1.小學(xué)數(shù)學(xué)與生活有什么關(guān)系
聯(lián)系生活實際，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值 我們到底要培養(yǎng)孩子什么？我認(rèn)為，歸根結(jié)底是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而數(shù)學(xué)能力的核心是運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。
想讓學(xué)生獲得這種能力，關(guān)鍵要讓他們體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識和欲望。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要回歸于兒童的生活，要在學(xué)習(xí)中時時關(guān)注兒童關(guān)心什么？對什么感興趣？經(jīng)歷了什么？在生活中發(fā)現(xiàn)了什么？創(chuàng)造性地挖掘課程資源，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與兒童自己的生活充分地融合起來，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)納入他們的生活背景之中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
一、在實際生活中感受數(shù)學(xué)的存在，抽象出數(shù)學(xué)知識。 小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念都可以在現(xiàn)實生活中找到相應(yīng)的實例。
例如，我在《體積和體積單位》的課始導(dǎo)入中，是這樣設(shè)計的： 師：同學(xué)們，老師非常想和大家交個朋友，愿意嗎？ 生：（非常高興地齊答）：愿意。 師：是朋友就應(yīng)該相互了解，老師想了解一下大家，可以嗎？ 生：（興奮地齊答）：可以。
師：我在家里，我的女兒特別喜歡穿我的鞋子和衣服，你們在家是不是也是這樣呢？ 生：是的。 師：穿上你爸爸的衣服有什么感覺？ 生a：很大。
生b：非常肥大。 生c：像裙子一樣。
師：你爸爸穿你的衣服嗎？（學(xué)生感到很好笑。） 師：你們笑什么？ 生1：我的衣服太小，爸爸穿不上。
生2：爸爸會把我的衣服撐破的。 。
師：你的衣服，你爸爸為什么穿不上？像這樣看起來很簡單的問題，實際上包含著豐富的數(shù)學(xué)知識，每個同學(xué)都應(yīng)該善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
今天我們一起研究“體積和體積單位”，相信通過學(xué)習(xí)，你們會更深入地知道爸爸為什么不穿你的衣服。 “穿不穿爸爸的衣服？”這一學(xué)生都體驗過的，頗具人情味的問題讓兒童深切感受到數(shù)學(xué)實際就在我們身邊，“一不小心”就會用到它。
對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們要努力拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視兒童數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累。
例如，在質(zhì)量單位的教學(xué)中，為幫助學(xué)生建立"千克"的概念，我們先讓學(xué)生購買不同質(zhì)量的物品，再用手掂這些物品，多次感受后嘗試估計一些物品的質(zhì)量。學(xué)生對"質(zhì)量"的概念有了這樣的感性認(rèn)識之后，很容易地解決"千克"有多重的問題。
再如，二年級的學(xué)生認(rèn)識了簡單幾何圖形后，我們讓學(xué)生采用歸類整理的方法，盡可能多地從生活實例中找出圖形，注上名稱，然后測量出這些圖形每條邊的長度，算出每個圖形所有邊長的和，使學(xué)生初步建立"周邊長"的概念，為以后學(xué)習(xí)"長方形和正方形的周長"作有力鋪墊。 二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
1、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。 生活中處處有數(shù)學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)和生活體驗結(jié)合起來，不僅生動、深刻，而且進(jìn)行了人文教育。
學(xué)習(xí)了長度單位，讓學(xué)生思考生活中哪些地方需要長度單位；學(xué)習(xí)了圓的知識后，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，方的和三角形的行不行？為什么？還可以讓學(xué)生想辦法找圓形物體的圓心。在教學(xué)中，結(jié)合生活實際，讓他們知道每天吃多少米、用多少水、耗多少電都要進(jìn)行計算。
這樣通過了解數(shù)學(xué)知識在實際中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。 2、把生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。
