1.學(xué)校教育管理包括哪些方面
包含內(nèi)容太多，具體內(nèi)容如下：一、行政管理1.嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī)。
2.建章立制，依規(guī)治校。3.分工負(fù)責(zé)，科學(xué)管理。
4.規(guī)范學(xué)校管理過程。5.抓好開學(xué)和期末工作。
6.堅持工作例會制度。一7.民主管理學(xué)校。
8.抓好檔案資料管理。9.規(guī)范進(jìn)校書刊管理。
10.加強(qiáng)校長自我管理。二、教職工管理11.實行崗位目標(biāo)責(zé)任制，12.抓好政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
13.抓好師德修養(yǎng)工作。14.加強(qiáng)教職工出勤管理。
15.健全教師業(yè)務(wù)檔案。三、學(xué)生管理16.健全學(xué)籍管理制度。
17.規(guī)范學(xué)生編班。18.加強(qiáng)學(xué)生考勤管理。
四、教育教學(xué)管理19.嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。20.規(guī)范教學(xué)工作。
21.落實教學(xué)工作檢查。22.加強(qiáng)教育教學(xué)研究。
23.改進(jìn)和完善評價制度。24.加強(qiáng)思想品德教育。
25.加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會的聯(lián)系。26.抓好學(xué)校體育藝術(shù)工作。
五、安全管理27.建立健全安全工作機(jī)構(gòu)和工作制度。28.加強(qiáng)對師生的安全教育。
29.做好安全防范工作。30.實行事故報告制度。
31.加強(qiáng)衛(wèi)生工作。六、校園管理32.合理配置校園設(shè)施。
33.搞好校園綠化。34.保持校園整潔美觀。
35.抓好校園文化建設(shè)。36.規(guī)范室內(nèi)布置。
37.維護(hù)校園良好秩序。七、財務(wù)及資產(chǎn)管理38.認(rèn)真編制年度預(yù)算。
39.嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校財務(wù)管理40.規(guī)范物品采購。41.健全財物登記制度。
42.加強(qiáng)設(shè)備設(shè)施管理。教導(dǎo)處檔案目錄 一、教師管理 A-01教職工名冊（兩基冊七） A-02教師綜合信息登記表 A-03教師學(xué)歷 資格 職稱證件 A-04崗位結(jié)構(gòu)及目標(biāo)責(zé)任 A-05教師德能勤績考核表 A-06教師年度考核登記 公示 A -07教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核統(tǒng)計表 A -08繼續(xù)教育計劃 總結(jié) 活動 A -09繼續(xù)教育活動記錄 校本培訓(xùn) A -10師德教育計劃 總結(jié) A -11師德學(xué)習(xí)記錄 學(xué)習(xí)心得 A -12師德先進(jìn)材料 考評表 A -13紀(jì)律制度 考勤表 請假條 A -14教師職稱評審材料 A -15教師職稱批復(fù)文件 A -16教師獲獎榮譽證書 二、學(xué)生管理 B-01學(xué)生管理制度 B-02招生文件 B-03入學(xué)通知書回收 B-04六年級名冊（編班表） B-05在校生花名冊（兩基冊三） B-06在校生 注冊表 B-07在校生 座位表 B-08入學(xué)統(tǒng)計報表 B-09變動生調(diào)查表 B -10變動生材料 證明 B -11學(xué)生變動登記冊（兩基冊四） B -12輟學(xué)學(xué)生報告表 B -13學(xué)生學(xué)籍登記冊 B -14學(xué)生學(xué)籍登記卡 B -15畢業(yè)生名冊 B -16畢業(yè)證存根 B -17畢業(yè) 中考成績 B -18 畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定表 B -19學(xué)生考勤記錄表 B -20學(xué)生評價表 B -21學(xué)生獲獎及榮譽 B -22學(xué)生干部及培養(yǎng) B -23德育活動及品行成績 B -24段期考考試成績 B -25學(xué)業(yè)活動及成績 B -26體育活動及成績 B -27術(shù)科活動及成績 B -28德、智、體成績統(tǒng)計表 三、教育教學(xué)管理 C -01教導(dǎo)處計劃 C -02教導(dǎo)處總結(jié) C -03班級計劃 C -04班級總結(jié) C-05主題班會教案 C-06典禮表彰材料 C-07專項工作措施 C-08段期質(zhì)量分析 C-9中考方案 總結(jié) C-10課程 任課 作息 校歷 C-11教學(xué)環(huán)節(jié)要求 C-12每周工作安排 C-13教育教學(xué)工作檢查表 C-14實驗教學(xué)工作檢查表 C-15質(zhì)量監(jiān)控記錄表 C-16教師教學(xué)工作計劃 C-17教師教學(xué)工作總結(jié) C-18考試工作安排 C-19教師教學(xué)成績統(tǒng)計 C-20教師教學(xué)質(zhì)量分析 C-21教研計劃 方案 總結(jié) C-22教研活動記錄 C-23學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)活動 C-24教師教育教學(xué)論文 C-25科研課題材料 C-26教師教學(xué)業(yè)務(wù)考評登記表 C-27主題教育活動（德 政 安 法 心） C-28校園文藝活動 C-29家長會家長學(xué)校 C-30班主任家訪記錄 C-31教師業(yè)務(wù)檔案袋。
