1.關(guān)于知識的作文題目

知識改變了我的生活 那你知道他用什么改變了我們的生活嗎？是那廣博的科學(xué)知識。

帶著一顆好奇的心，我輕輕地打開《愛迪生傳》，愛迪生的故事深深感染了我：年幼的愛迪生只受過三個月的正規(guī)教育，為了謀生，曾做過報童，干過小販，當(dāng)過報務(wù)員，可對知識充滿渴望的愛迪生從小就利用一切時間，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、立志用科學(xué)知識改變世界。書中用一個個小故事，串聯(lián)起愛迪生勤學(xué)好問，頑強攻關(guān)的點點滴滴，生動而具體地描繪了愛迪生在千萬次失敗面前，不灰心、不氣餒、不后退、不屈服的精神，愛迪生不斷地汲取了知識的養(yǎng)分，積累學(xué)問，其一生，共獲得了1093項發(fā)明創(chuàng)造。

電燈，讓漫漫長夜有了光明；留聲機，讓動聽歌聲清晰可聞；電影，讓五彩畫面動人逼真。是知識武裝了科學(xué)家愛迪生，改變了世界，造福了人民。

從小，我就憧憬著美好的生活，向往著掌握高科技的技能?？涩F(xiàn)實生活中的我，總是以為自己很聰明，缺少吃苦的精神、奮發(fā)的勇氣，學(xué)習(xí)中，不愿刻苦鉆研，應(yīng)付差事似的完成作業(yè)。

書中，愛迪生親切地告訴我們“天才是百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感”，只有腳踏實地地刻苦學(xué)習(xí)，才能在科學(xué)實驗的道路上攀登，只有掌握了許許多多的科學(xué)知識，才能改變我們的生活，改變我們的命運……輕輕合上書本，封面上的愛迪生笑咪咪地看著我們，敬愛的愛迪生爺爺，請您放心，我們一定刻苦學(xué)習(xí)，努力鉆研，成為一個中國的“愛迪生”。文章的脈絡(luò)十分清晰。

作者從《愛迪生傳》這本書中讀有所悟，感受深切。作者能緊緊抓住“知識改變生活”這一主題，從愛迪生用知識改變世界，用知識改變命運中深受啟發(fā)，聯(lián)想到自己缺少吃苦耐勞的精神，缺少奮發(fā)的勇氣，從而下定決心刻苦學(xué)習(xí)、努力鉆研，下定決心成為一個中國的“愛迪生”。

2.議論文的知識點有哪些

議論文重在以理服人。

“說理”是議論文的關(guān)鍵所在。對所議論的問題，必須持有自己的觀點。

論點是議論文的靈魂，一定要正確、鮮明。事實論據(jù)要求真實可信，道理論據(jù)要求說服力強。

議論文絕不等于簡單的論點加論據(jù)，寫議論文強調(diào)用論據(jù)來證明論點的過程與方法，這就是論證。事實勝于雄辯，舉出確鑿而典型的事實，觀點就會得到有力的證明，因此，舉例論證用得最為普遍。

根據(jù)正確可信的科學(xué)原理和名人言論來論證觀點，屬于道理論證，往往使論述帶有權(quán)威性，因而也更有說服力。大家一定要學(xué)會這兩種基本的論證方法。

此外，對比論證是拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；比喻論證是用人們熟知的事物作比喻來證明論點等等。 只要大家多接觸自然，多了解社會，多感悟生活，多體味人生，多進行寫作實踐，并能持之以恒，一定能寫出好的文章來。

1、議論文是議論說理表達作者的見解和主張的文章。2、議論文的三要素包括論點、論據(jù)和論證。

3、寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)。 考試說明：我們在報刊上、書籍中經(jīng)?？吹降恼撐?、社論、短評、小評論、雜感、序跋、宣言、聲明、開幕詞、以及用文字記錄下來的講話稿、報告等都屬議論文。

