1.小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與測(cè)量知識(shí)點(diǎn)
（一）長(zhǎng)方形 1、特征：六個(gè)面都是長(zhǎng)方形（有時(shí)有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）. 相對(duì)的面面積相等，12條棱相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等. 有8個(gè)頂點(diǎn). 相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)、寬、高. 兩個(gè)面相交的邊叫做棱. 三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn). 把長(zhǎng)方體放在桌面上，最多只能看到三個(gè)面. 長(zhǎng)方體或者正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積. 2、計(jì)算公式 s=2(ab+ah+bh) V=sh V=abh （二）正方體 1、特征：六個(gè)面都是正方形 六個(gè)面的面積相等 12條棱，棱長(zhǎng)都相等 有8個(gè)頂點(diǎn) 正方體可以看作特殊的長(zhǎng)方體 2、計(jì)算公式 S表=6a? v=a？ （三）圓柱 1、圓柱的認(rèn)識(shí) 圓柱的上下兩個(gè)面叫做底面. 圓柱有一個(gè)曲面叫做側(cè)面. 圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高 . 進(jìn)一法：實(shí)際中，使用的材料都要比計(jì)算的結(jié)果多一些 ，因此，要保留數(shù)的時(shí)候，省略的位上的是4或者比4小，都要向前一位進(jìn)1.這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法. 2、計(jì)算公式 s側(cè)=ch s表=s側(cè)+s底*2 v=sh/3 （四）圓錐 圓錐的認(rèn)識(shí) 圓錐的底面是個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是個(gè)曲面. 從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高. 測(cè)量圓錐的高：先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面，豎直地量出平板和底面之間的距離. 把圓錐的側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)扇形. 2計(jì)算公式 v= sh/3 （五）球 1、認(rèn)識(shí) 球的表面是一個(gè)曲面，這個(gè)曲面叫做球面. 球和圓類似，也有一個(gè)球心，用O表示. 從球心到球面上任意一點(diǎn)的線段叫做球的半徑，用r表示，每條半徑都相等. 通過(guò)球心并且兩端都在球面上的線段，叫做球的直徑，用d表示，每條直徑都相等， 直徑的長(zhǎng)度等于半徑的2倍，即d=2r. 2 計(jì)算公式 d=2r。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)用直尺測(cè)量應(yīng)注意什么
1、認(rèn)清刻度尺的量程（即測(cè)量范圍）、分度值（即最小刻度所表示的數(shù)值）和零刻度線（零刻度線磨損的刻度尺可從能看得清楚的某一整刻度線開(kāi)始測(cè)量）。
2、零刻度線或某一數(shù)值刻度線對(duì)齊待測(cè)物體的起始端，使刻度尺有刻度的邊貼緊待測(cè)物體，與所測(cè)長(zhǎng)度平行，不能傾斜。
3、視線與刻度尺尺面垂直或正對(duì)刻度線。
4、讀數(shù)時(shí)，要估讀到分度值的下一位。
5、記錄數(shù)字（包括準(zhǔn)確值和估讀值）和單位。
6、實(shí)際的測(cè)量中，并不是分度值越小越好，測(cè)量時(shí)應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的程度，再選擇滿足測(cè)量要求的刻度尺。
3.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)測(cè)量教案怎樣寫(xiě)
測(cè)量第1課時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)： 建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn)： 理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。2、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。
3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。
再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。
③思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米=10毫米④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）
⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺?。⑥說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。
（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）⑦學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。2、畫(huà)線段。
（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）提問(wèn)：用直尺畫(huà)線段時(shí)需要注意什么？如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法：A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線段，再接著畫(huà)出7毫米。
