1.初中語文知識積累

第一， 語文成績?nèi)Q于實力的積累，在短時間內(nèi)的增分率較低；第二， 語文學(xué)科的知識內(nèi)容雜、泛、零、散，復(fù)習(xí)容易掛一漏萬；第三， 語文試題彈性大，試題開放性、靈活性程度高，不易把握，但語文高考的試題結(jié)構(gòu)基本上是穩(wěn)定的。這對語文復(fù)習(xí)既有有利的一面，也有不利的一面。

根據(jù)如上特點，我們可以得出如下結(jié)論：

第一，語文復(fù)習(xí)，必須強調(diào)積累。第二，由于語文學(xué)科的知識內(nèi)容雜、泛、零、散，考生務(wù)必在目前階段增加知識（主要是字詞、成語、病句類型、文言實詞）的覆蓋面。我們的辦法，是多做“基礎(chǔ)小練習(xí)”，做到每節(jié)課都有基礎(chǔ)小練習(xí)。

第三，根據(jù)高考試題結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定的特點，采取兩個策略：一是抓住大頭，尤其抓住占60分的作文；二是抓住實效，著力抓住能有效提高得分的部分，主要包括第一卷前4個小題，第二卷的文言翻譯、名篇名句背誦、語言的實際運用等部分。

2.中考語文總復(fù)習(xí)資料

2009年中考語文總復(fù)習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)古文專題一、（舟山）《馬說》閱讀下面兩篇文言文，完成19-25題。

（一）（11分） 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。

故雖 名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。

食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。

19.解釋下面句中加點詞的意思。（4分）⑴食馬者不知其能千里而食也（ ）⑵策之不以其道（ ）⑶鳴之而不能通其意（ ）⑷執(zhí)策而臨之（ ）20.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。

（3分）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？21.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）22.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？（2分）（二）（9分）閡縣林琴南孝廉紓①六七歲時，從師讀。師貧甚，炊不得米。

林知之，亟②歸，以襪實米，滿之，負以致師。師怒，謂其竊，卻弗受。

林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束修③之禮？”即呼備④，赍⑤米一石致之塾，師乃受。[注]①林琴南孝廉紓（shū）：林紓，字琴南，福建閡縣（今福州人）。

近代文學(xué)家，尤以翻譯外國小說名世。孝廉，明清時對舉人的稱呼。

②亟：急忙。③束修：本指十條干肉，后來通常指學(xué)生拜師或親友之間贈送的禮物。

④呼備：叫人準(zhǔn)備。⑤赍（jī）：攜帶。

23.解釋下面句中加點詞的意思。（3分）⑴從師讀（ ） ⑵以襪實米（ ）⑶負以致師（ ）24.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。

（3分）若心固善，然此豈束修之禮？25.林琴南為什么急忙回家取米送給老師？從中看出林琴南是一個怎樣的人？（3分）答案：19.⑴通“飼”，喂養(yǎng)（喂） ⑵鞭打（駕馭） ⑶通曉（知道、明白、懂得） ⑷面對20.想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？21.寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿。”

）22.示例一：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。

示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。（二）（9分）23.⑴跟從（跟） ⑵裝滿（裝） ⑶背（背著）24.你的心地是善良的，但這能作為送給老師的禮物嗎？（或“你的想法本來是好的，但這能作為學(xué)生拜師的禮物嗎？”）25.因為他得知老師沒有米煮飯，想幫助老師。

（或“因為他得知老師家很窮，沒有米煮飯”。）這件事反映了林琴南是一個心地善良的人。

二、、（湛江））閱讀（出師表》（節(jié)選），回答18叫2題。（14分）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。

至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、諱、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。

