1.什么是校園欺凌手抄報的字

什么是校園欺凌手抄報的字小學(xué)校園欺凌手抄報內(nèi)容一校園欺凌，就是以大欺小以多欺少，以強凌弱，像這樣的事例在中小學(xué)的校園內(nèi)外時有發(fā)生，它不但會傷害我們的身體，還會使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人的精神受到痛苦折磨，嚴重時，還會威脅他人的生命安全。

同學(xué)們，我們是祖國的未來，是民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們肩負著重大的責(zé)任。但是，由于受社會不良風(fēng)氣的影響，加之缺少相應(yīng)的法律常識，在全國個別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力事件，嚴至影響了我們的正常學(xué)習(xí)生活，危害了我們的身心健康 ，也削弱了學(xué)校的教育成果。

為此，學(xué)校團委發(fā)出如下倡議：一、勇于拒絕校園暴力。同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，要互謙互讓，積極與老師和家長溝通，通過正當途徑解決，不對同學(xué)動武、動粗。

二、加強法律知識學(xué)習(xí)，增強法律意識，養(yǎng)成守法習(xí)慣，在受到校園暴力侵害時，不以暴制暴，學(xué)會運用法律知識保護自己。三、不參與打架斗毆，不講所謂的哥們義氣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不進網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年入不宜進入的場所，不在QQ及空間、網(wǎng)絡(luò)貼吧、各類論壇等發(fā)布侮辱他人的言論。

四、拒絕與校外不良青年交往，對校外不良青年的引誘要堅決拒絕，在受到威脅、恐嚇時及時向老師、家長報告。五、增強友愛互助意識，團結(jié)同學(xué)，向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，不斷磨煉自己的意志，增強應(yīng)對困難、對抗邪惡的勇氣。

六、要積極與家長、老師交流溝通。在家長、老師的健康引導(dǎo)下，提高防范校園暴力的意識，增強抵制校園暴力的能力。

七、樹立積極進取、樂觀向上的人生觀，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)良好的興趣愛好陶冶情操，立志做社會的棟梁之材。同學(xué)們，讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，用自己的實際行動反對校園欺凌，遠離校園暴力，爭做美麗學(xué)生，構(gòu)建陽光和諧校園。

2.校園欺凌的短話順口溜有哪幾條

校園生活真美妙。

對同學(xué)，要友善。

文明禮讓要記牢。

壞風(fēng)氣，不能要，

互幫互助不可少。

見惡行，要舉報，

視而不見可不好。

不恃強，不凌弱，

后果嚴重警察找。

反欺凌，要做到，

校園和諧最重要。

同學(xué)間，不為難，

互助成長情誼連。

欺凌者，要受處，

屢教不改要嚴辦。

被欺凌，莫慌亂，

報告老師來評判。

心平靜，坐下談，

握手言和把手牽。

與人交，要友善，

禮義廉恥記心間。

擴展資料

校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人暴力，和多人 實施暴力。實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處，甚至是明目張膽的在校園公共區(qū)域進行欺凌，對學(xué)生的身心造成傷害。

2018年7月5日，北京為解決校園欺凌，教育部首先發(fā)布北京市中小學(xué)欺凌治理方案公布：發(fā)生校園欺凌須限時上報。11月12日，廣東出臺治理校園欺凌方案，起侮辱綽號屬欺凌。11月21日，天津市第十七屆人大常委會第六次會議表決通過了《天津市預(yù)防和治理校園欺凌若干規(guī)定》，自公布之日起施行。

3.小學(xué)班會主題防止校園欺凌

1.讓學(xué)生認識校園暴力產(chǎn)生的原因，認清校園暴力帶來的負面影響。

2.當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。掌握應(yīng)對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學(xué)會保護自己。

班會重點：了解校園暴力的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略。 班會過程：活動一：走進校園暴力這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論，然后，教師進行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。

校園本是靜美之所，然而這片凈土也染上了血腥。如果任這種校園暴力發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。

這是相當危險的，所以要拒絕校園暴力。校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。

對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢。

4.學(xué)校應(yīng)怎樣防范校園暴力

反思二：孩子缺少關(guān)愛和安全感，容易形成“攻擊性人格” 專家分析，導(dǎo)致校園暴力日趨增多有很多原因，其中最主要的是施暴者缺少基本的罪惡感與罪責(zé)感，缺乏對行為法律后果的恐懼，從而不能控制沖動，放縱暴力行為。

