1.綠色環(huán)保小知識(shí)（200字）

生活中可回收資源主要有：

(1)廢紙：報(bào)紙、書(shū)本紙、包裝用紙、辦公用紙、廣告用紙、紙盒等；注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強(qiáng)不可回收。

(2)塑料：各種塑料袋、塑料泡沫、塑料包裝、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料、料牙刷、塑料杯子、礦泉水瓶等；

(3)玻璃：玻璃瓶和碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等；

(4)金屬：易拉罐、鐵皮罐頭盒、牙膏皮等。

(5)布料：主要包括廢棄衣服、桌布、毛巾、布包等

如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產(chǎn)減少污染74%；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級(jí)原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47%，減少空氣污染75%，減少97%的水污染和固體廢物。

到目前為止已經(jīng)威脅人類(lèi)生存并已被人類(lèi)認(rèn)識(shí)到的環(huán)境問(wèn)題主要有：全球變暖、臭氧層破壞、酸雨、淡水資源危機(jī)、能源短缺、森林資源銳減、土地荒漠化、物種加速滅絕、垃圾成災(zāi)、有毒化學(xué)品污染等眾多方面。

(1)全球變暖是指全球氣溫升高。近100多年來(lái)，全球平均氣溫經(jīng)歷了冷-暖-冷-暖兩次波動(dòng)，總得看為上升趨勢(shì)。進(jìn)入八十年代后，全球氣溫明顯上升。1981~1990年全球平均氣溫比100年前上升了0.48℃ 。導(dǎo)致全球變暖的主要原因是人類(lèi)在近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)大量使用礦物燃料（如煤、石油等）

2.中學(xué)生環(huán)保知識(shí)手抄報(bào)資料

環(huán)保標(biāo)語(yǔ) 1善待地球就是善待自己。

2.拯救地球就是拯救未來(lái)。 3.有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

4.但存方寸地，留與子孫耕。 5.珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

6.多種一棵樹(shù)，世界上就多一片綠色 7.郁郁蔥蔥，創(chuàng)新州 8青山清我目、流水靜我耳 9.山中何所有？岑上多白云 10.幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。 衣 低碳服裝是一個(gè)寬泛的服裝環(huán)保概念，泛指可以讓我們每個(gè)人在消耗全部服裝過(guò)程中產(chǎn)生的碳排放總量更低的方法，其中包括選用總碳排放量低的服裝，選用可循環(huán)利用材料制成的服裝，及增加服裝利用率減小服裝消耗總量的方法等。

根據(jù)環(huán)境資源管理公司的計(jì)算，一條約400克重的滌綸褲，假設(shè)它在我國(guó)臺(tái)灣生產(chǎn)原料，在印度尼西亞制作成衣，最后運(yùn)到英國(guó)銷(xiāo)售。預(yù)定其使用壽命為兩年，共用50℃溫水的洗衣機(jī)洗滌過(guò)92次；洗后用烘干機(jī)烘干，再平均花兩分鐘熨燙。

這樣算來(lái)，它“一生”所消耗的能量大約是200千瓦時(shí)，相當(dāng)于排放47千克二氧化碳，是其自身重量的117倍。 相比之下，棉、麻等天然織物不像化纖那樣由石油等原料人工合成，因此消耗的能源和產(chǎn)生的污染物要相對(duì)較少。

據(jù)英國(guó)劍橋大學(xué)制造研究所的研究，一件250克重的純棉T恤在其“一生”中大約排放7千克二氧化碳，是其自身重量的28倍。 在面料的選擇上，大麻纖維制成的布料比棉布更環(huán)保。

墨爾本大學(xué)的研究表明，大麻布料對(duì)生態(tài)的影響比棉布少50%。用竹纖維和亞麻做的布料也比棉布在生產(chǎn)過(guò)程中更節(jié)省水和農(nóng)藥。

食 食 改變飲食習(xí)慣讓你更健康 不要餐餐吃肉 你可能是個(gè)肉食主義者，無(wú)肉不歡，但是多吃蔬菜可以幫助你腸胃消化，讓你的身體不會(huì)積累過(guò)多的廢物。此外，盡量選擇有機(jī)、當(dāng)?shù)亍?dāng)季的食物，這樣不但減少了農(nóng)藥的有毒傷害，同時(shí)吃了當(dāng)季的食物也更營(yíng)養(yǎng)。