若無興德之言，則責(zé)攸之、諱、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。

今當(dāng)遠離，臨表涕零，不知所言。18.解釋文中加點的詞語。

（4分）（1）猥自枉屈 猥： （2）以咨善道 諏： （3）以彰其咎 彰： （4）此臣所以報先帝 所以： 19.下列各句中加點詞的意義與用法相同的一組是（ ）（2分）A.以傷先帝之明 蓋亦以精力白致者B.若無興德之言 何陋之有？C.三顧臣于草廬之中 顧不如蜀鄙之僧哉？D.恐托付不效 不效則治臣之罪20.下列各句中加點的詞，意義和用法與現(xiàn)代漢語相同的一項是（ ）（2分）A.先帝不以臣卑鄙 B.遂許先帝以驅(qū)馳C.夙夜憂嘆 D.臨表涕零21.請將文中“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”一句翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）答： 語文試卷 第5頁 （共6頁）22. (1)選文第2段 “臨崩寄臣以大事” 中的“大事”具體指什么？ （2）從作者回憶的顧茅廬、臨危受命、臨崩寄大事三件往事中，我們可以體會其怎樣的情感？ （4分）答：（1） (2 ) （二）閱讀（呂蒙的故事》一文，回答23--25題。

（6分）寧（即甘寧）廚下兒曾有過，走投呂蒙。蒙恐寧殺之，故不即還。

后寧赍禮（贈送禮物）禮蒙母，乃出廚下兒還寧。寧許蒙不殺。

斯須（一會兒）還船，縛至桑樹，自挽弓射殺之。畢，解衣臥船中。

蒙大怒，擊鼓會兵，欲就船攻寧。寧聞之，故臥不起。

蒙母徒跣（赤腳步行）出諫蒙曰：“至尊（指吳主孫權(quán)）待汝如骨肉，屬汝以大事，何有以私怒而欲攻殺甘寧？寧死之日，縱至尊不問，汝是為臣下非法?！泵伤刂列ⅲ勀秆?，即豁然意釋， 自至寧船，笑呼之曰：“興霸（甘寧的字），老母待卿食，急（趕快）上！”寧涕泣噓。

3.歷年中考語文試題

07年親愛的同學(xué)，時間過得真快，三年的語文學(xué)習(xí)旅程不知不覺已接近終點。

今天，讓我們來盤點這次旅行的收獲。請拿起你的筆，盡情揮灑自己的才智吧！考生須知：1、全卷滿分為150分（含書寫5分）。

考試時間為120分鐘。試題卷共6頁，有四大題，26小題。

2、全卷分試題卷和答題卷。答案必須用鋼筆或圓珠筆做在答題卷的相應(yīng)位置上，做在試題卷上無效。

答題卷共6頁。3、請用鋼筆或圓珠筆在答題卷密封區(qū)填寫縣（市、區(qū)）、學(xué)校、姓名和準(zhǔn)考證號。

一、語文知識積累與運用（28分）1、根據(jù)括號內(nèi)的注音在橫線上寫出相應(yīng)的漢字。（4分）嘉興歷史（yōu） 久，有著深厚的人文底蘊。

燦若星辰的文化名人、富有特色的文化遺存、亮點紛（chéng） 的文化形態(tài)，是嘉興文化的特色和優(yōu)勢。這為我們構(gòu)建和（xié） 社會打造了很好的歷史平臺。

“建設(shè)文化大市、打造人文嘉興”，就是希望通過文化來（zī） 養(yǎng)生命力，激發(fā)創(chuàng)造力，鑄造凝聚力。2、根據(jù)語境，把括號中的備選詞語填在相應(yīng)的橫線上。

（3分）看都江堰的水，看的是強悍奔騰的水如何層層疊疊化為生命的涓涓細流。飛奔如獸的江水，經(jīng)過都江堰，立刻將仰天長嘯變?yōu)?，將浪濤如山變?yōu)?，將兇猛如火變?yōu)?（柔情萬縷 喃喃細吟 珍珠四溢）3、下列句子有語病，請改正。

（4分）（1）缺乏長遠的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會障礙企業(yè)的健康發(fā)展。（2）嘉興的現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)走的是一條靠城市化帶動農(nóng)村、靠產(chǎn)業(yè)化提升農(nóng)業(yè)。

