1.探究物理知識(shí)的過(guò)程包括
物理探究的步驟是:
第一:提出問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)就是探究什么。
第二:猜想與假設(shè),其實(shí)質(zhì)是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想。
第三:制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
第四:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。
第五:分析與論證,實(shí)質(zhì)就是對(duì)探究的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述,對(duì)探究的現(xiàn)象歸納總結(jié)的過(guò)程,從而將實(shí)驗(yàn)結(jié)論升華為物理概念和規(guī)律。
第六:評(píng)估,就是對(duì)探究反思的過(guò)程,討論科學(xué)探究中所存在的問(wèn)題,獲得的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)建議等方面內(nèi)容。
第七:交流與合作(若是6點(diǎn),此條可以不寫(xiě))
希望幫助到你,若有疑問(wèn),可以追問(wèn)~~~
祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步,更上一層樓!(*^__^*)
2.物理的小知識(shí)
不好意思啦。
.要那樣找。..真的很困難的。
..囧囧囧囧。況且,你提前接觸,會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的..這些都是初中的。
你即將遇到。..1、運(yùn)動(dòng)的自行車(chē)剎車(chē)后會(huì)停止運(yùn)動(dòng),自行車(chē)停下來(lái)的原因是什么? 答案:運(yùn)動(dòng)的自行車(chē)車(chē)輪與地面間的摩擦是滾動(dòng)摩擦,剎車(chē)后,車(chē)輪不易轉(zhuǎn)動(dòng),車(chē)輪與地面的摩擦變?yōu)榛瑒?dòng),滑動(dòng)摩擦比滾動(dòng)摩擦大的多,所以自行車(chē)會(huì)停下。
2、知識(shí)點(diǎn):測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)要估讀到最小刻度植的下一位。 3、知識(shí)點(diǎn):水銀柱的高度是從玻璃管內(nèi)水銀柱的上表面到水銀槽里水銀面的豎直距離,因此,當(dāng)玻璃管傾斜時(shí),水銀柱長(zhǎng)度變大但高度不變。
4、物體在長(zhǎng)度相等但粗糙程度不同的兩水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),光滑段上做的功為W1,粗糙段上做的功為W2,求W1與W2的大小關(guān)系。答案:W1=W2 5、一小球放在光滑的車(chē)廂底版上,當(dāng)車(chē)廂受到水平向右的力F時(shí),車(chē)廂由靜止開(kāi)始做加速運(yùn)動(dòng),在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,小球?qū)Φ氐倪\(yùn)動(dòng)情況是?答案:靜止。
6、甲乙兩實(shí)心圓柱體放在水平地面上,它們對(duì)地面的壓強(qiáng)相等(甲底面、高度都比乙?。蠹滓颐芏日l(shuí)大,重力誰(shuí)大?答案:甲大。甲小。
7、刻度尺測(cè)得一物體長(zhǎng)3。50CM,求這把刻度尺的最小刻度值。
答案:0.1CM 8、知識(shí)點(diǎn):蒸發(fā)只在液體表面進(jìn)行,而沸騰在表面及內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行,蒸發(fā)較平和,沸騰較劇烈,蒸發(fā)可在任何溫度進(jìn)行,而沸騰在達(dá)到一定溫度才能發(fā)生,蒸發(fā)自身及周?chē)鷾囟冉档?,沸騰溫度不變。 9、知識(shí)點(diǎn):溫度——內(nèi)能(一定) 內(nèi)能——溫度(不一定) 內(nèi)能——熱量(不一定) 熱量——內(nèi)能(一定) 溫度與熱量正反都是不一定 10、知識(shí)點(diǎn):做功沖程特征:火花塞點(diǎn)火,活塞向下運(yùn)動(dòng),轉(zhuǎn)軸向左運(yùn)動(dòng),不進(jìn)氣,不排氣。
11、知識(shí)點(diǎn):凸透鏡:物距在一倍焦距以內(nèi)時(shí),物距減小,像距減小,像也減小。物距大于一倍焦距時(shí),物距增大,像距減小,像也減小。
物距為一倍焦距時(shí),不成像。 12、在并聯(lián)電路中,只要多并聯(lián)上一個(gè)電阻,不論大小,總阻值一定減小。
串聯(lián)電路中,串聯(lián)上一個(gè)電阻,不論大小,總阻值一定增大。 13、如何用兩跟長(zhǎng)度相同但粗細(xì)不同的電阻線研究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系? 答案:用一跟電阻絲,將導(dǎo)線一端固定,另一斷在電阻絲上滑動(dòng),比較電阻大小。
