1.物理歷史人物常識(shí)

卡文迪許的紐秤實(shí)驗(yàn) 卡文迪許（Henry Cavendish）英國(guó)物理學(xué)家和化學(xué)家。

1731年10月10日生于法國(guó)尼斯。1749年考入劍橋大學(xué)，1753年尚未畢業(yè)就去巴黎留學(xué)。

后回倫敦定居，在他父親的實(shí)驗(yàn)室中做了許多電學(xué)和化學(xué)方面的研究工作。1760年被選為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。

1803年當(dāng)選為法國(guó)科學(xué)院外國(guó)院土?？ㄎ牡显S畢生致力于科學(xué)研究，從事實(shí)驗(yàn)研究達(dá)50年之久，性格孤僻，很少與外界來往。

卡文迪許的主要貢獻(xiàn)有：1781年首先制得氫氣，并研究了其性質(zhì)，用實(shí)驗(yàn)證明它燃燒后生成水。但他曾把發(fā)現(xiàn)的氫氣誤認(rèn)為燃素，不能不說是一大憾事。

他在化學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、萬有引力等方面進(jìn)行了許多成功的實(shí)驗(yàn)研究，但很少發(fā)表，過了一個(gè)世紀(jì)后，麥克斯韋整理了他的實(shí)驗(yàn)論文，并于1879年出版了名為《尊敬的亨利·卡文迪許的電學(xué)研究》一書，此后人們才知道卡文迪許做了許多電學(xué)實(shí)驗(yàn)。麥克斯韋說：“這些論文證明卡文迪許幾乎預(yù)料到電學(xué)上所有的偉大事實(shí)，這些偉大的事實(shí)后來通過庫(kù)侖和法國(guó)哲學(xué)家們的著作而聞名于科學(xué)界?！?/p>

在1766年發(fā)表了《論人工空氣》的論文并獲皇家學(xué)會(huì)科普利獎(jiǎng)?wù)?。他制出純氧，并確定了空氣中氧、氮的含量，證明水不是元素而是化合物。

他被稱為“化學(xué)中的牛頓”。 卡文迪許的重大貢獻(xiàn)之一是1798年完成了測(cè)量萬有引力的扭秤實(shí)驗(yàn)，后世稱為卡文迪許實(shí)驗(yàn)。

他改進(jìn)了英國(guó)機(jī)械師米歇爾（John Michell,1724~1793）設(shè)計(jì)的扭秤，在其懸線系統(tǒng)上附加小平面鏡，利用望遠(yuǎn)鏡在室外遠(yuǎn)距離操縱和測(cè)量，防止了空氣的擾動(dòng)（當(dāng)時(shí)還沒有真空設(shè)備）。他用一根39英寸的鍍銀銅絲吊一6英尺木桿，桿的兩端各固定一個(gè)直徑2英寸的小鉛球，另用兩顆直徑12英寸的固定著的大鉛球吸引它們，測(cè)出鉛球間引力引起的擺動(dòng)周期，由此計(jì)算出兩個(gè)鉛球的引力，由計(jì)算得到的引力再推算出地球的質(zhì)量和密度。

他算出的地球密度為水密度的5.481倍（地球密度的現(xiàn)代數(shù)值為5.517g/cm3），由此可推算出萬有引力常量G的數(shù)值為 6.754*10-11 N·m2/kg2（現(xiàn)代值前四位數(shù)為6.672）。這一實(shí)驗(yàn)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)與操作十分精巧，英國(guó)物理學(xué)家J.H.坡印廷曾對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)下過這樣的評(píng)語(yǔ)：“開創(chuàng)了弱力測(cè)量的新時(shí)代”。

卡文迪許一生在自己的實(shí)驗(yàn)室中工作，被稱為“最富有的學(xué)者，最有學(xué)問的富翁”?？ㄎ牡显S于1810年2月24日去世。

十七世紀(jì)的權(quán)威人士斷言：人類永遠(yuǎn)不會(huì)知道地球的質(zhì)量。因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的條件下，要知道地球的質(zhì)量必須用體積和密度相乘計(jì)算出來，而地球的構(gòu)成相當(dāng)復(fù)雜，各部的密度差異很大，無法求出它的平均密度，所以無法得出地球的質(zhì)量。