2.教育教學(xué)管理包括那些知識
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理學(xué)和教育科學(xué)基本理論，接受教育管理和復(fù)教育教學(xué)的基本能力訓(xùn)練，就業(yè)方向多為高職院校教學(xué)及管理工作。
培養(yǎng)具本專業(yè)有廣泛人文、社會科學(xué)基本知識制，扎實的教育學(xué)科、心理學(xué)科基礎(chǔ)知識和牢固的教育學(xué)專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的教育科研、教學(xué)、管理、咨詢和輔導(dǎo)能力，bai能在各級各類師范院校、教育行政部門、科研機(jī)構(gòu)及各級各類中小學(xué)校從事教學(xué)、科研、管理、咨詢和輔導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用性人才。 主要課程：教育學(xué)原理、教育心du理學(xué)、zhi教育統(tǒng)計學(xué)、教育社會學(xué)、教育測量與評價、教育法學(xué)、教學(xué)論、德育原理、普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)、外國教育史、中國教育史、學(xué)校管理學(xué)dao、教育行政學(xué)、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育調(diào)查、畢業(yè)論文、管理心理學(xué)。
3.學(xué)校安全教育有哪些方面
安全教育首先應(yīng)注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和全面性，它包括以下幾方面：
（一）交通安全教育 （包括行路、騎車、乘車、乘船等）。學(xué)校要教育學(xué)生學(xué)習(xí)交通法規(guī)，熟悉交通信號（信號燈、手勢）和標(biāo)志，掌握交通安全常識，在生活中自覺遵守交通規(guī)范，切實保障自身和他人的交通安全。
（二）日常生活安全 （包括防觸電、防煤氣中毒、防火、家務(wù)勞動安全、飲食衛(wèi)生安全等）。1、學(xué)校要教育學(xué)生掌握用電、用氣、用火安全常識，嚴(yán)禁違章操作，能正確識別并學(xué)會使用各類滅火器。2、要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守食品衛(wèi)生，注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣和用藥衛(wèi)生，嚴(yán)禁食用過期、變質(zhì)、有異味的食物，不買容易發(fā)生食物中毒的菜，防止食品污染、有效防止細(xì)菌性食物中毒及防止其他幾種常見的食物中毒，如：發(fā)芽的馬鈴薯、沒煮透的四季豆、認(rèn)不準(zhǔn)的蘑菇等。3、要利用現(xiàn)代教育技術(shù)獲取有關(guān)信息，學(xué)校指定專人每天從網(wǎng)上下載飲食安全工作方面的信息，及時向?qū)W生通報，特別是各地學(xué)校發(fā)生的食物中毒事件，要求從中吸取教訓(xùn)，引以為鑒，起到了較好的警示作用。
（三）活動安全教育 （包括運動環(huán)境和器械的安全、體育課的安全、游泳、滑冰、野外活動、游戲、放鞭炮、人流擁擠的公共場所安全等）。1、要教育學(xué)生遵守體育鍛煉規(guī)則，作好運動前準(zhǔn)備，掌握正確的動作技巧，游泳要有組織和安全措施，嚴(yán)禁私自下河游泳，杜絕冒險行為。 2、要教育學(xué)生外出、乘車注意安全，管好錢物，嚴(yán)禁攜帶易燃易爆有毒物品。3、要教育學(xué)生燃放煙花爆竹要選安全地帶，不在公共場所及禁燃區(qū)燃放煙花爆竹，嚴(yán)禁違章燃放……
（四）自然災(zāi)害中的自我保護(hù)教育 （包括水火災(zāi)、暴風(fēng)雨、雷電襲擊、地震等）。例如，日本經(jīng)常地震，他們的學(xué)校就經(jīng)常進(jìn)行地震模擬訓(xùn)練。、
（五）社會治安教育（包括盜賊、騙子、搶劫、挾持、綁架等）。要教育學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識，避免被壞人拐騙和傷害，自覺抵制毒品侵害，遠(yuǎn)離黃色書刊和黃色音像，不迷戀網(wǎng)吧，注意正當(dāng)?shù)木W(wǎng)上交友。樹立正確的人生觀、世界觀，建立良好的人際關(guān)系，注意勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，克服不良情緒，保持心理健康。
（六）意外事故處理教育。要教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時報告老師，掌握安全應(yīng)急常識，牢記應(yīng)急電話：火警119；匪警110；急救電話120；交通事故報警電話122。
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4.高校教學(xué)管理的概念及目標(biāo)是什么
教學(xué)管理是高等教學(xué)的重要工作之一。
它是管理者通過一定的管理手段，使教學(xué)活動達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要過程，是維持正常教學(xué)秩序的保證。教學(xué)管理不僅僅是一般的行政管理，而是兼有行政管理和學(xué)術(shù)管理雙重職能的一門科學(xué)，是一門研究教學(xué)管理的本質(zhì)、思想、內(nèi)容、方法、特點及規(guī)律的科學(xué)學(xué)科，是研究“以教學(xué)為中心，以高水平的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以科學(xué)管理為主線”的教學(xué)及其組織管理的客觀規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科。