14、一人兩手各執(zhí)火線,零線站在干燥木凳上,用測(cè)電筆測(cè)他雙手及皮膚,氖管均發(fā)光,而此人無(wú)事,原因是什么?答案:有人將零線斷開(kāi)了。 15.某地看見(jiàn)魚(yú)在天上飛,鳥(niǎo)在水中游,原因是什么? 答案:魚(yú)是光折射形成的虛象,鳥(niǎo)是光反射形成的實(shí)像。
16、航天員在完全失重的情況下可以做的運(yùn)動(dòng)? 答案:例:用彈簧測(cè)力器健身。跑步機(jī)上跑步、引體向上均不可。
17、靜止在水平面上的汽車(chē),汽車(chē)的重力與地面對(duì)汽車(chē)的支持力是相互作用力還是平衡力?答案:平衡力。 18、知識(shí)點(diǎn):連通器是只上斷開(kāi)口底部相通的容器。
原理:當(dāng)連通器中只有一種液體且不流動(dòng)時(shí),各容器液面相平。 19、做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí),測(cè)得的大氣壓強(qiáng)植比真實(shí)值小,原因是? 答案:玻璃管內(nèi)混入少量空氣。
20、一下粗上細(xì)的容器中裝有水,水對(duì)容器地面壓力為15N,再把一重2N的蠟塊放入容器中,蠟塊漂浮,水不溢出容器,放入蠟塊后,水對(duì)容器地面壓力與17N大小關(guān)系? 答案:大于17N。 21、一冰塊放入等溫的水中,露出液面且重力大于浮力,當(dāng)冰完全融化后,水位如何變化?答案:上升。
22、知識(shí)點(diǎn):做功必須滿足:有力作用在物體上,且物體在力的方向上通過(guò)一段距離。 23、某人想把5N的物體提高1M,做功最少的是?1、徒手2、動(dòng)滑輪3、斜面4、定滑輪?答案:徒手。
24、自然伸展的彈簧具有什么機(jī)械能?答案:無(wú)。 25、場(chǎng)景:云南過(guò)橋米線。
找出物理現(xiàn)象并作解釋。 答案:1不冒熱氣:油減緩了水的蒸發(fā)2形成油膜:油的密度比空氣小。
3、肉被燙熟:湯與肉發(fā)生了熱傳遞。 26、知識(shí)點(diǎn):做功與熱傳遞在增加物體內(nèi)能上是等效的。
27、小剛用照相機(jī)拍一水底美景,水排掉后,小剛不動(dòng),他應(yīng)將鏡頭前伸還是后縮? 答案:后縮。 28.一蒼蠅停在照相機(jī)鏡頭前,拍出照片會(huì)怎樣?答案:沒(méi)蒼蠅但會(huì)暗一些。
29、小剛想驗(yàn)證自己的橡膠球彈性好,還是小明的好,他可以? 答案:將兩球在等高處落下,反彈高的彈性好。 30、通電羅線管中插入鐵芯與鋼芯有什么區(qū)別?答案:斷電后鐵可立即退磁,鋼不能。
31、電磁波主要用作?答案:傳播信息。 32、核能來(lái)自太陽(yáng)嗎?答案:不。
33、公路上有一輛汽車(chē)(汽油)和一輛拖拉機(jī)發(fā)生故障,經(jīng)檢驗(yàn)都是蓄電池壞了不能啟動(dòng),這時(shí)有人建議把它們推動(dòng)后,什么車(chē)可以開(kāi)行?答案:拖拉機(jī)。 34、知識(shí)點(diǎn):地磁南極在地理北極的附近,地磁北極在地理南極的附近。
35、一木塊A漂浮在水面上,在它上面放一鐵塊B,木塊部分及鐵塊都露出水面,木塊浸入的體積為V1,將鐵塊從A上取下,放入水中,木塊和鐵塊共排水體積為V2,已知V1-V2=4立方分米,A的體積為8立方分米,則鐵塊放入水中后,容器底部對(duì)它的支持力為? 答案:40N 36.用豎直向上的力,拉一個(gè)放在水平面的100N物體,其底面積為200平方厘米,物體受到合力為?地面受到壓強(qiáng)為? 答案:0。3000Pa。
37、做托里拆力實(shí)。
3.物理小知識(shí)
1.為什么夏天吃冰糕時(shí)冰糕會(huì)冒汽。答:因?yàn)榭諝庵械臍怏w狀態(tài)的水分在冰糕周?chē)隼湟夯梢后w狀態(tài)的水,這就使我們看到了冒的汽。
2.為什么把水倒進(jìn)滾燙的油里會(huì)發(fā)生飛濺。答:因?yàn)樗拿芏缺扔偷拇?,所以水在到進(jìn)油中時(shí)會(huì)在油的上面,而滾油的溫度遠(yuǎn)大于水的沸點(diǎn),水遇熱沸騰飛濺。
3.把糖放到熱水里為什么溶化的快比在涼水里快。答:因?yàn)橛煞肿觿?dòng)理論可知溫度越高分子做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)的速率越快,這樣熱水中的水分子和糖分子的運(yùn)動(dòng)速率要快,互相的融合越快,也就融化的越快。
4.為什么冬天下完大雪后要在路上撒鹽。答:撒鹽使雪熔點(diǎn)降低,這樣可以在較低的溫度下使雪融化,盡快恢復(fù)交通。
5.為什么把手機(jī)放到鐵箱中會(huì)沒(méi)有信號(hào)。答:因?yàn)殍F箱是由鐵這種導(dǎo)體材料構(gòu)成的,所以鐵箱在磁場(chǎng)下會(huì)產(chǎn)生屏蔽作用,致使手機(jī)收不到網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。
6.俗語(yǔ)"坐地日行八萬(wàn)里"是什么意思? 答:是由于地球自轉(zhuǎn)的原因,每天地球自轉(zhuǎn)一周,即時(shí)人不動(dòng)也由地球自轉(zhuǎn)使人一天會(huì)相對(duì)與太空運(yùn)動(dòng)。
