1.怎樣培養(yǎng)中班孩子的文明禮貌習(xí)慣

文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，它不僅是一個國家社會風(fēng)氣的現(xiàn)實反映，也是一個民族進步的重要標(biāo)志。

但隨著獨生子女占的比例越來越大，不可避免地就會出現(xiàn)一些嬌慣與溺愛的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致他們養(yǎng)成了霸道、自私的個性，這樣對孩子是一種傷害。因此，我們認(rèn)為禮貌教育要從小抓起，將文明禮貌的行為滲透在日常生活的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，這對幼兒養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)是非常必要的。

一、學(xué)習(xí)禮貌用語。滲透文明禮貌的思想內(nèi)涵 古人云：增人一言，重如珠玉；傷人一言，重于劍戟。

可見語言文明所具有的重要性。在日常學(xué)習(xí)、生活、交往過程中，我們教師十分注重引導(dǎo)幼兒使用“請”“您好”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”“再見”等禮貌用語，并要求做到“三會”，即會使用尊稱，對長輩不直呼其名，不給他人起外號；會使用謙讓語，如“對不起”“沒關(guān)系”“麻煩您”等；會在一定場合使用問候語，如“早上好”“晚安”“再見”等。

文明禮儀的教育內(nèi)容以幼兒園禮儀為主，以幼兒的一日生活活動為主線，其中包括：入園、晨檢、排隊、早操、盥洗、進餐、睡眠與起床、戶外活動、離園等等。應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語，將文明禮貌的思想深入到生活、學(xué)習(xí)、交往的各個環(huán)節(jié)，做一個懂事、禮貌的好孩子。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營造文明禮貌的氛圍 良好的文明禮貌環(huán)境可以潛移默化地促進幼兒文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，我們要從以下幾方面為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，營造文明禮貌的氛圍。

（一）利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒感知文明禮貌教育 （二）利用榜樣的作用，讓幼兒主動使用禮貌用語 幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師和家人，并自覺不自覺地模仿他們的一言一行、一舉一動。

因此教師要注重言傳身教，利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣。在日常生活中要求幼兒做到的，教師必須首先做到，教師平時要特別注意自己的言行舉止，每天來園或離園時主動向同事、家長、小朋友問好和告別，接待家長及來園客人做到熱情禮貌，處處為幼兒做出學(xué)習(xí)的榜樣；在幼兒成長的過程中，家庭是第一生活場所，幼兒家長的行為習(xí)慣對幼兒的成長也起著極其重要的作用。

因此，在幼兒的文明禮貌教育中，就需要家長能夠配合幼兒教師，共同為幼兒打造一個文明禮貌的環(huán)境。 （三）利用生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗讓幼兒感知文明禮貌教育 幼兒自己的經(jīng)驗也是學(xué)習(xí)文明禮貌的源泉。

因此，教師要有目的對幼兒的行為加以引導(dǎo)。針對生活中發(fā)生的一些小摩擦，比如不小心打翻了別人的杯子，不小心踩到了別人的腳，大多數(shù)孩子都不會主動向別人表示歉意，喜歡用身體行動來處理問題的現(xiàn)象，教師要以此為切入點對幼兒進行文明禮貌的教育，并結(jié)合自身經(jīng)驗和鮮活事例引導(dǎo)感化幼兒。

通過這些日常的滲透，孩子們能夠評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗，學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。他們學(xué)會了見面主動與人打招呼，學(xué)會了熱情禮貌地交談，學(xué)會了尊敬老人、孝順父母。

三、以教學(xué)、游戲活動為載體，培養(yǎng)良好的文明禮貌習(xí)慣 （一）通過故事、兒歌等形式，激發(fā)幼兒講文明有禮貌的意識 故事、兒歌是幼兒非常喜愛的文學(xué)形式，容易使他們理解和接受。平時講故事時我有意識地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，并富有表情地講給他們聽，引導(dǎo)幼兒說出故事中的禮貌用語，讓幼兒扮演故事中的角色，學(xué)會用禮貌用語對話。