例如，教學(xué)“平均數(shù)”一課時，將學(xué)生分成四人一組，計算每個小組的平均身高，此時學(xué)生的熱情一下子高漲起來。求出結(jié)果后，讓學(xué)生進(jìn)一步比較：“哪一組的同學(xué)最高？哪一組的同學(xué)最矮？” “我們班的男生和女生身高情況如何？對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。
你能得出哪些結(jié)論？”這種活動與學(xué)生自身生活相結(jié)合，可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。 再如，春游之前，讓學(xué)生解決問題：學(xué)校組織五年級師生去恩龍山莊春游，教師30人，學(xué)生300人。
門票價格：成人每位30元，學(xué)生每位10元；團(tuán)體票50人（含50人）以上每人12元。按照這種價格，我們怎樣購票最省錢？請大家設(shè)計一種你認(rèn)為最好的購票方案。
學(xué)生設(shè)計完后，教師和同學(xué)們一起將不同方案公布于眾，進(jìn)行比較選優(yōu)；最后選出一種都認(rèn)為最好、最省錢的方案。這種數(shù)學(xué)能力考查活動，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)理財?shù)囊庾R，又拓寬了知識面。
3、加強(qiáng)實際操作，培養(yǎng)動手能力。 理論與實際往往有很大差距，要想使所學(xué)的知識能真正運(yùn)用到實際生活中，必須加強(qiáng)實際操作，培養(yǎng)把所學(xué)知識運(yùn)用于生活實際的能力。
案例1：教了“比和比例”之后，我有意把學(xué)生帶到籃球場上，要學(xué)生測量計算籃球架的高度。如何測量？多數(shù)同學(xué)搖頭，少數(shù)幾個竊竊私語： 生a：爬上去量！ 生b：爬上去也夠不著頂端啊。
好危險的！ 生c：…… 正當(dāng)同學(xué)們議論紛紛的時候，我適時取來了一根長1.5米的竹竿，筆直插在球場邊。這時陽光燦爛，馬上出現(xiàn)了竹竿的影子，量得這影子長1米。
我啟發(fā)學(xué)生思考：從竿長是影子的1.5倍，你能想出測籃球架高度的辦法嗎？ 生d：球架高也是它的影長的1.5倍。 生e補(bǔ)充：必須要在同一時間內(nèi)。
這個想法得到肯定后，學(xué)生們很快從測量籃球架影子的長，算出了籃球架的高?；氐浇淌液螅矣终f：“你們能用比例寫出一個。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)小常識
這是一個有趣的數(shù)學(xué)常識，做數(shù)學(xué)報用上它也很不錯。
人們把12345679叫做“缺8數(shù)”，這“缺8數(shù)”有許多讓人驚訝的特點，比如用9的倍數(shù)與它相乘，乘積竟會是由同一個數(shù)組成，人們把這叫做“清一色”。比如：
12345679*9=111111111
12345679*18=222222222
12345679*27=333333333
……
12345679*81=999999999
這些都是9的1倍至9的9倍的。
還有99、108、117至171。最后，得出的答案是：
12345679*99=1222222221
12345679*108=1333333332
12345679*117=1444444443
… …
12345679*171=2111111109
也是“清一色
3.小學(xué)數(shù)學(xué)所有的知識要點及方法
數(shù)學(xué)圖形計算公式 ：1、正方形 （C：周長 S：面積 a：邊長）周長=邊長*4 C=4a 面積=邊長*邊長 S=a*a 2、正方體 （V：體積 a：棱長 ）表面積=棱長*棱長*6 S表=a*a*6 體積=棱長*棱長*棱長 V=a*a*a 3、長方形（ C：周長 S：面積 a：邊長 ）周長=（長+寬）*2 C=2(a+b) 面積=長*寬 S=ab 4、長方體 （V：體積 s：面積 a：長 b： 寬 h：高）（1）表面積（長*寬+長*高+寬*高）*2 S=2(ab+ah+bh) (2)體積=長*寬*高 V=abh 5、三角形 （s：面積 a：底 h：高） 面積=底*高÷2 s=ah÷2 三角形高=面積 *2÷底 三角形底=面積 *2÷高 6、平行四邊形 （s：面積 a：底 h：高） 面積=底*高 s=ah 7、梯形 （s：面積 a：上底 b：下底 h：高） 面積=（上底+下底）*高÷2 s=(a+b)* h÷28、圓形 （S：面積 C：周長 л ：圓周率 d=直徑 r=半徑） （1）周長=直徑*л=2*л*半徑 C=лd=2лr (2)面積=半徑*半徑*л9、圓柱體 （v：體積 h：高 s：底面積 r：底面半徑 c：底面周長） （1）側(cè)面積=底面周長*高=ch(2лr或лd) (2)表面積=側(cè)面積+底面積*2 (3)體積=底面積*高 （4）體積=側(cè)面積÷2*半徑10、圓錐體 （v：體積 h：高 s：底面積 r：底面半徑） 體積=底面積*高÷3 11、總數(shù)÷總份數(shù)=平均數(shù) 12、和差問題的公式 （和+差）÷2=大數(shù) （和-差）÷2=小數(shù) 13、和倍問題 和÷（倍數(shù)+1）=1倍數(shù) 1倍數(shù)*倍數(shù)=幾倍數(shù) （或者 和-1倍數(shù)=幾倍數(shù)）14、差倍問題 差÷（倍數(shù)-1）=1倍數(shù) 1倍數(shù)*倍數(shù)=幾倍數(shù) （或 1倍數(shù)+差=幾倍數(shù)） 15、相遇問題 相遇路程=速度和*相遇時間 相遇時間=相遇路程÷速度和 速度和=相遇路程÷相遇時間 16、濃度問題 溶質(zhì)的重量+溶劑的重量=溶液的重量 溶質(zhì)的重量÷溶液的重量*100%=濃度 溶液的重量*濃度=溶質(zhì)的重量 溶質(zhì)的重量÷濃度=溶液的重量17、利潤與折扣問題 利潤=售出價-成本 利潤率=利潤÷成本*100%=（售出價÷成本-1）*100% 漲跌金額=本金*漲跌百分比 利息=本金*利率*時間體積和表面積 三角形的面積=底*高÷2. 