每周選擇一天吃素，讓身體更健康之外，也因?yàn)樯俪匀舛鴾p少了碳的排放。 不要餐餐在外用餐 在外用餐的時(shí)候也不要點(diǎn)過(guò)多的菜，只點(diǎn)適量的食物，如有剩飯一定要打包，并盡量減少使用一次性餐具，可以的話，盡量自備環(huán)保筷。

在家用餐盡量也要富有創(chuàng)新精神。例如：將剩菜做成湯，減少浪費(fèi)。

不要買(mǎi)進(jìn)口食物 買(mǎi)新鮮、當(dāng)季的蔬果。洗菜剩下的枯枝爛葉可以留下來(lái)堆肥，作成肥料給植物帶來(lái)養(yǎng)分。

住行住 節(jié)約每一度電讓你花更少的錢(qián)4、平時(shí)空調(diào)開(kāi)在25攝氏度比較適宜，因?yàn)?5攝氏度時(shí)人類(lèi)舒適溫度。晚上睡覺(jué)硬挨把空調(diào)關(guān)了，因?yàn)榭照{(diào)的遇冷能夠維持一個(gè)晚上的舒適； 1 不搭車(chē)，多走路 所有機(jī)動(dòng)化的外出旅行都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳。

公共汽車(chē)和火車(chē)會(huì)比汽車(chē)好，而步行和騎自行車(chē)更好，不僅有益身心健康，還很便宜。搭公車(chē)或地鐵可以讓你走路前往某個(gè)定點(diǎn)，讓你在不知不覺(jué)中消耗掉許多熱量，使你的雙腿更挺拔、纖細(xì)，告別蘿卜腿。

2 不要一個(gè)人就上路，多共乘 如果不得已需要搭車(chē)出門(mén)，盡量多共乘、多分享，不要一個(gè)人就上路。打車(chē)的時(shí)候可以多個(gè)人共同乘坐一部車(chē)，盡量減少開(kāi)車(chē)的次數(shù)，除了可以讓你避免堵車(chē)之苦，避免浪費(fèi)過(guò)多汽油和排放過(guò)多的二氧化碳之外，也可以增進(jìn)和他人之間的友誼。

3 不要使用一次性塑料袋 外出的時(shí)候，一定要記得帶購(gòu)物袋，避免回家的時(shí)候，又帶回更多不需要的塑料袋。塑料袋即使掩埋之后，也不容易分解，而制造塑料袋的過(guò)程更會(huì)排放出更多廢氣，對(duì)地球環(huán)境造成污染，不使用塑料袋就是支持低碳生活的一種方式。

4 不要把熱食放進(jìn)冰箱 要正確地使用冰箱，除了可以保持冰箱的壽命之外，也可以減少排放廢氣。溫度過(guò)高的食物放到冰箱中，會(huì)讓冰箱為了保持溫度而釋放更多的能量來(lái)冷卻，在無(wú)形之中就釋放出更多的氣體。

另外，電冰箱要避免太陽(yáng)直射，遠(yuǎn)離微波爐或火爐，盡量保證它的工作效率。 環(huán)保之歌 花兒美，草兒俏，你我看了齊歡笑。

不摘花，不踏草，環(huán)境才能更美好。 樹(shù)兒密，葉兒茂，樹(shù)下游戲真熱鬧。

不砍樹(shù)，不采葉，空氣清新心情好。 蝶兒飛，鳥(niǎo)兒叫，舞姿翩翩多逍遙。

不捕蝶，不捉鳥(niǎo)，歡樂(lè)舞蹈一起跳。 廢紙屑，瓜果皮，隨手亂丟可不要。

垃圾桶，對(duì)你笑，趕快讓他吃個(gè)飽。 清清水，歡樂(lè)流，隨手關(guān)掉水龍頭。

校園越來(lái)越美好，你歡笑來(lái)我歡跳 節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境， 做保護(hù)地球小主人 你拍一，我拍一。美化家園不遲疑； 你拍二，我拍二。

