以從排位上說(shuō)，forefinger應(yīng)為"第一指"。從功用上看，此手指伸出時(shí)有標(biāo)示或指向的作用。
在一些英語(yǔ)工具書中，我們會(huì)見(jiàn)到這樣的表示"參見(jiàn)"（index）含義的手型符號(hào)。3. middle finger ：中指。
此指居中，名正言順，且與漢語(yǔ)說(shuō)法也一致。4. ring finger：無(wú)名指。
從世界各地的婚俗習(xí)慣來(lái)說(shuō)，結(jié)婚戒指（wedding ring）戴在這一手指（通常指左手）之上，表示已婚。5. little finger： 顧名思義為小指。
在美國(guó)和蘇格蘭，人們又賦予它一個(gè)愛(ài)稱，管pinkie(pinky)，后綴-ie(-y)有"小巧可愛(ài)"之意。和時(shí)間有關(guān)的英語(yǔ)趣味小知識(shí)職場(chǎng)英語(yǔ) 2010-02-24 17:52:16 閱讀264 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱 （一） 時(shí)間是金，其值無(wú)價(jià)1. Time is money.（時(shí)間就是金錢或一寸光陰一寸金）2. Time flies.（光陰似箭，日月如梭）3. Time has wings.（光陰去如飛）4. Time is a file that wears and makes no noise.（光陰如銼，細(xì)磨無(wú)聲）5. Time stays not the fool's leisure.（時(shí)間不等閑逛的傻瓜）5. Time and I against any two.（和時(shí)間攜起手來(lái)，一人抵兩人）6. Time is life and when the idle man kills time, he kills himself.（時(shí)間就是生命，懶人消耗時(shí)間就是消耗自己的生命。
或時(shí)間就是生命，節(jié)省時(shí)間，就是延長(zhǎng)生命）7. Time spent in vice or folly is doubly lost.（消磨于惡習(xí)或愚行的時(shí)間是加倍的損失）（二） 時(shí)間是風(fēng)，去而不返8. Time undermines us.（光陰暗中催人才?；蚰f(shuō)年紀(jì)小人生容易老）9. Time and tide wait for no man.（歲月不待人）10. Time cannot be won again.（時(shí)間一去不再來(lái)）11. Time is , time was , and time is past.（現(xiàn)在有時(shí)間，過(guò)去有時(shí)間，時(shí)間一去不復(fù)返）12. Time lost can not be recalled.（光陰一去不復(fù)返）13. Time flies like an arrow , and time lost never returns.（光陰似箭，一去不返）（三）時(shí)間是尺，萬(wàn)物皆檢14. Time tries friends as fire tries gold.（時(shí)間考驗(yàn)朋友，烈火考驗(yàn)黃金）15. Time tries truth.（時(shí)間檢驗(yàn)真理）16. Time is the father of truth.（時(shí)間是真理之父）17. Time will tell.（時(shí)間能說(shuō)明問(wèn)題）18. Time brings the truth to light.（時(shí)間使真相大白。
或時(shí)間一到，真理自明。）19. Time and chance reveal all secrets.（時(shí)間與機(jī)會(huì)能提示一切秘密）20. Time consecrates: what is gray with age becomes religion.（時(shí)間考驗(yàn)一切，經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的就為人所信仰）21. Time reveals(discloses) all things.（萬(wàn)事日久自明）22. Time tries all.（時(shí)間檢驗(yàn)一切） （四）時(shí)間是秤，衡量權(quán)質(zhì)23. There is no time like the present.（現(xiàn)在正是時(shí)候）24. Take time by the forelock.（把握目前的時(shí)機(jī)）25. To choose time is to save time.（選擇時(shí)間就是節(jié)省時(shí)間）26. Never put off till tomorrow what may be done today.（今日事，今日畢）27. Procrastination is the thief of time.（拖延為時(shí)間之竊賊）28. One of these days is none of these days.（拖延時(shí)日，終難實(shí)現(xiàn)。
或：改天改天，不知哪天）29. Tomorrow never comes.（明天無(wú)盡頭，明日何其多）30. What may be done at any time will be done at no time.（常將今日推明日，推到后來(lái)無(wú)蹤跡）（五）時(shí)間是水，淘金流沙31. Time works wonders.（時(shí)間可以創(chuàng)造奇跡或時(shí)間的效力不可思議）32. Time works great changes.（時(shí)間可以產(chǎn)生巨大的變化）33. Times change.（時(shí)代正在改變）。
