小學(xué)生數(shù)學(xué)概率知識(shí)小論文

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)小論文范文

我學(xué)數(shù)學(xué)我做主

優(yōu)勝路小學(xué)五七班：焦奕晨

在課堂中，由我們?nèi)?dān)任學(xué)習(xí)的主角，讓我們真正成為學(xué)習(xí)的主人，是我們每個(gè)小學(xué)生的共同心愿。

一、數(shù)學(xué)課堂上我們想操做、愛操做

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是我們都愛上的課，在老師的指導(dǎo)下，我們分成小組，通過自己動(dòng)手去測(cè)量、拼湊、剪切、計(jì)算，去探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，即培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，又提高了我們的思維能力，而且讓我們初步嘗到了數(shù)學(xué)家研究問題成功時(shí)的滋味，使我們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣倍增。

例如，我們上《平行四邊形面積得計(jì)算》這節(jié)課時(shí)，老師讓我們分成幾個(gè)小組，發(fā)一些平行四邊形的小紙片，讓同學(xué)們互相討論，怎樣使一個(gè)平行四邊形經(jīng)過剪貼、拼湊變成一個(gè)我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形呢？大家七嘴八舌的討論開了，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)可以用剪刀沿著平行四邊形的高，把它剪成一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形，然后可以把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形；一些同學(xué)又發(fā)現(xiàn)還可以從平行四邊形的任意一條高剪開，就得到兩個(gè)直角梯形，依然可以拼成一個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方形。同學(xué)們通過觀察、思考，認(rèn)識(shí)到拼成的長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”和“寬”，分別就是原來平行四邊形的“底”和“高”。由此，大家終于自己找到了平行四邊形面積公式為：S=ah。

二、數(shù)學(xué)課堂上我們想發(fā)言、愛發(fā)言

那是一節(jié)活動(dòng)公開課，哇！后面的聽課老師一大片，我們真有點(diǎn)緊張呢！上課前我就想即使我有了自己的想法，也不一定能表達(dá)出來。老師好像看透了我們的心思，老師幽默地說：“我們現(xiàn)在玩一個(gè)“過期”的游戲”，我們正納悶?zāi)兀蠋熡终f“過期”的游戲就是“過7”的游戲，遇到含有7的或者7的倍數(shù)都要說“過”。哦，逗得我們哈哈直笑，在非常輕松的氛圍中完成了游戲，這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不愿說話的也開始活躍了，原來不敢說話的也打消了顧慮。我還記得那節(jié)課老師講的是 “時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”，學(xué)生對(duì)“時(shí)針指在2、3之間，分針指在11”時(shí)，是2時(shí)55分還是3時(shí)55分出現(xiàn)了不同意見，展開了被一場(chǎng)別開生面的爭(zhēng)執(zhí)。這時(shí)老師讓我們結(jié)合自己手中鐘表模型分組討論、探索，最終得出了統(tǒng)一答案。

總之，我認(rèn)為用活動(dòng)課的方式上數(shù)學(xué)課，是我們小學(xué)生非常喜歡的。在課堂上，老師總是激發(fā)我們的欲望，使我們想發(fā)言，愿意發(fā)言，想操作，愿意操做，我們充分體驗(yàn)到了做學(xué)習(xí)的主人的快樂和自豪。這樣，我們將會(huì)學(xué)地更扎實(shí)、更輕松、更靈活、更優(yōu)秀.

2.概率在生活中的應(yīng)用

網(wǎng)友：給你一篇參考一下：概率在生活中的應(yīng)用由于新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)性、現(xiàn)實(shí)性、大眾性，重視素質(zhì)教育與中考、高考的兼容性，概率統(tǒng)計(jì)在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中具有很高的應(yīng)用價(jià)值.在復(fù)習(xí)中要關(guān)注生活背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技發(fā)展等各個(gè)方面，并從中提煉出具有社會(huì)價(jià)值的數(shù)學(xué)應(yīng)用背景。

應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生善于從普通語言中捕捉信息、將普通語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言的能力，使學(xué)生能以數(shù)學(xué)語言為工具進(jìn)行數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)交流。有關(guān)概率的知識(shí)在生活中應(yīng)用非常廣泛。

