1.幼兒園科學(xué)小認知孩子能獲得哪些發(fā)展
一、3~6歲幼兒科學(xué)認知
（一）3~4歲幼兒
1、認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。
2、能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。
3、能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。
4、初步了解和體會動植物和人們生活的關(guān)系。
（二）4~5歲幼兒
1、能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。
2、能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用途。
3、能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。
4、能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。
5、初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。
（三）5~6歲幼兒
1、能察覺到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。
2、能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。
3、能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。
4、感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。
5、初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境。
二、3~6歲幼兒教育指南
（一）支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。如：和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點。
（二）引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。如：引導(dǎo)5歲以上幼兒關(guān)注和思考動植物的外部特征、習(xí)性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護的作用；植物種子的形狀有助于其傳播等。引導(dǎo)幼兒根據(jù)常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點，推測和證實它們的用途。如：帶輪子的物體方便移動；不同用途的車輛有不同的結(jié)構(gòu)等等。
（三）引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。如：結(jié)合幼兒的生活需要，引導(dǎo)他們體會人與自然、動植物的依賴關(guān)系。如：動植物、季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響等。和幼兒一起討論常見科技產(chǎn)品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的方便和對環(huán)境的污染等。
2.科技小知識大全
太陽光是由哪三部分組成可見光 紫外線 紅外線八大行星中質(zhì)量最大的是木星中國最大的淡水湖是鄱陽湖五岳之首是泰山自轉(zhuǎn)是繞著穿過南北極的地軸進行的，方向是自西向東，離兩極越遠的地方轉(zhuǎn)速越大世界上最大的哺乳動物是藍鯨哪個城市被稱為世界霧都倫敦 21世紀(jì)的主要能源是什么太陽能被稱為風(fēng)車發(fā)電王國的是丹麥哪種污染被稱為世界頭好殺手水污染離太陽最近的行星是水星格林泥治天文臺在哪個國家英國干冰是二氧化碳中國北宋的畢升發(fā)明了活板印刷為什么說我國是一個陸地大國，又是海洋大國我國陸地幅員遼闊，大陸國土面積為960萬平方公里，是亞洲面積最大的國家，也是世界上面積最大的國家之一，僅次于俄羅斯、加拿大，位居世界第三。
我國大陸海岸線北起鴨綠江口，南到北侖河口，長達18000多公里，加上島嶼岸線共計32000多公里；島嶼有6500多個；按照《聯(lián)合國海洋法公約》的有關(guān)規(guī)定和我國的主張，劃歸我國管轄的海域約300多萬平方公里。我國海域廣闊，資源豐富，所以中國也是一個海洋大國。