3.如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨是使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極態(tài)度、主動(dòng)性思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
跨文化交際是指有著不同文化背景的人通過(guò)各種方式達(dá)到順利交際目的的活動(dòng)。通過(guò)跨文化交際的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)自我所處的文化，接受文化差異，能夠設(shè)身處地地理解并尊重不同的文化，提高評(píng)判性思維技能，使學(xué)生具備跨文化交際的知識(shí)、技能和價(jià)值觀，理解人與人之間的關(guān)系。
學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，不是靠單純灌輸語(yǔ)法知識(shí)的傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)模式就能有效開(kāi)展的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。
教學(xué)中涉及的有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的興趣。要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力， 為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。
一、在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)詞匯中蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵，因此，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的正確讀音和本義，還應(yīng)著重接受所教詞匯的文化意義， 讓學(xué)生充分掌握英語(yǔ)詞匯與漢語(yǔ)詞匯的不對(duì)應(yīng)文化現(xiàn)象， 從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。例如，“紅色”在我們漢語(yǔ)文化中象征“歡樂(lè)、吉祥、喜慶、熱烈”，是一個(gè)褒義詞，然而在英語(yǔ)文化中“red” 卻與“危險(xiǎn)、暴力、流血”相聯(lián)系。
教師在詞匯教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分挖掘英語(yǔ)詞匯的文化內(nèi)涵， 并進(jìn)行歸納、總結(jié)、對(duì)比，找出這些英語(yǔ)詞匯與漢語(yǔ)含義有別的特殊文化意義，在課堂上給予充分講解。同時(shí)，在學(xué)到蘊(yùn)含著成語(yǔ)，諺語(yǔ)及其典故的英語(yǔ)詞匯時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地將其介紹給學(xué)生，豐富學(xué)生的跨文化學(xué)識(shí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用這些詞句的場(chǎng)合，使學(xué)生能夠正確使用。
又比如，在中國(guó)，dog 是一種比較低賤的動(dòng)物，形容人多數(shù)都是貶義的，中國(guó)的成語(yǔ)：狗眼看人低、狗仗人勢(shì)、狐朋狗友等等，都帶有一種貶低的色彩。但是，在英國(guó)，dog 是一種受寵愛(ài)的寵物。
所以，當(dāng)外國(guó)友人贊嘆的說(shuō)：“You are a lucky dog！ ”時(shí)，很容易造成理解上的反差，影響友人之間的關(guān)系。所以，如果教師在教課過(guò)程中給學(xué)生介紹適當(dāng)?shù)奈幕R(shí)， 就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)的掌握了英語(yǔ)詞匯，并充分理解了英語(yǔ)詞匯。
二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)閱讀是人們獲取信息的重要手段， 是初中學(xué)生了解外語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、宗教、風(fēng)土人情渠道，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)和重要的手段。在教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師不僅要給學(xué)生介紹閱讀材料中的文化背景知識(shí)， 還應(yīng)對(duì)那些學(xué)生較為困惑不易理解的語(yǔ)言材料之外的文化因素有所涉獵， 讓學(xué)生更好地了解該國(guó)的文化與本國(guó)文化的差異。