第一部分：概念重難點(diǎn) （1）了解必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、隨機(jī)事件的特點(diǎn). （2）在具體情境中了解概率的意義一點(diǎn)就透（1）有關(guān)概率的注意事項(xiàng)：a.概率是隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小的數(shù)量反映. b.概率是事件在大量重復(fù)試驗(yàn)中頻率逐漸穩(wěn)定到的值，即可以用大量重復(fù)試驗(yàn)中事件發(fā)生的頻率去估計(jì)得到事件發(fā)生的概率，但二者不能簡(jiǎn)單地等同. （2）頻率與概率的區(qū)別與聯(lián)系：從定義可以得到二者的聯(lián)系，可用大量重復(fù)試驗(yàn)中事件發(fā)生頻率來估計(jì)事件發(fā)生的概率.另一方面，大量重復(fù)試驗(yàn)中事件發(fā)生的頻率穩(wěn)定在某個(gè)常數(shù)（事件發(fā)生的概率）附近，說明概率是個(gè)定值，而頻率隨不同試驗(yàn)次數(shù)而有所不同，是概率的近似值，二者不能簡(jiǎn)單地等同. 生活中來你能指出下列事件中哪些是必然發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的，哪些是隨機(jī)事件嗎？ 1.通常加熱到 100°C 時(shí)，水沸騰； 2.姚明在罰球線上投籃一次，命中； 3.擲一次骰子，向上的一面是6點(diǎn)； 4.度量三角形的內(nèi)角和，結(jié)果是360°； 5. 經(jīng)過城市中某一有交通信號(hào)燈的路口，遇到紅燈； 6.某射擊運(yùn)動(dòng)員射擊一次，命中靶心； 7.太陽東升西落； 8.人離開水可以正常生活100天； 9.正月十五雪打燈； 10.宇宙飛船的速度比飛機(jī)快. 第二部分：列舉法求概率重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用列表法、畫樹形圖法計(jì)算概率，并通過比較概率大小作出合理的決策. 第三部分：利用頻率估計(jì)概率疑難分析（1）當(dāng)試驗(yàn)的可能結(jié)果不是有限個(gè)，或各種結(jié)果發(fā)生的可能性不相等時(shí)，一般用統(tǒng)計(jì)頻率的方法來估計(jì)概率.（2）利用頻率估計(jì)概率的數(shù)學(xué)依據(jù)是大數(shù)定律：當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)很大時(shí)，隨機(jī)事件A出現(xiàn)的頻率，穩(wěn)定地在某個(gè)數(shù)值P附近擺動(dòng).這個(gè)穩(wěn)定值P，叫做隨機(jī)事件A的概率，并記為P(A)=P.(3)利用頻率估計(jì)出的概率是近似值. 經(jīng)典一例例：某商場(chǎng)設(shè)立了一個(gè)可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤（如圖），并規(guī)定：顧客購(gòu)物10元以上能獲得一次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤的機(jī)會(huì)，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時(shí)，指針落在哪一區(qū)域就可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品，下表是活動(dòng)進(jìn)行中的一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：（1）計(jì)算并完成表格：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤的次數(shù)n 100 150 200 500 800 1000 落在“鉛筆”的次數(shù)m 68 111 136 345 546 701 落在“鉛筆”的頻率（2）請(qǐng)估計(jì)，當(dāng) 很大時(shí)，頻率將會(huì)接近多少？（3）轉(zhuǎn)動(dòng)該轉(zhuǎn)盤一次，獲得鉛筆的概率約是多少？（4）在該轉(zhuǎn)盤中，標(biāo)有“鉛筆”區(qū)域的扇形的圓心角大約是多少？（精確到1°）解答：（1）0.68、0.74、0.68、0.69、0.6825、0.701; (2)0.69; (3)0.69; (4)0.69*360°≈248°. 評(píng)注：（1）試驗(yàn)的次數(shù)越多，所得的頻率越能反映概率的大??；（2）頻數(shù)分布表、扇形圖、條形圖、直方圖都能較好地反映頻數(shù)、頻率的分布情況，我們可以利用它們所提供的信息估計(jì)概率. 第四部分：概率在考證歷史中的應(yīng)用——考證《紅樓夢(mèng)》作者數(shù)學(xué)思維的價(jià)值在于創(chuàng)意。復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系李賢平教授關(guān)于紅樓夢(mèng)作者的工作一直引起我的關(guān)注。

自從胡適作《紅樓夢(mèng)考證》以來，都認(rèn)為曹雪芹作前80回，后40回為高鶚?biāo)m(xù)。《紅樓夢(mèng)》的作者是誰，當(dāng)然由紅學(xué)家來考證。

但是我們是否可以用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行研究，并得出一些新的結(jié)果來？1987年，李賢平教授做了。一般認(rèn)為，每個(gè)人使用某些詞的習(xí)慣是特有的。

于是李教授用陳大康先生對(duì)每個(gè)回目所用的47個(gè)虛字（之，其，或，亦……，呀，嗎，咧，罷……；的，著，是，在，……；可，便，就，但，……，兒等）出現(xiàn)的次數(shù)（頻率），作為《紅樓夢(mèng)》各個(gè)回目的數(shù)字標(biāo)志，然后用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行比較分析，看看哪些回目出自同一人的手筆。最后李教授得出了許多新結(jié)果：前80回與后40回之間有交叉。