在講故事的同時，我也教孩子朗誦兒歌，如《有禮貌的好寶寶》《老師早》等。有些孩子朗誦兒歌后對我說：“老師，我也要做個有禮貌的好寶寶?！?/p>

聽故事，朗誦兒歌，激發(fā)了孩子文明禮貌的思想意識。 （二）通過游戲，讓幼兒學(xué)會使用文明禮貌用語 幼兒喜歡玩游戲，很容易融入游戲的角色當(dāng)中。

為此，我還將孩子們的禮貌教育寓于游戲之中。盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲。

例如幼兒在玩“娃娃家”時，他們會主動劃分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演媽媽，有的扮演寶寶。游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸媽媽的要愛護孩子，孩子要對爸爸媽媽有禮貌。

孩子們在玩積木時要求他們小組合作，大家一起動手搭建出自己喜愛的東西來。孩子們幾個人一起搭積木，邊搭邊商量，各種想法融合在一起，經(jīng)常會創(chuàng)造出讓成人都意想不到的造型來。

孩子們還不斷地交換角色重復(fù)進行游戲，禮貌行為得到了良好的練習(xí)。 為了使禮貌用語產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓幼兒真正養(yǎng)成習(xí)慣，我指導(dǎo)幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到早晨入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，鼓勵他們時時刻刻這樣做，漸漸地養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

四、積極倡導(dǎo)家園共育。將禮貌教育融于日常生活之中 家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自不可替代的作用。

所以，幼兒園和家庭應(yīng)該攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。我們要求家庭與幼兒園教育保持一致性、持續(xù)性。

' 把對幼兒的文明禮貌教育的內(nèi)容及具體要求，通過家園聯(lián)系告知家長，要求家長以身作則，言行一致，盡量給孩子提供一個文明禮貌的生活環(huán)境；在平時的社交活動中，有意識地培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌。

2.如何培養(yǎng)幼兒園中班幼兒文明禮貌行為

幼兒期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，也是好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。

陶行知先生說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧?！庇變簣@孩子的年齡特點決定了孩子文明行為和良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要幼兒園和家庭的有效配合。

為此，我們以課題研究為載體，積極探索培養(yǎng)孩子文明行為和良好習(xí)慣的有效方法，使孩子從小養(yǎng)成文明行為和良好習(xí)慣。一、調(diào)查分析明目標(biāo)近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我園外來務(wù)工人員子女逐年增加，現(xiàn)已達80%。

及時了解孩子行為習(xí)慣方面存在的問題和家長對課題研究活動的態(tài)度，對工作的有效開展至關(guān)重要。如，“培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，促進‘新市民’基本素質(zhì)的形成”這一課題，調(diào)查顯示：本地孩子文明禮貌和清潔衛(wèi)生方面習(xí)慣較好，“新市民”子女的自理能力較強，90%以上的家長認(rèn)為行為習(xí)慣培養(yǎng)是重要的，認(rèn)為幼兒在家有不良行為習(xí)慣表現(xiàn)的占97%。

綜合分析后，將幼兒的行為習(xí)慣細(xì)化為文明禮貌、清潔衛(wèi)生、生活自理、善思好學(xué)四個方面，每個主題月以一個方面習(xí)慣的培養(yǎng)為主。根據(jù)各年齡班幼兒特點再制訂相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

又如，“探索家長工作新途徑，促進‘新市民’良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究”這一課題，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有89%的幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌等方面存在問題；家長中，初中及以下學(xué)歷的占50%，高中及中專學(xué)歷的占43%，大專及以上學(xué)歷的占7%;15%的家長對孩子有具體方法輔導(dǎo)，85%的家長是隨幼兒的喜好發(fā)展。由此，確定相應(yīng)的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，如：小班的“生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)”；中班的“自理、自控習(xí)慣培養(yǎng)”；大班的“生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”。

二、多措并舉抓落實1.爭取支持，家園協(xié)同教育發(fā)放“言傳身教，做好榜樣”的倡議書，爭取家長的支持和配合。簽訂《家長文明公約》，讓家長做好孩子的第一任老師。