只有這樣，學(xué)生才能從大量的語(yǔ)言材料中看到語(yǔ)言與文化的密切關(guān)系， 從而加深對(duì)英語(yǔ)民族文化與本民族文化的了解，有效培養(yǎng)自身的跨文化意識(shí)，從而提高語(yǔ)言的交際能力。初中英語(yǔ)教師在講授某篇新課時(shí)，首先可以對(duì)該課文的相關(guān)背景進(jìn)行詳細(xì)介紹，由此導(dǎo)入新課，為增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)導(dǎo)入新課，將生動(dòng)活潑的影響材料呈現(xiàn)給學(xué)生，激活學(xué)生的背景知識(shí)。
然后，教師與學(xué)生共同閱讀，讓師生都參與到閱讀中來(lái)，互相提問(wèn)和解答，在問(wèn)答中，教師應(yīng)對(duì)中西方文化有差異的地方增強(qiáng)敏感度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，以加深對(duì)閱讀材料的理解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇思維模式的介紹。
例如，許多英文文章語(yǔ)篇的基本特征是：先概括，后細(xì)節(jié)，先開(kāi)門見(jiàn)山言明論點(diǎn)，然后逐步進(jìn)行論述，層次分明，組織嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，而許多中文的段落思維模式一般沒(méi)有這么開(kāi)門見(jiàn)山的。教師分析中英文的語(yǔ)篇模式差異，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。
課后教師還可以印發(fā)幾篇相關(guān)的文章讓學(xué)生閱讀，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。三、在口語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，口語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)行文化交流的基礎(chǔ)。
在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)首先要求學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)， 并運(yùn)用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自身的思想意識(shí)，在使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生考慮到自身扮演的角色，綜合自己的社會(huì)地位和所在語(yǔ)境，從對(duì)話者的反應(yīng)判斷出是否使用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言， 并努力使受話人明白并接受自身表達(dá)的意思，只有這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，教師在讓學(xué)生說(shuō)之前要告知其對(duì)話發(fā)生的相關(guān)背景， 以及英美文化背景下的相關(guān)語(yǔ)用策略，讓他們了解該說(shuō)什么，該怎么說(shuō)。例如，西方人將年齡、身高、體重和收入等個(gè)人問(wèn)題視為隱私，教師告知學(xué)生這是應(yīng)當(dāng)避而不談的話題。
教師可以將談話禁忌歸納為四個(gè)詞： I, WARM, where, meal。其中I 代表income, W代表weight, A 代表age, R 代表religion, M 代表marriage。
就是跨文化交流過(guò)程中，不問(wèn)對(duì)方收入、體重、年齡、宗教信仰、婚姻狀況， 這樣有助于學(xué)生更容易掌握與英語(yǔ)國(guó)家人士交談的禁忌。例如，我們最了解的一個(gè)問(wèn)。
4.小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)有哪些
英語(yǔ)語(yǔ)法是分類的，分為詞法和句法。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法和初中以及高中相比較，只是在語(yǔ)法數(shù)量和難易程度上有差別。小學(xué)階段都是很基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。最關(guān)鍵的是在初中和高中。
首先，小學(xué)英語(yǔ)詞法包括：
1、代詞（人稱代詞：主格以及賓格；物主代詞：形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞；反身代詞；指示代詞還有疑問(wèn)代詞）；
2、名詞語(yǔ)法（名詞分類，單復(fù)數(shù)，以及名詞所有格）；
3、介詞（?？嫉木褪菚r(shí)間和地點(diǎn)介詞，on in at等）；
4、數(shù)詞（基數(shù)詞和序數(shù)詞）
5、冠詞（零冠詞，不定冠詞和定冠詞）
6、形容詞和副詞以及他們的比較級(jí)和最高級(jí)
小學(xué)詞法大概就這些。
其次，小學(xué)句法一般包括：
1、句型轉(zhuǎn)換（肯定句，否定句，一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句等）
2、特殊句型：祈使句，感嘆句，以及there be 句型等
3、句子結(jié)構(gòu)和成分分析（主謂賓、定狀補(bǔ)等）