前80回是曹雪芹據(jù)《石頭記》寫成，中間插入《風(fēng)月寶鑒》，還有一些別的增加成分。后40回是曹雪芹親友將曹雪芹的草稿整理而成，寶黛故事為一人所寫，賈府衰敗情景當(dāng)為另一人所寫。

在平時(shí)的生活中，應(yīng)要求學(xué)生多關(guān)心國(guó)家大事，了解信息社會(huì)，講究聯(lián)系實(shí)際，重視概率統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)、生活及科學(xué)中的應(yīng)用，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行偶然性與必然性的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的教育. 具體還是自己還根據(jù)實(shí)際情況來寫。

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概率統(tǒng)計(jì) 。

2。

例談?wù)龖B(tài)分布在實(shí)際生活中的應(yīng)用陳臘玲宋全兵文獻(xiàn)來自：數(shù)學(xué)教學(xué)通訊 2007年第02期會(huì)利用標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表求區(qū)間概率，解決生活中的實(shí)際問題。例談?wù)龖B(tài)分布在實(shí)際生活中的應(yīng)用$湖北省秭歸二中！443600@陳臘玲 $湖北省秭歸二中。

443600@宋全兵正態(tài)分布廣泛存在于自然現(xiàn)象、生產(chǎn)、生活及科學(xué)技術(shù)的許多領(lǐng)域之中，正態(tài)分布在概率和統(tǒng)計(jì)中占有重要地位。在實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)于給定的標(biāo) 。

3。小概率事件原理的應(yīng)用徐波王家鑫文獻(xiàn)來自：黔西南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2007年第01期概率統(tǒng)計(jì)；；小概率事件；；假設(shè)檢驗(yàn)；；應(yīng)用[1]魏宗舒。

概率率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教程[M]。北京：高等教育出版社，2001 。

4。淺談概率統(tǒng)計(jì)授課方式張琳文獻(xiàn)來自：科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì) 2007年第02期概率統(tǒng)計(jì)也不例外。

而概率統(tǒng)計(jì)中幾乎每一個(gè)概念都有現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與之對(duì)應(yīng)。所以我們?cè)谥v解概率統(tǒng)計(jì)中的概念時(shí)，可以不用生硬地直接給出定義，讓學(xué)生死記硬背。

而是從實(shí)際問題出發(fā)，選取貼近生活、學(xué)生比較熟悉的事件作為范。

5。

概率統(tǒng)計(jì)課程教改初探杜俊莉文獻(xiàn)來自：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2007年第02期概率統(tǒng)計(jì)正是認(rèn)識(shí)和理解隨機(jī)世界的一把鑰匙。目前概率統(tǒng)計(jì)的理論和方法已廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域。

還是從學(xué)生解決實(shí)際問題的情況來看，也是能比較令人滿意的。概率統(tǒng)計(jì)課程教改初探@杜俊莉$西北農(nóng)林科技大學(xué)理學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)系。

6。統(tǒng)計(jì)與概率考點(diǎn)例析李樹臣文獻(xiàn)來自：山西教育（中考版） 2007年第02期以根據(jù)信息解決生活中的實(shí)際問題為主，這類問題是今年中考的重點(diǎn)內(nèi)容。

有關(guān)概率統(tǒng)計(jì)的考題主要有以下四個(gè)方面：1 。

以根據(jù)信息解決生活中的實(shí)際問題為主，這類問題是今年中考的重點(diǎn)內(nèi)容。

有關(guān)概率統(tǒng)計(jì)的考題主要有以下四個(gè)方面：。

7。

淺談統(tǒng)計(jì)與概率的復(fù)習(xí)策略劉傲德文獻(xiàn)來自：新課程（教師版） 2007年第01期將計(jì)算事件發(fā)生的概率與平面密鋪相結(jié)合。總之，概率與統(tǒng)計(jì)在新課程中，作為一種新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與日常生活、自然、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的聯(lián)系，注重學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力，注重在具體情境中體會(huì)概率的意義。淺談統(tǒng)計(jì)與概率。

8。《概率統(tǒng)計(jì)》教學(xué)改革的探索潘莉文獻(xiàn)來自：統(tǒng)計(jì)教育 2007年第S1期真正體會(huì)到概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

雖然概率統(tǒng)計(jì)的有些概念、方法、模型的產(chǎn)生、建立和發(fā)展與生活實(shí)際密切相連，而現(xiàn)實(shí)中的問題其條件和背景千差萬別，一般無固定的法則可套用，需要根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行設(shè)計(jì)、運(yùn)算和驗(yàn)證。只有讓。

9。走進(jìn)生活數(shù)學(xué) 感受概率魅力汪正文文獻(xiàn)來自：高中數(shù)理化（高二版） 2007年第05期江蘇概率是一門“研究偶然現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律性”的學(xué)科。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，概率和統(tǒng)計(jì)這門“研究偶然現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律性”的學(xué)科在社會(huì)生活實(shí)際以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究中都得到了越來越廣泛的應(yīng)用，高考也有加大考查力度的趨勢(shì)，主要是考查同。