由此可見，教學(xué)管理在高等學(xué)校管理中的重要地位。如何保證這一中心工作擁有科學(xué)的運行軌道，是廣大高校從事教學(xué)管理工作者需要深入探索和研究的課題。
要想提高教學(xué)管理工作的有效性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高校專門人才這一重要目的，就必須建立符合高等教育發(fā)展與高等教育管理的科學(xué)化體系。因此，教學(xué)管理走科學(xué)化的道路是符合客觀的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)管理逐步科學(xué)化問題的探討也具有深遠(yuǎn)意義。
一、教學(xué)管理走科學(xué)化道路的原因（一）嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理，特別是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理和控制是提高高等教育質(zhì)量的重要保證從世界高等教育的發(fā)展趨勢來看，學(xué)會教學(xué)管理，完善教學(xué)管理使之走科學(xué)化的路線，是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展趨勢的客觀要求，高等學(xué)校（包括其他國家的高等學(xué)校）都在思考21世紀(jì)的高等教育如何發(fā)展的問題。而提高高等人才培養(yǎng)的質(zhì)量更是世界各國21世紀(jì)高等教育改革共同思考的課題。
提高教育和教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的主題。 （二）我國高等教育得到了快速發(fā)展，但是有相當(dāng)一批院校還沒有形成健全、完善的科學(xué)管理制度從高等學(xué)校教學(xué)管理的實際需要來看，近年來，我國高等教育得到了快速發(fā)展，但是教育大國不等于是教育強(qiáng)國。
由于我國辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師資隊伍的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，教學(xué)和教學(xué)管理的經(jīng)驗不足，傳統(tǒng)繼承研究不夠，教學(xué)管理隊伍的建設(shè)還沒有得到充分的重視。二、教學(xué)管理走科學(xué)化道路的意義教學(xué)管理科學(xué)化的形成過程符合人們對事物的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識過程。
教學(xué)管理工作者首先在大量實踐的基礎(chǔ)上，獲得了對教育管理的感情認(rèn)識，形成了一定的理論總結(jié)與分析，但是在理論分析過程中，教學(xué)管理工作者又常常會發(fā)現(xiàn)原來初始實踐中某些內(nèi)容的缺陷，這就促使教學(xué)管理者對教管工作的某些內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)識再分析的歸納實踐的結(jié)果，并把這些認(rèn)識成果補充到原來的認(rèn)識之中，完善教學(xué)管理從感性認(rèn)識到理性思維的過程，經(jīng)過多年的實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識，逐步建立起了教學(xué)管理的科學(xué)化體系，這一科學(xué)體系對教學(xué)管理的促進(jìn)和影響的意義也是舉足輕重的。（一）教學(xué)管理科學(xué)化形成的過程，也是提高各層次教學(xué)管理工作者素質(zhì)的過程 教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)水平是實現(xiàn)科學(xué)化、現(xiàn)代化管理的關(guān)鍵，只有在管理者的腦海中建立一整套科學(xué)化的管理體系，才能將教學(xué)工作組織協(xié)調(diào)好。
這樣不僅有助于建立穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，而且有助于帶動其他各項工作的開展。因此，教學(xué)管理工作者應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)化意識，主動利用現(xiàn)有的科學(xué)方法、現(xiàn)代化科學(xué)手段提高教學(xué)管理的有效性，教學(xué)管理工作者還應(yīng)當(dāng)會運用科學(xué)的方法去分析問題、解決問題，不斷的學(xué)習(xí)社會科學(xué)的理論，掌握現(xiàn)代化管理方法，認(rèn)識教學(xué)管理的內(nèi)在規(guī)律，在實踐中學(xué)會科學(xué)管理，并從經(jīng)驗管理的模式中釋放出來。
（二）教學(xué)管理的工作直接影響著學(xué)生的質(zhì)量和校育人目標(biāo)的實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中，獲得了知識發(fā)展的智能，逐步形成了良好的思想品德和共產(chǎn)主義世界觀，與此同時身體素質(zhì)也不斷得到了增強(qiáng)。良好、科學(xué)的教學(xué)管理，有助于引導(dǎo)教師全面認(rèn)識教學(xué)工作，正確處理德、智、體、美的關(guān)系，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，更好的擔(dān)負(fù)起教書育人的任務(wù)，從而保證學(xué)校育人目標(biāo)的實現(xiàn)。