總之，英語(yǔ)有些方面是有一些規(guī)律可循的，但是英語(yǔ)還有它另外一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是知識(shí)點(diǎn)零碎、分散，想要學(xué)好英語(yǔ)，那就需要你在聽(tīng)懂老師講解的基礎(chǔ)上，課下好好背誦該背的知識(shí)。
如有不全面之處，還請(qǐng)補(bǔ)充。希望采納。Thanks。
5.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念都有什么
小學(xué)生具有好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但自控能力差，注意力集中短暫并愛(ài)受到表?yè)P(yáng)，維護(hù)他們的自尊心和積極性，所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不同于成人英語(yǔ)教學(xué)。
其中最根本的教學(xué)理念有九點(diǎn)：
（一）面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；
（二）關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；
（三）倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；
（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；
（五）拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力；
（六）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；
（七）組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；
（八）不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求；
（九）遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
6.英語(yǔ)文化知識(shí)
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)文化知識(shí)滲透于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容摘要語(yǔ)言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式。
它是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，是社會(huì)民族文化的一個(gè)組成部分。不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等，各民族的文化和社會(huì)風(fēng)俗又都在該民族的語(yǔ)言中表現(xiàn)出來(lái)。
語(yǔ)言離不開(kāi)文化，文化依靠語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)文化教育。隨著我國(guó)對(duì)外交往與民族接觸的日益迫切的需要，英語(yǔ)教學(xué)要重視交際能力的培養(yǎng)和隨之而來(lái)的要求對(duì)所屬文化有所了解的呼聲越來(lái)越高。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的文化習(xí)得意識(shí)，使文化規(guī)范的教學(xué)與語(yǔ)言技能的培養(yǎng)同步進(jìn)行。關(guān)鍵詞 語(yǔ)言 文化 文化差異 文化意識(shí)在美國(guó)有這樣一個(gè)盡人皆知的句子："When you're down, you are not necessarily out."但是許多English learners卻對(duì)其含義不甚了了。
原因是不了解這句話的文化背景。這原是一句拳擊術(shù)語(yǔ)，在拳擊比賽中拳擊手若被對(duì)方擊倒，裁判數(shù)到10還不能起來(lái)則被判輸。
但在很多情況下不等裁判數(shù)到10，倒地的拳擊手便能爬起來(lái)再戰(zhàn)。因此，這句話的表層意思是：當(dāng)你被人擊倒，并不意味著輸了這場(chǎng)比賽。
其寓意為：當(dāng)你遇到挫折，并不一定喪失了成功的機(jī)會(huì)。由此我們可以得到啟示：在英語(yǔ)教學(xué)中要注重語(yǔ)言和文化的關(guān)系，應(yīng)提高對(duì)中西文化差異的敏感性和適應(yīng)性，應(yīng)樹(shù)立文化意識(shí)并注重文化知識(shí)的傳授。
一、語(yǔ)言和文化語(yǔ)言和文化是密不可分的。語(yǔ)言不僅僅是一套符號(hào)系統(tǒng)，人們的言語(yǔ)表現(xiàn)形式更要受語(yǔ)言賴以存在的社會(huì)/社團(tuán)（community）的習(xí)俗，生活方式，行為方式，價(jià)值觀念，思維方式，宗教信仰，民族心理和性格等的制約和影響。
長(zhǎng)期以來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言和文化的這種關(guān)系一直未得到足夠的重視。在教學(xué)實(shí)踐中，似乎認(rèn)為只要進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的訓(xùn)練，掌握了語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法規(guī)則就能理解英語(yǔ)和用英語(yǔ)進(jìn)行交際。