7.為什么天是藍(lán)色的。答:因?yàn)榭諝庵懈鞣N物質(zhì)整體吸收的紅橙光和綠光等光線較多,使藍(lán)光很大部分被折射或反射到我們眼中,從而我們看到的天是藍(lán)色的。
8.為什么鐵路拐彎處的兩跟鐵軌不是一般高,有一定傾角而此傾角還有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。答:因?yàn)檫@樣可以提高火車(chē)的速度,傾角使重力的分力和鐵軌對(duì)火車(chē)的壓力一起提供的向心力比單純的靠鐵軌壓力提供的向心力更大,這樣能夠滿足火車(chē)更大的速度所需的向心力;軌道最大的壓力是固定的,而傾角會(huì)影響提供一部分向心力的重力的分力,這就影響了向心力的大小,從而決定了速度的大小,因此國(guó)家規(guī)定傾角的大小就規(guī)定了火車(chē)的最大速度。
9.為什么宇航員在近入太空和返回地球時(shí)會(huì)出現(xiàn)短暫的昏迷。答:直白的說(shuō)是由于超重和失重的影響,使過(guò)多或過(guò)少的血液流入大腦,使人暈迷。
10.噴氣式飛機(jī)的最基本動(dòng)力原理是什么? 答:運(yùn)用的是動(dòng)量守恒原理:飛機(jī)噴出的高溫氣體相對(duì)于飛機(jī)運(yùn)動(dòng)方向相反,即公式:0=(M-m)v-mv',M為原始飛機(jī)重量,m為噴出氣體重量,v為噴出氣體后飛機(jī)速度,v'為噴出氣體的速度。
多給了幾道題,自己選擇一下合適的吧。剛修改了一下,呵呵。
4.生活中的物理小知識(shí)
(一) 聲現(xiàn)象 1. 聲音的發(fā)生:一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng),振動(dòng)停止,發(fā)聲也就停止。
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,但并不是所有的振動(dòng)都會(huì)發(fā)出聲音。 2. 聲音的傳播:聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲 (1)聲音要靠一切氣體,液體、固體作媒介傳播出去,這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱(chēng)為介質(zhì)。
登上月球的宇航員即使面對(duì)面交談,也需要靠無(wú)線電,那就是因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣,真空不能傳聲 (2)聲間在不同介質(zhì)中傳播速度不同 3. 回聲:聲音在傳播過(guò)程中,遇到障礙物被反射回來(lái)人再次聽(tīng)到的聲音叫回聲 (1) 區(qū)別回聲與原聲的條件:回聲到達(dá)人的耳朵比原聲晚0.1秒以上。 (2) 低于0.1秒時(shí),則反射回來(lái)的聲間只能使原聲加強(qiáng)。
(3) 利用回聲可測(cè)海深或發(fā)聲體距障礙物有多運(yùn) 4. 音調(diào):聲音的高低叫音調(diào),它是由發(fā)聲體振動(dòng)頻率決定的,頻率越大,音調(diào)越高。 5. 響度:聲音的大小叫響度,響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的振幅大小有關(guān),還跟聲源到人耳的距離遠(yuǎn)近有關(guān) 6. 音色:不同發(fā)聲體所發(fā)出的聲音的品質(zhì)叫音色 7. 噪聲及來(lái)源 從物理角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則地雜亂無(wú)章振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
從環(huán)保角度看,凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都屬于噪聲。 8. 聲音等級(jí)的劃分 人們用分貝來(lái)劃分聲音的等級(jí),30dB—40dB是較理想的安靜環(huán)境,超過(guò)50dB就會(huì)影響睡眠,70dB以上會(huì)干擾談話,影響工作效率,長(zhǎng)期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境中,會(huì)影響聽(tīng)力。
9. 噪聲減弱的途徑:可以在聲源處、傳播過(guò)程中和人耳處減弱 第二部分 光現(xiàn)象及透鏡應(yīng)用 (一)光的反射 1、光源:能夠發(fā)光的物體叫光源 2、光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。