5.大學(xué)生安全知識教育
鞏固共同思想道德基礎(chǔ)，提升廣大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
要深入推行社會主義核心價值觀教育，拓展社會主義核心價值觀教育途徑。要廣泛開展中華傳統(tǒng)文化教育，讓廣大學(xué)生在對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、理解、傳承和創(chuàng)新中增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。
做好生命教育的啟迪、發(fā)動以及引領(lǐng)，要積極轉(zhuǎn)變學(xué)校教職工的教育觀念，使生命教育和課堂教學(xué)、課外活動、校園文化建設(shè)、德育、心理教育等有機(jī)結(jié)合起來。 1、國家安全教育。
通過對《國家安全法》等法律法規(guī)宣傳教育，強(qiáng)調(diào)國家利益之上，增強(qiáng)大學(xué)生愛國的熱情和意識，提高大學(xué)生維護(hù)國家安全的能力。 2、網(wǎng)絡(luò)安全教育。
主要包括網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育和安全使用網(wǎng)絡(luò)教育，甄別預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙。 3、消防安全教育。
主要包括消防意識教育、消防法規(guī)教育、消防知識教育和消防技能教育。 4、治安防范教育。
主要包括治安防范意識教育和治安防范技能教育。 5、交通安全教育。
主要包括交通安全法規(guī)教育、交通安全意識教育、交通安全應(yīng)對措施教育等。 6.心理健康教育。
通過心理普查，主要開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個別心理幫扶，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會心理調(diào)適，培育積極心理品質(zhì)。
6.大學(xué)生安全教育知識心得體會
最低0.27元開通文庫會員，查看完整內(nèi)容> 原發(fā)布者：偉整體閹 將安全牢牢的記在心中，平安將會伴隨我們渡過美好的一生。
安全事故的教訓(xùn)是深刻的，事故的代價也是非常高昂的，同學(xué)用自己的生命為代價，給我們帶來了慘痛的教訓(xùn)和無可禰補的損失。為了自己長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂得過每一天。
所以，這學(xué)期的《大學(xué)生安全教育》課受益匪淺。通過這次安全教育的學(xué)習(xí)，主要了解了人身安全、財產(chǎn)安全、大學(xué)生心理健康與維護(hù)和飲食安全等方面的問題：對每一名大學(xué)生來說，在校園要時時注意用電安全，嚴(yán)格遵守校園及公寓“安全用電”相關(guān)制度。
謹(jǐn)防火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)后，頭腦要冷靜，理性逃生。另外，我們必須提高財務(wù)安全意識，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。
在校園謹(jǐn)防順手牽羊、溜門串戶、翻墻入室、溜門撬鎖、窗外釣魚、插片開門、偷配鑰匙等行竊方式；平時謹(jǐn)防入室盜竊、扒竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等，確保自己的財產(chǎn)安全。也許不少人會認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。
我認(rèn)為，這決不是安全的全部。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結(jié)果。
7.高校教學(xué)管理的概念及目標(biāo)是什么
教學(xué)管理是高等教學(xué)的重要工作之一。
它是管理者通過一定的管理手段，使教學(xué)活動達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要過程，是維持正常教學(xué)秩序的保證。教學(xué)管理不僅僅是一般的行政管理，而是兼有行政管理和學(xué)術(shù)管理雙重職能的一門科學(xué)，是一門研究教學(xué)管理的本質(zhì)、思想、內(nèi)容、方法、特點及規(guī)律的科學(xué)學(xué)科，是研究“以教學(xué)為中心，以高水平的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以科學(xué)管理為主線”的教學(xué)及其組織管理的客觀規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科。
由此可見，教學(xué)管理在高等學(xué)校管理中的重要地位。如何保證這一中心工作擁有科學(xué)的運行軌道，是廣大高校從事教學(xué)管理工作者需要深入探索和研究的課題。要想提高教學(xué)管理工作的有效性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高校專門人才這一重要目的，就必須建立符合高等教育發(fā)展與高等教育管理的科學(xué)化體系。因此，教學(xué)管理走科學(xué)化的道路是符合客觀的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)管理逐步科學(xué)化問題的探討也具有深遠(yuǎn)意義。
一、教學(xué)管理走科學(xué)化道路的原因