而造成孩子有暴力傾向的另一個主要原因是家庭教育的缺失和不當。 一般來說，如果家庭其他成員文化素質(zhì)低下、道德品質(zhì)敗壞，家庭氣氛緊張、不和諧等使孩子缺少關(guān)愛和安全感，都會對孩子的人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，從而容易形成“攻擊性人格”。

為此他們喜歡通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的滿足。 另外，不少家長仍沿用傳統(tǒng)的教育模式，重智育輕德育，很少、甚至不愿傾聽孩子的心聲。

由于彼此間缺少溝通、交流、理解與尊重，不少孩子將視線投向網(wǎng)吧等其他場所，希望在那里找到傾訴的對象，尋求解決青春期困惑的手段。然而，網(wǎng)吧在帶給孩子們大量信息的同時，也讓孩子們接觸到打斗、槍戰(zhàn)、爆炸等場面。

久而久之，在孩子們的心里，容易形成一種認知上的誤區(qū)，認為這些暴力都是合理的，進而在現(xiàn)實生活中進行模仿。 反思三：21世紀教育目標：學(xué)習(xí)、做事、相處、做人，做人是根本 有專家研究指出，近20年來，我國青少年心理健康水平呈下降趨勢。

之所以出現(xiàn)這種情況，是由于青少年處于人生的十字路口，他們“半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴”。他們的心理呈現(xiàn)出四個特點，首先是過渡性，從幼稚走向成熟，但是過程并不是那么容易；其次是社會性，由青少年走向青年，他們的社會化程度越來越高；第三是動蕩性，他們的情感并不穩(wěn)定，容易沖動；第四是閉鎖性，他們變得不太愿意對成年人、父母、老師袒露心扉。

再加上媒體和網(wǎng)絡(luò)的外力作用，一些影視劇、網(wǎng)絡(luò)時有暴力鏡頭，這些都對青少年會產(chǎn)生影響。 北京大學(xué)社會學(xué)系教授夏學(xué)鑾認為，校園暴力的出現(xiàn)，說明這些施暴者不但缺乏法制觀念，更缺乏道德觀念，這說明家庭在承擔(dān)道德底線上的作用是失敗的。

他認為，家庭承擔(dān)著讓學(xué)生基本社會化的責(zé)任，學(xué)校則承擔(dān)著讓學(xué)生繼續(xù)社會化的責(zé)任。但在社會化過程中，要建立正確的價值觀體系，一切教育都應(yīng)該以德育為先，以價值灌輸為先，二十一世紀有四大教育目標：學(xué)習(xí)、做事、相處、做人，而做人是根本。

反思四：健全校園法制教育體系，凈化社會文化環(huán)境 專家建議，首先，家長應(yīng)當積極履行好監(jiān)護責(zé)任，解決影響孩子健康成長的家庭問題，同時更要注重培養(yǎng)孩子善良的人格、良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子們學(xué)會給予和奉獻，學(xué)會與他人和睦相處。 其次，應(yīng)建立健全學(xué)校的法制教育體系，通過法制課程，講授法律常識，強化法制觀念。

再次，應(yīng)凈化社會文化環(huán)境，減少不良文化對未成年人的影響。 學(xué)校在思想管理上要做到旗幟鮮明。

思想是行動的先導(dǎo)，思想立場是否正確，直接關(guān)系著學(xué)生的行動走向，這是一個老生常談而又不得不談的問題，尤其是在今天這樣一個思想多元化的社會。學(xué)校要大力加強思想政治工作，弘揚愛國主義、社會主義和集體主義，旗幟鮮明地反對拜金主義、極端主義和享樂主義，使學(xué)生確立自己的人生奮斗目標。

要幫助學(xué)生擺正自己的人生坐標，做一個“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強”的人，一個具有正確理想、信念、人生觀和世界觀的人。 完善規(guī)章制度，嚴格校園管理。

學(xué)風(fēng)如何，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，必須切實轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)。

而轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，在于以學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)為本，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的良性轉(zhuǎn)變。在心理學(xué)看來，態(tài)度是指對某種對象作出的前后一致的反應(yīng)，它包括認知、情感、意向三個因素。

學(xué)習(xí)態(tài)度可以視為學(xué)生預(yù)先對學(xué)習(xí)中的種種情況作出的積極或消極的反應(yīng)，態(tài)度一經(jīng)形成，就具有相對的持久性。但這并不等于說態(tài)度是一成不變的，當形成態(tài)度的外界條件發(fā)生變化時，態(tài)度也會發(fā)生相應(yīng)的變化。