議論文在“兩個文明建設(shè)”和日常生活中有著極大的作用。我們必須努力學(xué)習(xí)和掌握這種文體的寫法。

1、議論文的三要素 每一篇議論文，都離不開論點、論據(jù)和論證。因此，鮮明的論點，確鑿的論據(jù)，嚴(yán)密的論證，是議論文的三個基本要素。

（1）論點，是作者對要議論的問題所持的見解或主張，是議論文的靈魂，起著統(tǒng)帥全文、綱舉目張的作用。確立論點是寫好議論文的前提。

議論文的論點有以下5點要求： ①正確。寫議論文的目的是為了宣傳真理、明辨是非、分清正誤、區(qū)別美丑，所以，思想觀點正確是首要的。

②鮮明。作者在文章中必須旗幟鮮明地表明自己的觀點，毫不含糊地說出自己的見解，使讀者一目了然，明確理解。

③嚴(yán)密。論點的表達必須周密嚴(yán)謹(jǐn)，無懈可擊，不給持有異議的人以可乘之機。

④集中。在一篇議論文中，只能提出一個中心論點，全篇文章始終圍繞一個論點展開論述，把道理說深說透，解決問題。

要求集中，也就是要避免發(fā)生論點轉(zhuǎn)移，后文的論說跟前文的論點有變化，或者概念上混淆。 ⑤深刻。

文中提出的論點，應(yīng)該是作者對于事物的新鮮、獨到的見解，能夠深入地揭示事物的本質(zhì)，而不是一般化的老生常談，以便更有力地說服讀者，給人以深刻的啟迪。 寫議論文時，要注意把中心論點和分論點交代清楚。

中心論點是議論文的基本觀點，它是全文的主旨和核心，在文章中起主導(dǎo)作用。從屬論點是說明中心論點的論據(jù)，是為中心論點服務(wù)的。

提出論點的形式是多種多樣的，一般大致有以下四種：一是開頭提出論點。二是結(jié)尾提出論點。

三是篇中提出論點。四是論點貫穿在全文中。

通常的寫法，以①②兩種為主，習(xí)作議論文也應(yīng)以這兩種方式為主，然后進而學(xué)習(xí)后兩種寫法。 （2）論據(jù)，是用來證明論點的事實和道理。

因此，論據(jù)包括事實材料和道理即理論材料。事實材料中又包括正面和反面事實材料，另外，數(shù)據(jù)材料也是其中一種。

選擇事實材料和理論材料要遵循哪些原則呢？ 對于正面的事實材料，首先是真實性原則。論據(jù)真實，論點就可*；論據(jù)不真實，論點就可疑。

其次是典型性原則。就是要求選用那些能夠深刻揭示事物的本質(zhì)，亦即具有廣泛代表性的材料作論據(jù)。

一個論點，往往有許多論據(jù)能夠從不同方面、不同角度來證明它。但是在可以論證它的眾多論據(jù)中，總有一些是最恰當(dāng)最有說服力的論據(jù)，就是典型的論據(jù)。

此外，還要遵循新穎性原則。人們在閱讀文章時，容易被新穎的材料所吸引，也容易對陳舊的材料產(chǎn)生厭惡。

因此，對事實論據(jù)的選擇，也必須遵循新穎性這一原則，重新輕舊，求近舍遠，在“新”字上下功夫。 對于反面事實材料應(yīng)以有襯托作用為原則。

議論文為了把道理講深講透，需要多角度地分析、論證論點，這就要求我們從不同角度去選擇論據(jù)，既要選擇正面的材料，從正面闡述事理；也需要選擇反面材料，從相反角度剖析事理，正反對照，以反襯正，突出中心論點。反面材料補充不能說透的結(jié)果。

對于數(shù)據(jù)材料應(yīng)遵循科學(xué)的原則。從表面上看，數(shù)據(jù)只是幾個簡單的數(shù)字，其實它有豐富的內(nèi)涵，往往是眾多勞動的結(jié)晶、輝煌成績的表現(xiàn)、不懈努力的反映，或者是浪費破壞的記錄，將科學(xué)的數(shù)據(jù)引進議論文，能增強論證的效果，具有無可辯駁的說服力。

理論材料就是選用通過實踐證明是正確的經(jīng)典理論家的名言，科學(xué)上的公理、定律以及盡人皆知的道理等等來作論據(jù)，以證明論點的正確性。引用理論材料作論據(jù)，必須遵循以下幾條原則：首先是可*性原則。