4、根據(jù)提示默寫。（共4題，任選3題作答）（6分）（1）在古詩中，“月”經(jīng)常被用來作為詩人寄托思念家鄉(xiāng)、思念親人感情的載體，如王安石的“春風(fēng)有綠江南岸， ”，蘇軾的“但愿人長久， ”。

（2） 詩言志。曹操在《觀滄?！分斜磉_了“老驥伏櫪， ”的心聲，文天祥在《過零丁洋》中表達了“人生自古誰無死， ”的心志，龔自珍在《己亥雜詩》中表達了“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的心愿。

（3）人生難免有別離。當(dāng)我們面臨分別時，也許會有岑參“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”的依依不舍，也許會有王維“ ，西出陽關(guān)無故人”的殷切勸告，也許會有王勃“海內(nèi)存知己， ”的大氣豪邁。

（4）雨，是大自然的精靈，是古詩詞中非?；钴S的音符。請寫出古詩詞中描寫雨的句子： ， （寫出連續(xù)的兩句）5、仿照下面畫線的句子，再寫一個句子，要求句式相同，語意連貫。

（2分）生命是一條綿延而去的長河。有些朋友來了，去了，淡了，遠了，卻是你一輩子的知己和財富。

他們也許并不偉大，也不富有。但是，在你委屈的時候，他們會給你安慰；在你煩惱的時候，他們會為你排憂； ， ……這，才是真正的朋友。

6、閱讀下面材料，按要求回答問題。（5分）材料1:2007年5月19日嘉興電話號碼升至八位（在原七位號碼前加8），與嘉興同時升位的還有紹興、金華、臺州。

此前，杭寧溫三地電話號碼于2001年5月18日升至八位。材料2：部分城市電話號碼升至八位的時間城市名稱 升位時間 城市名稱 升位時間上海 1995.11.25 深圳 2002.6.29北京 1996.5.8 大連 2004.3.21廣州 1996.6.8 無錫 2005.12.10(1) 從以上材料可以看出嘉興已經(jīng)發(fā)生怎樣的變化？（2分）（2） 為方便遠在深圳工作的表叔，嘉興的小華打電話告訴表叔電話升位的消息。

在電話里，小華該怎樣說？請把這些話寫出來。（3分）7、閱讀下面材料，寫出你的看法。

（4分）朱永新教授等認為當(dāng)前部分國民心態(tài)浮躁與疏遠于閱讀、遠離經(jīng)典、缺乏應(yīng)有的文化底蘊有極大關(guān)聯(lián)。因此，提出建立“國家閱讀節(jié)”。

余秋雨則明確表示反對。其理由是：一、現(xiàn)在已有“國際閱讀日”，沒有必要增加類似節(jié)日；二、在網(wǎng)絡(luò)閱讀日趨流行的今天，閱讀不是欠缺，而是災(zāi)難；三、在今天，閱讀不再重要，重要的是考察、游歷、體驗、創(chuàng)造。

余秋雨說，閱讀能啟發(fā)生命，但更多的是浪費生命。不久，朱永新有發(fā)文《余秋雨先生，請不要誤導(dǎo)中國人》。

兩種爭論十分激烈，也在各地引發(fā)是否設(shè)立閱讀日的討論。作為中學(xué)生，你認為是否需要設(shè)立“嘉興青少年閱讀日”？請根據(jù)你的體會，簡要寫出理由。

二、現(xiàn)代文閱讀（32分）請認真閱讀下面兩篇文章，完成8---17題。（一）三輪車夫①深夜，小城仿佛睡著了，只有馬路兩旁的街燈，還在默默堅守著自己的崗位，給寒冷的冬夜帶來些許溫馨。

②她抱著正發(fā)高燒的女兒，穿過漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在凍得堅硬的地面上，發(fā)出急促而清脆的響聲。

從這兒到醫(yī)院還有很遠的一段路程，而懷中裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的女兒卻變得越來越沉重，她不由得咬咬牙，加快了腳步。 ③突然，她看見前面街口處停著輛三輪車，旁邊還晃動著兩個人影。