學(xué)校有效的規(guī)章制度建設(shè)是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的重要途徑。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)新形勢、新情況，及時修訂和完善相關(guān)的規(guī)章制度，提高校園管理的有效性和可操作性。

建設(shè)文明校風(fēng)。要培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，必須有良好的育人環(huán)境。

環(huán)境和氣氛是一種無形的力量。中國傳統(tǒng)教育歷來十分重視環(huán)境對人的熏陶作用，“孟母教子三遷”就是一個很好的例子。

學(xué)校要對學(xué)生進行全方位的教育，在德、智、體、美、勞諸方面提出一定的具體要求。要充分發(fā)揮專業(yè)課老師的教書育人作用，讓他們的人格、修養(yǎng)和敬業(yè)精神影響學(xué)生。

加強學(xué)生的法制教育和紀律教育。現(xiàn)在一些學(xué)校為追求升學(xué)率，放棄了很多認為不重要的科目，尤其是中小學(xué)，因法律法規(guī)不作為考試的科目，一些學(xué)校甚至于虛設(shè)的教學(xué)時間都沒有安排。

在現(xiàn)代社會，學(xué)法守法用法，是一個人生存的基本前提。學(xué)校一方面要教給學(xué)生一定的法律知識；另一方面，要用身邊發(fā)生的事例及時教育引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白學(xué)校提倡什么、鼓勵什么、禁止什么、反對什么。

此外，對違法犯罪的學(xué)生，不要因為害怕影響到學(xué)校的聲譽而大事化小，小事化了，這會助長其他學(xué)生的陰暗心理。 對違紀違法的學(xué)生要給予一定的處罰。

處罰。

5.校園暴力事件怎么防范

預(yù)防校園暴力傷害事件一、一般性原則1、建立“事前預(yù)防勝于事后處理”觀念欲有效預(yù)防校園暴力行為之發(fā)生，首重建立預(yù)防觀念“寧可事先花一塊錢、多付出一分鐘”，老師、學(xué)生均應(yīng)有此認識。

2、運用團隊力量防杜校園暴力結(jié)合學(xué)校所有人員力量對抗校園暴力事件；加強與學(xué)校與家庭聯(lián)系，以整合力量全力教導(dǎo)學(xué)生；并與公安、社輔、醫(yī)療、司法等部門充份聯(lián)系，以應(yīng)不時之需。3、明了學(xué)生個人特性及客觀環(huán)境，以收防微杜漸之效部分學(xué)生之所以有暴力行為，必有其原因，理性、客觀分析其心理、生理、社會環(huán)境等，以診斷行為成因之后，方能擬定出正確之防治校園暴力對策。

4、平日以愛心、關(guān)心管教學(xué)子，消弭暴戾之氣無論是父母、老師或是學(xué)校行政人員，對于學(xué)生之任何管教措施均應(yīng)出于一片愛心，抱持“悲天憫人”之襟懷，善待之以恒，而且最重要者，必須讓對方體驗得到那份愛心與熱忱。5、使學(xué)生相關(guān)人士信賴進而配合學(xué)校管教措施為發(fā)揮整體預(yù)防之效果，學(xué)校在教育過程中，必須獲得與學(xué)生有關(guān)之人士的信賴，讓他們成為教育輔導(dǎo)之助力而非阻力。

6、管教作為應(yīng)兼顧學(xué)生自尊心對于偏差行為學(xué)生之處分，盡量做到維護其自尊心基本要求，避免過于嚴重之處分與苛刻之指責(zé)，可以有效避免因“無地自容”憤而行兇事件發(fā)生。7、加強被害預(yù)防教育，強化師生防衛(wèi)警覺經(jīng)由普及被害預(yù)防教育灌輸，使學(xué)生具備基本防范被害常識，因而校園找不到被害對象，如斯也可以避免許多因利于施暴者實施校園侵害事件，維護校園安全。

二、家庭方面1、健全家庭教育，培養(yǎng)子女健全人格學(xué)生家長應(yīng)深刻體認一項事實─家庭教育是一切教育之基礎(chǔ)，有了健全家庭環(huán)境，才可能有健全人格之子女，因此家長應(yīng)設(shè)法努力營造融洽家庭氣氛，以子女教養(yǎng)為第一要務(wù)，讓子女對家庭有充分歸屬感，可有效避免子女產(chǎn)生各種偏差行為。2、以身作則，引領(lǐng)子女養(yǎng)成尊師重道美德“身教”、“境教”之重要性應(yīng)容大家無庸置疑，負責(zé)子女管教重責(zé)大任的父母，本身對于子女之老師或其他老師應(yīng)持尊敬態(tài)度，才可能讓子女養(yǎng)成尊師重道美德，也才不會有對學(xué)校師長施暴事件發(fā)生。