（一）嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理，特別是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理和控制是提高高等教育質(zhì)量的重要保證
從世界高等教育的發(fā)展趨勢來看，學(xué)會教學(xué)管理，完善教學(xué)管理使之走科學(xué)化的路線，是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展趨勢的客觀要求，高等學(xué)校（包括其他國家的高等學(xué)校）都在思考21世紀(jì)的高等教育如何發(fā)展的問題。而提高高等人才培養(yǎng)的質(zhì)量更是世界各國21世紀(jì)高等教育改革共同思考的課題。提高教育和教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的主題。
（二）我國高等教育得到了快速發(fā)展，但是有相當(dāng)一批院校還沒有形成健全、完善的科學(xué)管理制度
從高等學(xué)校教學(xué)管理的實際需要來看，近年來，我國高等教育得到了快速發(fā)展，但是教育大國不等于是教育強(qiáng)國。由于我國辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師資隊伍的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，教學(xué)和教學(xué)管理的經(jīng)驗不足，傳統(tǒng)繼承研究不夠，教學(xué)管理隊伍的建設(shè)還沒有得到充分的重視。
二、教學(xué)管理走科學(xué)化道路的意義
教學(xué)管理科學(xué)化的形成過程符合人們對事物的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識過程。教學(xué)管理工作者首先在大量實踐的基礎(chǔ)上，獲得了對教育管理的感情認(rèn)識，形成了一定的理論總結(jié)與分析，但是在理論分析過程中，教學(xué)管理工作者又常常會發(fā)現(xiàn)原來初始實踐中某些內(nèi)容的缺陷，這就促使教學(xué)管理者對教管工作的某些內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)識再分析的歸納實踐的結(jié)果，并把這些認(rèn)識成果補充到原來的認(rèn)識之中，完善教學(xué)管理從感性認(rèn)識到理性思維的過程，經(jīng)過多年的實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識，逐步建立起了教學(xué)管理的科學(xué)化體系，這一科學(xué)體系對教學(xué)管理的促進(jìn)和影響的意義也是舉足輕重的。
（一）教學(xué)管理科學(xué)化形成的過程，也是提高各層次教學(xué)管理工作者素質(zhì)的過程
教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)水平是實現(xiàn)科學(xué)化、現(xiàn)代化管理的關(guān)鍵，只有在管理者的腦海中建立一整套科學(xué)化的管理體系，才能將教學(xué)工作組織協(xié)調(diào)好。這樣不僅有助于建立穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，而且有助于帶動其他各項工作的開展。因此，教學(xué)管理工作者應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)化意識，主動利用現(xiàn)有的科學(xué)方法、現(xiàn)代化科學(xué)手段提高教學(xué)管理的有效性，教學(xué)管理工作者還應(yīng)當(dāng)會運用科學(xué)的方法去分析問題、解決問題，不斷的學(xué)習(xí)社會科學(xué)的理論，掌握現(xiàn)代化管理方法，認(rèn)識教學(xué)管理的內(nèi)在規(guī)律，在實踐中學(xué)會科學(xué)管理，并從經(jīng)驗管理的模式中釋放出來。
（二）教學(xué)管理的工作直接影響著學(xué)生的質(zhì)量和校育人目標(biāo)的實現(xiàn)
學(xué)生在教學(xué)過程中，獲得了知識發(fā)展的智能，逐步形成了良好的思想品德和共產(chǎn)主義世界觀，與此同時身體素質(zhì)也不斷得到了增強(qiáng)。良好、科學(xué)的教學(xué)管理，有助于引導(dǎo)教師全面認(rèn)識教學(xué)工作，正確處理德、智、體、美的關(guān)系，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，更好的擔(dān)負(fù)起教書育人的任務(wù)，從而保證學(xué)校育人目標(biāo)的實現(xiàn)。
8.對大學(xué)學(xué)校管理的建議
長期以來，我國高校秉承管理育人的價值趨向，實施以學(xué)校為主體、學(xué)生為對象的教育管理。
這種管理形式在特定的歷史時期是需要的，但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念、價值取向也發(fā)生了巨大的變化，他們思想的獨立性、選擇性和差異性日益顯現(xiàn)。如何發(fā)揮在校大學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性，對于做好學(xué)校人才培養(yǎng)工作具有非常重要的意義。
學(xué)生參與學(xué)校管理工作古往今來均有先例。在中國古代大學(xué)，從戰(zhàn)國時期的“稷下學(xué)宮”、漢代的“太學(xué)”，以及后來的“國子監(jiān)”、宋代的“書院”等等，都既蘊含著“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)文化精神，也傳頌著“教學(xué)相長”的動人故事。