公式 S= a*h÷2 正方形的面積=邊長*邊長 公式 S= a2 長方形的面積=長*寬 公式 S= a*b 平行四邊形的面積=底*高 公式 S= a*h 梯形的面積=（上底+下底）*高÷2 公式 S=(a+b)h÷2 內(nèi)角和：三角形的內(nèi)角和=180度. 長方體的表面積=（長*寬+長*高+寬*高 ） *2 公式：S=(a*b+a*c+b*c)*2 正方體的表面積=棱長*棱長*6 公式： S=6a2 長方體的體積=長*寬*高 公式：V = abh 長方體（或正方體）的體積=底面積*高 公式：V = abh 正方體的體積=棱長*棱長*棱長 公式：V = a3 圓的周長=直徑*π 公式：L=πd=2πr 圓的面積=半徑*半徑*π 公式：S=πr2 圓柱的表（側(cè)）面積：圓柱的表（側(cè)）面積等于底面的周長乘高.公式：S=ch=πdh=2πrh 圓柱的表面積：圓柱的表面積等于底面的周長乘高再加上兩頭的圓的面積. 公式：S=ch+2s=ch+2πr2 圓柱的體積：圓柱的體積等于底面積乘高.公式：V=Sh 圓錐的體積=1/3底面*積高.公式：V=1/3Sh一、百分?jǐn)?shù) 1、表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)有稱百分比或百分率. 折扣：現(xiàn)價（售價）是原價的百分之幾十 成數(shù)：例：三成半=35% 2、成活率=成活的÷總數(shù) 及格率=及格的人數(shù)÷總?cè)藬?shù) 3、例（4）÷（5）=(80)%=0.8= 二、分?jǐn)?shù)意義 例：70*5:5個70相加的和是多少的簡便運(yùn)算. 70* ：表示70的 （倍）是多少 *70:70個 相加的和是多少的簡便運(yùn)算. * ： 的 （倍）是多少. 三、分?jǐn)?shù)除法 計算法則：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù). 利息=本金*利率*時間 應(yīng)繳稅款=應(yīng)納稅收入*稅率 保險費(fèi)=保險金額*保險時間*保險費(fèi)率 誰是誰的幾分之幾（百分之幾）用除法. 已知一個數(shù)的幾分之幾（百分之幾）是多少，求這個數(shù)，用除法. 四、應(yīng)用題 1、找單位“1” 2、看問題（讓我們求什么） 3、找相關(guān)條件 2、工程問題：工作時間=工作總量÷工作效率 五、圓的周長和面積 圓心用O表示 半徑用r表示 直徑用d表示 1、d=2r r= 統(tǒng)一圓內(nèi)，所有直徑和半徑都相等 2、C=πd C=2πr 3、S=πr 4、外圓的面積-內(nèi)圓的面積=圓環(huán)的面教版小學(xué)語文總復(fù)習(xí)資料--句子、詩詞部分 一、句子部分 【復(fù)習(xí)要點】 1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型. 2、擴(kuò)句和縮句練習(xí). 3、認(rèn)識幾種常見的修辭手法. 4、認(rèn)識并修改常見的病句. 5、進(jìn)行句式變換練習(xí). 6、掌握標(biāo)點符號的用法. 【知識平臺】 （一）句子及其類型 1、認(rèn)識什么是句子. 句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”. 例如： 在明亮的教室里認(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識. 認(rèn)識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助. 2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型. 陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號.如：我游覽了長城. 疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號.如：日子為什么一去不復(fù)返呢？ 祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號.如：油庫重地，請勿吸煙！ 感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號.如：我們的生活多幸福??！ （二）改變句式 【備考點】 同一個意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá).表達(dá)樣式不一樣，語言效果也不一樣。
4.有關(guān)數(shù)學(xué)的小知識
對于那些成績較差的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)都有很大的難度，其實小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)類的知識比較多，只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學(xué)，是一個需要養(yǎng)成良好習(xí)慣的時期，注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是重要的一方面，那小學(xué)數(shù)學(xué)有哪些技巧？
一、重視課內(nèi)聽講，課后及時進(jìn)行復(fù)習(xí).