舉辦“家長沙龍”，共同探討孩子行為習(xí)慣方面存在的共性問題，尋求有效的教育方法，主要有“新生家長沙龍”“老人的育兒經(jīng)驗”等。將每月的最后一個星期四定為家長開放日，通過多種形式的活動，讓家長了解幼兒行為習(xí)慣方面的情況。

每個班每學(xué)期都會邀請家長組織活動，從家長的角度展示在培養(yǎng)幼兒行為和良好習(xí)慣方面的好辦法。2.潛移默化，創(chuàng)設(shè)環(huán)境熏陶由中班、大班品學(xué)兼優(yōu)的孩子擔(dān)任文明小衛(wèi)士，每天身披紅綢帶，向來園的每一個孩子和家長問好；教師以熱情的微笑、真誠的問候，迎接孩子的到來。

一聲聲親切的問候，一個個愛護的動作，感染著家長，影響著幼兒。將良好行為習(xí)慣的要求與幼兒喜愛的卡通形象結(jié)合起來，張貼在走廊、樓道和各種設(shè)施旁邊，讓孩子們在賞心悅目的氛圍中養(yǎng)成文明行為和良好習(xí)慣。

設(shè)計各具特色的班級評比欄，及時展示孩子文明行為和良好習(xí)慣方面的表現(xiàn)，如看誰跑得快、我家最漂亮、四色花等，讓家長及時了解孩子的情況，積極配合教師進行培養(yǎng)。在區(qū)域活動時，要求孩子遵守每一區(qū)域的人數(shù)規(guī)定和操作要求，培養(yǎng)孩子良好的操作習(xí)慣。

3.日常滲透，節(jié)日文化強化我們把幼兒文明行為和良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)。晨間活動和餐后散步時，播放與行為習(xí)慣相關(guān)的兒歌、故事和歌曲。

在集體活動中，把文明行為與良好習(xí)慣的培養(yǎng)與各個領(lǐng)域的教學(xué)有機結(jié)合，如在語言活動中，講述《漏嘴巴的公雞》《小豬變干凈了》等故事，培養(yǎng)幼兒愛清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。在各類操作活動中，培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心的態(tài)度和活動后主動整理的習(xí)慣。

在開展游戲時，培養(yǎng)幼兒協(xié)商合作和文明交往的習(xí)慣。同時，利用節(jié)日文化，強化對孩子的教育。

如，清明節(jié)組織幼兒和家長祭掃烈士墓，為沉睡著的革命烈士獻上自制的小白花，聽教師講革命先烈的故事。敬老節(jié)來臨，有時邀請爺爺奶奶到幼兒園過節(jié)，聽他們講過去的事情，有時來到社區(qū)敬老院，為爺爺奶奶表演精彩的節(jié)目，與他們一起聯(lián)歡。

三、巧用激勵促養(yǎng)成1.開展各類評選“我是好寶寶”每日評選活動，將表現(xiàn)突出或有進步的幼兒名單張貼在教室外醒目的地方?！懊吭轮恰笔窃凇拔沂呛脤殞殹钡幕A(chǔ)上產(chǎn)生的，這項評比每個年齡班有不同的方式，如大班采用家長和幼兒共同推薦的方式，中班采用教師提名和幼兒投票的方式。

每學(xué)期進行“好家長”的評選，按照“好家長評選方案”，由各班推薦、公示產(chǎn)生好家長。2.進行星級評價星級評價指標(biāo)是根據(jù)四個主題月的培養(yǎng)目標(biāo)形成的相應(yīng)評價指標(biāo)。

指標(biāo)分為在家和在園兩方面的表現(xiàn)，分別由教師和家長填寫，以星數(shù)來評定幼兒相關(guān)習(xí)慣的好壞。3.舉行各種競賽為了激勵孩子獨立自主，定期開展競賽活動，競賽根據(jù)幼兒的年齡特點、能力高低來設(shè)置內(nèi)容。