到十七世紀(jì)末，物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。他想用測(cè)定引力的辦法來計(jì)算地球的質(zhì)量，但最終沒能成功。

1731年出生的英國(guó)物理學(xué)家卡文迪許，發(fā)現(xiàn)英國(guó)劍橋大學(xué)知名科學(xué)家約翰·米歇爾用石英絲橫吊磁鐵的扭轉(zhuǎn)，來觀察磁引力，但靠肉眼看不到石英絲的變化。一天，他看到一群孩子拿著小鏡子，用來反射太陽(yáng)光玩。

小鏡子微微一動(dòng)，遠(yuǎn)處的光點(diǎn)會(huì)發(fā)生很大的移動(dòng)。這個(gè)游戲給卡文迪許以極大的啟發(fā)，他在石英絲上固定一面小鏡子，用一束光線去照射它，結(jié)果，石英絲極小的扭轉(zhuǎn)被放大了，提高了實(shí)驗(yàn)的靈敏度。

卡文迪許用了幾十年時(shí)間，一直到1798年，才通過測(cè)量計(jì)算出了地球的平均密度，算出了地球的質(zhì)量。他也因此被譽(yù)為“第一個(gè)稱出地球的人”。

2.高中物理中有哪些常識(shí)

胡克：胡克定律

牛頓：萬有引力定律，卡文迪許用紐秤實(shí)驗(yàn)證實(shí)，并測(cè)定了G

伽利略：“擺”的等時(shí)性

玻意爾、查理、蓋呂薩克定律

庫(kù)侖：庫(kù)侖定律

密立根：油滴實(shí)驗(yàn)

法拉第：電場(chǎng)線模型

歐姆：歐姆定律、閉合電路歐姆定律

奧斯特：電流磁效應(yīng)

楞次：楞次定律

法拉第：電磁感應(yīng)，并發(fā)明了第一臺(tái)發(fā)電機(jī)

麥克斯韋：電磁場(chǎng)理論，預(yù)言電磁波的存在。赫茲實(shí)驗(yàn)證明，并測(cè)出了電磁波的速度

牛頓：光的微粒說

惠更斯：光的波動(dòng)說

托馬斯楊：楊氏雙份干涉

湯姆生：發(fā)現(xiàn)電子

盧瑟福：根據(jù)阿爾法粒子散射實(shí)驗(yàn)，提出了原子的核式結(jié)構(gòu)

玻爾：玻爾理論，建立了原子的玻爾模型

貝克勒爾：發(fā)現(xiàn)了原子的天然放射現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鈾”；居里夫婦發(fā)現(xiàn)了“釙”“鐳”

盧瑟福：發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子

查德威克：發(fā)現(xiàn)了中子

約里奧居里和伊麗芙居里夫婦發(fā)現(xiàn)了放射性同位素“正電子”

愛因斯坦提出了“相對(duì)論”和質(zhì)能方程：E=mc^2

3.高中物理如何學(xué)

如何學(xué)好高中物理：

在高中理科各科目中，物理科是相對(duì)較難學(xué)習(xí)的一科，學(xué)過高中物理的大部分同學(xué)，特別是物理成績(jī)中差等的同學(xué)，總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時(shí)不會(huì)?！边@是個(gè)普遍的問題，值得物理教師和同學(xué)們認(rèn)真研究。下面就高中物理的學(xué)習(xí)方法，淺談一些自己的看法，以便對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

首先分析一下上面同學(xué)們提出的普遍問題，即為什么上課聽得懂，而課下不會(huì)作？我作為學(xué)理科的教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學(xué)作品，文章中對(duì)自然景色的描寫，對(duì)人物心里活動(dòng)的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對(duì)沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會(huì)說的東西，要讓他寫出來，就必須經(jīng)過反復(fù)寫的練習(xí)才能達(dá)到那一步。因而要由聽懂變成會(huì)作，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下功夫的地方。功夫如何下，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到哪些具體要求，應(yīng)該注意哪些問題，下面我們分幾個(gè)層次來具體分析。

記憶：在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對(duì)說物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響，但可以肯定地說，這對(duì)你對(duì)物理問題的理解，對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的形成都有內(nèi)在的不良影響，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。