作為論據(jù)的依據(jù)，被引用的理論材料一定要確鑿可*，不論是引用名人的原話，還是引用大意，首先應(yīng)搞清作者是誰，不可張冠李戴，把孔子的話當(dāng)作他人的話來引用。如果是引用原文，一定要核對原文不要抄錯；如果是引用大意，一定做到對原文內(nèi)容能夠正確概括，做到準(zhǔn)確可*。

其次是針對性原則。引用理論材料的目的是為論證某個觀點服務(wù)的，切。

3.議論文的答題技巧

議論文常見考點及基本答題模式一，議論文的概念議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料，邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點，表明贊成什么，反對什么.二，三要素論點，論據(jù)和論證.1，論點：是作者對所論述問題的見解和主張，也是文章闡述的中心問題，它是議論文的靈魂.常見題目是：A，本文的論點是什么 B，文章是怎樣提出論點的 C，本文分論點之間的關(guān)系怎樣 D，分論點和中心論點的關(guān)系怎樣 E，對論點的評述.（這是開放性試題）1），一篇文章的論點有幾個 議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點.這幾個論點可以是并列的，也可以是遞進的，但它們都應(yīng)該服從全文的中心論點.他們與中心論點的關(guān)系是：a，有的文章把幾個分論點綜合歸納起來就是中心論點；b，有的文章幾個分論點都是中心論點的論據(jù).2），論點的特征：論點應(yīng)該是作者看法的完整陳述，是明確的判斷（包括肯定和否定），在形式上應(yīng)該是完整的陳述句.形式上：是一個完整的陳述句.內(nèi)容上：具有判斷性，能夠明確地表示作者對所論述問題的觀點，態(tài)度.（包括肯定和否定）3），在什么地方尋找文章的論點 文章的論點可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結(jié)尾.有些文章的題目就揭示了論點（議論文的標(biāo)題不是表明論點就是點明論題，論題只揭示議論的范圍，論點是作者的見解和主張）.即論點可以安排在文章的任何位置.但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此.從常見位置尋找文章的論點，是我們的習(xí)慣做法.但是，我們判斷一個句子是否就是文章的論點，還應(yīng)通讀整個文段，看文段的其他句子是否圍繞這個語句來寫，與這個句子有沒有邏輯上的關(guān)系.4），論點的呈現(xiàn)方式：明確表述式：在文中可以找到現(xiàn)成的表示作者觀點，態(tài)度的句子.有四種常見提出方式：有的文章標(biāo)題就是中心論點；有的文章開頭第一句話就提出中心論點（有時是作者自己的話，有時引用名言表明）；有的文章是敘述現(xiàn)象后稍加分析提出論點；有的是在擺出對方錯誤觀點分析否定后提出的中心論點.歸納，概括式：文中沒有現(xiàn)成的表示作者觀點，態(tài)度的句子，需要我們進行歸納，概括，從中提取出文章的論點.5），如何歸納提取文章的論點：找出論題，判斷作者對此問題的傾向.觀察論據(jù)，根據(jù)論據(jù)與論點之間所具有的支持與被支持的邏輯關(guān)系，從中推斷它所支持的觀點.2，論據(jù)：論據(jù)是作者用來證明論點的材料，是論點賴以成立的基礎(chǔ)，是文章的主體.常見題目：A，本文為了證明論點用了哪些論據(jù) B，這個論據(jù)（材料）在文中有什么作用（闡明什么道理，目的） 分析論據(jù)能不能為證明論點服務(wù).C，圍繞論點補充論據(jù).（這是開放性試題）1），哪些可作為論據(jù) 包括事實論據(jù)和道理論據(jù)兩大類.事實：典型事例，史實，統(tǒng)計數(shù)字；道理：一般都是經(jīng)過驗證的真理，名人名言，格言，諺語，自然科學(xué)的原理，定律，公式.2），論據(jù)和論點之間的關(guān)系：論據(jù)用來支撐或證明論點，當(dāng)文章只有中心論點時是直接支撐論證中心論點，當(dāng)文章有分論點時則可能直接支撐證明中心論點，但更多是在證明分論點后與分論點一起間接支撐證明中心論點.事實論據(jù)要確切真實，材料虛假或張冠李戴，都不能有效地證明論點.論據(jù)要與論點一致.事例論據(jù)要簡潔凡與論點沒什么關(guān)系的情節(jié)過程都是多余的.舉例論證必須把事例的意義內(nèi)涵與論點結(jié)合起來分析論述.3），論據(jù)間的關(guān)系：幾個論據(jù)共同論證一個論點時，要注意其順序：或時間，或空間，或主次，或數(shù)據(jù)的大小.3，論證：論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法.是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶.論點是解決"需要證明什么"，論據(jù)是解決"用什么來證明"，論證是解決"怎樣證明".常見題目：A，文章用了什么論證方法 舉例說明其作用.B，劃線句有什么作用 1），舉例論證.列舉確鑿，充分，有代表性的事例，闡明了……道理，增強文章的說服力.2），道理論證.a，直接講述一些支撐論點的基本道理，揭示了事情的本來面目，令人信服； b，引用名言警句格言諺語公理，闡明……道理，增強論點的權(quán)威性，使文章極具說服力.名言警句影響力大，格言諺語公理為大家公認(rèn)，道理不言自明.3），比喻論證.用人們熟知的事物作比喻來證明……論點，淺顯易懂，增強說服力，同時又能使文章生動形象.4），對比論證.將論據(jù)中截然相反的兩種情況進行比較，形成鮮明的對照，互為襯托，特別能突出一方面的性質(zhì)，具有很強的論證力量.三，議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）1，引論： 常見題目：引論部分有什么作用 1），直接申明自己的主張和看法，提出中心論點.2），交代背景，說明寫作的目的和原因. 3），因事設(shè)問，啟人思考.4），從日常生活現(xiàn)象落筆. 5），引經(jīng)據(jù)典，說古道今.2，本論： 常見題目：本文的結(jié)構(gòu)怎樣 （是怎樣展開論述的）1），并列式.平列中心論點的幾個方面，往往有分論點.2），遞進式.層層深入，步步發(fā)展；起承轉(zhuǎn)合，環(huán)環(huán)相扣.（注意順序條理）3），對比式.正反對比. 4），綜合式.3，結(jié)論：總結(jié)，號召，勉勵，警示。