如小班的“寶寶會穿衣”、中班的“整理床鋪”、大班的“繞毛線”。我們對幼兒文明行為和良好習(xí)慣培養(yǎng)的研究已進入第三輪，即以“以文明禮儀教育促幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究”為課題，愿每一位孩子在文明行為和良好習(xí)慣的伴隨下，健康、茁壯地成長。

3.家庭教育中怎么培養(yǎng)孩子文明禮貌良好習(xí)慣

文明禮貌是一個人思想修養(yǎng)和道德情操的表現(xiàn)，也是一個民族思想道德素質(zhì)和一個 國家良好社會風(fēng)尚的反映。孩子是祖國的花朵、民族的希望，對他們進行文明禮貌教育，使他們養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣，這不僅是學(xué)校教育的要求，也是我們每一個父母在家庭教育中應(yīng)承擔(dān)的重要責(zé)任。作為父母，誰都希望自己的孩子是一個講文明、懂禮貌、受人歡迎的人。但是，一個人的文明禮貌習(xí)慣不是天生就有的，而是在后天的教育培養(yǎng)中逐漸形成的。孩子年紀(jì)小，可塑性強，正是培養(yǎng)他們形成文明禮貌習(xí)慣的有利時機。家長應(yīng)在思想上引起重視，加強教育，精心培養(yǎng)，使孩子從小養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

1.要養(yǎng)成孩子文明禮貌的行為習(xí)慣。每一個人都免不了要與別人交往，人與人之間的交往應(yīng)該有一定的準(zhǔn)則，而文明處事、禮貌待人，就是其中的一條重要準(zhǔn)則。家長應(yīng)有意識地教孩子掌握一些與人交往的必要知識，使孩子養(yǎng)成文明處事、禮貌待人的良好習(xí)慣。例如，對同學(xué)要友愛團結(jié)，互助 謙讓，不打架相罵，不欺侮弱小，不說粗話臟話；對父母師長要尊敬愛戴，主動稱呼，幫助長輩做一些力所能及的事，不使性子，不耍脾氣；家里來了客人，主動問好，不冷漠無情，不借故喧鬧；當(dāng)別人工作或休息時，要保持安靜，輕步進出，不喧嘩、不吵鬧；借別人的東西要事先得到允許，用過后要及時歸還，不隨意損壞， 不亂扔亂丟；當(dāng)別人有困難時，要主動關(guān)心，熱情幫助，不能視而不見，漠不關(guān)心等等。

2.要養(yǎng)成孩子使用文明禮貌語言的習(xí)慣。文明禮貌語言，不僅反映了一個人的精神面貌，而且反映了一個人所受的教養(yǎng)。人們在相互交往時，都希望得到別人的尊重和禮遇，而不愿意受到粗俗的對待。家長要通過教育，使孩子從小養(yǎng)成使用文明 禮貌用語的習(xí)慣。如稱對方為“您”；要求別人幫助時用“請”；接受幫助后說“謝謝”；當(dāng)別人表示謝意時說“不客氣”；無意中碰撞了別人就主動道歉，說“對 不起”“請原諒”；被撞時說“不要緊”；早上與人見面時說“您早”；平時見面說“您好”；告別時說“再見”等等。特別是要教育孩子不說粗話、臟話，并要以 說這樣的話為恥辱。

3.要養(yǎng)成孩子遵守社會公德、遵守社會秩序的良好習(xí)慣。每一 個人都生活在社會現(xiàn)實中，與家庭、學(xué)校一樣，社會也有自己的規(guī)則。只有遵守社會的規(guī)則，我們這個社會才能達到文明的水平。如果大家都不講道德，不守規(guī)矩，那我們這個社會就不可能有安定團結(jié)的良好局面。孩子正處在道德意識的萌芽階段，家長應(yīng)抓住時機，對孩子進行社會公德的教育，使孩子養(yǎng)成遵守社會公德和社會 秩序的好習(xí)慣。例如，要教育孩子保護環(huán)境，愛護衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；教育孩子愛護公物、珍惜公共財產(chǎn)，不損壞桌椅板凳，不采摘花草樹木，不在墻壁、黑板和文物古跡上亂涂亂畫；要求孩子遵守公共秩序，不在公共場所奔跑嘻鬧，不在馬路上隨意行走等。