10。

概率法計(jì)算生活給水管道設(shè)計(jì)流量陳和苗文獻(xiàn)來自：給水排水 2007年第02期《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50015—2003，以下簡(jiǎn)稱“規(guī)范”）所列的住宅建筑內(nèi)的生活給水管道的設(shè)計(jì)流量計(jì)算公式是原平方根法計(jì)算公式的改良，通過計(jì)算最大用水時(shí)衛(wèi)生器具給水當(dāng)量平均出流率U0，一定程度上可以體現(xiàn)建筑物內(nèi)衛(wèi)生器具的完善程度、用水量定額、生活習(xí)慣等因素與設(shè)計(jì)。。

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4.小學(xué)數(shù)學(xué)小論文范文

數(shù)學(xué)小論文一關(guān)于“0” 0，可以說是人類最早接觸的數(shù)了。

我們祖先開始只認(rèn)識(shí)沒有和有，其中的沒有便是0了，那么0是不是沒有呢？記得小學(xué)里老師曾經(jīng)說過“任何數(shù)減去它本身即等于0,0就表示沒有數(shù)量?！边@樣說顯然是不正確的。

我們都知道，溫度計(jì)上的0攝氏度表示水的冰點(diǎn)（即一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的冰水混合物的溫度），其中的0便是水的固態(tài)和液態(tài)的區(qū)分點(diǎn)。而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數(shù)目的。

2）不夠一定單位的數(shù)量……至此，我們知道了“沒有數(shù)量是0，但0不僅僅表示沒有數(shù)量，還表示固態(tài)和液態(tài)水的區(qū)分點(diǎn)等等。” “任何數(shù)除以0即為沒有意義?！?/p>

這是小學(xué)至中學(xué)老師仍在說的一句關(guān)于0的“定論”，當(dāng)時(shí)的除法（小學(xué)時(shí)）就是將一份分成若干份，求每份有多少。一個(gè)整體無法分成0份，即“沒有意義”。

后來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變量（一個(gè)變量在變化過程中其絕對(duì)值永遠(yuǎn)小于任意小的已定正數(shù)），應(yīng)等于無窮大（一個(gè)變量在變化過程中其絕對(duì)值永遠(yuǎn)大于任意大的已定正數(shù)）。從中得到關(guān)于0的又一個(gè)定理“以零為極限的變量，叫做無窮小”。

“105、203房間、2003年”中，雖都有0的出現(xiàn)，粗“看”差不多；彼此意思卻不同。105、2003年中的0指數(shù)的空位，不可刪去。

203房間中的0是分隔“樓（2）”與“房門號(hào)（3）”的（即表示二樓八號(hào)房），可刪去。0還表示…… 愛因斯坦曾說：“要探究一個(gè)人或者一切生物存在的意義和目的，宏觀上看來，我始終認(rèn)為是荒唐的?！?/p>

我想研究一切“存在”的數(shù)字，不如先了解0這個(gè)“不存在”的數(shù)，不至于成為愛因斯坦說的“荒唐”的人。作為一個(gè)中學(xué)生，我的能力畢竟是有限的，對(duì)0的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，今后望（包括行動(dòng)）能在“知識(shí)的海洋”中發(fā)現(xiàn)“我的新大陸”。