B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫(huà)線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區(qū)別。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。
明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。
第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。2、完成“練習(xí)五”第2題。
以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
4.急需
問(wèn)：一列火車重30T，一座橋能載重20T，在沒(méi)有采取任何措施的情況下這列火車是怎樣順利通過(guò)這座橋的？
答：車長(zhǎng)橋短。
有趣的數(shù)學(xué)小知識(shí) 你知道嗎？我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。 假如你“一拃”的長(zhǎng)度為8 厘米，量一下你課桌的長(zhǎng)為7 拃，則可知課桌長(zhǎng) 為56 厘米。 如果你每步長(zhǎng)65 厘米，你上學(xué)時(shí)，數(shù)一數(shù)你走了多少步，就能算出從你家到 學(xué)校有多遠(yuǎn)。身高也是一把尺子。 如果你的身高是150 厘米，那么你抱住一棵大樹(shù)，兩手正好合攏，這棵樹(shù)的一 周的長(zhǎng)度大約是150 厘米。 因?yàn)槊總€(gè)人兩臂平伸，兩手指尖之間的長(zhǎng)度和身高大約是一樣的。要是你想量 樹(shù)的高，影子也可以幫助你的。你只要量一量樹(shù)的影子和自己的影子長(zhǎng)度就可以 了。因?yàn)闃?shù)的高度=樹(shù)影長(zhǎng)*身高÷人影長(zhǎng)。這是為什么？等你學(xué)會(huì)比例以后就 明白了。 你若去游玩，要想知道前面的山距你有多遠(yuǎn)，可以請(qǐng)聲音幫你量一量。聲音每 秒能走331 米，那么你對(duì)著山喊一聲，再看幾秒可聽(tīng)到回聲，用331 乘聽(tīng)到回聲 的時(shí)間，再除以2 就能算出來(lái)了。 學(xué)會(huì)用你身上這幾把尺子，對(duì)你計(jì)算一些問(wèn)題是很有好處的。同時(shí)，在你的日 常生活中，它也會(huì)為你提供方便的。你可要想著它呀！ 冬令時(shí)節(jié)，天寒地凍，小貓、小狗在睡覺(jué)時(shí)，不是我們想象中的那樣趴著身子， 而是喜歡蜷縮著。那么你是否想過(guò)這是為什么呢？它與數(shù)學(xué)有聯(lián)系嗎？我們先來(lái) 思考一道熟悉的數(shù)學(xué)問(wèn)題，題目是：用12塊棱長(zhǎng)1厘米的正方體小木塊搭成不 同的長(zhǎng)方體，共有幾種不同搭法？ 通過(guò)動(dòng)手搭拼、試驗(yàn)，得到4種不同的搭法。 利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，可知道這4個(gè)長(zhǎng)方體的體積都相等，而它們的表面積分別為： 50（平方厘米）、40（平方厘米）、38（平方厘米）、32（平方厘米）， 即（圖4）的表面積最小。 這道題表明這樣一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律：在體積相等的情況下，小正方體之間的重合部 分越多，其表面積就越小。 根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律，我們不難悟出：小貓、小狗在冬天喜歡蜷縮著身子睡覺(jué)， 正是在體積不變的情況下，增加身子相互重合部分，因此，減少暴露在外面的表 面積，也就是受寒面積減少，散發(fā)的熱量也會(huì)減少。小貓、小狗在冬天蜷縮著身 子睡覺(jué)可以起到防寒保溫的作用。
5.小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（全部）
對(duì)于那些成績(jī)較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)都有很大的難度，其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)類的知識(shí)比較多，只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學(xué)，是一個(gè)需要養(yǎng)成良好習(xí)慣的時(shí)期，注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是重要的一方面，那小學(xué)數(shù)學(xué)有哪些技巧？
一、重視課內(nèi)聽(tīng)講，課后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí).
新知識(shí)的接受和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要是在課堂上進(jìn)行的，所以我們必須特別注意課堂學(xué)習(xí)的效率，尋找正確的學(xué)習(xí)方法.在課堂上，我們必須遵循教師的思想，積極制定以下步驟，思考和預(yù)測(cè)解決問(wèn)題的思想與教師之間的差異.特別是，我們必須了解基本知識(shí)和基本學(xué)習(xí)技能，并及時(shí)審查它們以避免疑慮.首先，在進(jìn)行各種練習(xí)之前，我們必須記住教師的知識(shí)點(diǎn)，正確理解各種公式的推理過(guò)程，并試著記住而不是采用"不確定的書(shū)籍閱讀".勤于思考，對(duì)于一些問(wèn)題試著用大腦去思考，認(rèn)真分析問(wèn)題，嘗試自己解決問(wèn)題.
二、多做習(xí)題，養(yǎng)成解決問(wèn)題的好習(xí)慣.