撿紙和撿塑料袋； 你拍三，我拍三。避免垃圾堆成山； 你拍四，我拍四。

教育別人在其次； 你拍五，我拍五。做好榜樣別怕苦； 你拍六，我拍六。

大家勁往一塊湊； 你拍七，我拍七。把握現(xiàn)在好時(shí)機(jī)； 你拍八，我拍八。

保護(hù)環(huán)境靠大家； 你拍九，我拍九。造福社會(huì)才持久； 你拍十，我拍十。

回收廢紙和電池。 小小節(jié)能燈 小小節(jié)能燈， 住在樓道里。

你要走過(guò)來(lái)， 我就照照你； 你要回到家， 我就把燈熄。 別說(shuō)我調(diào)皮， 別說(shuō)我淘氣， 方便又省電， 數(shù)我最神奇！ 還有些有點(diǎn)幼稚滴 水的自述 大家好，我叫水。

生活中，處處見(jiàn)。 洗臉、刷牙、洗頭發(fā)， 燒菜、做飯、洗衣服。

大家看我多重要， 生活到處離不開(kāi)， 所以大家要珍惜， 節(jié)約滴水福萬(wàn)家。 大家一定要努力， 爭(zhēng)做節(jié)約小天使！ 四） 節(jié)能靠大家 現(xiàn)在世界能源緊， 大家一定要節(jié)約， 洗完手后關(guān)龍頭， 不要讓水白白流， 洗臉?biāo)?，洗衣服?。

3.環(huán)保小知識(shí)10條

惜水、愛(ài)水、節(jié)水，從我做起。

節(jié)約用水、造福人類(lèi)，利在當(dāng)代、功在千秋。

水是生命的源泉、工業(yè)的血液、城市的命脈。

珍惜水就是珍惜您的生命。

請(qǐng)珍惜每一滴水。

世界缺水、中國(guó)缺水、城市缺水，請(qǐng)節(jié)約用水

浪費(fèi)用水可恥，節(jié)約用水光榮。

水是不可替代的寶貴資源。

今天不節(jié)水，明天無(wú)淚流

人體有70%是水份，節(jié)約用水，尊重生命

節(jié)約用水，請(qǐng)從身邊做起。

每天節(jié)約一滴水，難時(shí)擁有太平洋。

水是一切生命的起源點(diǎn)。

流水是大自然不息的血液，破壞水源等于污染自己的鮮血！

含一滴水，還一份真情！

淡水用完—南北極取，冰山用完—過(guò)濾海水，海水用完—？?。?！

4.對(duì)孩子的教育何為綠色教育

綠色教育的目的是滿(mǎn)足受教育者日益增長(zhǎng)的對(duì)各種學(xué)習(xí)的需求和渴望，使他們?cè)谟龅缴龑W(xué)、就業(yè)、升遷時(shí)，能以較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，積極地投身到學(xué)業(yè)、事業(yè)中去，并具備良好的心理調(diào)節(jié)能力，迅速溶入到新的集體環(huán)境中；同時(shí)，綠色教育還組織各種交流活動(dòng)，讓“集體”和“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的理念，在“默生”的面孔前，仍能很快清除“隔閡”。

一句話，綠色教育就是能力的教育，即獨(dú)立思考能力、獨(dú)立作為能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、同甘共苦能力、領(lǐng)袖本色能力的教育。 現(xiàn)在教育的基本出發(fā)點(diǎn)是德、智、體，但還缺少一些針對(duì)性的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，“學(xué)以致用”顯得非常脆弱和勉強(qiáng)，而“應(yīng)試”的目的性濃厚，這就忽略了教育的實(shí)用性和適應(yīng)性。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展日新月異、一日千里，這使現(xiàn)在的傳統(tǒng)教育很為難：既要實(shí)現(xiàn)教育國(guó)策，又要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。而“半封閉”的學(xué)校，如何能把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的脈搏呢？所以在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，現(xiàn)在“封閉教育”越來(lái)越顯得無(wú)所適從。