春秋時期就已有學(xué)生承擔(dān)學(xué)校勞務(wù)，參與私學(xué)日常的管理活動，這可能是我國最早的學(xué)生參與管理的形式。宋代書院的管理人員多由學(xué)生選擇，或由學(xué)生輪流擔(dān)任。
到了近代，蔡元培就任北京大學(xué)校長，提出學(xué)術(shù)自由和教授治校的辦學(xué)思想，同時組織學(xué)生會參與北大的管理，開創(chuàng)了我國學(xué)生參與現(xiàn)代大學(xué)管理的先河。陶行知更直接地提倡學(xué)生自治，主張學(xué)生必須參與學(xué)校管理。
西方大學(xué)在學(xué)生參與學(xué)校管理方面也有較長的歷史。在德國，大學(xué)的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是委員會制，強(qiáng)調(diào)民主參與。
在法律的框架下，德國大學(xué)通常由一名專職校長領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校的自治權(quán)根據(jù)“集體大學(xué)”的模式進(jìn)行管理，大學(xué)校務(wù)委員會由四部分人員組成：教授、學(xué)生、科研工作人員以及其他職工。
他們根據(jù)各自的權(quán)利、義務(wù)和相關(guān)校規(guī)分別組成各個委員會，再由各委員會共同組成常務(wù)委員會。這樣，大學(xué)所有組成人員都能夠參與學(xué)校的管理。
法國1968年頒布的《高等教育方向法》，提出了“在教學(xué)科研單位、大學(xué)、地區(qū)審議會各級，都有學(xué)生代表”。法國大學(xué)中設(shè)立的大學(xué)生活與學(xué)習(xí)委員會（該委員會中學(xué)生代表占多數(shù)）對于學(xué)生事務(wù)擁有建議權(quán)。
對于一些特殊事項，法律還規(guī)定校長在做出決定之前，必須征求該委員會的意見。 我國教育部在《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中曾明確規(guī)定，要“鼓勵學(xué)生對學(xué)校工作提出批評和建議，支持學(xué)生參加學(xué)校民主管理”。
大學(xué)生作為學(xué)校的相關(guān)利益者，通過參與學(xué)校管理的過程，將情感、才智等投入到學(xué)校發(fā)展的活動之中，與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師分享管理權(quán)力、分擔(dān)管理責(zé)任，是學(xué)生作為學(xué)校主體的重要體現(xiàn)。支持并組織學(xué)生參與學(xué)校的管理，既有利于當(dāng)代大學(xué)管理的民主化和管理效能的提高，更有利于學(xué)生在參與管理中了解學(xué)校、了解社會，提高學(xué)生的聰明才智。
然而，在當(dāng)前我國大多數(shù)的學(xué)校中，還很難見到學(xué)生參與學(xué)校管理的身影。因此，采取有效措施，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校管理，就顯得非常重要。
一、學(xué)生參與學(xué)校管理需要明確界定內(nèi)涵。在目前階段，從管理理念上，學(xué)生是大學(xué)內(nèi)部管理者之一，應(yīng)和行政人員、教師等管理主體具有平等的主體身份；從管理內(nèi)容來看，學(xué)生應(yīng)有機(jī)會參與學(xué)校一切重大利益相關(guān)的事務(wù)，如對學(xué)校的重大人事安排、教學(xué)、生活等事務(wù)發(fā)表意見；從管理過程來看，學(xué)生參與學(xué)校管理應(yīng)強(qiáng)調(diào)全程性，而不是一種形式上的點綴；從管理的結(jié)果來看，參與管理的學(xué)生組織或個人，應(yīng)通過合法的手段對學(xué)校內(nèi)部管理要素施加影響，并能影響學(xué)校的最終決策。
對學(xué)生參與學(xué)校管理這一基本概念的明確界定，可以防止學(xué)生參與學(xué)校管理在相關(guān)理論探討和實踐操作中的變異。當(dāng)然，由于當(dāng)代大學(xué)組織結(jié)構(gòu)、運行模式與傳統(tǒng)大學(xué)相比都已有很大變化，因此，學(xué)生參與管理并不是事事追求學(xué)生全員的決策參與，而是一種有限參與管理的方式。
二、學(xué)生參與學(xué)校管理需要制度保障。目前，許多大學(xué)都已意識到學(xué)生參與學(xué)校管理的重要性，但制度缺失是最大障礙。
因此，在現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)中，要特別重視學(xué)生參與管理的制度構(gòu)建，通過暢通參與渠道來保障學(xué)生參與管理作用的發(fā)揮。使學(xué)生參與學(xué)校管理的活動組織化和制度化，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生全方位、全過程參與大學(xué)管理的目標(biāo)。
三、學(xué)生參與學(xué)校管理需要提高自身的知識和管理才能。學(xué)校管理是一項復(fù)雜的工作，不是每一個人都能承擔(dān)的，更何況是涉世未深的大學(xué)生。
因此，學(xué)校需要培養(yǎng)和提高學(xué)生參與學(xué)校管理的知識和能力。尤其要培養(yǎng)學(xué)生參與管理中的責(zé)任意識、線索意識、暗示意識以及合作意識。
責(zé)任意識是我們每一個生活在一定社會關(guān)系之中的人與生俱來，無處不在的一種態(tài)度，一種品質(zhì)，更是一種追求。它要求每個學(xué)生在參與管理過程中，對自身、對他人、對學(xué)校、對國家和社會負(fù)有的一定責(zé)任。