如果你想學(xué)好數(shù)學(xué)，你需要提出更多問(wèn)題，熟悉各種問(wèn)題的解決問(wèn)題的想法.首先，我們先從課本的題目為標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)基本知識(shí)，然后找一些課外活動(dòng)，幫助開(kāi)拓思路練習(xí)，提高自己的分析和掌握解決的規(guī)律.對(duì)于一些易于查找的問(wèn)題，您可以準(zhǔn)備一個(gè)用于收集的錯(cuò)題本，編寫(xiě)自己的想法來(lái)解決問(wèn)題，在日常養(yǎng)成解決問(wèn)題的好習(xí)慣.學(xué)會(huì)讓自己高度集中精力，使大腦興奮，快速思考，進(jìn)入最佳狀態(tài)并在考試中自由使用.
三、調(diào)整心態(tài)并正確對(duì)待考試.
首先，主要的重點(diǎn)應(yīng)放在基礎(chǔ)、基本技能、基本方法，因?yàn)榇蠖鄶?shù)測(cè)試出于基本問(wèn)題，較難的題目也是出自于基本.所以只有調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)，盡量讓自己用一個(gè)清楚的頭腦去解決問(wèn)題，就沒(méi)有太難的題目.考試前要多對(duì)習(xí)題進(jìn)行演練，開(kāi)闊思路，在保證真確的前提下提高做題的速度.對(duì)于簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題目要拿出二十分的把握去做；難得題目要盡量去做對(duì)，使自己的水平能正?；蛘叱０l(fā)揮.
由此可見(jiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的技巧就是多做練習(xí)題，掌握基本知識(shí).另外就是心態(tài)，不能見(jiàn)考試就膽怯，調(diào)整心態(tài)很重要.所以大家可以遵循這些技巧，來(lái)提高自己的能力，使自己進(jìn)入到數(shù)學(xué)的海洋中去.
6.小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
常用的數(shù)量關(guān)系式1、每份數(shù)*份數(shù)=總數(shù) 總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù) 總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù) 2、1倍數(shù)*倍數(shù)=幾倍數(shù) 幾倍數(shù)÷1倍數(shù)=倍數(shù) 幾倍數(shù)÷倍數(shù)=1倍數(shù) 3、速度*時(shí)間=路程 路程÷速度=時(shí)間 路程÷時(shí)間=速度 4、單價(jià)*數(shù)量=總價(jià) 總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量 總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià) 5、工作效率*工作時(shí)間=工作總量 工作總量÷工作效率=工作時(shí)間 工作總量÷工作時(shí)間=工作效率 6、加數(shù)+加數(shù)=和 和-一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)7、被減數(shù)-減數(shù)=差 被減數(shù)-差=減數(shù) 差+減數(shù)=被減數(shù) 8、因數(shù)*因數(shù)=積 積÷一個(gè)因數(shù)=另一個(gè)因數(shù) 9、被除數(shù)÷除數(shù)=商 被除數(shù)÷商=除數(shù) 商*除數(shù)=被除數(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形計(jì)算公式 1、正方形 （C：周長(zhǎng) S：面積 a：邊長(zhǎng) ） 周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)*4 C=4a 面積=邊長(zhǎng)*邊長(zhǎng) S=a*a 2、正方體 （V：體積 a：棱長(zhǎng) ） 表面積=棱長(zhǎng)*棱長(zhǎng)*6 S表=a*a*6 體積=棱長(zhǎng)*棱長(zhǎng)*棱長(zhǎng) V=a*a*a 3、長(zhǎng)方形（ C：周長(zhǎng) S：面積 a：邊長(zhǎng) ） 周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）*2 C=2(a+b) 面積=長(zhǎng)*寬 S=ab 4、長(zhǎng)方體 （V：體積 s：面積 a：長(zhǎng) b： 寬 h：高）（1）表面積（長(zhǎng)*寬+長(zhǎng)*高+寬*高）*2 S=2(ab+ah+bh) (2)體積=長(zhǎng)*寬*高 V=abh 5、三角形 （s：面積 a：底 h：高） 面積=底*高÷2 s=ah÷2 三角形高=面積 *2÷底 三角形底=面積 *2÷高 6、平行四邊形 （s：面積 a：底 h：高） 面積=底*高 s=ah 7、梯形 （s：面積 a：上底 b：下底 h：高） 面積=（上底+下底）*高÷2 s=(a+b)* h÷28、圓形 （S：面積 C：周長(zhǎng) л d=直徑 r=半徑） （1）周長(zhǎng)=直徑*л=2*л*半徑 C=лd=2лr (2)面積=半徑*半徑*л9、圓柱體 （v：體積 h：高 s：底面積 r：底面半徑 