而實(shí)際上由于不了解語(yǔ)言的文化背景，不了解中西文化的差異，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和用英語(yǔ)進(jìn)行交際中屢屢出現(xiàn)歧義誤解頻繁，語(yǔ)用失誤迭出的現(xiàn)象。如：用How much money can you earn a month？來(lái)表示對(duì)外國(guó)人的關(guān)心，殊不知這是一句冒犯的問(wèn)話，侵犯了別人隱私（privacy），會(huì)激起對(duì)方的反感。
中國(guó)人以謙遜為美德，如當(dāng)外國(guó)人稱贊中國(guó)人某一方面的特長(zhǎng)時(shí)，中國(guó)人通常會(huì)用You are overpraising me （"過(guò)獎(jiǎng)"）來(lái)應(yīng)酬，這往往會(huì)讓說(shuō)話者感到你在懷疑他的判斷力；抑或是用"Where? Where？"來(lái)回答，弄得外國(guó)人莫名其妙，不知所云。美國(guó)社會(huì)學(xué)家G.R.Tucker 和W.E.Lambet對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)中只教語(yǔ)言不教文化有這樣的看法："我們相信，任何這類企圖都會(huì)使學(xué)生失去興趣，使他們不僅不想學(xué)習(xí)語(yǔ)言符號(hào)本身，而且也不想了解使用這一符號(hào)系統(tǒng)的民族。
相反，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)提高對(duì)文化的敏感性，就可以利用他們發(fā)自內(nèi)心的想了解其他民族的興趣和動(dòng)力。
從而提供了學(xué)習(xí)該民族的語(yǔ)言的基礎(chǔ)"。二、中西文化的偶合現(xiàn)象與文化差異 不同民族的文化有可能存在某些相同或相似的地方，這被稱為文化的偶合現(xiàn)象。
這主要是由于不同的民族在與大自然作斗爭(zhēng)的過(guò)程中會(huì)有相同或相似的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷。這種相似性必然會(huì)反映到語(yǔ)言中來(lái)。
因而在英語(yǔ)和漢語(yǔ)中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多相同或相似的表達(dá)。例如："披著羊皮的狼"，英語(yǔ)為wolf in sheep's clothing；"同舟共濟(jì)" ，英語(yǔ)為in the same boat；"破土動(dòng)工"，英語(yǔ)為break earth；"三思而后行"，英語(yǔ)為 think twice before you act；"藍(lán)圖"，英語(yǔ)為blue print，等等，這樣的偶合現(xiàn)象不勝枚舉。
文化的這種偶合現(xiàn)象，可以促進(jìn)English learners在目的語(yǔ)（target language）學(xué)習(xí)中的"正遷移"（positive transfer）。 但是，不同的民族所處的地理環(huán)境和歷史環(huán)境不同，因而對(duì)不同的事物和經(jīng)歷有著不同的編碼（code），分類；不同的民族因不同的宗教信仰，也導(dǎo)致了他們獨(dú)特的篤信，崇尚和忌諱心態(tài)；不同的民族因其發(fā)展的特殊歷史過(guò)程也產(chǎn)生了本民族自己的歷史典故，傳說(shuō)軼事。
如：漢語(yǔ)中的"龍"，"生死輪回"，"八卦"，"陰陽(yáng)"，"氣功"等，對(duì)不了解中國(guó)文化的外國(guó)人來(lái)說(shuō)必然是云里霧里，不知何物。同樣，當(dāng)我們看到英語(yǔ)中He is a wolf這個(gè)句子時(shí)，還以為是"這個(gè)人很兇"，實(shí)為"他是個(gè)好色之徒"。
中西兩種文化的差異還可以從動(dòng)物的"文化附加義"的差異窺見(jiàn)一斑。 對(duì)于獅子的勇猛（brave），綿羊的溫順（gentle），狐貍的狡猾（sly），烏龜?shù)倪t緩（slow），豬的貪婪（greedy），英語(yǔ)和漢語(yǔ)的文化附加義基本相同。
但在老鼠，騾子和貓頭鷹的習(xí)性上，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的文化附加義則大相徑庭。在漢語(yǔ)中有"賊眉鼠目"，"鼠目寸光"等成語(yǔ)，用以形容鬼鬼祟祟和目光短淺。
而老鼠在英語(yǔ)俚語(yǔ)中可指女人，怕羞的人。更由于迪斯尼先生創(chuàng)造了Mickey Mouse這個(gè)尤物，從而使得老鼠的形象大放異彩，成為千家萬(wàn)戶所喜愛(ài)的動(dòng)物，尤其在兒童心目中，更是機(jī)智，智慧的象征。
至于騾子，在漢語(yǔ)中，"壽命長(zhǎng)，體力大"是它的特征。而英語(yǔ)中騾子是"頑固（stubborn）"的代名詞。
漢語(yǔ)中人們用貓頭鷹象征不祥之兆，如"貓頭鷹進(jìn)宅，無(wú)事不來(lái)"。
7.誰(shuí)有小學(xué)英語(yǔ)的小知識(shí)呀