4.我的這次小測試作文400字內(nèi)容主要是考試時的心情或考試后看到試卷

考試以后的心情，應(yīng)該像雨淋過的青石板路，帶點潮濕，帶點晦暗，也許還有那么一點發(fā)霉的苦澀味。

雖說至小學(xué)開始，大大小小的考試便不斷的折磨著人的神經(jīng)，幾天以來，考試就像繩索一樣，讓你整個人圍著它運轉(zhuǎn)，哪怕是有稍微一點的背離，內(nèi)心就會立刻受到譴責(zé)，覺得自己對不起老師，對不起爸媽的一番苦心。因為下了大雪，學(xué)校放了幾天假，今天一上學(xué)就遇到了這一學(xué)期的期中考試，這次數(shù)學(xué)考了99分，還算不錯吧！但那一分是怎么丟的，我還不是因為粗心丟的嗎？為什么就要因為粗心丟一分…… 其他課程還不知道，但我知道里面肯定有“粗心的成分”，如果“粗心的成分”過高了，那不就和以前“高成份”的人一樣了嗎？不就得挨“批斗”了么？之所以，考試后的心情是沉重的，如果考不好，不就挨“竹板炒肉”了嗎？如果考好了，迎接你的將會是“萬里晴空”，而不是“傾盆大雨”。

考試后，同學(xué)們經(jīng)常會對對題，但我覺得這是不好的行為，在你們對題的時間里，可以拿出書來復(fù)習(xí)一下，也許你就能看會一道你不會做的題?；蛘咄嬉幌?，放松一下心情，不要背上思想包袱。

但如果你發(fā)現(xiàn)了一道錯題，試卷也交了，無法改正；不僅是這樣，也會給你帶來壓力。度過一次期中考試的確不容易。

這次考試后，我感悟到：真金不怕火煉，只要你平時學(xué)習(xí)認(rèn)真，就不怕考試?？荚?，其實就是測驗?zāi)氵@學(xué)期學(xué)的怎么樣，做個總結(jié)。