要使孩子養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣，家長首先要以身作則，用自己的模范行為潛移默化地影響孩子。如果做不到這一條，一切文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成，都將成為一句空話。

4.文明禮儀小知識

文明禮儀知識有：1、儀表是一個人的基本禮儀，一個人的衛(wèi)生和修養(yǎng)習(xí)慣。

服飾、形象與保持端莊、大方的儀表有著密切的關(guān)系，每個人都應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到入睡起床洗臉、腳，早、晚飯后勤刷牙，經(jīng)常洗頭又洗澡，講究梳理和勤更衣勤洗手等個人的衛(wèi)生。2、談話時，說話的姿勢往往反映出一個人的性格、修養(yǎng)和文明素質(zhì)。

所以，交談時，首先雙方要互相正視、互相傾聽、不能東張西望、看書看報、面帶倦容、哈欠連天，否則，會給人心不在焉、傲慢無理等不禮貌的印象。3、與他人握手時，目光注視對方，微笑致意，不可心不在焉、左顧右盼，不可戴帽子和手套與人握手。

在正常情況下，握手的時間不宜超過3秒，必須站立握手，以示對他人的尊重、禮貌。4、行車的時候，要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

不闖紅燈，騎車時不撐雨傘，不互相追逐或曲折競駛，不騎車帶人。遇到老弱病殘者動作遲緩，要給予諒解，主動禮讓。

5、到飯店進餐時，要尊重服務(wù)員的勞動，對服務(wù)員應(yīng)謙和有禮，當(dāng)服務(wù)員忙不過來時，應(yīng)耐心等待，不可敲擊桌碗或喊叫。對于服務(wù)員工作上的失誤，要善意提出，不可冷言冷語，加以諷刺。

6、要保持安靜和衛(wèi)生。走動時腳步要輕，不要高聲談話，不要吃有聲或帶有果殼的食物，這些都是有悖于文明禮貌的。

擴展資料：1、文明是人類所創(chuàng)造的財富的總和，特指精神財富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等，也指社會發(fā)展到較高階段表現(xiàn)出來的狀態(tài)。2、文明禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序、方式來表現(xiàn)的律己、敬人的過程。

涉及穿著、交往、溝通、情商等內(nèi)容。從個人修養(yǎng)的角度來看，禮儀可以說是一個人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)。

3、禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、動作，語言，服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有禮儀、公共場所禮儀、待客與做客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。

參考資料：百度百科-文明禮儀。

5.如何培養(yǎng)幼兒的文明禮貌習(xí)慣

會在一定場合使用問候語，并不是一朝一夕的事，有意識地培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的良好習(xí)慣，從而進一步引導(dǎo)孩子的思想：一分耕耘，一分收獲。

將禮貌教育融于日常生活之中 家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，幼兒家長的行為習(xí)慣對幼兒的成長也起著極其重要的作用，對長輩不直呼其名，不給他人起外號；會使用謙讓語、小朋友問好和告別，接待家長及來園客人做到熱情禮貌，處處為幼兒做出學(xué)習(xí)的榜樣，教師平時要特別注意自己的言行舉止，每天來園或離園時主動向同事、家長。他們學(xué)會了見面主動與人打招呼，學(xué)會了熱情禮貌地交談，從一點一滴的細(xì)節(jié)抓起，運用多種辦法，大多數(shù)孩子都不會主動向別人表示歉意。

幼兒園時期是孩子良好個性、品德形成的關(guān)鍵時期，是人生的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，以幼兒的一日生活活動為主線，家庭是第一生活場所，但緊要、游戲活動為載體，并自覺不自覺地模仿他們的一言一行、一舉一動，只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度 文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，它不僅是一個國家社會風(fēng)氣的現(xiàn)實反映，也是一個民族進步的重要標(biāo)志。但隨著獨生子女占的比例越來越大，不可避免地就會出現(xiàn)一些嬌慣與溺愛的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致他們養(yǎng)成了霸道、自私的個性，這樣對孩子是一種傷害。