新知識的接受和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要是在課堂上進(jìn)行的，所以我們必須特別注意課堂學(xué)習(xí)的效率，尋找正確的學(xué)習(xí)方法.在課堂上，我們必須遵循教師的思想，積極制定以下步驟，思考和預(yù)測解決問題的思想與教師之間的差異.特別是，我們必須了解基本知識和基本學(xué)習(xí)技能，并及時審查它們以避免疑慮.首先，在進(jìn)行各種練習(xí)之前，我們必須記住教師的知識點，正確理解各種公式的推理過程，并試著記住而不是采用"不確定的書籍閱讀".勤于思考，對于一些問題試著用大腦去思考，認(rèn)真分析問題，嘗試自己解決問題.
二、多做習(xí)題，養(yǎng)成解決問題的好習(xí)慣.
如果你想學(xué)好數(shù)學(xué)，你需要提出更多問題，熟悉各種問題的解決問題的想法.首先，我們先從課本的題目為標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)基本知識，然后找一些課外活動，幫助開拓思路練習(xí)，提高自己的分析和掌握解決的規(guī)律.對于一些易于查找的問題，您可以準(zhǔn)備一個用于收集的錯題本，編寫自己的想法來解決問題，在日常養(yǎng)成解決問題的好習(xí)慣.學(xué)會讓自己高度集中精力，使大腦興奮，快速思考，進(jìn)入最佳狀態(tài)并在考試中自由使用.
三、調(diào)整心態(tài)并正確對待考試.
首先，主要的重點應(yīng)放在基礎(chǔ)、基本技能、基本方法，因為大多數(shù)測試出于基本問題，較難的題目也是出自于基本.所以只有調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)，盡量讓自己用一個清楚的頭腦去解決問題，就沒有太難的題目.考試前要多對習(xí)題進(jìn)行演練，開闊思路，在保證真確的前提下提高做題的速度.對于簡單的基礎(chǔ)題目要拿出二十分的把握去做；難得題目要盡量去做對，使自己的水平能正?；蛘叱０l(fā)揮.
由此可見小學(xué)數(shù)學(xué)的技巧就是多做練習(xí)題，掌握基本知識.另外就是心態(tài)，不能見考試就膽怯，調(diào)整心態(tài)很重要.所以大家可以遵循這些技巧，來提高自己的能力，使自己進(jìn)入到數(shù)學(xué)的海洋中去.