積累：是學(xué)習(xí)物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識(shí)的相關(guān)信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個(gè)插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識(shí)點(diǎn)分析歸類，在整理過程中，找出相同點(diǎn)，也找出不同點(diǎn)，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭(zhēng)的過程，但是要通過反復(fù)記憶使知識(shí)更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達(dá)到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重復(fù)勞動(dòng)，不加思考地機(jī)械記憶，其結(jié)果只能使記憶的比遺忘的還多。

綜合：物理知識(shí)是分章分節(jié)的，物理考綱能要求之內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)行小綜合，等高三年級(jí)知識(shí)學(xué)完后再進(jìn)行系統(tǒng)大綜合。這個(gè)過程對(duì)同學(xué)們能力要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識(shí)融會(huì)貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)也找到了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

提高：有了前面知識(shí)的記憶和積累，再進(jìn)行認(rèn)真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對(duì)一題目，首先要看是什么問題——力學(xué)，熱學(xué)，電磁學(xué)、光學(xué)還是原子物理，然后再明確研究對(duì)象，結(jié)合題目中所給條件，應(yīng)用相關(guān)物理概念，規(guī)律，也可用一些物理一級(jí)，二級(jí)結(jié)論，才能順利求得結(jié)果。可以想象，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對(duì)或該用一、二級(jí)結(jié)論，而用了原始公式，都會(huì)使解題的速度和正確性受到影響，考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對(duì)同一題的多解，能從多解中選中一種最簡(jiǎn)單的方法；還包括多題一解，一種方法去順利解決多個(gè)類似的題目。真正做到靈巧運(yùn)用，信手拈來的程度。

綜上所術(shù)，學(xué)習(xí)物理大致有六個(gè)層次，即首先聽懂，而后記住，練習(xí)會(huì)用，漸逐熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新

參考資料：上面是我轉(zhuǎn)的，我覺得講得很好.

4.高中物理常識(shí)大集合

一、力學(xué)： 1.1638年，意大利物理學(xué)家伽利略在《兩種新科學(xué)的對(duì)話》中用科學(xué)推理論證重物體不會(huì)比輕物體下落得快；他研究自由落體運(yùn)動(dòng)程序如下： 提出假說：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種對(duì)時(shí)間均勻變化的最簡(jiǎn)單的變速運(yùn)動(dòng)； 數(shù)學(xué)推理：由初速度為零、末速度為v的勻變速運(yùn)動(dòng)平均速度 和 得出 ；再應(yīng)用 從上式中消去v，導(dǎo)出 即 。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：由于自由落體下落的時(shí)間太短，直接驗(yàn)證有困難，伽利略用銅球在阻力很小的斜面上滾下，上百次實(shí)驗(yàn)表明： ；換用不同質(zhì)量的小球沿同一斜面運(yùn)動(dòng)，位移與時(shí)間平方的比值不變，說明不同質(zhì)量的小球沿同一斜面做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的情況相同；不斷增大斜面傾角，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，得出該比值隨斜面傾角的增大而增大，說明小球做勻變速運(yùn)動(dòng)的加速度隨斜面傾角的增大而變大。 合理外推：把結(jié)論外推到斜面傾角為90°的情況，小球的運(yùn)動(dòng)成為自由落體，伽利略認(rèn)為這時(shí)小球仍保持勻變速運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。

（用外推法得出的結(jié)論不一定都正確，還需經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證） 注：伽利略對(duì)自由落體的研究，開創(chuàng)了研究自然規(guī)律的一種科學(xué)方法。（回憶理想斜面實(shí)驗(yàn)） 2.1683年，英國(guó)科學(xué)家牛頓在《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》著作中提出了三條運(yùn)動(dòng)定律。

3.17世紀(jì)，伽利略通過理想實(shí)驗(yàn)法指出：在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體若沒有摩擦，將保持這個(gè)速度一直運(yùn)動(dòng)下去；同時(shí)代的法國(guó)物理學(xué)家笛卡兒進(jìn)一步指出：如果沒有其它原因，運(yùn)動(dòng)物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運(yùn)動(dòng)，既不會(huì)停下來，也不會(huì)偏離原來的方向。 4.20世紀(jì)初建立的量子力學(xué)和愛因斯坦提出的狹義相對(duì)論表明經(jīng)典力學(xué)不適用于微觀粒子和高速運(yùn)動(dòng)物體。