有些同學(xué)認(rèn)為考試就是一場生死戰(zhàn)。我相信考試并不像你所想的那樣可怕，它只是想看看你的真實水平是什么。

加油吧，只要你努力，100分勢在必得。

5.以考試為話題的議論文

近幾年，考試作弊已成為大學(xué)校園里見怪不怪的現(xiàn)象，夾帶、偷看、考場交流、換卷、傳遞、暗號、占據(jù)有利地形、利用現(xiàn)代通訊工具、替考、與監(jiān)考人員聯(lián)手等各種各樣的作弊花招在考場上發(fā)揮得是淋漓盡致。

2003年教育部關(guān)于《采取切實有效措施，堅決剎住高等學(xué)?？荚囎鞅淄犸L(fēng)的緊急通知》中就明確指出：“考試作弊不僅破壞了考試公平、公正的原則，而且破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，敗壞了學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)，損害了我國高等教育的形象?！币虼耍绾味沤^考試作弊就成了高等學(xué)校教務(wù)管理工作中一個急需解決的重要問題。

一、大學(xué)生考試作弊問題的現(xiàn)狀分析 有調(diào)查結(jié)果顯示：有3.5%的大學(xué)生考試經(jīng)常作弊，有41.9%的大學(xué)生偶爾有過一兩次作弊，有20.9%的學(xué)生想過，但是不敢，有33.7%的學(xué)生從來沒有過。同時，有47.7%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的很多同學(xué)有作弊行為，有50.0%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的同學(xué)有偶爾作弊行為——這樣的數(shù)據(jù)讓我們觸目驚心。

考試本是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、考察學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的一種手段，具有權(quán)威性、嚴(yán)肅性、真實性及公平性，而目前高校大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象普遍呈現(xiàn)上升趨勢，使考試失去了其原有價值和意義，“作弊”這一令小學(xué)生都備感羞恥的詞匯在當(dāng)代大學(xué)生之間卻成了公開的秘密，對此，我們不能不感到深深的悲哀。 社會心理學(xué)的理論認(rèn)為：態(tài)度是個人依據(jù)自己的觀念體系，對某一現(xiàn)象所持有的較穩(wěn)定的評價與內(nèi)在行為傾向。

態(tài)度不是行為，但行為卻以態(tài)度為先導(dǎo)。根據(jù)這一觀點，高校大學(xué)生考試作弊的行為，就應(yīng)該與他們對考試作弊的態(tài)度有密切的關(guān)系。

二、大學(xué)生考試作弊的危害 1.嚴(yán)重敗壞學(xué)校的學(xué)風(fēng)，使自己荒廢學(xué)業(yè)，喪送一生?？荚囎鞅讋t是對良好學(xué)風(fēng)的污染和敗壞，是對學(xué)校正面教育的褻讀與踐踏。

這與我們教育工作者要精心營造的校園文化氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的背道而馳，是對學(xué)校良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的嚴(yán)重污染與破壞。 2.養(yǎng)成學(xué)生的冒險和僥幸心理，使自己懷疑自己能力，養(yǎng)成投機取巧的習(xí)慣，增長了惰性。

虛榮心一天天膨脹，美麗的背后隱藏著丑陋。在學(xué)校踐踏學(xué)校管理規(guī)范，走出校門后就可能漠視法紀(jì)法規(guī)，乃至以身試法。

僥幸“成功”則可能為將來走向社會后在更廣闊的領(lǐng)域采取不正當(dāng)手段競爭、投機、欺詐乃至犯罪埋下隱患。 3.破壞了公平競爭的規(guī)則，在走向社會后就可能去踐踏競爭規(guī)則在競爭中獲勝或避免被淘汰，在越來越完善的市場競爭規(guī)則之下破壞公平競爭規(guī)則將是越來越不可想象的，投機、作弊行為在喪失個人誠信的同時，也將失去競爭與發(fā)展的機會。

4.在整個作弊過程學(xué)生都承著巨大的心理壓力，考試作弊的過程與結(jié)果對作弊者身心的危害是不可小視的。 三、大學(xué)生考試作弊的原因分析 考試作弊是一種通過較少的勞動和資源付出獲得高收益的非正常競爭手段。

經(jīng)分析，高校大學(xué)生作弊現(xiàn)象日趨升溫的主要原因有以下方面： 1.學(xué)校管理 高校考試管理機制的不完善給了學(xué)生可乘之機。第一，學(xué)校缺乏專業(yè)的考試監(jiān)督管理機構(gòu)。