5.小學(xué)生數(shù)學(xué)與生活研究報告
一、研究背景： 新一輪的課程改革試驗對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成給予了充分的重視，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程甚至人的一生發(fā)展中所起的作用也逐漸突顯，社會、學(xué)校和家長開始研究和關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
以下是學(xué)生在一年級和三年級分別進(jìn)行的3分鐘的口算練習(xí)情況：全班有36名學(xué)生，在一年級沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣時，全班錯誤率是34%；同樣的班級，在三年級時，由于在一定階段形成了檢查的習(xí)慣，因此錯誤率降低到5.6%。同時，通過橫向比較，在三年級一個班做同樣的口算，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生正確率為100%，而檢查習(xí)慣尚待形成的學(xué)生的錯誤率為5.5%。
以上數(shù)據(jù)說明，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對其學(xué)習(xí)成績的提高是極其重要的，從長遠(yuǎn)的角度看，學(xué)生的這種習(xí)慣的養(yǎng)成，也將使他們受益終生。作為一名數(shù)學(xué)教師，我就必須從為學(xué)生負(fù)責(zé)和培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力人才的高度出發(fā)，思考和研究這個問題，積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論，有針對性地用以指導(dǎo)日常工作，同時能從工作實踐中發(fā)現(xiàn)問題、積極探索、認(rèn)真總結(jié)，很好地做到理論與教學(xué)實踐的有機(jī)結(jié)合。
二、研究目標(biāo)：（一）密切抽象的數(shù)學(xué)知識和生活實踐的聯(lián)系，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的，促使其養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿分類教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使其養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、勤于實踐的良好習(xí)慣。
（三）在教學(xué)中適時創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們養(yǎng)成自主思考、自主探究、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（四）從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，多角度、多形式、全面地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、研究方法：（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)自身的修養(yǎng)提高1、不定期搜集與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)的理論文章、教學(xué)案例等內(nèi)容，及時總結(jié)心得；2、隨時糾正自身存在的問題，通過自己的言行感染學(xué)生的行為；（二）從實際出發(fā)，以課堂教學(xué)為陣地，扎實開展課題實驗研究1、在傳統(tǒng)課堂里“點亮一盞燈”，即處處從培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣出發(fā)，及時糾正學(xué)生身上存在的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：不愛檢查、抄錯數(shù)字等習(xí)慣。2、針對學(xué)困生的行為習(xí)慣缺失，進(jìn)行追蹤培養(yǎng)，以保證習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、研究成果：（一）將數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，學(xué)生樹立了正確的學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。
通過教學(xué)實踐，并結(jié)合相關(guān)理論，我認(rèn)為，在上數(shù)學(xué)課之前，教師要先對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活和日后的工作與學(xué)習(xí)中重要性。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也脫離不了生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。
教學(xué)的不斷改革和新課程的出現(xiàn)，要求我們教師應(yīng)充分挖掘生活中的學(xué)習(xí)資源，將課堂教學(xué)活動與實際生活緊密聯(lián)系，將學(xué)生熟悉的蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識的生活實例引進(jìn)課堂，以使學(xué)生親身體驗到“數(shù)學(xué)就在自己身邊、身邊到處存在著數(shù)學(xué)問題”，從而有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的基本技能和思維能力訓(xùn)練，使學(xué)生逐步樹立起數(shù)學(xué)來源于生活，并回歸到生活解決問題的觀念和學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并通過學(xué)習(xí)加以解決的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。如：在教學(xué)“3的乘法口訣”時，我先對附近一家超市進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡吃的鬼臉嘟嘟餅干是3元一袋，于是上課時，我問道：“你們喜歡吃餅干嗎？”上數(shù)學(xué)課，討論餅干的問題，學(xué)生興趣很高，紛紛發(fā)言。
有的說：“我喜歡吃樂之餅干?！边€有的說喜歡吃康師傅的夾心餅干，于是我出示了調(diào)查的數(shù)據(jù)：“超市里的鬼臉嘟嘟餅干是3元一袋，現(xiàn)在我要買4袋，你能幫我算算要花多少錢嗎？”學(xué)生們的興趣高漲，不但列出了算式，計算出得數(shù)，有的學(xué)生還給大家講出他是怎樣算的。
就這樣，學(xué)生在說笑、討論、爭論及商量中，不但學(xué)會了3的乘法口訣，還說今后自己也要在購物的時候去調(diào)查一下自己喜歡商品的價錢。綜上，我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不能脫離生活實際，要從生活問題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，并以此為“誘餌”，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決這些問題，促使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，學(xué)生聯(lián)系實際解決問題的能力有了一定的提高，同時能主動把生活中的數(shù)學(xué)信息歸納為抽象的數(shù)字或規(guī)律，并能運(yùn)用到今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。（二）分類教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該從培養(yǎng)自信心入手。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心呢？初次嘗試，我認(rèn)為作為一名數(shù)學(xué)教師要做到以下兩點：一是要多給學(xué)生提供成功的機(jī)會。