她趕忙跑了過去，見一個中年男子正在和車夫談著價錢。 ④她對那位中年男子說：“大哥，讓我先坐這部車好嗎？我急著上醫(yī)院呢！” 中年男子看了她一眼，沒有吭聲。

車夫走過來，瞅了瞅她懷中的女兒，問道：“孩子病了？” ⑤“是呀是呀，病得不輕呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一個人帶著孩子，這深更半夜的真急死人了！” ⑥“孩子看病要緊，你先上車吧?！避嚪蛘f。

女人感激地剛要上車，沒想到被那中年男子一。

4.中考語文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)資料

中考總復(fù)習(xí)筆記（1）第一部分 語文知識與運用（一）語音文字? 《考試說明》要求：1.正確識記教材所涉及的常用漢字的音、形、義，并能在具體語境中正確運用2.漢字書寫規(guī)范、正確、端正、整潔? 復(fù)習(xí)方略：1.從“教材所涉及的常用漢字”可知考查范圍在課本中，應(yīng)讓學(xué)生將1—6冊課文中的重點注釋及“讀一讀，寫一寫”中的字詞從音、形、義三方面溫習(xí)一遍。

2.參閱《新支點中考經(jīng)典》（張志余主編 以下簡稱《新支點》）附錄一：中考常見多音多義字附錄二：容易讀錯的字附錄三：容易寫錯的字3.經(jīng)典范例：（見《新支點》）? 練習(xí)：（見《新支點》之“經(jīng)典試題”和“經(jīng)典預(yù)測”）? 考點過關(guān)檢測：（見《新支點》）附：七——九年級現(xiàn)代文重點字音輯錄七年級上冊瞬（shùn）間、嶙峋（lín.xún）、眩（xuàn）、啜（chuò）泣、小憩（qì）、擎（qíng）天撼（hàn）地、忍俊不禁（jīn）、濯（zhuó）、十姊（zǐ）妹、窖（jiào）、泯（mǐn）、厄（è）運、猝（cù）然、醞釀（yùnniàng）、黃暈（yùn）、髻（jì）、梔（zhī）子、唱和（hè）、肥碩（shuò）、鳊（biān）魚、烏桕（jiù）、寥（liáo）闊、枯涸（hé）、清冽（liè）、夢寐（mèi）、?。╤ái）骨、猛犸（mǎ）、峰巒（luán）、一霎（shà）間、喑?。▂īnyǎ）、靜謐（mì）、顎（è）、萵苣（wōjù）、嗉（sù）囊、喙（huì）、丫杈（chà）、粼粼（línlín）、匿（nì）笑、滑稽（jī）、陛（bì）下、賜（cì）、御聘（yùpìn）、爵（jué）士、鮫（jiāo）人、女媧（wā）、孿（luán）生、莽莽榛榛（zhēnzhēn）、哞哞（mōu）、酥（sū）、踉踉蹌蹌（liàngqiàng）七年級下冊確鑿（záo）、菜畦（qí）、桑葚（shèn）、皂莢（jiá）樹、油蛉（líng）、斑蝥（máo）、臃腫（yōng.zhǒng）、珊瑚（shānhú）、斂（liǎn）、人跡罕（hǎn）至、蟬蛻（tuì、盔（kuī）甲、坳（ào）、雞毛撣（dǎn）子、玉簪（zān）花、驪（lí）歌、木屐（jī）、哽（gěng）、熾（chì）痛、讕（lán）語、鎬（gǎo）頭、曛（xūn）、鋌（tǐng）、彌（mí）高、瀝（lì）盡心血、虞（yú）迥（jiǒng）乎不同、氣沖斗（dǒu）牛、躊躇（chóuchú）、磐（pán）石、歸?。▁ǐng）、行（háng）輩、憚（dàn）、攛掇（cuān.duo）、鳧（fú）水、亢（kàng）奮、羈（jī）絆、驀（mò）然、冗（rǒng）雜、戛（jiá）然而止、水門?。