第二，考試規(guī)章制度執(zhí)行不力。第三，就業(yè)導(dǎo)向。

第四，現(xiàn)行教學(xué)管理模式存在弊端。高校的教師授課大多是按統(tǒng)一的教學(xué)大綱、課程、教材、進度和標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)，忽視了因材施教和對大學(xué)生個性的關(guān)注，用同一種模式培養(yǎng)學(xué)生，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動力，同時，教師水平差異較大，枯燥、乏味、說教式的講課加劇了學(xué)生的曠課行為，這些都容易導(dǎo)致學(xué)生考試的時候鋌而走險——作弊。

2.學(xué)生心理 在自由競爭時代，人們更看重結(jié)果，而忽視甚至輕視手段選擇的合法性。當(dāng)前高校中綜合測評的排名、獎學(xué)金的發(fā)放、優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀學(xué)生干部的評選無不與考試成績直接掛鉤，學(xué)生受這些因素的影響，存在相應(yīng)的人格缺陷，主要表現(xiàn)在理想信念失重，主題價值觀錯位，意志力薄弱，誠信缺失，功利性強，社會責(zé)任感差等，這些與考試作弊有很高的關(guān)聯(lián)性。

3.社會大環(huán)境的影響 有些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)既然是社會的一個縮影，是一個小社會，那么大學(xué)階段的主要任務(wù)就是進行各種社會實踐培養(yǎng)能力，因為畢業(yè)后的學(xué)兄學(xué)姐往往會對還在上學(xué)的學(xué)弟學(xué)妹們說，書上的知識跟現(xiàn)實工作的所用完全不一樣，書上的知識沒什么用，因而逐漸形成一種風(fēng)氣，學(xué)習(xí)既然沒用為何要學(xué)，考試抄下能及格就好，更何況許多專業(yè)人士一直強調(diào)企業(yè)要的是能力而不是學(xué)歷，這種思想使得學(xué)生根本不把學(xué)習(xí)放在心上，過多關(guān)注各種社會活動，以期待將自己積累的經(jīng)驗作為走向社會的唯一砝碼，從而忽略了學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，由于這種認(rèn)知使部分學(xué)生將考試僅僅看成是取得學(xué)位的一種途徑，只在考前突擊復(fù)習(xí)，若效果不好則會選擇作弊。四、防范大學(xué)生考試作弊的對策 誠然，大學(xué)生考試作弊有其一定的社會客觀因素，但是，我們還是要直面大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象，采取行之有效的辦法和措施，警惕作弊心理和行為的發(fā)生。

1.加強大學(xué)生自我管理。自我管理在大學(xué)生管理中起到一定的積極作用，可以強化學(xué)生的自我管理意識、提高學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自己分析問題、解決問題，積極反省自身存在的問題并制定具體的改正計劃，改變學(xué)生被動管理的狀況。

6.小學(xué)生作文《記一次怎樣的小試驗

一次有趣的實驗 有一次，我正在吃雞蛋，突然靈機一動：能不能在蛋上寫字呢？于是我像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，忙忙去問爸爸：“爸爸，在蛋能不能寫字?。俊薄爱?dāng)然可以！”爸爸疑惑地說。

“可以教我寫的方法嗎？”我迫切地問…… 我興奮地向廚房跑去…… 我先拿出一直一只雞蛋，將它洗干凈，然后小心翼翼地把它擦干；再拿來蘸取酸醋的毛筆在蛋殼上“小試牛刀”寫了個“宋”字，之后將雞蛋放在空氣中片刻，因為據(jù)爸爸說需要等到醋蒸發(fā)。我看時間差不多了，把蛋放進了鍋里——開煮。

一分鐘過去了，我取出了蛋，“嗨，怎么還沒熟呢！時間過的真慢??！”我極不情愿地又把它放進鍋里。兩分鐘、三分鐘過去了，我迫不及待取出了蛋，“哈哈，熟了！”我得意地自言自語起來。

雞蛋被我放入冷水中，等待冷卻，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著這枚雞蛋——我的勞動成果。50秒鐘過去了，我興奮地剝開了雞蛋，看著潔白光滑的蛋體，“天??！我在蛋殼上寫的宋竟然印在了蛋上?！?/p>