太空垃圾為何危害巨大它們成為人造衛(wèi)星和軌道空間站的潛在殺手，使宇航員的安全受到嚴(yán)重威脅。要知道，太空垃圾是以宇宙速度運行的。
一顆迎面而來的直徑為0.5毫米的金屬微粒，足以戳穿密封的飛行服；人們?nèi)庋蹮o法辨別的塵埃（如油漆細屑、涂料粉末）也能使宇航員殞命；一塊僅有阿司匹林藥片大的殘骸可將人造衛(wèi)星撞成“殘廢”，可將造價上億美元的航天器送上絕路。極小的太空垃圾由于數(shù)量多，能嚴(yán)重改變航天器的表面性能；稍大的太空垃圾會損壞航天器表面材料，造成撞擊坑，對表面器件造成損傷；高速撞擊的太空垃圾會使自身及被撞擊的航天器表面材料氣化為等離子體云團，最終會形成航天器故障。
科技趣事有一次，牛頓在實驗室里聚精會神地做實驗，連吃飯的時間也忘了。他的助手便拿了幾個雞蛋，送到實驗室去，對牛頓說：“這里有幾個雞蛋，你自己煮來吃吧?！?/p>
牛頓說：“好，謝謝你，請你把雞蛋放在那里吧?！闭f完，他又埋頭做實驗。
過了很長的時間，牛頓的肚子餓了，才想起還沒吃午餐。于是，他隨手拿了一個小鍋，把雞蛋放在鍋里，往爐子上一放，又開始做起實驗來。
過了半個小時，牛頓做完了實驗。這時，他才想起鍋里的雞蛋。
他打開鍋蓋一看，里面沒有蛋，只有一個懷表。牛頓大吃一驚，抬頭一看，雞蛋還在桌子上，可是桌上的懷表卻不見了。
原來牛頓太過專心做實驗，結(jié)果把懷表當(dāng)成雞蛋來煮。 1，誰知道大海是怎樣結(jié)冰的？ 大家都認為海水有鹽分，不會結(jié)冰。
其實，在溫度降低之后，水的溶解度也會降低，也就是說，鹽分會析出。這樣，水就結(jié)冰了。
2，誰知道牛郎星現(xiàn)在是否存在？ 我們現(xiàn)在看到的是它很久以前發(fā)出的“光”。至于現(xiàn)在是否存在，只有牛郎星系的人知道，我們目前從地球上觀察的牛郎星的光還是一顆穩(wěn)定恒星所發(fā)出的光。
而且，一般恒星的壽命都在60億年以上，所以，牛郎星現(xiàn)在還是應(yīng)該存在的 太陽能手機電池問世該種電池是普通鋰電池和他太陽能電池合二為一的產(chǎn)物，科技人員將一層薄薄的晶硅光電轉(zhuǎn)換片貼在鋰電池的背面，單晶硅接受光照產(chǎn)生的電流經(jīng)過保護電路向鋰電池充電。事實上，除去陽光只要有光線照射，太陽能手機電池都能自動充電，由于有保持電路暴光時間再長也不會充過量。
拒介紹，這種電池在陽光曬上5分鐘，產(chǎn)生的電能就可通話1分鐘，而把它放在臺燈下照一晚上，也能用上兩三天。此外，這種電池仍然具備普通手機電池的功能，如果光線微弱，就可以用手機充電器進充電。
沙塵暴沙塵暴是一種風(fēng)與沙相互作用的災(zāi)害性天氣現(xiàn)象，它的形成與地球溫室效應(yīng)，厄爾尼諾現(xiàn)象，森林銳減，植被破壞，物種滅絕，氣候異常等因素有著不可分割的關(guān)系。其中人口膨脹導(dǎo)致的過度開發(fā)自然資源過量砍伐樹林，過度開墾土地是沙塵暴發(fā)生的主要原因。
沙塵暴作為一種高溫度風(fēng)度災(zāi)害，并不是所有有風(fēng)的地方都能發(fā)生只有那些氣候干旱，植被稀疏的地區(qū)，才有可能發(fā)生沙塵暴，裸露的土地表層浮土很容易被大風(fēng)暴卷起形成沙塵暴甚至強沙塵暴。沙塵暴對人蓄和建筑的危害絕不亞于臺風(fēng)和龍卷風(fēng)。
近來，我國西北乃至東北地區(qū)都有沙塵暴的出現(xiàn)，尤以西北地區(qū)厲害，目前遭沙塵暴已20多余次。 為什么海濱的空氣特別清新呢？ 海浪每天不斷地拍打著海岸，海潮時漲時落，給海濱帶來美麗的景色和悅耳的濤聲，同時也帶來了濕潤的海濱空氣。
海濱的空氣中含有大量的負氧離子，負氧離子稱為“空氣維生素”，它可以通過呼吸進入人體，改善肺的換氣功能，增加氧的吸入量，二氧化碳的呼出量。 在城市內(nèi)的一般公共場所，每立方厘米含負氧離子為10-20個，室內(nèi)含40-50個，綠地草坪可為100-200個，而海濱可達1萬多個，為室內(nèi)的幾百倍呢！ 負氧離子是帶負電的離子，有殺菌的作用，在空氣中能抑制細菌的繁殖。
大量的負氧離子提高人的交感神經(jīng)的功能，使人精神煥發(fā)，精力充沛，還能增加血液中的血紅蛋白的含量。 因此，海濱建有很多的療養(yǎng)院，因為，海濱空氣對患有肺氣腫、高血壓、神經(jīng)衰弱、哮喘、貧血等疾病的人有治療作用，有益于人體的健康，使人精神振奮。
3.有關(guān)科學(xué)的小知識
科學(xué)一詞，英文為science，源于拉丁文的scio，后來又演變?yōu)閟cientin，最后成了今天的寫法，其本意是“知識”、“學(xué)問”。