大氣層是不均勻的,當(dāng)光從大氣層外射到地面時(shí),光線發(fā)了了彎折 3、光速:光在不同物質(zhì)中傳播的速度一般不同,真空中最快, 光在真空中的傳播速度:C = 3*108 m/s,在空氣中的速度接近于這個(gè)速度,水中的速度為3/4C,玻璃中為2/3C 4、光直線傳播的應(yīng)用 可解釋許多光學(xué)現(xiàn)象:激光準(zhǔn)直,影子的形成,月食、日食的形成、小孔成像 5、光線:表示光傳播方向的直線,即沿光的傳播路線畫(huà)一直線,并在直線上畫(huà)上箭頭表示光的傳播方向(光線是假想的,實(shí)際并不存在) 6、光的反射:光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)的交界面時(shí),一部分光返回原來(lái)介質(zhì)中,使光的傳播方向發(fā)生了改變,這種現(xiàn)象稱(chēng)為光的反射 7、光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面上;反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè);反射角等于入射角 可歸納為:“三線共面,法線居中,兩角相等” 8、理解: (1) 由入射光線決定反射光線 (2) 發(fā)生反射的條件:兩種介質(zhì)的交界處;發(fā)生處:入射點(diǎn);結(jié)果:返回原介質(zhì)中 (3) 反射角隨入射角的增大而增大,減小而減小,當(dāng)入射角為零時(shí),反射角也變?yōu)榱愣?9、兩種反射現(xiàn)象 (1) 鏡面反射:平行光線經(jīng)界面反射后沿某一方向平行射出,只能在某一方向接收到反射光線 (2) 漫反射:平行光經(jīng)界面反射后向各個(gè)不同的方向反射出去,即在各個(gè)不同的方向都能接收到反射光線 注意:無(wú)論是鏡面反射,還是漫反射都遵循光的反射定律 10、在光的反射中光路可逆 11、平面鏡對(duì)光的作用 (1)成像 (2)改變光的傳播方向 12、平面鏡成像的特點(diǎn) (1)成的像是正立的虛像 (2)像和物的大小 (3)像和物的連線與鏡面垂直,像和物到鏡的距離相等 理解:平面鏡所成的像與物是以鏡面為軸的對(duì)稱(chēng)圖形 13、實(shí)像與虛像的區(qū)別 實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的,可以用屏接到,當(dāng)然也能用眼看到。
虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚成的,而是實(shí)際光線反向延長(zhǎng)線相交而成的,只能用眼看到,不能用屏接收。 14、平面鏡的應(yīng)用 (1)水中的倒影 (2)平面鏡成像 (3)潛望鏡 (二)光的折射 1、光的折射:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫光的折射 理解:光的折射與光的反射一樣都是發(fā)生在兩種介質(zhì)的交界處,只是反射光返回原介質(zhì)中,而折射光則進(jìn)入到另一種介質(zhì)中,由于光在在兩種不同的物質(zhì)里傳播速度不同,故在兩種介質(zhì)的交界處傳播方向發(fā)生變化,這就是光的折射。
注意:在兩種介質(zhì)的交界處,既發(fā)生折射,同時(shí)也發(fā)生反射 2、光的折射規(guī)律:光從空氣斜射入水或其他介抽中時(shí),折射光線與入射光線、法線在同一平面上,折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);折射角小于入射角;入射角增大時(shí),折射角也隨著增大;當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不變,在折射中光路可逆。 理解:折射規(guī)律分三點(diǎn):(1)三線一面 (2)兩線分居(3)兩角關(guān)系分三種情況:①入射光線垂直界面入射時(shí),折射角等于入射角等于0°;②光從空氣斜射入水等介質(zhì)中時(shí),折射角小于入射角;③光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時(shí),折射角大于入射角 3、在光的折射中光路是可逆的 4、透鏡及分類(lèi) 透鏡:透明物質(zhì)制成(一般是玻璃),至少有一個(gè)表面是球面的一部分,且透鏡厚度遠(yuǎn)比其球面半徑小的多。
分類(lèi):凸透鏡:邊緣薄,中央厚 凹透鏡:邊緣厚,中央薄 5、主光軸,光心、焦點(diǎn)、焦距 主光軸:通過(guò)兩個(gè)球心的直線 光心:主光軸上有個(gè)特殊的點(diǎn),通過(guò)它的光線傳播方向不變。(透鏡中心可認(rèn)。
5.探究物理知識(shí)的過(guò)程包括
物理探究的步驟是:第一:提出問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)就是探究什么。
第二:猜想與假設(shè),其實(shí)質(zhì)是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想。第三:制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
第四:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。第五:分析與論證,實(shí)質(zhì)就是對(duì)探究的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述,對(duì)探究的現(xiàn)象歸納總結(jié)的過(guò)程,從而將實(shí)驗(yàn)結(jié)論升華為物理概念和規(guī)律。