3、勿濫用暴力管教子女，產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)效果對子女為適當體罰，有時對于子女的一些偏差行為的確能發(fā)揮管束之效果，但體罰卻非萬靈丹，濫用體罰或?qū)嵤﹪绤枒土P，除了可能產(chǎn)生許多不良后果外，還可能讓子女充分學(xué)習(xí)暴力，進而增長校園暴力事件發(fā)生。4、主動配合學(xué)校各項措施，積極參與學(xué)校舉辦活動為確實掌握子女行為狀況，學(xué)生家長應(yīng)主動隨時與學(xué)校聯(lián)系，以了解子女在校表現(xiàn)，以為家庭教育之參考依據(jù)；對于子女學(xué)校所舉辦活動，應(yīng)設(shè)法親身參與，這樣才能收全面整合教育效果。

三、教育機構(gòu)方面1、改善學(xué)校人文物質(zhì)環(huán)境在精神環(huán)境方面，塑造優(yōu)良校風(fēng)與班風(fēng)，倡導(dǎo)校園倫理；在物質(zhì)環(huán)境方面，布置優(yōu)美而富有教育意義的校園環(huán)境，發(fā)揮境教的功能，學(xué)生便不愿以暴力破壞純凈的校園。2、提升教師素質(zhì)，促進師生良好關(guān)系建立合理教師期望水準，并督促教師能夠在任教科目不斷進修、成長，提高教學(xué)績效，以獲得學(xué)生敬重；采行適當專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，慎用處罰，重視師生雙向溝通，增進情感相互交流，促進師生和諧關(guān)系。

3、落實校園危機處理教育增加對校園暴力問題嚴重性認知程度，實施校園安全教育，強化師生處理校園暴力問題的應(yīng)變能力；并設(shè)法在各校設(shè)專線咨詢電話及申訴中心，以強化校園暴力事件輔導(dǎo)，減少暴力事件重演不幸情況發(fā)生。4、加強學(xué)生自我控制暨處理人際關(guān)系能力加強學(xué)生法紀教育，使他們確實學(xué)習(xí)自我負責(zé)的態(tài)度與及良好自我控制能力；教導(dǎo)學(xué)生妥善控制情緒，多結(jié)交益友，并教導(dǎo)他們正當處理人際關(guān)系經(jīng)驗。

5、適時修訂不符時宜校規(guī)，導(dǎo)正學(xué)生偏差行為教育實務(wù)之經(jīng)驗告訴我們，校規(guī)不彰也是校園暴力來源之一，教育機關(guān)應(yīng)該經(jīng)常檢討校規(guī)恰當性，對不合理、不符時宜、不清楚、無可行性的校規(guī)加以檢討修改后，確實執(zhí)行成為首重之務(wù)，予暴力潛在學(xué)生一個不敢實施暴力行為空間。6、落實學(xué)生正當休閑教育加強課外活動或各學(xué)生社團活動多元性，培養(yǎng)學(xué)生正當之休閑興趣與能力，積極方面可以從而陶冶學(xué)生性情，消極方面則可供學(xué)生在參與有意義之活動之際，發(fā)泄多余精力，避免產(chǎn)生暴力行為。

7、全力掃除引發(fā)校園暴力情境學(xué)校可結(jié)合當?shù)刂伟矙C關(guān)力量，強化校園門禁管制、巡查之措施；加強照明設(shè)備，減少犯罪死角，從而有效終止暴力行為實施場境。8、舉辦家庭學(xué)校溝通活動，加強親子教育學(xué)校及有關(guān)社教、文化機構(gòu)，應(yīng)多舉辦如親子活動，并請學(xué)者專家講授親子教育，使父母了解青春期少年的身心特質(zhì)及心理需求，學(xué)習(xí)與子女溝通的方法、有效的管教方式，積極建立起對子女的正向影響力，避免子女產(chǎn)生暴力行為動機。