5.17世紀(jì)，德國(guó)天文學(xué)家開普勒提出開普勒三定律；牛頓于1687年正式發(fā)表萬有引力定律；1798年英國(guó)物理學(xué)家卡文迪許利用扭秤裝置比較準(zhǔn)確地測(cè)出了引力常量（體現(xiàn)放大和轉(zhuǎn)換的思想）；1846年，科學(xué)家應(yīng)用萬有引力定律，計(jì)算并觀測(cè)到海王星。 6.我國(guó)宋朝發(fā)明的火箭與現(xiàn)代火箭原理相同，但現(xiàn)代火箭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其所能達(dá)到的最大速度主要取決于噴氣速度和質(zhì)量比（火箭開始飛行的質(zhì)量與燃料燃盡時(shí)的質(zhì)量比）；多級(jí)火箭一般都是三級(jí)火箭，我國(guó)已成為掌握載人航天技術(shù)的第三個(gè)國(guó)家。

7.17世紀(jì)荷蘭物理學(xué)家惠更斯確定了單擺的周期公式。周期是2s的單擺叫秒擺。

8.奧地利物理學(xué)家多普勒（1803-1853）首先發(fā)現(xiàn)由于波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象——多普勒效應(yīng)。（相互接近，f增大；相互遠(yuǎn)離，f減少） 二、熱學(xué)： 1.1827年英國(guó)植物學(xué)家布朗發(fā)現(xiàn)懸浮在水中的花粉微粒不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象——布朗運(yùn)動(dòng)。

2.19世紀(jì)中葉，由德國(guó)醫(yī)生邁爾、英國(guó)物理學(xué)家焦?fàn)?、德?guó)學(xué)者亥姆霍茲最后確定能量守恒定律。 3.1850年，克勞修斯提出熱力學(xué)第二定律的定性表述：不可能把熱從低溫物體傳到高溫物體而不產(chǎn)生其他影響，稱為克勞修斯表述。

次年開爾文提出另一種表述：不可能從單一熱源取熱，使之完全變?yōu)橛杏玫墓Χ划a(chǎn)生其他影響，稱為開爾文表述。 4.1848年 開爾文提出熱力學(xué)溫標(biāo)，指出絕對(duì)零度（-273.15℃）是溫度的下限。

T=t+273.15K 熱力學(xué)第三定律：熱力學(xué)零度不可達(dá)到。 三、電磁學(xué)： 1.1785年法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵隼门こ訉?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律——庫(kù)侖定律。

（轉(zhuǎn)化） 2.1752年，富蘭克林在費(fèi)城通過風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證閃電是電的一種形式，把天電與地電統(tǒng)一起來，并發(fā)明避雷針。 3.1826年德國(guó)物理學(xué)家歐姆（1787-1854）通過實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律。

4.1911年荷蘭科學(xué)家昂尼斯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬在溫度降到某一值時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)電阻突然降為零的現(xiàn)象——超導(dǎo)現(xiàn)象。 5.1841~1842年 焦耳和楞次先后各自獨(dú)立發(fā)現(xiàn)電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱效應(yīng)的規(guī)律，稱為焦耳——楞次定律。

6.1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流可以使周圍的磁針偏轉(zhuǎn)的效應(yīng)，稱為電流的磁效應(yīng)。 安培發(fā)現(xiàn)兩根通有同向電流的平行導(dǎo)線相吸，反向電流的平行導(dǎo)線則相斥；同時(shí)提出了安培分子電流假說。

荷蘭物理學(xué)家洛侖茲提出運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生了磁場(chǎng)和磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點(diǎn)。 7.湯姆生的學(xué)生阿斯頓設(shè)計(jì)的質(zhì)譜儀可用來測(cè)量帶電粒子的質(zhì)量和分析同位素。

1932年美國(guó)物理學(xué)家勞倫茲發(fā)明了回旋加速器能在實(shí)驗(yàn)室中產(chǎn)生大量的高能粒子。（最大動(dòng)能僅取決于磁場(chǎng)和D形盒直徑。