數(shù)學(xué)小論文二各門科學(xué)的數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)究竟是什么呢？我們說，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué).它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具. 同其他科學(xué)一樣，數(shù)學(xué)有著它的過去、現(xiàn)在和未來.我們認(rèn)識(shí)它的過去，就是為了了解它的現(xiàn)在和未來.近代數(shù)學(xué)的發(fā)展異常迅速，近30多年來，數(shù)學(xué)新的理論已經(jīng)超過了18、19世紀(jì)的理論的總和.預(yù)計(jì)未來的數(shù)學(xué)成就每“翻一番”要不了10年.所以在認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的過去以后，大致領(lǐng)略一下數(shù)學(xué)的現(xiàn)在和未來，是很有好處的. 現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)明顯趨勢(shì)，就是各門科學(xué)都在經(jīng)歷著數(shù)學(xué)化的過程. 例如物理學(xué)，人們?cè)缇椭浪c數(shù)學(xué)密不可分.在高等學(xué)校里，數(shù)學(xué)系的學(xué)生要學(xué)普通物理，物理系的學(xué)生要學(xué)高等數(shù)學(xué)，這也是盡人皆知的事實(shí)了. 又如化學(xué)，要用數(shù)學(xué)來定量研究化學(xué)反應(yīng).把參加反應(yīng)的物質(zhì)的濃度、溫度等作為變量，用方程表示它們的變化規(guī)律，通過方程的“穩(wěn)定解”來研究化學(xué)反應(yīng).這里不僅要應(yīng)用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，而且要應(yīng)用“前沿上的”、“發(fā)展中的”數(shù)學(xué). 再如生物學(xué)方面，要研究心臟跳動(dòng)、血液循環(huán)、脈搏等周期性的運(yùn)動(dòng).這種運(yùn)動(dòng)可以用方程組表示出來，通過尋求方程組的“周期解”，研究這種解的出現(xiàn)和保持，來掌握上述生物界的現(xiàn)象.這說明近年來生物學(xué)已經(jīng)從定性研究發(fā)展到定量研究，也是要應(yīng)用“發(fā)展中的”數(shù)學(xué).這使得生物學(xué)獲得了重大的成就. 談到人口學(xué)，只用加減乘除是不夠的.我們談到人口增長(zhǎng)，常說每年出生率多少，死亡率多少，那么是否從出生率減去死亡率，就是每年的人口增長(zhǎng)率呢？不是的.事實(shí)上，人是不斷地出生的，出生的多少又跟原來的基數(shù)有關(guān)系；死亡也是這樣.這種情況在現(xiàn)代數(shù)學(xué)中叫做“動(dòng)態(tài)”的，它不能只用簡(jiǎn)單的加減乘除來處理，而要用復(fù)雜的“微分方程”來描述.研究這樣的問題，離不開方程、數(shù)據(jù)、函數(shù)曲線、計(jì)算機(jī)等，最后才能說清楚每家只生一個(gè)孩子如何，只生兩個(gè)孩子又如何等等. 還有水利方面，要考慮海上風(fēng)暴、水源污染、港口設(shè)計(jì)等，也是用方程描述這些問題再把數(shù)據(jù)放進(jìn)計(jì)算機(jī)，求出它們的解來，然后與實(shí)際觀察的結(jié)果對(duì)比驗(yàn)證，進(jìn)而為實(shí)際服務(wù).這里要用到很高深的數(shù)學(xué). 談到考試，同學(xué)們往往認(rèn)為這是用來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的.其實(shí)考試手段（口試、筆試等等）以及試卷本身也是有質(zhì)量高低之分的.現(xiàn)代的教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量學(xué)，就是通過效度、難度、區(qū)分度、信度等數(shù)量指標(biāo)來檢測(cè)考試的質(zhì)量.只有質(zhì)量合格的考試才能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量. 至于文藝、體育，也無一不用到數(shù)學(xué).我們從中央電視臺(tái)的文藝大獎(jiǎng)賽節(jié)目中看到，給一位演員計(jì)分時(shí)，往往先“去掉一個(gè)最高分”，再“去掉一個(gè)最低分”.然后就剩下的分?jǐn)?shù)計(jì)算平均分，作為這位演員的得分.從統(tǒng)計(jì)學(xué)來說，“最高分”、“最低分”的可信度最低，因此把它們?nèi)サ?這一切都包含著數(shù)學(xué)道理. 我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家關(guān)肇直先生說：“數(shù)學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造有種種，我認(rèn)為至少有三種：一種是解決了經(jīng)典的難題，這是一種很了不起的工作；一種是提出新概念、新方法、新理論，其實(shí)在歷史上起更大作用的、歷史上著名的正是這種人；還有一種就是把原來的理論用在嶄新的領(lǐng)域，這是從應(yīng)用的角度有一個(gè)很大的發(fā)明創(chuàng)造.”我們?cè)谶@里所說的，正是第三種發(fā)明創(chuàng)造.“這里繁花。

5.小學(xué)500字?jǐn)?shù)學(xué)小論文

從一年級(jí)開始接觸數(shù)學(xué)；從一個(gè)什么也不懂的孩子時(shí)開始接觸數(shù)學(xué)；從1+1=2、1+2=3…… 開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，直至今天還在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)數(shù)學(xué)不是一兩天的事，而是一條漫長(zhǎng)的道路！在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上，你會(huì)不知不覺的發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)的奧妙，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中無處不在！學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用，其實(shí)，數(shù)學(xué)就產(chǎn)生在生活中。比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋要畫圖紙。。.