9、結(jié)合家庭力量，提升適應(yīng)不良學(xué)生之輔導(dǎo)績效教育機構(gòu)除加強專業(yè)輔導(dǎo)人員訓(xùn)練，落實學(xué)校輔導(dǎo)工作之外，還應(yīng)運用熱心家長組成義工服務(wù)方式，實施電話咨詢、家庭探訪，或特別適應(yīng)不良學(xué)生、功能不完整家庭的輔導(dǎo)及支援工作，擴充輔導(dǎo)資源并提升輔導(dǎo)成效，降低學(xué)生進一步實施暴力行為之可能性。四、社會方面1、強。

6.怎樣有效預(yù)防中小學(xué)生欺凌事件的發(fā)生

一是學(xué)校加強教育。各中小學(xué)校通過每學(xué)期開學(xué)時集中開展教育、在道德與法治等課程中專門設(shè)置教學(xué)模塊等方式，定期對中小學(xué)生進行學(xué)生欺凌防治專題教育。

二是開展家長培訓(xùn)。通過組織學(xué)?；蛏鐓^(qū)定期開展專題培訓(xùn)課等方式，加強家長培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大家長增強法治意識，落實監(jiān)護責(zé)任，幫助家長了解防治學(xué)生欺凌知識。

三是強化學(xué)校管理。加快推進校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、緊急報警裝置等建設(shè)，建立健全防治學(xué)生欺凌工作各項規(guī)章制度，學(xué)校根據(jù)實際成立學(xué)生欺凌治理委員會。

四是定期開展排查。通過委托專業(yè)第三方機構(gòu)或組織學(xué)校開展等方式，定期開展針對全體學(xué)生的防治學(xué)生欺凌專項調(diào)查，及時查找可能發(fā)生欺凌事件的苗頭跡象或已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生的欺凌事件。

7.小學(xué)班會主題防止校園欺凌

1.讓學(xué)生認識校園暴力產(chǎn)生的原因，認清校園暴力帶來的負面影響。 2.當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。掌握應(yīng)對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學(xué)會保護自己。

班會重點：了解校園暴力的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略。 班會過程：

活動一：走進校園暴力

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論，然后，教師進行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。

校園本是靜美之所，然而這片凈土也染上了血腥。如果任這種校園暴力發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園暴力。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢

8.如何預(yù)防在校園中“被欺凌”

校園欺凌如何解決？ 專業(yè)人士支招 近來，華商報連續(xù)報道多起校園事件，引起巨大反響。

校園事件的成因是什么？應(yīng)從哪些方面尋求合理解決？昨日下午，包括法官、律師、民警等在內(nèi)的十余名專業(yè)人士共聚一堂，就此展開討論。 一、家長：教孩子在遇不法侵害時說“不” “現(xiàn)在的孩子都怎么了？都像小綿羊一樣。”

師欣是華商報此前曾報道過的欺凌事件中的受害者小雨的舅舅，他表示，他此前曾不止一次在網(wǎng)上見到過那些校園事件的視頻資料，其中的被施暴者幾乎都是木然被動挨打。而在一些報道中，很多孩子們在談及同學(xué)被打時也往往表現(xiàn)漠然。

“這說明我們的教育存在問題。”師欣提出，針對校園，從學(xué)校這個教育層面，應(yīng)該著重正義感的培養(yǎng)，讓孩子在自己或同學(xué)受到侵害時，能夠勇敢地站出來說不。

二、退休教師：主要原因是學(xué)校重智輕德 74歲的郭老師曾任教西安環(huán)城西路小學(xué)，退休多年來，郭老師的關(guān)注點從未離開過學(xué)校和教育。“主要原因是我們的教育太過于重智輕德，分數(shù)為王，道德教育、法制教育等缺失。”

郭老師表示，現(xiàn)在有的孩子不畏法律，有的不懂得用法律來保護自己。而在受到傷害或者欺負時，也不去告訴老師，認為告老師是丟人行為。

一些孩子對強者的畏懼超過懵懂狀態(tài)的法律，從而向往并享受處于強者地位的。 郭老師認為，在處理校園欺凌事件時，學(xué)校也處于尷尬地位，社會評價學(xué)校的唯一標準就是成績，而校方和老師除了教給孩子們知識之外，并沒有懲罰權(quán)利，“建議學(xué)校增加懲罰教育?！?/p>

三、在校老師：施暴者通過施暴證明自己“有能” 遠東一中年級組長、班主任劉輝認為，校園欺凌事件的誘發(fā)因素多而復(fù)雜，單親家庭、留守家庭成長起來的孩子多因缺乏安全感而成為弱者。 著名青少年心理教育專家、西安遠東一中副校長表示，校園欺凌行為分為直接身體欺凌、直接言語欺凌和間接欺凌。