c：底面周長(zhǎng)） （1）側(cè)面積=底面周長(zhǎng)*高=ch(2лr或лd) (2)表面積=側(cè)面積+底面積*2 (3)體積=底面積*高 （4）體積=側(cè)面積÷2*半徑10、圓錐體 （v：體積 h：高 s：底面積 r：底面半徑） 體積=底面積*高÷3 11、總數(shù)÷總份數(shù)=平均數(shù) 12、和差問(wèn)題的公式：（和+差）÷2=大數(shù) （和-差）÷2=小數(shù) 13、和倍問(wèn)題： 和÷（倍數(shù)-1）=小數(shù) 小數(shù)*倍數(shù)=大數(shù) （或者 和-小數(shù)=大數(shù)）14、差倍問(wèn)題： 差÷（倍數(shù)-1）=小數(shù) 小數(shù)*倍數(shù)=大數(shù) （或 小數(shù)+差=大數(shù)） 15、相遇問(wèn)題 相遇路程=速度和*相遇時(shí)間； 相遇時(shí)間=相遇路程÷速度和； 速度和=相遇路程÷相遇時(shí)間 16、濃度問(wèn)題 溶質(zhì)的重量+溶劑的重量=溶液的重量 溶質(zhì)的重量÷溶液的重量*100%=濃度 溶液的重量*濃度=溶質(zhì)的重量 溶質(zhì)的重量÷濃度=溶液的重量17、利潤(rùn)與折扣問(wèn)題 利潤(rùn)=售出價(jià)-成本； 利潤(rùn)率=利潤(rùn)÷成本*100%=（售出價(jià)÷成本-1）*100% 漲跌金額=本金*漲跌百分比； 利息=本金*利率*時(shí)間； 稅后利息=本金*利率*時(shí)間*（1-20%） 常用單位換算 長(zhǎng)度單位換算 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米 1厘米=10毫米 面積單位換算：1平方千米=100公頃 1公頃=10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米 體（容）積單位換算：1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升 1立方米=1000升 重量單位換算： 1噸=1000 千克 1千克=1000克 1千克=1公斤 人民幣單位換算： 1元=10角 1角=10分 1元=100分 時(shí)間單位換算：1世紀(jì)=100年 1年=12月 大月（31天）有：1/3/5/7/8/10/12月 小月（30天）的有：4/6/9/11月 平年2月28天， 閏年2月29天 平年全年365天， 閏年全年366天 1日=24小時(shí) 1時(shí)=60分 1分=60秒 1時(shí)=3600秒 基本概念 第一章 數(shù)和數(shù)的運(yùn)算 一 概念 （一）整數(shù) 1 整數(shù)的意義： 自然數(shù)和0都是整數(shù)。
2 自然數(shù)：我們?cè)跀?shù)物體的時(shí)候，用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的1,2,3……叫做自然數(shù)。 一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。
0也是自然數(shù)。 3計(jì)數(shù)單位 一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……都是計(jì)數(shù)單位。
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。這樣的計(jì)數(shù)法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
4 數(shù)位： 計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。 5數(shù)的整除 整數(shù)a除以整數(shù)b(b ≠ 0)，除得的商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)a能被b整除，或者說(shuō)b能整除a 。
如果數(shù)a能被數(shù)b(b ≠ 0)整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)（或a的因數(shù)）。倍數(shù)和約數(shù)是相互依存的。
因?yàn)?5能被7整除，所以35是7的倍數(shù)，7是35的約數(shù)。 一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是1，最大的 約數(shù)是它本身。
例如：10的約數(shù)有1、2、5、10，其中最小的約數(shù)是1，最大的約數(shù)是10。 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，其中最小的倍數(shù)是它本身。
3的倍數(shù)有：3、6、9、12……其中最小的倍數(shù)是3 ，沒(méi)有最大的倍數(shù)。 個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除，例如：202、480、304，都能被2整除。
個(gè)位上是0或5的數(shù)，都能被5整除，例如：5、30、405都能被5整除。
一個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)的和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除，例如：12、108、204都能被3整除。