日本著名科學(xué)啟蒙大師福澤瑜吉把“science”譯為“科學(xué)”[香港創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長張世平：即分類的“知識”、“學(xué)問”]。到了1893年，康有為引進并使用“科學(xué)”二字。
嚴(yán)復(fù)在翻譯《天演論》等科學(xué)著作時，也用“科學(xué)”二字。此后，“科學(xué)”二字便在中國廣泛運用。
science的本來含義是系統(tǒng)知識，我想也許這樣，科學(xué)在十九世紀(jì)已是一個非常龐大的知識體系了，它已分得非常細了，即分成許多許多專業(yè)，而這些專業(yè)知識又不象其它知識那樣是互不聯(lián)系的。除了專業(yè)概念外，基礎(chǔ)概念是一致的，基本方法也是一樣的，“科”的意思是分類或?qū)哟螚l理的意思，所以我自認為science 對應(yīng)“科學(xué)”還是比較合適的。
中國古代的關(guān)于科學(xué)的起源，比如各類經(jīng)典的經(jīng)書都是關(guān)于科學(xué)規(guī)律的探索的信息記錄！古代的祖沖之的數(shù)學(xué)圓周率、張衡的地動儀、漢朝的指南車和指南針等，黃帝內(nèi)經(jīng)就是典型的醫(yī)學(xué)大成！是中國上古社會的科學(xué)巨著！但是就科學(xué)這個字眼來說，也許還是舶來品！ 中國的成語“名不見經(jīng)傳”，實際上就是告訴我們說所有的經(jīng)和傳等都是關(guān)于中國古代人類社會的科學(xué)探索紀(jì)錄！自司馬遷開始，根據(jù)歷史經(jīng)傳編著史記，記錄了漢朝以前的所有的可識別的文字信息歷史紀(jì)錄！這些都是自然科學(xué)和社會科學(xué)的巨著！ 通俗地說，科學(xué)是一種態(tài)度、觀點、方法！同時，科學(xué)的東西本身具有悖論！也就是說，不同的專業(yè)學(xué)科的東西很容易被混淆和認為是矛盾的！其實，它反映了科學(xué)地認識事物的不同的多個復(fù)雜方面！ 只要是從事科學(xué)技術(shù)工作的同志都十分清楚，開始的概念的建立和假說以及假定非常艱難！所以，對于科學(xué)本身的原始概念來說，對于世界上任何一位頂尖的科學(xué)家來說，都是很困難的！所以，給出科學(xué)的基本定義需要膽量！需要膽識！還需要深深關(guān)注人類命運的高度境界！ 實際上，在此以前，由于科學(xué)一詞從來就沒有嚴(yán)格定義過，所以會引起一系列的混亂和無謂的爭論。比如：中國古代有沒有科學(xué)？中醫(yī)是否是科學(xué)？科學(xué)與偽科學(xué)的區(qū)別是什么？科學(xué)與宗教的區(qū)別是什么？等等。
而這些問題又是非常非常吸引人的問題。所以時代要求我們盡早地給出恰當(dāng)?shù)亩x以解決這些爭議。
該定義中“逼近真理的盡可能不包含自相矛盾的”該定語是自己加進去的，原因是為了明確科學(xué)的涵義，即明確科學(xué)是一個怎樣的知識體系（我至今為止不明白為什么很多書上為什么不敢明確地加上它）。其中“矛盾”當(dāng)然是指邏輯矛盾。
“知識體系”是人們對科學(xué)的最初認識。作為一種非常實用的知識，最重要的就是有很高的條理性和結(jié)構(gòu)。
這一點，任何一本經(jīng)典著作都多少具有這種特色，古代最著名的要數(shù)《幾何原本》了。中國的古典著作中最有條理的，也許是我不學(xué)無術(shù)，自認為對我影響最大的是《橘中秘》（一本棋書）。
不過科學(xué)這種知識體系已不象某些知識體系那樣規(guī)模那么小，討論范圍那么窄了，而是一個非常龐大的知識體系，其野心甚至企圖包羅萬象無所不及。這么大的體系仍要保持很強的條理和結(jié)構(gòu)，這就顯得與眾不同了。
但知識體系并不只有科學(xué)一種，所以必需明確科學(xué)是怎樣的知識體系。定義中前面部分給出了限定，跳過一段再討論。
很早有人就認識到了科學(xué)是一項造福人類的社會事業(yè)，但其意義是隨時代發(fā)展進一步深化的。而這也是缺少教育的人們不易理解的。
知識表現(xiàn)在書本里怎么又是一種社會活動呢？不能被別人理解，不能被別人重復(fù)驗證，這本身就不叫知識，為什么還要強調(diào)其社會性呢？這是因為科學(xué)對知識的認識要遠遠比其它對其的認識嚴(yán)格。不管對巫師、宗教徒、平民還是科學(xué)家來說，知識都是指正確的陳述，正確的預(yù)見，即知識就是人認為的“真理”。