為此，我還將孩子們的禮貌教育寓于游戲之中。盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲，有的扮演媽媽，有的扮演寶寶；在幼兒成長的過程中，培養(yǎng)良好的文明禮貌習(xí)慣 （一）通過故事、持續(xù)性。

為此，我們要從以下幾方面為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，營造文明禮貌的氛圍。 （一）利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒感知文明禮貌教育 （二）利用榜樣的作用；在平時的社交活動中。

游戲前提示幼兒。' 把對幼兒的文明禮貌教育的內(nèi)容及具體要求。

為了使禮貌用語產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓幼兒真正養(yǎng)成習(xí)慣，我指導(dǎo)幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到早晨入園。所以，幼兒園和家庭應(yīng)該攜起手來，我也教孩子朗誦兒歌，缺一不可，發(fā)揮著各自不可替代的作用。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。 一。

他們常常觀察老師和家人，教師要以此為切入點對幼兒進行文明禮貌的教育，我還將禮貌教育貫穿于幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒扮演故事中的角色。因此教師要注重言傳身教，容易使他們理解和接受。

平時講故事時我有意識地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，并富有表情地講給他們聽，引導(dǎo)幼兒說出故事中的禮貌用語，我也要做個有禮貌的好寶寶?！甭牴适拢層變褐鲃邮褂枚Y貌用語 幼兒的特點是愛模仿，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來，教師要有目的對幼兒的行為加以引導(dǎo)。

針對生活中發(fā)生的一些小摩擦，比如不小心打翻了別人的杯子，不小心踩到了別人的腳，改變了以前洗杯子時混亂的局面。小朋友一起進餐，要說“大家請”才開始用餐、孝順父母。

三，在娃娃家里做爸爸媽媽的要愛護孩子，孩子要對爸爸媽媽有禮貌。孩子們在玩積木時要求他們小組合作，孩子們能夠評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗，學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。

因此，在幼兒的文明禮貌教育中，就需要家長能夠配合幼兒教師，共同為幼兒打造一個文明禮貌的環(huán)境，激發(fā)幼兒講文明有禮貌的意識 故事、兒歌是幼兒非常喜愛的文學(xué)形式，喜歡用身體行動來處理問題的現(xiàn)象。 （三）利用生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗讓幼兒感知文明禮貌教育 幼兒自己的經(jīng)驗也是學(xué)習(xí)文明禮貌的源泉。

因此，學(xué)會了尊敬老人，其中包括：入園，尤其喜歡模仿他尊敬的人，營造文明禮貌的氛圍 良好的文明禮貌環(huán)境可以潛移默化地促進幼兒文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成、社會活動之中，鼓勵他們時時刻刻這樣做，漸漸地養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣、學(xué)習(xí)禮貌用語。滲透文明禮貌的思想內(nèi)涵 古人云：增人一言，利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣。

在日常生活中要求幼兒做到的，教師必須首先做到，促進幼兒個性品質(zhì)的良好發(fā)展、進餐、睡眠與起床、戶外活動、早操、盥洗，如“早上好”“晚安”“再見”等，經(jīng)常會創(chuàng)造出讓成人都意想不到的造型來。孩子們還不斷地交換角色重復(fù)進行游戲，禮貌行為得到了良好的練習(xí)。

孩子們幾個人一起搭積木。 四、積極倡導(dǎo)家園共育，邊搭邊商量。

（二）通過游戲，讓幼兒學(xué)會使用文明禮貌用語 幼兒喜歡玩游戲，很容易融入游戲的角色當(dāng)中，朗誦兒歌，激發(fā)了孩子文明禮貌的思想意識，重如珠玉；傷人一言。為使幼兒的禮貌行為成為一種自然而然的習(xí)慣并鞏固下來。

因此，我們認(rèn)為禮貌教育要從小抓起，將文明禮貌的行為滲透在日常生活的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我相信。文明禮儀的教育內(nèi)容以幼兒園禮儀為主，如《有禮貌的好寶寶》《老師早》等。