線索意識是指接受和理解學(xué)校各種管理困境的細(xì)微信號的能力。一個敏銳的參與管理者能找到問題的范型，然后做出“被認(rèn)為是有價值的、值得的、尚可、忽略、不可接受或無法容忍的反應(yīng)”。
暗示意識是指選取和理解學(xué)校內(nèi)外部重要個體和群體信號的能力。學(xué)生參與學(xué)校管理不能片面行事，他們必須建立一個支持的基礎(chǔ)。
因為沒有上級、同級和下級中關(guān)鍵人物的合作，學(xué)校管理所遭遇的失敗將多于成功。在了解了線索并對群體和個體支持與否的因素做出分析、判斷之后，合作意識就要發(fā)揮作用了。
在任何一項深思熟慮的參與管理行動中，內(nèi)聚式的合作都是很重要。
9.求：學(xué)校各種規(guī)章制度
1、學(xué)生考試時，只允許攜帶筆、橡皮等學(xué)習(xí)工具。學(xué)生在試卷下發(fā)前應(yīng)將所帶的課本及相關(guān)資料，統(tǒng)一放在監(jiān)考教師指定位置，不允許有任何夾帶行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按作弊處理。
2、學(xué)生在考試期間要嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，不得大聲喧嘩、隨意走動、交頭接耳、交換試卷、夾帶資料、傳遞答案等，如遇試卷不清楚或其他考試有關(guān)的問題，一律舉手提問，違者按作弊處理。（注：按作弊處理的學(xué)生成績作零分，不推薦就業(yè)）
3、學(xué)生在考試期間，如確因生病或其他非常特殊原因不能參加考試，要提前寫書面申請，班主任證明，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后，安排隨下班級考試時補考，免交補考費。對于無故不參加考試的學(xué)生按棄考處理。成績作零分計，不推薦就業(yè)。
4、監(jiān)考教師必須嚴(yán)格執(zhí)行考試的若干規(guī)定，對于監(jiān)考教師遲到、中途離開考場、監(jiān)考不嚴(yán)、徇私舞弊者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將給予伍拾元到壹佰元的罰款。
5、授課教師必須于考試結(jié)束后一周內(nèi)，把學(xué)生成績連同試卷一起交考試中心主管處。凡遇期不交者，將給予伍拾元的罰款。對于擅自給學(xué)生偽造成績或成績與實際成績嚴(yán)重不符的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將給予壹佰元的罰款。
6、成績不合格的學(xué)生在上交補考費用后可以參加補考，補考工作由考試中心統(tǒng)一安排和組織。考試中心提前制表、安排考場、監(jiān)考教師、填寫考試通知，考試中心負(fù)責(zé)組織試卷、巡考。
7、考查的課程，分為理論考試和操作考試，各科根據(jù)考試大綱要求，學(xué)生總成績由考核成績和平時成績兩部分組成，考核成績占80%，平時成績占20%。
10.大學(xué)生安全教育論文1000字的
目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次，但安全教育決不是可有可無，可做可不做的事情。
安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項基礎(chǔ)教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終是貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。交通安全教育 當(dāng)前，大學(xué)生交通安全意識普遍不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄兩個方面。
如何有效的防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，確保交通安全。一是加強(qiáng)交通法規(guī)的宣傳教育，提高大學(xué)生交通法制觀念。
學(xué)校要采取多種形式，大力宣傳《中華人民共和國道路交通管理條例》等法律法規(guī)，通過交通法規(guī)的宣傳教育，使廣大學(xué)生了解在交通活動中，可以做什么，不能做什么，自覺養(yǎng)成遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，避免交通事故的發(fā)生。二是積極開展交通安全周或交通安全月活動，從而使廣大學(xué)生牢固樹立起“安全第 一、預(yù)防為主”的交通方針。
通過交通安全教育，使廣大學(xué)生相應(yīng)地建立五個意識，即紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、靠右行意識、路權(quán)意識。形成人人自覺遵守交通法規(guī)的局面。
三是加強(qiáng)大學(xué)生的心理訓(xùn)練。心理訓(xùn)練的目的是提高大學(xué)生對交通情況反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，訓(xùn)練內(nèi)容包括注意力、觀察力和應(yīng)變力，通過訓(xùn)練提高學(xué)生心理素質(zhì)，使行車、走路集中精力，注意觀察，遇到緊急情況下，可以作出迅速處理，從而遏制交通事故發(fā)生。
安全規(guī)章制度教育 近幾年來，各高校按照國家相關(guān)的法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校的具體實際，制定了一系列安全規(guī)章制度。如學(xué)生宿舍安全管理制度、實驗室安全管理制度、網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、消防安全管理制度、校園治安管理制度等等。