其實(shí)這個(gè)教育的缺點(diǎn)暴露出來(lái)并不是什么壞事，他恰恰說(shuō)明：教育必須改革，教育必須走“應(yīng)用”的路。 也許是國(guó)家教育這條船太大了不好調(diào)頭吧，所以隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在新形勢(shì)、新環(huán)境下，出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題、心理問(wèn)題、行為問(wèn)題、家庭依賴(lài)問(wèn)題等，如何來(lái)及時(shí)地解決這些問(wèn)題呢？這就需要社會(huì)的力量，需要我們大家積極地配合學(xué)校教育來(lái)完成，因?yàn)閮H靠學(xué)校是不夠的，學(xué)校也是力不從心的。

從教育的規(guī)劃到實(shí)施，是一個(gè)緩慢和遙遠(yuǎn)的國(guó)家系統(tǒng)工程，這怎能不讓“只爭(zhēng)朝夕”的求學(xué)者和思想活躍者感動(dòng)著急、感到憂心憂心忡忡、感到窒息呢？是的，我們決不會(huì)放棄努力，我們決不會(huì)在等待中“坐以待斃”！因此，我們大家要團(tuán)結(jié)起來(lái)，努力拯救自己。我提出“綠色教育”，就是要讓受教育者學(xué)以致用、學(xué)為所需、以目標(biāo)定學(xué)習(xí)，用這些來(lái)解決我們生活中和工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，以及面對(duì)的實(shí)際的壓力，這樣就可以在“綠色使者”的指導(dǎo)下集中精力抓住重點(diǎn)，在能力上、心理上、行動(dòng)上，發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，使家庭能放心、自己有信心。

也就是說(shuō)，“我學(xué)的，就是要靠它來(lái)生活?！薄拔覍W(xué)的，就要在這基礎(chǔ)上突破、創(chuàng)新、贏利”。

我生活，我快樂(lè)！ “綠色教育”并不是什么新的概念，但在行動(dòng)上，確實(shí)是一門(mén)新的學(xué)科。大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)等都在就“綠色教育”作文章，但不能或者沒(méi)有在行動(dòng)上有大的突破。

這是因?yàn)橛兴麄冏陨淼木窒扌?，教育都是?guó)家的，“民辦”往往受打壓，似乎“民不可以辦學(xué)”，正如“民不可以辦銀行”一樣，可是我們的“學(xué)子”卻都是純正的民辦，因此，教育必須要有突破，這就是我們參與的基礎(chǔ)。我提出的綠色教育，就是為了讓我們“國(guó)家”學(xué)校里的學(xué)生及“國(guó)家”社會(huì)中的思想者，在“民辦”的環(huán)境中，在自由競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)中，在你追我趕的社會(huì)實(shí)踐中，受到更加自然的關(guān)注，并在準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，拓展“興趣”和“實(shí)用”的知識(shí)空間，讓受教育者在自然的熏陶中，體驗(yàn)綠色，感受心理，親近自然，勞動(dòng)創(chuàng)造。

沒(méi)有真正的勞動(dòng)和體驗(yàn)，是根本不可能把綠色教育進(jìn)行到底的。我們不想紙上談兵，我們只想將綠色教育納入到平民百姓的日常生活中，讓他們?nèi)沼兴?，夜有所想，時(shí)有所進(jìn)，分有所為。

所以綠色教育是正規(guī)教育的重要的補(bǔ)充和擴(kuò)展，并且起著更加重要的作用。 其實(shí)，荀子在其《勸學(xué)》里就提出“學(xué)不可以已”，孔老夫子更是感受到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的必要，只要勤于學(xué)習(xí)，總會(huì)有新知的發(fā)現(xiàn)，真可謂“溫故而知新”。

然“學(xué)而優(yōu)則仕”，無(wú)疑是過(guò)去學(xué)習(xí)的目的，要不，范進(jìn)和孔乙已，就不會(huì)成為科舉考試的典型代表。但是學(xué)習(xí)，確實(shí)有其功利的一面，要是只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、只為書(shū)本而書(shū)本，那也就真的會(huì)出現(xiàn)倒退，“學(xué)而優(yōu)則仕”不是古代的功名利碌嗎？后來(lái)的“書(shū)中自有黃金屋、書(shū)中自有顏如玉”，更體現(xiàn)了讀書(shū)郎孤寂的心，也反映了生生硬硬的呆子理論，似乎書(shū)讀好了，一切都在意料之中。