我驚訝地說。但是，這個實驗還是令我疑惑不解。

我抱著這只不一般的雞蛋，帶著疑惑沖進書房，打開電腦……原來是因為醋酸溶解蛋殼后，還能少量溶入蛋白，而蛋白是有氨基酸組的，它在若酸條件下會發(fā)生水解，呈現(xiàn)出藍色或紫色?！霸瓉砣绱耍≌媸橇钗颐┤D開?。　?從這次實驗中，我明白：其實，在日常生活中，只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情，如果能付諸行動，還能獲取更多的知識，豈不是一舉兩得。

7.議論文的知識點有哪些

論點：是一個明確，通俗易懂的句子（不能是否定句不能是疑問句不能帶修辭）位置：題目、開頭、結(jié)尾、在關(guān)鍵詞后（綜上所述、因此、由此可見等）能否調(diào)換位置：總結(jié)各段段意，他們之間是遞進的關(guān)系或者他們與文中那句話照應(yīng)論證思路：1、分層（總分總、分總、總分）2、概括段意3、用首先、然后、其次、最后把層意連接起來語言表述：首先提出分論點，其次運用什么充當(dāng)什么論據(jù)來論證論點，最后告訴我們什么補充事實論據(jù)：例子+出現(xiàn)論點論據(jù) ：道理論據(jù)（名人名言、古詩詞、諺語）事實論據(jù)（古今中外名人事例）論證方法：舉例論證（具體有力的論證什么）道理論證（充分有力的論證什么）比喻論證（生動形象的論證什么）對比論證（突出的論證什么）某詞是否可以刪除：1解釋詞語2表示推測/限制3結(jié)合原句內(nèi)容分析4追加句5若刪去與事實不符6體現(xiàn)議論文語言的嚴(yán)密性反問句的作用：加強語氣，起強調(diào)的作用。

8.急需一篇以“知識使人進步”為題的議論文

書可以使人增長見識，增加知識的擁有量，這點是沒錯的。但是，讀書能使人進步這個說法，就很值得商榷。

首先，我們應(yīng)該明確進步是何含義。如果說進步是指自身修養(yǎng)的提高，對事物判斷能力的加強，那么，讀書確實可以使人進步。

但是，當(dāng)今社會上的進步不但不是這個意思，還與之南轅北轍、恰恰相反?，F(xiàn)在，一般意義上的進步是指能夠處處以迎合別人為手段，以升官進爵為目地，不惜出賣自己的靈魂來換取社會地位的上升的這樣一種行為。

書讀多了，自然就更加明白事理，自然就不會為五斗米折腰，自然就喜平天下坎坷，喜斥人間罪惡。凡此種種，正是當(dāng)今社會之大忌、上層之大忌、進步之大忌！

所以說，在這個意義上來說，讀書不能使人進步。

知道辜鴻銘吧？我不知道還有人比他讀的書更多了，可是，他老先生“進步”的就非常慢，甚至經(jīng)常落伍、倒退。當(dāng)時，不論何種學(xué)術(shù)場合，只要辜老一到，所有的人都要退避三舍。就這么大的學(xué)問家，他都沒能“進步”，我們這些還沒有登堂入室的、還不知道學(xué)問是何物的毛頭小子就能“進步”？

好了，閑話說了不少，我們說說讀書的事吧。

簡而言之，我認(rèn)為，書，可以大約的分為三類：提高修養(yǎng)的、提高技術(shù)的、增加見聞的。

提高修養(yǎng)的主要包括文學(xué)的、政治的、思想的；提高技術(shù)的主要包括各種科技的；增加見聞的主要是指百科的。

人的精力有限，現(xiàn)在的知識太龐雜，所以，不可能一一通讀，只能根據(jù)自己的喜好，擇其部分讀之，以管窺豹。

提高修養(yǎng)的，我認(rèn)為讀一些文學(xué)類的還有些必要，至于政治的、思想的，那都是一家之談，用你時，一枝獨秀，百鳥朝鳳；不用你時，百家爭鳴，落架公雞。所以，我們不能把有限的生命投入到無限的扯淡中去，還是來些實惠的比較客觀。