英語(yǔ)小知識(shí)之中國(guó)的小吃 早餐 燒餅 Clay oven rolls 油條 Fried bread stick 水餃 Boiled dumplings 饅頭 Steamed buns 飯團(tuán) Rice and vegetable roll 皮蛋 100-year egg 咸鴨蛋Salted duck egg 豆?jié){ Soybean milk 飯類 稀飯 Rice porridge 白飯 Plain white rice 糯米飯Glutinous rice 蛋炒飯F(tuán)ried rice with egg 面類 刀削面Sliced noodles 麻辣面Spicy hot noodles 烏龍面Seafood noodles 板條 Flat noodles 榨菜肉絲面Pork , pickled mustard green noodles 米粉 Rice noodles 湯類 紫菜湯Seaweed soup 牡蠣湯Oyster soup 蛋花湯Egg & vegetable soup 魚丸湯Fish ball soup 點(diǎn)心 臭豆腐Stinky tofu (Smelly tofu) 火鍋 Hot pot 油豆腐Oily bean curd 蝦球 Shrimp balls 春卷 Spring rolls 蛋卷 Chicken rolls 肉丸 Rice-meat dumplings 英語(yǔ)小知識(shí) 足球運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)： kick off： 開(kāi)球 shoot： 射球 tackle： 搶球 forward： 前鋒 goal： 球門 goal-keeper 守門員 free kick,corner kick任意球；角球 corner arc： 角球區(qū) penalty kick： 點(diǎn)球 offside： 越位 golden goal： 黃金點(diǎn)球 pressing： 緊逼戰(zhàn)術(shù) off-side trap： 越位陷阱 英語(yǔ)小知識(shí)---12個(gè)月的英語(yǔ)名稱的來(lái)歷 公歷一年有12個(gè)月，但不少人并不知道12 個(gè)月的英語(yǔ)名稱的來(lái)歷。
公歷起源于古羅馬歷法。羅馬的英語(yǔ)原來(lái)只有10 個(gè)月，古羅馬皇帝決定增加兩個(gè)月放在年尾，后來(lái)朱里斯*撒大帝把這兩個(gè)月移到年初，成為1月.2月，原來(lái)的1月.2月便成了3月.4月，依次類推。
這就是今天世界沿用的公歷。 January——1月 在羅馬傳說(shuō)中，有一位名叫雅努斯的守護(hù)神，生有先后兩副臉，一副回顧過(guò)去，一副要眺望未來(lái)。
人們認(rèn)為選擇他的名字作為除舊迎新的第一個(gè)月月名，很有意義。英語(yǔ)January，便是由這位守護(hù)神的拉丁文名字January演變而來(lái)的。
February——2月 每年2 月初，羅馬人民都要?dú)⑸嬀?，歡慶菲勃盧姆節(jié)。這一天，人們常用一種牛、草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的婦女，以求懷孕生子。
這一天，人們還要懺悔自己過(guò)去一年的罪過(guò)，洗刷自己的靈魂，求得神明的饒恕，使自己成為一個(gè)貞潔的人。英語(yǔ)2月February，便是由拉丁文Februar-ius（即菲勃盧姆節(jié)）演變而來(lái)。
March-----3月 3月，原是羅馬舊歷法的1 月，新年的開(kāi)始。凱撒大帝改革歷法后，原來(lái)的1月變成3月，但羅馬人仍然把3 月看做是一年的開(kāi)始。
另外，按照傳統(tǒng)習(xí)慣，3月是每年出征遠(yuǎn)戰(zhàn)的季節(jié)。為了紀(jì)念戰(zhàn)神瑪爾斯，人們便把這位戰(zhàn)神的拉丁名字作為3月的月名。
英語(yǔ)3月March，便是由這位戰(zhàn)神的名字演變而來(lái)的。 April——4月 羅馬的4月，正是大地回春.鮮花初綻的美好季節(jié)。
英文4月April便由拉丁文April（即開(kāi)花的日子）演變而來(lái)。 May——5月 羅馬神話中的女神瑪雅，專門司管春天和生命。
為了紀(jì)念這位女神，羅馬人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文5月May便由這位女神的名字演變而來(lái)。 June——6月 羅馬神話中的裘諾，是眾神之王，又是司管生育和保護(hù)婦女的神。
古羅馬對(duì)她十分崇 敬，便把6月奉獻(xiàn)給她，以她的名字——拉丁文Junius來(lái)命名6 月。英語(yǔ)6月June便由這位女神的名字演變而來(lái)。
也有學(xué)者認(rèn)為，Junius可能是個(gè)代拉丁家族中一個(gè)顯赫貴族的姓氏。 July——7月 羅馬統(tǒng)治者朱里斯*凱撒大帝被刺死后，著名的羅馬將軍馬克*按東尼建議將凱撒大帝誕生的7月，用凱撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。
這一建議得到了元老院的通過(guò)。英語(yǔ)7月July由此演變而來(lái)。
August——8月 朱里斯*凱撒死后，由他的甥孫屋大維續(xù)任羅馬皇帝。為了和凱撒齊名，他也想用自己的名字來(lái)命名一個(gè)月份。
他的生日在9月，但他選定8月。因?yàn)樗腔?，羅馬元老院在8 月授予他Augustus（奧古斯都）的尊號(hào)。
于是，他決定用這個(gè)尊號(hào)來(lái)命名8月。原來(lái)8月比7月少一天，為了和凱撒平起平坐，他又決定從2月中抽出一天加在8月上。
從此，2月便少了一天。英語(yǔ)8月August便由這位皇帝的拉丁語(yǔ)尊號(hào)演變而來(lái)。