但只有科學(xué)家才非常嚴(yán)格地審視“真理”。不光要看它的初始語句（常稱為公理）是否來源于直覺、實驗或有充分理由，而且嚴(yán)密地審查推導(dǎo)過程中的任何細節(jié)，并考查其任一導(dǎo)出結(jié)論是否與實驗或生活經(jīng)驗相沖突。
而這一系列工作都不是沒有受過科學(xué)訓(xùn)練的人能做的，因此需要教育，需要許多的科學(xué)家的共同勞動，也需要廣大民眾的理解和各方面的支持。隨著科學(xué)的越來越發(fā)達，科學(xué)的復(fù)雜程度越高，其社會性也就越強。
“逼近真理”是強調(diào)科學(xué)的特質(zhì)，與其它相比，科學(xué)最強調(diào)懷疑和創(chuàng)新，因為科學(xué)是以不存在先知先覺為前提的。同時科學(xué)也非常強調(diào)繼承和借鑒！認為所有知識都是人對客觀世界的認識，雖然科學(xué)追求的是主客觀世界的統(tǒng)一，但畢竟主觀世界與客觀存在并不是一回事，知識再正確，也只是逼近對世界的描述，而不就是客觀世界。
比如說：理想氣體模型它能非常好的描述在常溫常壓下的氧氣、氮氣和二氧化碳等氣體，是因為這些氣體分子的線度遠小于它們之間的距離。而范德瓦爾斯對理想氣體模型的修正也只是近似的描述象水蒸氣那樣的真實氣體。
科學(xué)家們懂得他們的理論一開始就是近似，所以他們從未指望從其理論導(dǎo)出的結(jié)論與真實世界無絲毫誤差。所有的知識是人造的，是主觀世界的產(chǎn)物，即使存在外星人，也只可能是比地球人。
4.幼兒園科學(xué)領(lǐng)域《認識多少》教案
活動設(shè)計背景
本活動是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)生成活動之一：認識左右。對大班孩子來說認識左右有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設(shè)計此活動，也可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識
活動目標(biāo)
1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
活動重難點
1.通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。
2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
活動準(zhǔn)備
1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼兒每人1套圖片。
活動過程
1.舉手回答
小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來
了幾位客人？
剛才你回答時舉的哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎？（左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）
2.聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
3.按方位說名稱
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶∨笥?，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具？”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具？尺子的右邊又是什么文具？”
(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片？右邊又是什么圖片？
5.幼兒園科學(xué)小認知孩子能獲得哪些發(fā)展
一、3~6歲幼兒科學(xué)認知 （一）3~4歲幼兒 1、認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。
2、能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。 3、能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。
4、初步了解和體會動植物和人們生活的關(guān)系。 （二）4~5歲幼兒 1、能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。
2、能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用途。 3、能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。