一個(gè)數(shù)各位數(shù)上的和能被9整除，這個(gè)數(shù)就能被9整除。 能被3整除的數(shù)不一定能被9整除，但是能被9整除的數(shù)一定能被3整除。
一個(gè)數(shù)的末兩位數(shù)能被4（或25）整除，這個(gè)數(shù)就能被4（或25）整除。例如：16、404、1256都能被4整除，50、325、500、1675都能被25整除。
一個(gè)數(shù)的末三位數(shù)能被8（或125）整除，這個(gè)數(shù)就能被8（或125）整。
7.小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元測(cè)量總結(jié)怎么寫(xiě)
本節(jié)課的內(nèi)容，是估一估，量一量，找一找，在學(xué)生了解了長(zhǎng)度單位和厘米的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)毫米和分米。
在教學(xué)中我安排了一些讓學(xué)生量一量的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮想象和邏輯推理，使他們體會(huì)到1分米和1毫米有多長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
首先，我拿出準(zhǔn)備好的銀行卡，讓學(xué)生先估計(jì)一下它有多厚，然后實(shí)際測(cè)量一下，學(xué)生一下犯難了，因?yàn)殂y行卡的厚度不足1厘米，自然而然地引出了比厘米小的長(zhǎng)度單位毫米，并讓學(xué)生感受到了1毫米大約是一張銀行卡的厚度。學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)了1毫米后，可以測(cè)量不是整厘米的較短的物體。
接下來(lái)我拿出10厘米長(zhǎng)的硬紙條，讓學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量，從而引出“1分米”的概念。認(rèn)識(shí)了“1分米”之后，我組織學(xué)生開(kāi)展了“找一找”的活動(dòng)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)身邊“1毫米”、“1分米”長(zhǎng)的物體。
孩子們的學(xué)習(xí)積極性一下子提高了，我讓他們分小組討論，推選代表發(fā)言，答案多種多樣，有的說(shuō)身份證的厚度，硬幣的厚度，磁卡的厚度等大約是1毫米，還有個(gè)小朋友說(shuō)出了10張紙的厚度大約也是1毫米，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了深入地思考問(wèn)題，在生活中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，這對(duì)于我和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)好的收獲。 人們經(jīng)常說(shuō)“備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生”，備教材容易，備學(xué)生卻難，因?yàn)槿耸腔畹?，他的思維一直是變化當(dāng)中。
在教學(xué)過(guò)程中不能對(duì)學(xué)生采用填鴨式教學(xué)，而要采用形式多樣的教學(xué)手段，你對(duì)學(xué)生的情況只能是把握一條主線“下要保底，上不封頂”。只有為學(xué)生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實(shí)踐，“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”才不會(huì)只是一句空話。
通過(guò)這節(jié)課，我還充分體驗(yàn)到了“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，自始至終，學(xué)生都在估一估、量一量、找一找，學(xué)生的興致很濃。當(dāng)我在課堂小結(jié)時(shí)，有個(gè)學(xué)生自主提出了一問(wèn)題，“還有比毫米小的單位嗎”，他的話還沒(méi)落音，有個(gè)同學(xué)馬上回答說(shuō)：“有，是微米?！?/p>
還有一個(gè)學(xué)生竟然說(shuō)：“還有比微米小的是納米”，他們的回答讓我感到很意外，知識(shí)不僅僅局限于課堂，同學(xué)們的知識(shí)面還是很廣的。
8.小學(xué)數(shù)學(xué)小常識(shí)
這是一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)常識(shí)，做數(shù)學(xué)報(bào)用上它也很不錯(cuò)。
人們把12345679叫做“缺8數(shù)”，這“缺8數(shù)”有許多讓人驚訝的特點(diǎn)，比如用9的倍數(shù)與它相乘，乘積竟會(huì)是由同一個(gè)數(shù)組成，人們把這叫做“清一色”。比如：
12345679*9=111111111
12345679*18=222222222
12345679*27=333333333
……
12345679*81=999999999
這些都是9的1倍至9的9倍的。
還有99、108、117至171。最后，得出的答案是：
12345679*99=1222222221
12345679*108=1333333332
12345679*117=1444444443
… …
12345679*171=2111111109
也是“清一色