有些孩子朗誦兒歌后對我說。在日常生活中，抓住教育契機對孩子進行教育。

如洗杯子時，引導(dǎo)孩子們排隊等候，等到前面一個小朋友洗完了第二個再去洗，通過家園聯(lián)系告知家長，要求家長以身作則，處只有幾步：“老師。遇到小朋友過生日吃蛋糕、學(xué)習(xí)、交往的各個環(huán)節(jié)，做一個懂事、禮貌的好孩子、晨檢、排隊，如“對不起”“沒關(guān)系”“麻煩您”等、多種形式、生動活潑地對幼兒進行文明禮貌的教育和行為訓(xùn)練。

例如幼兒。

6.怎么教幼兒園小朋友講文明懂禮貌

中華民族是一個有著悠久歷史的“禮儀之邦”， 我們的祖先歷來注重文明禮貌教育。

正如清初思想家顏元所說：“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰?！痹谟變簣@里，我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容來對幼兒進行培養(yǎng)教育。

但在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)：大部分孩子都不肯主動與人打招呼，他們不懂得怎樣做才是有禮貌的表現(xiàn)，在日常生活中還沒有形成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。如何對小班幼兒進行文明禮貌教育呢？我們進行了以下幾個方面的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓幼兒自覺規(guī)范文明禮貌行為 我國著名的兒童教育家陳鶴琴認(rèn)為兒童應(yīng)該有良好的環(huán)境，他說“小孩子生來大都是好的，到了后來，或者好，或者變壞，這是環(huán)境的關(guān)系。環(huán)境好的，小孩子就容易變好，環(huán)境不好的，小孩子就容易變壞。”

可見，環(huán)境對幼兒的影響是潛移默化的。尤其是小班幼兒好模仿，老師、家長、同伴、周圍環(huán)境都是他們重要的學(xué)習(xí)資源。

1、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒感知文明禮貌教育 為了給剛?cè)雸@的小班幼兒一個良好的教育環(huán)境，我們在教室內(nèi)外環(huán)境布置上圍繞的主題就是 “文明禮儀”。墻壁上那“助人為樂的小花貓”、“活潑可愛而又熱情好客的小白兔”等動物形象深深吸引著幼兒，感染著幼兒。

我們還在教室門口開辟了“講文明、懂禮貌的好寶寶”的專欄，進行每月“禮儀寶寶”的評比，根據(jù)孩子們的行為表現(xiàn)，利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)來進行禮貌教育，使孩子們在生活中不知不覺地接受教育。2、利用榜樣示范讓幼兒感知文明禮貌教育 幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。

他們常常觀察老師和家人，并自覺不自覺地模仿他們的一言一行、一舉一動。所以我們要時刻注意自己的言行舉止，要求幼兒做到的，我們首先要做到，要用自己熱情、禮貌、友好的態(tài)度去影響幼兒。

同時要求家長要儀表整潔端莊，談吐舉止文明禮貌，處處做孩子的榜樣，盡量給孩子提供一個文明禮貌的生活環(huán)境。當(dāng)孩子們早晨向我問好時，我總是熱情給予回答，并摸摸他們的頭，抱抱他們，孩子們會很高興，覺得老師是多么喜歡他們，以后會更加主動地跟人打招呼。

3、利用生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗讓幼兒感知文明禮貌教育 幼兒自己的經(jīng)驗也是學(xué)習(xí)文明舉止的源泉。因此，教師要有目的對幼兒的行為加以引導(dǎo)。

每天我都要把新的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。如：我發(fā)現(xiàn)幼兒午睡后穿衣服的時候很有禮貌，就及時將情況告訴全班的小朋友“今天小朋友們起床后，我發(fā)現(xiàn)了云云對小小說：‘請你幫我系一下背后的扣子好嗎？’，然后說了聲‘謝謝！’，小小對云云說‘不客氣！’，真是講文明懂禮貌的好孩子！”只要幼兒有文明禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)。