帶電粒子圓周運(yùn)動(dòng)周期與高頻電源的周期相同；但當(dāng)粒子動(dòng)能很大，速率接近光速時(shí)，根據(jù)狹義相對(duì)論，粒子質(zhì)量隨速率顯著增大，粒子在磁場(chǎng)中的回旋周期發(fā)生變化，進(jìn)一步提高粒子的速率很困難。 8.1831年英國(guó)物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了由磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律——電磁感應(yīng)現(xiàn)象； 1834年楞次發(fā)表確定感應(yīng)電流方向的定律。

9.1832年亨利發(fā)現(xiàn)自感現(xiàn)象，即在研究感應(yīng)電流的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)因電流變化而在電路本身引起感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的現(xiàn)象。日光燈的工作原理即為其應(yīng)用之一。

雙繞線法制精密電阻為消除其影響應(yīng)用之一。 10.1864年英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋發(fā)表《電磁場(chǎng)的動(dòng)力學(xué)理論》的論文，提出了電磁場(chǎng)的基本方程組，后稱為麥克斯韋方程組，預(yù)言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎(chǔ)。

電磁波。

5.高中物理常識(shí)大集合

劉叔博客

1、伽利略

(1)通過理想實(shí)驗(yàn)推翻了亞里士多德“力是維持運(yùn)動(dòng)的原因”的觀點(diǎn)

(2)推翻了亞里士多德“重的物體比輕物體下落得快”的觀點(diǎn)

2、開普勒：提出開普勒行星運(yùn)動(dòng)三定律；

3、牛頓

(1)提出了三條運(yùn)動(dòng)定律。

(2)發(fā)現(xiàn)表萬有引力定律；

4、卡文迪許：利用扭秤裝置比較準(zhǔn)確地測(cè)出了引力常量G

5、愛因斯坦

(1)提出的狹義相對(duì)論（經(jīng)典力學(xué)不適用于微觀粒子和高速運(yùn)動(dòng)物體）

(2)提出光子說，成功地解釋了光電效應(yīng)規(guī)律，并因此獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)

(3)提出質(zhì)能方程，為核能利用提出理論基礎(chǔ)。

6、庫(kù)侖：利用扭秤實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律——庫(kù)侖定律。

7、焦耳和楞次

先后獨(dú)立發(fā)現(xiàn)電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱效應(yīng)的規(guī)律，稱為焦耳——楞次定律（這個(gè)很冷門！以教材為主?。?/p>

8、奧斯特

發(fā)現(xiàn)南北放置的通電直導(dǎo)線可以使周圍的磁針偏轉(zhuǎn)，稱為電流的磁效應(yīng)。

9、安培：研究電流在磁場(chǎng)中受力的規(guī)律（安培定則），分子電流假說，磁場(chǎng)能對(duì)電流產(chǎn)生作用

10、洛侖茲：提出運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生了磁場(chǎng)和磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點(diǎn)。

11、法拉第

(1)發(fā)現(xiàn)了由磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律——電磁感應(yīng)現(xiàn)象（教材上是這樣的，實(shí)際不是有一定歷史原因，以教材為主?。?/p>

(2)提出電荷周圍有電場(chǎng)，提出可用電場(chǎng)描述電場(chǎng)，提出電磁場(chǎng)、磁感線、電場(chǎng)線的概念

12、楞次：確定感應(yīng)電流方向的定律，愣次定律：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。

13、亨利：發(fā)現(xiàn)自感現(xiàn)象（這個(gè)也比較冷門）。

14、麥克斯韋：預(yù)言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎(chǔ)。

15、赫茲：

(1)用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在并測(cè)定了電磁波的傳播速度等于光速。

(2)證實(shí)了電磁理的存在。

16、普朗克

提出“能量量子假說”——解釋物體熱輻射（黑體輻射）規(guī)律電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的，而是一份一份的，即量子理論

17玻爾：提出了原子結(jié)構(gòu)假說，成功地解釋和預(yù)言了氫原子的輻射電磁波譜。

18、德布羅意：預(yù)言了實(shí)物粒子的波動(dòng)性，提出波粒二象性，物質(zhì)波。德布羅意波，任何一種運(yùn)動(dòng)的物體都有一種波與之對(duì)應(yīng)。

19、湯姆生（遜）

利用陰極射線管發(fā)現(xiàn)了電子，說明原子可分，有復(fù)雜內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并提出原子的棗糕模型（葡萄干布丁模型）。

20、盧瑟福

6.高中物理文學(xué)常識(shí)