欺凌現(xiàn)象的出現(xiàn)，高發(fā)于人類心理青春期中期（13-16歲），這個階段的青少年正處于青春期劇烈變化的關(guān)鍵期。欺凌他人的人都處于同樣的一個心理動機：對“無能”的消極補償，這個人都有物質(zhì)生活或情感生活的不平衡與缺失，通過欺凌的行為來證明自己的“有能”。

被欺凌者處于心理失衡的狀態(tài)，經(jīng)常會處于不合、人際關(guān)系差、特行的狀態(tài)，因此會引起“欺凌者”的關(guān)注。 四、民警：法制教育應(yīng)盡早介入 公安雁塔分局曲出所警長張衛(wèi)厚表示，校園產(chǎn)生的原因多為受到游戲、影視劇等不良因素影響后，往往在取悅異性或者展示其強者地位時做出施暴行為。

學(xué)生家長應(yīng)當注重言傳身教，多與孩子溝通交流，了解孩子內(nèi)心波動。而學(xué)校則應(yīng)加強法律知識的教育，且應(yīng)盡早介入。

五、心理專家：應(yīng)賦予門懲戒手段 “校園欺凌事件的屢屢發(fā)生，說明我們的教育有缺陷?！蔽靼步逃睦韺W(xué)會會長尚華表示，當下教育過于注重文化的灌輸，忽略了品德教育、心理教育和法制教育。

這個階段（13-16歲）的孩子好勝、逆反、自控力差。受到挫折后容易用攻擊行為，把敵對情緒發(fā)泄到造成其挫折的人或物上。

而在出現(xiàn)事件后，學(xué)?；蛘呓逃鞴懿块T又往往不正向面對，及時對所有孩子進行教育，大事化小、小事化了的做法，也造成教育良機的錯失。 尚華表示，校園的發(fā)生與未成年人法制觀念低下密不可分。

父母因工作壓力或家庭結(jié)構(gòu)的缺失，缺少對孩子的陪伴等，都可能使孩子淡漠生命，運用武力解決問題，最終引發(fā)校園事件。 “沒有懲戒的教育不是完美的教育，說服教育不是萬能的，應(yīng)該賦予門應(yīng)有的懲戒手段。”

尚華說，國家應(yīng)針對校園惡性事件專門立法，細化解釋鮮有法律，案發(fā)后強調(diào)施暴者父母承擔(dān)連帶法律責(zé)任。 六、律師：法律足備 只是落實問題 陜西圣拓律師事務(wù)所朱振峰律師認為，校園欺凌事件是一個綜合問題，他從代理過的類似案件，施暴的未成年人多會自發(fā)形成小幫派，在施暴時多對一，女生施暴的比例較高。

一些不健康的影視作品影響了不少孩子，為了體現(xiàn)存在感，往往采取極端的行為。他認為，現(xiàn)行未成年人保護、犯罪懲處的法律已經(jīng)足備，除了《未成年人保》外，還有《預(yù)防青少年犯罪法》，其中對學(xué)校、公安機關(guān)、家長的責(zé)任及罰則都有規(guī)定，目前存在的只是落實問題。

陜西豐瑞律師事務(wù)所朱長江律師了解到，校園欺凌事件的施暴者中，單親家庭、留守青少年占相當比例，“家庭不健全、監(jiān)管不到位，造成了施暴孩子處于特別的生活環(huán)境，養(yǎng)成特別叛逆的性格?！彼灿X得關(guān)于未成年人犯罪的法律已經(jīng)很全面，主要在于落實和適用。

陜西圣拓律師事務(wù)所律師喬陽萍認為，應(yīng)當研究建立更加明確的、自上而下的、統(tǒng)一的、權(quán)威的未成年人保護工作機構(gòu)，協(xié)調(diào)整合各部門的力量，達到主導(dǎo)、社會治理、學(xué)校教育、家庭防范的有效聯(lián)動與執(zhí)行效果。陜西大瑞律師事務(wù)所張海軍認為，應(yīng)加強學(xué)校層面的法制宣傳，“可以通過把法律知識增加到考試中來提高普及力度?！?/p>

七、法官：刑事附帶民事訴訟是對家長的責(zé)任倒追 郝衛(wèi)是西安中院未成年人案件綜合審判庭副庭長，她從日常辦理過的案件中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)嚴重到犯罪的校園案件，多發(fā)于生源素質(zhì)不高的學(xué)校。 她列舉了幾個親自辦理的未成年人犯罪案件。

因為背后。