╰īng）、顰蹙（píncù）、嗔（chēn）視、叱咤（chìzhà）風(fēng)云、盡態(tài)極妍（yán）、拽（zhuài）、毛骨悚（sǒng）然、怏怏（yāngyāng）不樂、毋（wú）寧、羸（léi）、告罄（qìng）、）、斫（zhuó）、泅（qiú）、眼瞼（jiǎn）、眸（móu）、咩（miē）、悲愴（chuàng）、嫻（xián）熟、抽搐（chù）、剽悍（piāohàn）、窺伺（kuīsì）、瘡痍（chuāngyí）、闊綽（chuò）、庇蔭（bìyìn）（也寫作“蔭庇”）、遒（qiú）勁、八年級上冊綏靖（suíjìng）、閿（wén）鄉(xiāng)、瘧（yào）子、寒噤（jìn）、躥（cuān）、仄（zè）歪、篋（qiè）、差（chāi）使、簌簌（sù）、蹣跚（pánshān）、拭（shì）、箸（zhù）、凼（dàng）、聿（yù）、尷尬（gān'gà）、傴（yǔ）、愧怍（zuò）、吊唁（yàn）、勻稱（chèn）、惟妙惟肖（xiào）、軒榭（xuānxiè）、嶙峋（línxún）、額枋（fāng）、藻（zǎo）井、磬（qìng）、鎏（liú）金、傖（cāng）俗、孕（yùn）育、銷聲匿（nì）跡、蟾蜍（chánchú）、鳥臀（tún）目、褶（zhé）皺、朝汐（xī）、歸咎（jiù）、藩（fān）籬、八年級下冊爛漫（màn）、蘆薈（huì）、不遜（xùn）、匿（nì）名、詰（jié）責(zé)、文縐縐（zhōuzhōu）、庶（shù）祖母、翳（yì）、髭（zī） 、髯（rán） 、鬈（quán）、禁錮（gù）、頷（hán）首低眉、廣袤（mào）無垠、磬（qìng）奩（lián）、朔（shuò）方、霽（jì）、眷（juàn）念、荷戟（hèjǐ）獨彷徨（pánghuáng）、稽（qǐ）首、姮（Héng）娥、嚙（niè）齒、牟（móu）取、家醅（pēi）、眾目睽睽（kuí）、哂（shēn）笑、鉚（mǎo）、即物起興（xìng）、噦（huì）、門楣（méi）、莧（xiàn）、招徠（lái）、荸薺（bíqí）、蹚鞳（tāng tà）、锃（zèng）亮、穈（mén）九年級上冊妖嬈（ráo）、成吉思汗（hán）、襁褓（qiángbǎo）、一點不旁騖（wù）、褻瀆（xièdú）、駢進（pián）、強聒（guō）、枘鑿（ruìzáo）、扶掖（yè）、陰晦（huì）、猹（chá）、五行（xíng）缺土、潮汛（xùn）、髀（bì）、愕（è）然、嗤（chī）笑、瑟（sè）索、黛（dài）、恣?。▃ìsuī）、拮據(jù)（jiéjū）、根深蒂（dì）固、孜孜（zī）不倦、汲（jí）取、這廝（sī）、樸（pō）刀、恁（nèn）地、兀的（wùdì）、慪（òu）、面面相覷（qù）、庖（páo）官、麓（lù）、譖（zèn）、麾（huī）、相（xiàng）公、行（háng）事、長（zhǎng）親、腆（tiǎn）著、綰（wǎn）、嗑（hē）錠（dìng）子、作揖（yī）、弶（jiàng）、獾（huān）、佝僂（gōulóu）、單于（chányú）、訖（qì）、邨（cūn）、蠔（háo）、牡蠣（lì）、九年級下冊闊綽（chuò）、羼（chàn）、唿（hū）哨、榮膺（yīng）、鰷（tiáo）魚、吹毛求疵（cī）、梟（xiāo）鳥、芳馨（xīn）、倒坍（tān。