同學(xué)們，你們肯定知道商人們批發(fā)商品吧，而且，商人們?yōu)榱速嶅X，會(huì)不停地把商品賣出買進(jìn)，這樣就能獲得更多利潤(rùn)了。

一次，我和爸爸在文具店買東西，爸爸拿起一個(gè)7元的筆盒對(duì)我說：“如果一個(gè)商人買了50個(gè)這種筆盒，以每個(gè)8元賣給文具批發(fā)商，又以每只9元收購(gòu)回來，再以每只10元賣出去，那么他是虧了還是賺了？”

我不假思索地回答道：“這么簡(jiǎn)單的題還想考我！他肯定是賺了，而且是賺了一大筆錢呢！”

“那他到底賺了多少利潤(rùn)？”爸爸追問道。

我毫不猶豫地說：“他一個(gè)筆盒以7元買進(jìn)，8元賣出，9元買進(jìn)，10元賣出，一共可得利潤(rùn)（8+10）—（7+9）=2（元）。就是說一個(gè)筆盒就可以賺得2元，50個(gè)筆盒按這種方式買進(jìn)賣出，共得利潤(rùn)100元。他是個(gè)很精明的商人?！?/p>

“不錯(cuò)！”爸爸微笑著說?！耙部梢赃@樣算：買進(jìn)時(shí)用了（7+9）*50=800（元）。賣出時(shí)得了（8+10）*50=900（元）。則這個(gè)商人賺了900—800=100（元）。”不過，爸爸話鋒一轉(zhuǎn)，“你知道為什么要問你一個(gè)這么簡(jiǎn)單的問題嗎？”

“不知道。”我搖搖頭，驚奇地說。

“一般來說，計(jì)算一道題有很多種方法。只要思考方式和推理過程是對(duì)的，結(jié)果就是一樣的。計(jì)算和預(yù)測(cè)利潤(rùn)或損失就是用賣出商品得到的錢減去買入花的錢，結(jié)果是正數(shù)，就是賺了；結(jié)果是負(fù)數(shù)，就是虧了。就像剛才那個(gè)筆盒，如果商人用7元買走筆盒，用6元賣給另一個(gè)人，他就虧了1元。而商人用8元賣給另一個(gè)人后，他就賺了1元?！?/p>

“這就是說，生活中數(shù)學(xué)的影子無處不在，在商場(chǎng)里、交易所里都要廣泛運(yùn)用到數(shù)學(xué)?！蔽一腥淮笪颉?

在六年的小學(xué)生涯里我學(xué)到了許多許多，及將需要我探討是初中、高中、大學(xué)……的知識(shí)，我一定要努力學(xué)習(xí)！

6.小學(xué)數(shù)學(xué)小論文

LZ好，開展教研活動(dòng)能夠集思廣益，探索教育教學(xué)的改革之路，提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

最近聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，感受很深，現(xiàn)摘錄如下：教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》第112—114頁。教學(xué)過程如下：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，想知道他是誰？（課件出示）配音：嗨！大家好，我是你們的好朋友聰聰，還記的我嗎？今天我要去兒童游樂園玩，我要把自己打扮的漂亮些，小朋友們，幫我選一套漂亮的衣服吧！（評(píng)價(jià)：很有意味）二、自主探究活動(dòng)一：幫聰聰選衣服。

師：原來聰聰是想讓我們給他選衣服啊，現(xiàn)在就讓我們一起來看看聰聰都有哪些衣服呢？（課件出示聰聰?shù)囊路?師：聰聰?shù)囊路€真不少?。∮靡患涎b搭配一件下裝他可以有幾種不同的穿法呢？生：4種。生：5種。

……（評(píng)價(jià)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，一下子進(jìn)入思索的空間。）師：到底是不是有這么多的穿法呢？我們?cè)撛趺崔k？（生：驗(yàn)證），對(duì)，但是我們?cè)隍?yàn)證時(shí)請(qǐng)小組長(zhǎng)要分好工，并做好記錄，現(xiàn)在小組長(zhǎng)打開學(xué)具袋，拿出衣服圖片，和小組的同學(xué)擺一擺，比一比，看哪個(gè)組的搭配方法最多?。ㄉ鷦?dòng)手操作，教師巡視，了解學(xué)生的擺法。）

全班匯報(bào)（多指學(xué)生到臺(tái)前搭配）師：你最喜歡哪個(gè)組的搭配方法？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、比較，用連線方式得出有序的搭配方法）師：通過剛才同學(xué)們有順序的搭配，我們得出的結(jié)果是聰聰有6種穿法，那么你們認(rèn)為聰聰該穿哪套衣服呢？生：牛仔上衣和長(zhǎng)褲，因?yàn)檫@樣穿既暖和又漂亮！師：對(duì)，在我們生活中，穿衣服就要這樣考慮，即要漂亮還要暖和！好，聰聰穿上漂亮的衣服，出發(fā)了，他走在街上，覺的肚子餓了，哦，原來自己還沒吃早餐，于是聰聰進(jìn)了一家早餐店，來，看看，都有些什么好吃的東西？活動(dòng)二：幫聰聰選早餐生觀察有哪些早餐，匯報(bào)。師：哇，有這么多好吃的啊！現(xiàn)在飲料和點(diǎn)心只能各選一種，有多少種不同的搭配呢？生思考。