然而，在追求個(gè)性與開(kāi)放的今天，經(jīng)濟(jì)的怒潮正滌蕩著一切“沉默是金”的美德，讀書(shū)的功利主義性質(zhì)，也更加被市場(chǎng)沖撞。好好讀書(shū)、上重點(diǎn)大學(xué)、有美好前途的鏈子，已被“經(jīng)濟(jì)”的脈搏沖擊成波浪，波峰是高高在上的浪花，波谷是浪花粉碎的塵埃。

隨著大學(xué)生就業(yè)觀念的打破，創(chuàng)業(yè)已被賦予了新的含義，那種進(jìn)了大學(xué)堂就是進(jìn)了保險(xiǎn)箱的感覺(jué)已經(jīng)一去不復(fù)返了！生存能力，更確切地說(shuō)是適應(yīng)社會(huì)的能力以及勞動(dòng)、創(chuàng)造的能力，再加上我們自己的親和力，才是真正獨(dú)立的能力，而這，正是我所提倡的綠色教育的目的。 經(jīng)過(guò)比較分析，我再一次感受到肩上責(zé)任的重大，再一次感受到教育，已經(jīng)不僅僅是學(xué)校所能完成和承擔(dān)得起的義務(wù)和責(zé)任，所以我再一次想到了系統(tǒng)的教育，想到了我們大家，我們這個(gè)社會(huì)的群體，想到了“綠色教育”，不僅是為了讓教育象常青藤那樣四季常綠，更是為了讓教育回歸到自然，在體驗(yàn)生活的真實(shí)狀態(tài)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自然、了解自然、開(kāi)發(fā)自然、享受自然、保護(hù)自然，使我們的家園在我們創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)中，越來(lái)越美。

我認(rèn)為這樣的教育才是提高受教育者能力的基礎(chǔ)，才能讓受教育。

5.中學(xué)生環(huán)保小故事

中學(xué)生在環(huán)境保護(hù)中所能發(fā)揮的作用不容忽視，他們有比成人更具優(yōu)勢(shì)的一面。他們具有充沛的精力和開(kāi)放的思想，更容易接受新事物，因而是促使環(huán)境向有利方向轉(zhuǎn)化的一支強(qiáng)大力量。因此應(yīng)該讓中學(xué)生懂得自己在保護(hù)環(huán)境中所能起到的做用。

一.環(huán)境教育

認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，自覺(jué)接受環(huán)境教育，并積極傳播環(huán)境科知識(shí)，是中學(xué)保護(hù)環(huán)境方面需要執(zhí)行的第一責(zé)任。

青少年是國(guó)家的未來(lái)。今日的中學(xué)生，再過(guò)七八年都將走上工作崗位，成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力。如果沒(méi)有較為完整、系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，將來(lái)是不可能作出科學(xué)合理的決策的。同時(shí)，如果不具備一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，將來(lái)也難以致力于環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)環(huán)境質(zhì)量的改善。

通過(guò)環(huán)境教育，要力求達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：一是提高中學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)水平，使之明白為什么要保護(hù)環(huán)境；二是要樹(shù)立“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”的新環(huán)境道德觀，三是了解、掌握保護(hù)環(huán)境的技能，提高中學(xué)生將環(huán)境科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力，使之懂

得如何保護(hù)環(huán)境和消除環(huán)境惡化對(duì)人的危害。三個(gè)目標(biāo)相輔相成，其中，認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，技能或行動(dòng)是目的，而自覺(jué)性則是認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化行動(dòng)的保證。

中學(xué)生在自覺(jué)接受環(huán)境教育的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極傳播環(huán)境科學(xué)知識(shí)，及時(shí)把自己所獲得的新知識(shí)傳播給周?chē)娜?，以進(jìn)一步擴(kuò)大影響，盡可能地提高更多的人的環(huán)境意識(shí)。同時(shí)要能及時(shí)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，對(duì)周?chē)茐沫h(huán)境的行為提出批評(píng)和制止。