September——9月 老歷法的7月，正是凱撒大帝改革歷法后的9月，拉丁文Septem是"7"月的意思。雖然歷法改革了，但人們?nèi)砸u用舊名稱來(lái)稱呼9月。
英語(yǔ)9月September，便由此演變而來(lái)。 October——10月 英語(yǔ)10月，來(lái)自拉丁文Octo，即"8"的意思。
它和上面講的9月一樣，歷法改了，稱呼仍然沿用未變。 November——11月 羅馬皇帝奧古斯都和凱撒都有了自己名字命名的月份，羅馬市民和元老院要求當(dāng)時(shí)的羅馬皇帝梯比里烏斯用其名命名11月。
但梯比里烏斯沒(méi)有同意，他明智地對(duì)大家說(shuō)，如果羅馬每個(gè)皇帝都用自己的名字來(lái)命名月份，那么出現(xiàn)了第13個(gè)皇帝怎么辦？于是，11月仍然保留著舊稱Novem，即拉丁文"9"的意思。英語(yǔ)11月November便由此演變而來(lái)。
December——12月 羅馬皇帝琉西烏斯要把一年中最后一個(gè)月用他情婦的Amagonius的名字來(lái)命名，但遭但元老院的反對(duì)。于是，12月仍然沿用舊名Decem，即拉丁文"10"的意思。
英語(yǔ)12月December，便由此演變而來(lái)。
8.英語(yǔ)文化小知識(shí)
or it to be made up entirely from within the continent, the Americans among others had argued that Africa does not have enough trained soldiers to make up a credible and effective force. Here's David Bamford. Mr. Konare's comments, following talks with President Omar al-Bashir in Sudan, are likely to raise eyebrows on the UN Security Council, which has been battling with the Sudanese leader for months on a compromise resolution that would specifically allow non-African peacekeepers to join the revamped Darfur force. There is already an African Union force in Darfur, but it's poorly trained, ill-equipped and only 7,000 in number. The UN is talking about something much more robust, able to stand up to the Janjaweed and rebel militias in Darfur. A foreign man who had been kidnapped in the oil producing region of southern Nigeria has died shortly after being set free. Officials said the man was released by the hostage takers near the town of Yenagoa. Election observers in Sierra Leone have said Saturday's presidential and parliamentary elections were free, fair and credible. They said the ballot went smoothly and the presence of police had given confidence to voters. The European Union's Chief Election Observer Marie-Anne Isler Beguin said she was satisfied with how the election was conducted. "Of course we have a good view now, a good picture of what happened yesterday and we at this moment can be satisfied of the global participation and the global organization." It was Sierra Leone's first election since the departure of the United Nations' peacekeepers who had steered its recovery from years of civil war. The Iraqi Prime Minister Nouri al-Maliki has called on leaders of the main parliamentary factions to hold talks within the next two days to try to resolve a political crisis. Two factions have recently withdrawn from the national unity cabinet saying it had failed to end sectarianism. The cabinet is now narrowly based on Shiite Muslim