實踐證明，這些安全規(guī)章制度在維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，保障學(xué)生的安全方面發(fā)揮了積極的作用。但是，由于大學(xué)生的道德水準(zhǔn)、思想覺悟、價值觀念、自律意識千差萬別，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、教學(xué)實習(xí)、社會實踐過程中，總會出現(xiàn)一些違反規(guī)章制度的行為，造成個人或他人利益受到侵害。
出現(xiàn)這些情況的主要原因是：一些學(xué)生對學(xué)校安全規(guī)章制度知之甚少，有的甚至一無所知；也有一些學(xué)生無視學(xué)校安全規(guī)章制度，有章不循，違反操作的結(jié)果。因此，在大學(xué)生安全教育中，應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行安全規(guī)章制度的教育，提高學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性。
一是學(xué)校要采取多種形式，大力宣傳學(xué)校各項安全規(guī)章制度，使廣大學(xué)生充分了解安全規(guī)章制度的內(nèi)容和要求，不僅知其然，而且要知其所以然，逐步養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的習(xí)慣。要通過對安全規(guī)章制度考試、知識競賽等形式，加深學(xué)生對安全規(guī)章制度的認(rèn)識。
要使學(xué)生認(rèn)識到安全規(guī)章制度是多少年來實踐經(jīng)驗的總結(jié)，有些是總結(jié)事故教訓(xùn)，用血的代價換來的。如果為了自己省點力、省點事而違反安全規(guī)章制度，那就是對國家不負(fù)責(zé)任，對社會不負(fù)責(zé)任，對人民的生命財產(chǎn)不負(fù)責(zé)任，對自己和他人的家庭幸福不負(fù)責(zé)任。
從而使學(xué)生懂得學(xué)校安全規(guī)章制度是同校園安全與個人安全密切相關(guān)，增強(qiáng)遵章守紀(jì)的自覺性。二是抓好典型事故案例教育。
組織學(xué)生對本校或兄弟院校的典型事故案例進(jìn)行討論和剖析，使廣大學(xué)生達(dá)成“遵章平安，違章出事”的共識，提高學(xué)生安全保護(hù)意識，自覺抵制違反安全規(guī)章制度行為。三是嚴(yán)格執(zhí)行安全規(guī)章制度，認(rèn)真查處各類違紀(jì)事件。
學(xué)校對違章違紀(jì)的學(xué)生要進(jìn)行公開曝光，嚴(yán)肅處理，決不姑息遷就，使違章人員及周圍學(xué)生都受到教育，以促進(jìn)規(guī)章制度的落實。心理安全教育 隨著高教體制改革力度的加大，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)全面引入競爭機(jī)制，必然對學(xué)生的思維方式和思想觀念等方面產(chǎn)生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現(xiàn)為各種心理上的不適。
諸如：焦慮、強(qiáng)迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執(zhí)、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強(qiáng)烈，如不加以積極疏導(dǎo)，極有可能導(dǎo)致各類安全問題。近幾年來發(fā)生在學(xué)生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為，多數(shù)是由心理問題引起的。
因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。一是在大學(xué)生安全教育中引進(jìn)心理健康教育內(nèi)容，減少安全事故的發(fā)生。
良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的內(nèi)在原因，健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。學(xué)校對學(xué)生心理安全教育應(yīng)采取普遍教育和個別疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，有針對性地進(jìn)行人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應(yīng)對教育以及心理疾病防治教育等內(nèi)容。
這對優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高心理健康水平，預(yù)防心理疾病，促進(jìn)人格全面發(fā)展與完善，有著十分重要作用。二是要把安全教育與心理咨詢結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。
學(xué)校要通過開設(shè)心理門診、心理信箱、心理熱線電話等形式，積極開展心理咨詢，及時幫助咨詢對象，減輕他們內(nèi)心的緊張與壓抑。同時，通過心理咨詢對違紀(jì)行為或思想上有輕生苗頭的學(xué)生進(jìn)行及時疏導(dǎo)和教育，使學(xué)生在輕松氛圍下，認(rèn)識自己的錯誤，以達(dá)到心悅誠服，使教育真正發(fā)揮震撼心靈的力量和感化學(xué)生心靈的作用，使學(xué)生安全教育邁上新的臺階。
自我保護(hù)教育 大學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和生活中往往容易受到來自社會。