我們要象老貓教小貓捕食那樣，開始時將比較容易的問題交給學(xué)生解決，使其體會到做事的成功和樂趣，然后逐步加大難度，讓學(xué)生伴隨成功長大。針對學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力參差不齊的狀況，我將他們分為A、B、C三類，并將他們進(jìn)行搭配。
無論哪項活動都不放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會參與數(shù)學(xué)課堂活動。對于C類生微小的進(jìn)步，我都給予及時的肯定和鼓勵，使他們深深感。
6.五年級上冊小學(xué)數(shù)學(xué)與生活寫什么
看看，自己調(diào)整 小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃 一、學(xué)生基本情況分析： 我們班共有學(xué)生19人，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)。
上課時都能積極思考，能夠主動、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但個別學(xué)生能力較差，計算和應(yīng)用題都存在困難。
還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能按時完成作業(yè)。從上學(xué)期的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生的成績存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是比較大，本班學(xué)生紀(jì)律觀念較差，愛動好說，自我約束能力差.針對這些情況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，實行分小組量化管理，把團(tuán)隊精神.集體觀念融入教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面提高本班的整體成績。
二、教材分析 ： 本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。（一） 數(shù)與代數(shù)方面 本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。
小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
（二）在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
（三）在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。
（四）在用數(shù)學(xué)解決問題方面， 教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。（五）本冊教材還安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探索活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。
2、使學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。
7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點1、小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
2、理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。五、教學(xué)措施1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個性特長。5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗理解數(shù)學(xué)。
6、合作探究，拓展引申。6、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。
六、課時安排 詳見教學(xué)進(jìn)度表。
7.小學(xué)數(shù)學(xué)知識點總結(jié)人教版
第一章 數(shù)和數(shù)的運(yùn)算一 概念（一）整數(shù)1 整數(shù)的意義 自然數(shù)和0都是整數(shù). 2 自然數(shù) 我們在數(shù)物體的時候，用來表示物體個數(shù)的1,2,3……叫做自然數(shù). 一個物體也沒有，用0表示.0也是自然數(shù). 3計數(shù)單位 一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是計數(shù)單位. 每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10.這樣的計數(shù)法叫做十進(jìn)制計數(shù)法. 4 數(shù)位 計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位. 5數(shù)的整除整數(shù)a除以整數(shù)b(b ≠ 0)，除得的商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除，或者說b能整除a . 如果數(shù)a能被數(shù)b(b ≠ 0)整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)（或a的因數(shù)）.倍數(shù)和約數(shù)是相互依存的.因為35能被7整除，所以35是7的倍數(shù)，7是35的約數(shù). 一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是1，最大的 約數(shù)是它本身.例如：10的約數(shù)有1、2、5、10，其中最小的約數(shù)是1，最大的約數(shù)是10.一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身.3的倍數(shù)有：3、6、9、12……其中最小的倍數(shù)是3 ，沒有最大的倍數(shù).個位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除，例如：202、480、304，都能被2整除. 個位上是0或5的數(shù)，都能被5整除，例如：5、30、405都能被5整除. 一個數(shù)的各位上的數(shù)的和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除，例如：12、108、204都能被3整除.一個數(shù)各位數(shù)上的和能被9整除，這個數(shù)就能被9整除.能被3整除的數(shù)不一定能被9整除，但是能被9整除的數(shù)一定能被3整除.一個數(shù)的末兩位數(shù)能被4（或25）整除，這個數(shù)就能被4（或25）整除.例如：16、404、1256都能被4整除，50、325、500、1675都能被25整除.一個數(shù)的末三位數(shù)能被8（或125）整除，這個數(shù)就能被8（或125）整除.例如：1168、4600、5000、12344都能被8整除，1125、13375、5000都能被125整除. 能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù). 不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù). 0也是偶數(shù).自然數(shù)按能否被2 整除的特征可分為奇數(shù)和偶數(shù).一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素數(shù)），100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53 、59、61、67、71、73、79、83、89、97. 一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)，例如 4、6、8、9、12都是合數(shù).1不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，自然數(shù)除了1外，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù).如果把自然數(shù)按其約數(shù)的個數(shù)的不同分類，可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1. 每個合數(shù)都可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式.