religious parties and Kurdish groups and it has almost no Sunni Arab members. United Nations Children's Fund is making an urgent appeal for women in Iraq to breastfeed their children rather than use infant formula milk. Infant formula needs to be mixed with water and UNICEF says diarrhea caused by water contamination is one of the biggest killers of Iraqi children. A senior Afghan official says he now expects two South Koreans being held by Taliban militants will be released within the next 24 hours. A Taliban spokesman said on Saturday the two Korean women who are said to be unwell had already been released, but this was not confirmed. The authorities in Guatemala say they've rescued 46 more children and babies they think may have been taken from their parents for illegal adoption by foreigners. Police say the infants were found at a house in the city of Antigua after neighbors reported seeing foreigners collecting children there every day. Daniel Schweimler reports. The authority is now investigating whether the children were stolen or their parents were coerced into giving them up. The attorney general's office said that few of the children had the necessary paperwork and the house did not have permission to operate as an adoption center. Last year couples in the United States adopted more than 4,000 infants from Guatemala where it can take half the time and cost considerably less than it does elsewhere. International diplomats leading the latest talks on the future of Kosovo say the partition of the province which is still technically part of Serbia might be possible if both Serbs and Albanians agree. The comments appeared to mark a change in policy. Until now, the international community had insisted that the province stay as one. Nick Thorpe reports. The United States, Russia and the European Union have the unenviable task of trying to broker a deal for Kosovo acceptable to all sides after all other efforts have failed. Wolfgang Ischinger, the EU envoy, told reporters that all options were open to resolve the deadlock, which has reined since the aerial bombing campaign by NATO forced the Serb police and army out of the province eight years ago. A court in China has given a one-year prison sentence and a fine about 130 dollars to a television journalist Zi Beijia who made up a recent report about street vendors in Beijing selling meat buns stuffed with chemicals and cardboard. Mr. Zi's report received wide circulation abroad, embarrassing the government at a time when China is facing 。