愛因斯坦（1921） 美國(guó) 提出電磁輻射本身是不連續(xù)的，解釋了光電效應(yīng)；提出光子具有能量

密立根（1923） 美國(guó) 通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量普朗克常數(shù)并與黑體輻射的普朗克常數(shù)比較，從而證明了愛因斯坦學(xué)說的正確性；油滴實(shí)驗(yàn)測(cè)定了電子電量

康普頓（1927） 美國(guó) 解釋了光的散射現(xiàn)象中有大于原來波長(zhǎng)的光的成分（康普頓效應(yīng)），證明了光子具有動(dòng)量。

德布羅意（1929） 提出實(shí)物粒子也具有波動(dòng)性（德布羅意波，物質(zhì)波）

勞厄 德國(guó) 用晶體縫隙作為衍射光柵驗(yàn)證倫琴射線的波動(dòng)性

戴維孫（1937） 利用晶體進(jìn)行了電子衍射實(shí)驗(yàn)，證明了電子的衍射圖樣

GP湯姆生（1937）

玻恩 德國(guó) 提出了光是一種概率波

海森伯（1932） 德國(guó) 提出了不確定性關(guān)系，矩陣力學(xué)

N玻爾（1922） 丹麥 建立了前期量子論；創(chuàng)建了玻爾原子模型

玻爾理論的三個(gè)假設(shè)

⑴定態(tài)假設(shè)：原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，在這些狀態(tài)中，電子雖做變速運(yùn)動(dòng)，但并不向外輻射電磁波，這樣相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)稱為定態(tài)。

⑵躍遷假設(shè)：電子繞核轉(zhuǎn)動(dòng)處于定態(tài)時(shí)不輻射電磁波，但電子在兩個(gè)不同定態(tài)間發(fā)生躍遷時(shí)，卻要輻射（或吸收）電磁波（光子），其頻率由兩個(gè)定態(tài)的能量差值決定 hν=△E

⑶軌道量子化假設(shè)：由于能量狀態(tài)的不連續(xù)，因此電子繞核運(yùn)動(dòng)的軌道半徑也不能任意取值，必須滿足mvr=(nh/2π)（n=1,2,3……）

將普朗克的量子論引入了原子模型，成功的解釋了氫原子和類氫原子的光譜；但是保留了過多的經(jīng)典理論成分，故其理論對(duì)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的原子就無能為力。

薛定諤 波動(dòng)力學(xué)，薛定諤方程

普呂克爾，戈德斯坦 德國(guó) 發(fā)現(xiàn)了陰極射線

舒斯特，考夫曼 比湯姆生更早測(cè)定電子的比荷，考夫曼發(fā)現(xiàn)比荷隨著電子速度而改變

盧瑟福 英國(guó) α粒子散射實(shí)驗(yàn)，提出了核式結(jié)構(gòu)模型；用α粒子轟擊氮核，生成了O-17和質(zhì)子，是人類歷史上第一次實(shí)現(xiàn)的原子核人工轉(zhuǎn)變。

夫瑯和費(fèi) 德國(guó) 發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)光譜（連續(xù)譜上的暗線）

基爾霍夫 德國(guó) 開創(chuàng)了光譜分析法

弗蘭克，G.赫茲 弗蘭克-赫茲試驗(yàn)：用電子轟擊汞原子，證明了汞原子的能量是量子化的

貝可勒爾（1903） 法國(guó) 發(fā)現(xiàn)鈾能發(fā)出看不見的射線，可以穿透黑紙使照相底版感光，是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)放射性元素的人

瑪麗居里（1903,1911），皮埃爾居里（1903）夫婦 波蘭 對(duì)放射性的研究（1903）；發(fā)現(xiàn)了釙Po，鐳Ra(1911)

蓋革，米勒 德國(guó) G-M計(jì)數(shù)器，可以用于檢測(cè)射線

約里奧居里夫婦（1935） 用α粒子轟擊鋁核合成了P-30，第一次合成了人工放射性元素的

溫伯格，薩拉姆，格拉肖（1967） 溫伯格，薩拉姆在格拉肖的電弱統(tǒng)一模型的基礎(chǔ)上提出了電弱統(tǒng)一的完善理論，將四種相互作用納入統(tǒng)一的理論中