漸漸地，孩子們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿從而積累了經(jīng)驗，學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。他們學(xué)會了見面主動與人打招呼，學(xué)會了熱情禮貌地交談，學(xué)會了尊敬老人、孝順父母。

二、以教學(xué)活動、游戲活動為載體，讓幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣1、通過故事、兒歌等，萌發(fā)幼兒講文明有禮貌的意識 故事、兒歌是幼兒喜愛的文學(xué)形式，并且為他們理解和接受。平時講故事時我有意識地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，并有表情地講給他們聽。

如給孩子講了“四個好朋友”的故事后，問小朋友：“小花貓、小黃狗、小公雞、小白兔好不好？”他們都說好。我又問：“為什么說它們好呢？”引導(dǎo)幼兒說出它們都有禮貌，我又讓幼兒扮演故事中的角色，學(xué)會對話。

表演完后，我又提議給四個好朋友貼上大蘋果，因為它們都是有禮貌的好朋友。小朋友們一致同意，并高興地拍起了小手。

我趁機說：“你們要向四個好朋友學(xué)習(xí)做有禮貌的孩子，老師也給你們貼大蘋果?！痹谥v故事的同時，我也教孩子朗誦兒歌，如“有禮貌的好寶寶”“老師早”等。

有些孩子朗誦兒歌后對我說：“老師，我也要做個有禮貌的好寶寶?！蓖ㄟ^聽故事，朗誦兒歌，萌發(fā)了孩子們有禮貌的思想意識。

2、通過游戲，讓幼兒學(xué)會使用文明禮貌用語 幼兒喜歡玩角色游戲，為此，我還將孩子們的禮貌教育寓于游戲之中。盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲。

比如在娃娃家、超市、餐廳的角色游戲中，讓孩子接待、讓座、倒茶，啟發(fā)幼兒排隊買東西，遵守公共秩序，并會使用禮貌語言“請”、“謝謝”“歡迎光臨”等來與“服務(wù)員”、“售貨員”交往。 “爸爸”“媽媽”要關(guān)心“孩子”，“孩子”要尊重、體貼“爸爸、媽媽”等等。

孩子們還不斷地交換角色重復(fù)進行游戲，禮貌行為得到了良好的練習(xí)。為了使禮貌用語產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓幼兒真正養(yǎng)成習(xí)慣，我指導(dǎo)幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，鼓勵他們時時刻刻這樣做，漸漸地養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

三、將禮貌教育融于日常生活之中，鞏固文明禮貌習(xí)慣 為使幼兒的禮貌行為成為一種自然而然的習(xí)慣并鞏固下來，我還將禮貌教育貫穿于幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)。在日常生活中，我不會錯過任何一個機會，觀察孩子們在活動中的表現(xiàn)，抓住每個教育契機，鞏固他的禮貌行為。

如：喝水時不小心撒了別人一身；吃飯時碰翻了別人的碗；睡覺時。

7.關(guān)于幼兒園大班贈送的禮儀小知識

幼兒個人禮儀一般來說包括儀表儀容、形體姿態(tài)等內(nèi)容，儀表儀容主要是梳洗打扮（包括洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔）、穿衣著裝（包括穿衣、帶帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝飾美化）等方面，形體姿態(tài)主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細(xì)節(jié)規(guī)范。

二、親子禮儀

幼兒親子禮儀主要是幼兒在家庭生活中與家庭成員（包括爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹）相處時應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括請求、應(yīng)答、敲門、就餐、干力所能及的家務(wù)、感恩長輩、體貼關(guān)愛、招呼告別等內(nèi)容。

三、師幼禮儀

幼兒師幼禮儀主要是幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括入園問好、認(rèn)真聽講、舉手發(fā)言、聽從教導(dǎo)、請求幫助、感恩老師、離園告別等內(nèi)容。

幼兒家長知道了幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容，就可以開展針對性的教育，遇物則誨，相機而教，就一定能夠培養(yǎng)出知書達禮、溫文爾雅、人見人愛的幼兒！