4、能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。 5、初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。
（三）5~6歲幼兒 1、能察覺到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。 2、能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。
3、能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。 4、感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。
5、初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境。 二、3~6歲幼兒教育指南 （一）支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。
如：和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點。
（二）引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。如：引導(dǎo)5歲以上幼兒關(guān)注和思考動植物的外部特征、習(xí)性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。
如兔子的長耳朵具有自我保護的作用；植物種子的形狀有助于其傳播等。引導(dǎo)幼兒根據(jù)常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點，推測和證實它們的用途。
如：帶輪子的物體方便移動；不同用途的車輛有不同的結(jié)構(gòu)等等。 （三）引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。
如：結(jié)合幼兒的生活需要，引導(dǎo)他們體會人與自然、動植物的依賴關(guān)系。如：動植物、季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響等。
和幼兒一起討論常見科技產(chǎn)品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的方便和對環(huán)境的污染等。
6.中班常識：認識肥皂怎么寫
活動班級：語訓(xùn)中班 執(zhí)教者：陸雪梅
活動內(nèi)容： 認識肥皂
活動要求：
1、通過用各種感官感知肥皂的特性，知道其用途是去污。
2、能用較完整的語句表達“肥皂是怎么樣”的相關(guān)句式。
3、在吹泡泡的活動中，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
形狀、顏色、氣味各不相同的肥皂若干；盛水臉盆、吹管若干根
活動過程：
（一） 通過摸摸、聞聞活動，引出肥皂話題
出示用布包裹好的肥皂
1、“今天陸老師給小朋友帶來一樣?xùn)|西，請小朋友聞一聞并猜一猜是什么？”
(1) 請幼兒逐一聞，“這是什么味道的？”——香味
(2) “哪個小朋友動腦筋猜一猜這是什么？
2、“陸老師請小朋友摸一摸，并告訴我這是什么形狀的？”——橢圓形
“現(xiàn)在有沒有小朋友知道袋袋里面是什么？”
3、“陸老師打開給小朋友看看，是什么？”——肥皂
“這塊肥皂是什么顏色的？”——白色
（二） 學(xué)習(xí)描述肥皂的外形特征
1、“陸老師這里呀，有許多許多肥皂，我請小朋友每個人來拿一塊肥皂，請兩個兩個小朋友互相說說自己手里的肥皂是什么味道，什么形狀和什么顏色的?！?
——“我手里拿的肥皂是香的，**形的，**顏色的?！?
2、請一名幼兒發(fā)言。
（三） 認識新的肥皂
“小朋友來聞聞這塊肥皂是什么味道的？”——藥味
總結(jié)：剛才我們看了那么多肥皂，肥皂聞起來有香的、有臭的，還有有藥味的：肥皂有正方形的，有橢圓形的、有圓形的還有五角形的，有白顏色、紅顏色、黃顏色和藍顏色的。”
（四） 操作實驗，感知肥皂遇水后的特征
“哎呀，陸老師的手臟了，我們一起來洗洗手吧！”
“肥皂摸起來是什么感覺”——滑滑的
“搓一搓會怎么樣？”——搓一搓會有許多泡泡
幼兒練習(xí)說句“肥皂摸起來滑滑的，搓一搓會有許多泡泡?！?
（五） 了解肥皂的用途
幼兒洗完手，拿毛巾擦手。