師：怎樣搭配使人看得明白、清楚、不重復(fù)、不遺漏？生：可以有規(guī)律的連線，就不重復(fù)，不漏掉了。師：那就打開書本動(dòng)手連一連吧，老師要看誰動(dòng)腦筋了，搭配的方法最有規(guī)律。

（師巡視，了解學(xué)生連的方法）全班匯報(bào)交流。師：誰想到臺(tái)前把你的搭配的結(jié)果展示給大家。

（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)展示，并分別請(qǐng)他們說說是怎樣搭配的。）師：同學(xué)們可真榜，有序的搭配出了6種早餐。

于是聰聰選擇了他最喜歡的牛奶和蛋糕，然后來到了兒童游樂園。活動(dòng)三：幫聰聰選路線。

師：呀！游樂園里都有哪些好玩的地方呢？課件出示游樂園生：游樂園里有百鳥園，猴山，還有劃船的地方。師：聰聰想從兒童樂園先到百鳥園，再到猴山玩，可以怎樣走呢？小朋友們，幫他設(shè)計(jì)一下吧！生獨(dú)立完成，匯報(bào) 全班同學(xué)互相交流三、反饋練習(xí)。

（一）、師：同學(xué)們，下面我們做個(gè)游戲好嗎？師提出游戲規(guī)則：拉一拉你手中的數(shù)字條，看它們一共能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？生一人拉，其他人記錄，看誰組成的兩位數(shù)最多。（二）、師：我們班的同學(xué)真聰明，在你們的幫助下聰聰今天玩的可高興了！他特意叫上你們的另一位好朋友明明，想和我們班的四位同學(xué)照相留影。

誰愿意??？請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)，兩位同學(xué)扮演聰聰、明明。師：聰聰、明明都想單獨(dú)和四位同學(xué)各合一張影，一共要照多少?gòu)堈掌兀?師：誰來說一說？臺(tái)上的同學(xué)排列演示。

四、暢談收獲師：這節(jié)課你學(xué)到了什么，你有什么收獲？生：…… 師：我們給這節(jié)課起個(gè)名字吧？生1：數(shù)字樂園。生2：有趣的數(shù)學(xué)課。

生3：生活中的數(shù)學(xué)。生4：玩中學(xué)。

（師板書：生活中的數(shù)學(xué)）六、全課總結(jié)：在生活中還有好多好玩的數(shù)學(xué)游戲等著大家去玩呢，由于時(shí)間的關(guān)系，今天我們打家就玩到這里，同學(xué)們?cè)僖姡〗虒W(xué)評(píng)價(jià)：這節(jié)課導(dǎo)入新奇，一下子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思索的空間，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)過程嚴(yán)密，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，將教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。這節(jié)課教學(xué)特點(diǎn)如下一、這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程清晰。

老師出示的教學(xué)目標(biāo)是：教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面思考問題的意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力。

3、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)符合新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，在注重知識(shí)傳授的同時(shí)加強(qiáng)技能的培養(yǎng)，特別是結(jié)合具體情境，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)重點(diǎn)緊扣教材。這節(jié)課教師出示的教學(xué)重點(diǎn)如下：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析和推理能力，以及有順序的全面思考問題的能力。

這一教學(xué)重點(diǎn)注重素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育與知識(shí)教育緊密相聯(lián)。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、。

7.學(xué)生的數(shù)學(xué)小論文

走進(jìn)新課程的今天，寫數(shù)學(xué)小論文作為一種學(xué)習(xí)方式，已逐漸被廣大教育工作者認(rèn)可。所謂數(shù)學(xué)小論文是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所習(xí)寫的以數(shù)學(xué)內(nèi)容為中心的短小文章，其文體形式包括數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)童話等。其中，數(shù)學(xué)日記是學(xué)生以日記的形式，記述自己學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程、感受和體會(huì)；數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)故事是指學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，依據(jù)自己的理解有機(jī)地融合于故事、童話的框架中，以形成完整的情節(jié)。近年來，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，我校對(duì)小學(xué)生如何寫數(shù)學(xué)小論文，進(jìn)行了一些探索，采取了一些做法，收到了理想的教學(xué)效果。

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣

數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)資料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法、觀念來任知、理解、汲取知識(shí)和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最初，我們從網(wǎng)上、報(bào)刊上找來一些優(yōu)秀的學(xué)生日記，讓學(xué)生閱讀，了解數(shù)學(xué)日記的格式與內(nèi)容的選擇，激發(fā)學(xué)生的撰寫熱情。后來，結(jié)合學(xué)校讀書活動(dòng)，每學(xué)期里組織學(xué)生相互推薦優(yōu)秀數(shù)學(xué)科普讀物。如：《生活中的數(shù)學(xué)》、《十萬個(gè)為什么（數(shù)學(xué)卷）》、《數(shù)學(xué)萬話筒》……同時(shí)，每學(xué)期開展豐富多彩的閱讀展示活動(dòng)：學(xué)生自編的一張張五彩斑斕的“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”、一本本價(jià)值連城的“數(shù)學(xué)剪貼本”、一塊塊內(nèi)容豐富的黑板報(bào)……帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