第六:評(píng)估,就是對(duì)探究反思的過(guò)程,討論科學(xué)探究中所存在的問(wèn)題,獲得的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)建議等方面內(nèi)容。第七:交流與合作(若是6點(diǎn),此條可以不寫(xiě))希望幫助到你,若有疑問(wèn),可以追問(wèn)~~~祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步,更上一層樓!(*^__^*)。
6.如何培養(yǎng)學(xué)生物理的探究思維
一、培養(yǎng)中學(xué)生物理探究思維的必要性 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪的時(shí)代,不再以擁有知識(shí)量的多少作為衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度,關(guān)鍵是科學(xué)創(chuàng)新能力的高低。
因此,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求教學(xué)活動(dòng)不僅是單純的知識(shí)接受的過(guò)程,而且是重視學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程。實(shí)踐證明,物理探究教學(xué)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng),拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)由于缺乏對(duì)學(xué)生這兩方面的教育,學(xué)生在課堂上是看科學(xué)、聽(tīng)科學(xué),而不是做科學(xué)。學(xué)生由于對(duì)科學(xué)知識(shí)的來(lái)源缺乏了解,把科學(xué)知識(shí)看得很神圣,不敢懷疑,導(dǎo)致學(xué)生缺乏科學(xué)創(chuàng)新的能力。
二、在學(xué)生探究中,注重思維發(fā)展,培養(yǎng)科學(xué)思維與科學(xué)精神 學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究、或通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物,認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議,正確地認(rèn)識(shí)自我。他們會(huì)將取得的收獲歸納整理、總結(jié)提煉,形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料,并逐步豐富個(gè)人的探究成果。
學(xué)生的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力歸納總結(jié)能力都能得到提高,培養(yǎng)了科學(xué)思維與科學(xué)精神。 三、開(kāi)展物理探究性學(xué)習(xí)思維教學(xué)的幾點(diǎn)做法 探究性學(xué)習(xí)?是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)發(fā)現(xiàn)某個(gè)問(wèn)題或?qū)n},用科學(xué)研究的方式、方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題,獲取知識(shí),以達(dá)到問(wèn)題的認(rèn)識(shí)深化或者最終解決,這就是探究性學(xué)習(xí)。
探究性學(xué)習(xí)能突出學(xué)生在教育中的主體地位,為學(xué)生提供自由活動(dòng)的空間,優(yōu)化學(xué)生的智能結(jié)構(gòu),在當(dāng)前,它代表了教育改革的方向,那么,在初中物理教學(xué)中,如何開(kāi)發(fā)和實(shí)施探究性學(xué)習(xí)愛(ài)因斯擔(dān)有句名言“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,在物理探究思維中,首先要解決的便是研究課題的提出,下面,結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐,本人認(rèn)為探究思維應(yīng)包括課題的提出、課題的選擇、探索課題和教師原則指導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)。 一)、課題的提出。
由于探究思維學(xué)習(xí)的開(kāi)放性,我們往往是首先尋找課題,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是提出問(wèn)題,我認(rèn)為,它大致來(lái)源于以下幾個(gè)方面: 1、物理教材內(nèi)部。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主基礎(chǔ)性學(xué)科,在九年義務(wù)教育人教版初二物理教材中,物理的定義是:研究的是關(guān)于力的、聲的、熱的、光的、電的現(xiàn)象,找出它們發(fā)生的原因,并研究怎樣利用它們來(lái)為人類(lèi)服務(wù),在課本上,很多實(shí)驗(yàn)或問(wèn)題的探究本身就是一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題。