二.保護(hù)行動(dòng)

中學(xué)生還可以通過(guò)一些具體的、力所能及的行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。

1. 堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。樹(shù)立愛(ài)自然、愛(ài)環(huán)境、講衛(wèi)生的良好環(huán)境道德，并處處去影響他人，帶動(dòng)他人共同愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

2. 積極參與公益活動(dòng)，努力促進(jìn)環(huán)境改善。一種是直接參與的方式，另一種則是以間接接的方式來(lái)推動(dòng)環(huán)境保護(hù)。

3. 自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)的監(jiān)督管理。在我國(guó)，有許多中小學(xué)生積極主動(dòng)地承擔(dān)起了監(jiān)督污染、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

4. 做好宣傳工作，喚起全社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。作為中學(xué)生，既要做保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士，又要做宣傳環(huán)保的使者。

6.中學(xué)生健康小知識(shí)

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭與學(xué)校形成整體協(xié)調(diào)和有力配合。然而，現(xiàn)實(shí)并非如此。社會(huì)、家庭和學(xué)校存在著不少影響中學(xué)生學(xué)生健康成長(zhǎng)的不利因素，沒(méi)有形成有效的合力。

1.社會(huì)原因。社會(huì)風(fēng)氣的影響。改革開(kāi)放以來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，我們重點(diǎn)抓物質(zhì)文明建設(shè)，在一定程度上忽視了精神文明建設(shè)，導(dǎo)致了“一手硬、一手軟”，放松了對(duì)中學(xué)生的道德教育。社會(huì)出現(xiàn)的一些不正之風(fēng)，如走后門(mén)、請(qǐng)客送禮、以權(quán)謀私等現(xiàn)象正在不同程度地污染著單純的中學(xué)生的心靈。社會(huì)上不斷滋長(zhǎng)的“一切向錢(qián)看”“及時(shí)行樂(lè)”等拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義等思潮，嚴(yán)重地影響著中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

各種媒體特別是網(wǎng)絡(luò)的消極影響，嚴(yán)重侵蝕中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一些文藝作品、影視廣播、報(bào)刊中，充斥著大量的色情、淫穢、打斗、兇殺和暴力場(chǎng)面，對(duì)青少年起著教唆作用，嚴(yán)重地毒害青少年。一些學(xué)生盲目模仿，危害極大。網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容更是良莠不齊，充滿(mǎn)著黑暗和邪惡的負(fù)面信息，而中學(xué)生人生觀、世界觀尚未形成，分辨是非的能力本來(lái)就不強(qiáng)，這些負(fù)面信息對(duì)他們又充滿(mǎn)著誘惑，他們往往陷入其中無(wú)法自拔，做出一些駭人聽(tīng)聞的違法犯罪行為。許多中學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉緬于網(wǎng)吧，甚至夜不歸宿。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響著中學(xué)生身心健康發(fā)展。社會(huì)價(jià)值觀念的影響。在人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，不看實(shí)際能力，仍然以學(xué)歷論英雄。一些單位在選人用人上過(guò)分追求高學(xué)歷，存在著嚴(yán)重的學(xué)歷攀比和學(xué)歷浪費(fèi)現(xiàn)象。大學(xué)生的就業(yè)率大大降低，本科生找工作都很困難。社會(huì)對(duì)中學(xué)的評(píng)價(jià)則片面局限于升學(xué)率，只要升學(xué)率不盡人意，那么學(xué)生綜合素質(zhì)再高也得不到家長(zhǎng)的認(rèn)同。