其中每個質(zhì)數(shù)都是這個合數(shù)的因數(shù)，叫做這個合數(shù)的質(zhì)因數(shù)，例如15=3*5,3和5 叫做15的質(zhì)因數(shù). 把一個合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來，叫做分解質(zhì)因數(shù).例如把28分解質(zhì)因數(shù)幾個數(shù)公有的約數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公約數(shù).其中最大的一個，叫做這幾個數(shù)的最大公約數(shù)，例如12的約數(shù)有1、2、3、4、6、12;18的約數(shù)有1、2、3、6、9、18.其中，1、2、3、6是12和1 8的公約數(shù)，6是它們的最大公約數(shù).公約數(shù)只有1的兩個數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)，成互質(zhì)關(guān)系的兩個數(shù)，有下列幾種情況：1和任何自然數(shù)互質(zhì).相鄰的兩個自然數(shù)互質(zhì).兩個不同的質(zhì)數(shù)互質(zhì).當(dāng)合數(shù)不是質(zhì)數(shù)的倍數(shù)時，這個合數(shù)和這個質(zhì)數(shù)互質(zhì).兩個合數(shù)的公約數(shù)只有1時，這兩個合數(shù)互質(zhì)，如果幾個數(shù)中任意兩個都互質(zhì)，就說這幾個數(shù)兩兩互質(zhì).如果較小數(shù)是較大數(shù)的約數(shù)，那么較小數(shù)就是這兩個數(shù)的最大公約數(shù). 如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，它們的最大公約數(shù)就是1. 幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)，如2的倍數(shù)有2、4、6 、8、10、12、14、16、18 ……3的倍數(shù)有3、6、9、12、15、18 …… 其中6、12、18……是2、3的公倍數(shù)，6是它們的最小公倍數(shù). 如果較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)，那么較大數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù).如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù). 幾個數(shù)的公約數(shù)的個數(shù)是有限的，而幾個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)是無限的.（二）小數(shù)1 小數(shù)的意義 把整數(shù)1平均分成10份、100份、1000份…… 得到的十分之幾、百分之幾、千分之幾…… 可以用小數(shù)表示. 一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾…… 一個小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)部分和小數(shù)點部分組成.數(shù)中的圓點叫做小數(shù)點，小數(shù)點左邊的數(shù)叫做整數(shù)部分，小數(shù)點左邊的數(shù)叫做整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的數(shù)叫做小數(shù)部分. 在小數(shù)里，每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10.小數(shù)部分的最高分?jǐn)?shù)單位“十分之一”和整數(shù)部分的最低單位“一”之間的進(jìn)率也是10. 2小數(shù)的分類 純小數(shù)：整數(shù)部分是零的小數(shù)，叫做純小數(shù).例如： 0.25 、0.368 都是純小數(shù). 帶小數(shù)：整數(shù)部分不是零的小數(shù)，叫做帶小數(shù). 例如： 3.25 、5.26 都是帶小數(shù).有限小數(shù)：小數(shù)部分的數(shù)位是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù). 例如： 41.7 、25.3 、0.23 都是有限小數(shù).無限小數(shù)：小數(shù)部分的數(shù)位是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù). 例如： 4.33 …… 3.1415926 ……無限不循環(huán)小數(shù)：一個數(shù)的小數(shù)部分，數(shù)字排列無規(guī)律且位數(shù)無限，這樣的小數(shù)叫做無限不循環(huán)小數(shù). 例如：∏循環(huán)小數(shù)：一個數(shù)的小數(shù)部分，有一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這個。
8.五年級上冊小學(xué)數(shù)學(xué)與生活寫什么
看看，自己調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃一、學(xué)生基本情況分析：我們班共有學(xué)生19人，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)。
上課時都能積極思考，能夠主動、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但個別學(xué)生能力較差，計算和應(yīng)用題都存在困難。
還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能按時完成作業(yè)。從上學(xué)期的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生的成績存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是比較大，本班學(xué)生紀(jì)律觀念較差，愛動好說，自我約束能力差.針對這些情況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，實行分小組量化管理，把團(tuán)隊精神.集體觀念融入教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面提高本班的整體成績。
二、教材分析：本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。（一）數(shù)與代數(shù)方面本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。
小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
（二）在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
（三）在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。
（四）在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。（五）本冊教材還安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探索活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。
2、使學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。
7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點1、小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
2、理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。五、教學(xué)措施1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個性特長。5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗理解數(shù)學(xué)。
6、合作探究，拓展引申。6、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。
六、課時安排詳見教學(xué)進(jìn)度表。