2、物理學(xué)與其它學(xué)科的交匯點(diǎn)。由于物理由自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一,它與其他學(xué)科的交匯點(diǎn)有許多可供研究的課題。
這也與當(dāng)前的跨學(xué)科綜合不謀而合。例如,21世紀(jì)的交通、航天技術(shù)的發(fā)展,空間技術(shù)和我們的生活等為題。
讓他們自己去尋找資料。自己研究,從而寫(xiě)出這些方面的小論文和自己對(duì)未來(lái)的設(shè)想。
3、物理學(xué)科與新技術(shù)的交匯點(diǎn)。科技發(fā)展日新月異,但總離不開(kāi)物理學(xué)的基本原理,在講授第一章測(cè)量中講到納米這個(gè)單位時(shí),我們可以借機(jī)介紹一下納米技術(shù),并建議同學(xué)們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),立志探索這一高科技領(lǐng)域。
4、物理學(xué)與社會(huì)生活的交匯點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)了第三章噪聲之后,知識(shí)了人類(lèi)的四大公害:水污染、噪聲、大氣污染和固體廢棄物污染,只有人人遵守社會(huì)公德,共同保護(hù)環(huán)境,我們的家園才會(huì)藍(lán)天碧水。
這時(shí)教師可以向?qū)W生布置課題:研究我們家鄉(xiāng)河流的污染情況,或者我們學(xué)校有哪些噪聲等等。 5、物理學(xué)與生活的交匯點(diǎn)。
物理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該為聯(lián)系物理學(xué)和日常生活的細(xì)節(jié):如學(xué)習(xí)了物質(zhì)間的三態(tài)變化后,學(xué)生就能解釋露珠、霜、大霧、冬天呼出的“白氣”到底是不是水蒸氣等形成的原因。 二)課題的選擇 1、主體性。
探究性學(xué)習(xí)區(qū)別于常規(guī)教學(xué)的一個(gè)很重要的特點(diǎn),就是學(xué)生擁有自主選擇課題,確定行動(dòng)方案,自主動(dòng)手操作,選擇合作伙伴的權(quán)利,便于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,因此應(yīng)允許對(duì)同一活動(dòng)主題出現(xiàn)幾個(gè)層次不同的課題,確定的研究課題應(yīng)能照顧到不同學(xué)生的個(gè)別差異 2、發(fā)展性。探究性學(xué)習(xí)目的,就是要使學(xué)習(xí)者在掌握知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,智力因素與非智力因素得到協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高。
3、實(shí)踐性。探究性學(xué)習(xí)一般應(yīng)能很好地體現(xiàn)物理與技術(shù)、社會(huì)關(guān)系,要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,獲得關(guān)于社會(huì)及科技進(jìn)步的直接經(jīng)驗(yàn)。
4、可行性。選擇探究性課題時(shí),應(yīng)充分考慮到每個(gè)學(xué)生原有的知識(shí)水平、興趣特長(zhǎng)學(xué)校及社會(huì)現(xiàn)有的教學(xué)資源,教師及指導(dǎo)專(zhuān)家的指導(dǎo)水平,使探究性學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。
三)探索課題。在確定課題后,學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行解決問(wèn)題的方案設(shè)計(jì),首先,我們要求學(xué)生搜集與問(wèn)題相關(guān)的資料或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行討論,征集意見(jiàn),提出方案后,還應(yīng)該送交物理教師進(jìn)行相關(guān)的審核,以避免提出違背科學(xué)規(guī)律的問(wèn)題。
四)、教師指導(dǎo)。在整個(gè)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師始終處于主導(dǎo)地位,當(dāng)學(xué)生遇到與他們能力差距大的問(wèn)題時(shí),教師要及時(shí)提供指導(dǎo),在探究性學(xué)習(xí)中,我們主張學(xué)生去探究那些稍微高于他們課堂知識(shí)的課題,這樣,既能發(fā)展了智力,又增長(zhǎng)了能力,以此讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。