2.學(xué)校原因。學(xué)校教育觀念不當(dāng)。由于種種原因，素質(zhì)教育并沒(méi)有真正落到實(shí)處，基礎(chǔ)教育課程改革也大多數(shù)停留在形式上，學(xué)校的教育工作還存在一定的弊端。主要表現(xiàn)在片面追求升學(xué)率，重視智育，輕視德育，忽視體育；重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育；重尖子生，輕后進(jìn)生，忽視了面向全體學(xué)生的教育。學(xué)校教育方法不當(dāng)。特別是德育工作，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。一是學(xué)校德育存在政治化的傾向。二是學(xué)校德育工作脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，中學(xué)的德育存在著遠(yuǎn)離社會(huì)的現(xiàn)象。三是學(xué)校德育重一般號(hào)召，輕個(gè)別要求，重共性，輕個(gè)性，缺少針對(duì)性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不當(dāng)。學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。中考、高考的導(dǎo)向偏差，應(yīng)試教育主導(dǎo)著中等教育。中考、高考成為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的“指揮棒”，考什么，教什么；考多難，教多難。大量的重復(fù)性的作業(yè)與考試，學(xué)生成為被動(dòng)的受訓(xùn)者。學(xué)生的身心健康、個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性因此受到嚴(yán)重影響。

3.家庭原因。對(duì)獨(dú)生子女過(guò)于溺愛(ài)?，F(xiàn)在的中學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭中往往存在過(guò)分嬌慣、過(guò)分呵護(hù)、教育不一致等問(wèn)題。由此而導(dǎo)致的直接后果是，許多中學(xué)生對(duì)家庭的依賴(lài)性過(guò)大、獨(dú)立性較差、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)偏差，難以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和正常的社會(huì)人際交往能力，意志薄弱、不易合群、不會(huì)關(guān)心他人，甚至在性格上存在許多被扭曲的現(xiàn)象。期望值過(guò)高或過(guò)低。期望過(guò)高的家長(zhǎng)不管孩子的能力、興趣和原有水平如何，都希望其考上重點(diǎn)高中，考上名牌大學(xué)。當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)的預(yù)期目標(biāo)時(shí)，就加以斥責(zé)、謾罵、甚至毆打的懲罰。期望過(guò)低，持這種態(tài)度的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，不管不問(wèn)，認(rèn)為只要能拿到畢業(yè)證，將來(lái)能找份工作就可以了。所以，平時(shí)對(duì)孩子的要求不嚴(yán)格，慢慢地孩子就失去了學(xué)習(xí)的興趣，缺乏上進(jìn)心和求知欲。

4.特殊家庭的影響。主要是父母離異、喪父或喪母的單親家庭。這樣的家庭往往會(huì)對(duì)孩子造成心靈上的創(chuàng)傷，他們享受不到正常家庭的愛(ài)，壓力沉重，在學(xué)校常感到矮人一頭，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，人際關(guān)系緊張，甚至品行滑坡，人格異常。

7.綠色環(huán)保小知識(shí)（200字）

生活中可回收資源主要有： （1）廢紙：報(bào)紙、書(shū)本紙、包裝用紙、辦公用紙、廣告用紙、紙盒等；注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強(qiáng)不可回收。

（2）塑料：各種塑料袋、塑料泡沫、塑料包裝、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料、料牙刷、塑料杯子、礦泉水瓶等； （3）玻璃：玻璃瓶和碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等； （4）金屬：易拉罐、鐵皮罐頭盒、牙膏皮等。 （5）布料：主要包括廢棄衣服、桌布、毛巾、布包等 如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產(chǎn)減少污染74%；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級(jí)原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47%，減少空氣污染75%，減少97%的水污染和固體廢物。

到目前為止已經(jīng)威脅人類(lèi)生存并已被人類(lèi)認(rèn)識(shí)到的環(huán)境問(wèn)題主要有：全球變暖、臭氧層破壞、酸雨、淡水資源危機(jī)、能源短缺、森林資源銳減、土地荒漠化、物種加速滅絕、垃圾成災(zāi)、有毒化學(xué)品污染等眾多方面。 （1）全球變暖是指全球氣溫升高。

近100多年來(lái)，全球平均氣溫經(jīng)歷了冷-暖-冷-暖兩次波動(dòng)，總得看為上升趨勢(shì)。進(jìn)入八十年代后，全球氣溫明顯上升。

1981~1990年全球平均氣溫比100年前上升了0.48℃ 。導(dǎo)致全球變暖的主要原因是人類(lèi)在近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)大量使用礦物燃料（如煤、石油等）。