2.提高學(xué)生自我反思的能力

數(shù)學(xué)小論文是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的需要方式之一。反思型論文可以根據(jù)自己的數(shù)學(xué)作業(yè)或試卷以及課堂中的表現(xiàn)，對(duì)解決某個(gè)問題所采用方法的優(yōu)劣進(jìn)行自我反思，認(rèn)識(shí)自我，澄清有關(guān)問題，從而為充滿信心地繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。每個(gè)星期要求學(xué)生對(duì)一周來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以數(shù)學(xué)日記的形式表達(dá)出來，教師對(duì)學(xué)生能夠撰寫的數(shù)學(xué)日記及時(shí)地進(jìn)行反饋和交流，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)前朗讀自己的日記。這樣有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)其自信心。長(zhǎng)期以往，使學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知水平，增強(qiáng)他們自我反思的能力。

3.撰寫教師下水文

數(shù)學(xué)小論文不能滿足于數(shù)學(xué)反思日記，而要將視野開闊?！敖處煈?yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！遍_始，學(xué)生不明白如何將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題融于故事情節(jié)中，如何觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要站在學(xué)生的角度考慮問題，寫反文，讀給學(xué)生聽，并帶學(xué)生分析：哪些地方應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)？是怎么應(yīng)用的？還可以應(yīng)用哪些數(shù)學(xué)知識(shí)、續(xù)編哪些故事情節(jié)？學(xué)生模仿練寫數(shù)學(xué)小論文，逐步養(yǎng)成了從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在為數(shù)學(xué)小論文撰寫而進(jìn)行的調(diào)查活動(dòng)中，還培養(yǎng)了學(xué)生事事心中有數(shù)學(xué)的節(jié)約、環(huán)保等意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，也提高了數(shù)學(xué)教師的寫作能力。一年多下來，我校教師撰寫的數(shù)學(xué)小論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表幾十篇。

4.組織學(xué)生踴躍參賽和投稿

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睂憯?shù)學(xué)小論文可以使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，使每位學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與交流表達(dá)的歡樂、成功，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。平時(shí)，我校的老師能及時(shí)指導(dǎo)、修改有一定思想內(nèi)容的日記組織學(xué)生投稿、參加一些數(shù)學(xué)小論文評(píng)比活動(dòng)。當(dāng)看到了他們最燦爛、最自信的笑容，那時(shí)的情景會(huì)令他們終身難忘。

我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小論文，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識(shí)，喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣，遠(yuǎn)比在書本中“咬文嚼字”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來得更生動(dòng)、更深刻，從而有力地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

8.數(shù)學(xué)小論文5篇

我只能幫你一篇

數(shù)學(xué)論文“神奇的莫比烏斯圈”

莫比烏斯圈是一種只有一個(gè)面，一條線的曲面。

數(shù)學(xué)歷史上流傳著這樣一個(gè)故事：有人曾提出，先用一張長(zhǎng)方形的紙條，首尾相粘，做成一個(gè)紙圈，然后只允許用一種顏色，在紙圈上的一面涂抹，最后把整個(gè)紙圈全部抹成一種顏色，不留下任何空白。這個(gè)紙圈應(yīng)該怎樣粘？許多人絞盡腦汁也沒有想出來，他們覺得：如果是紙條的首尾相粘做成的紙圈有兩個(gè)面，勢(shì)必要涂完一個(gè)面再重新涂另一個(gè)面，不過這樣就不符合涂抹的要求了。

對(duì)于這樣一個(gè)看來十分簡(jiǎn)單的問題，數(shù)百年間，曾有許多科學(xué)家進(jìn)行了認(rèn)真研究，結(jié)果都沒有成功。后來，德國(guó)的數(shù)學(xué)家莫比烏斯對(duì)此發(fā)生了濃厚興趣，他長(zhǎng)時(shí)間專心思索、試驗(yàn)，也毫無結(jié)果。有一天，他被這個(gè)問題弄得頭昏腦漲了，便到野外去散步。新鮮的空氣，清涼的風(fēng)，使他頓時(shí)感到輕松舒適，但他頭腦里仍然只有那個(gè)尚未找到的圈兒。一片片肥大的玉米葉子，在他眼里變成了“綠色的紙條兒”，他不由自主地蹲下去，擺弄著、觀察著。葉子彎曲著耷拉下來，有許多扭成半圓形的，他隨便撕下一片，順著葉子自然扭的方向?qū)映梢粋€(gè)圓圈兒，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，這“綠色的圓圈兒”就是他夢(mèng)寐以求的那種圓圈。

數(shù)學(xué)中的知識(shí)，很多都來自生活