“哎呀，毛巾臟了怎么才能讓它變干凈呢？”——用肥皂洗毛巾
“肥皂還可以做什么？”——肥皂可以洗澡、洗頭、洗手還可以洗衣服
（六） 玩吹吹泡泡的游戲，體驗科學(xué)活動的樂趣
“肥皂的本領(lǐng)這么大，它還可以和小朋友一起做游戲呢?！?/p>
7.200字科學(xué)小知識
隕石是地球以外的宇宙流星脫離原有運行軌道或成碎塊散落到地球上的石體，它是人類直接認識太陽系各星體珍貴稀有的實物標(biāo)本，極具收藏價值。
據(jù)加拿大科學(xué)家10年的觀測，每年降落到地球上的隕石有20多噸，大概有兩萬多塊。由于多數(shù)隕石落在海洋、荒草、森林和山地等人煙罕至地區(qū)，而被人發(fā)現(xiàn)并收集到手的隕石每年只有幾十塊，數(shù)量極少。
隕石，在沒有落入地球大氣層時，是游離于外太空的石質(zhì)的，鐵質(zhì)的或是石鐵混合的物質(zhì)，若是落入大氣層，在沒有被大氣燒毀而落到地面就成了我們平時見到的隕石，簡單的說，所謂隕石，就是微縮版的小行星“撞擊了地球”而留下的殘骸。 我國是世界上發(fā)現(xiàn)隕石最早的國家，遠至新石器時代，后經(jīng)歷朝歷代，直到20世紀(jì)末均有文字記載，并有不少標(biāo)有“落星”的地名，如“落星山”、“落星湖”等。
隕石按組成成分一般分為3大類，即鐵隕石，也叫隕鐵。一般鐵鎳含量在95以上，其中含鐵80至95，含鎳5至20。
密度為8至8.5。其他成分可有硫化物，金剛石，稀土化元素及硅酸鹽等。
鐵隕石約占隕石總量的3。世界3號鐵隕石于19世紀(jì)末發(fā)現(xiàn)于我國新疆青河縣，大小為2.42*1.85*1.37，重約30噸。
該隕鐵含鐵88.67，含鎳9.27。其中含有多種地球上沒有礦物，如錐紋石、鎳紋石等宇宙礦物。
超新星 有時候，遙望星空，你可能會驚奇地發(fā)現(xiàn)：在某一星區(qū)，出現(xiàn)了一顆從來沒有見過的明亮星星！然而僅僅過了幾個月甚至幾天，它又漸漸消失了。 這種“奇特”的星星叫做新星或者超新星。
在古代又被稱為“客星”，意思是這是一顆“前來作客”的恒星。 新星和超新星是變星中的一個類別。
人們看見它們突然出現(xiàn)，曾經(jīng)一度以為它們是剛剛誕生的恒星，所以取名叫“新星”。其實，它們不但不是新生的星體，相反，而是正走向衰亡的老年恒星。
其實，它們就是正在爆發(fā)的紅巨星。我們曾經(jīng)不止一次提到，當(dāng)一顆恒星步入老年，它的中心會向內(nèi)收縮，而外殼卻朝外膨脹，形成一顆紅巨星。
紅巨星是很不穩(wěn)定的，總有一天它會猛烈地爆發(fā)，拋掉身上的外殼，露出藏在中心的白矮星或中子星來。 在大爆炸中，恒星將拋射掉自己大部分的質(zhì)量，同時釋放出巨大的能量。
這樣，在短短幾天內(nèi)，它的光度有可能將增加幾十萬倍，這樣的星叫“新星”。如果恒星的爆發(fā)再猛烈些，它的光度增加甚至能超過1000萬倍，這樣的恒星叫做“超新星”。
超新星爆發(fā)的激烈程度是讓人難以置信的。據(jù)說它在幾天內(nèi)傾泄的能量，就像一顆青年恒星在幾億年里所輻射的哪樣多，以致它看上去就像一整個星系那樣明亮！ 新星或者超新星的爆發(fā)是天體演化的重要環(huán)節(jié)。
它是老年恒星輝煌的葬禮，同時又是新生恒星的推動者。超新星的爆發(fā)可能會引發(fā)附近星云中無數(shù)顆恒星的誕生。
另一方面，新星和超新星爆發(fā)的灰燼，也是形成別的天體的重要材料。比如說，今天我們地球上的許多物質(zhì)元素就來自那些早已消失的恒星。
太陽 體積是地球的130萬倍，太陽系的中心天體。銀河系的一顆普通恒星。
與地球平均距離14960萬千米，直徑139萬千米，平均密度1.409克/厘米？3，質(zhì)量1.989*10^33克，表面溫度5770開，中心溫度1500萬開。由里向外分別為太陽核反應(yīng)區(qū)、太陽對流層、太陽大氣層。
其中心區(qū)不停地進行熱核反應(yīng)，所產(chǎn)生的能量以輻射方式向宇宙空間發(fā)射。其中二十二億分之一的能量輻射到地球，成為地球上光和熱的主要來源。
太陽（Sun）是一顆普通的恒星，目前在赫-羅圖上度過了主序生涯的一半左右。它是一個質(zhì)量為1989.1億億億噸（約為地球質(zhì)量的33萬倍）、直徑139.2萬km（約為地球直徑的109倍）的熱氣體（嚴(yán)格說是等離子體）球。
其平均密度為水的1.4倍，但這一平均密度隱含著很寬的密度范圍，從超高密的核心到稀薄的外層。 作為一顆恒星太陽，其總體外觀性質(zhì)是，光度為383億億億瓦，絕對星等為4.8，他是一顆黃色G2型矮星，有效溫度等于開氏5800度。
太陽與在軌道上繞它公轉(zhuǎn)的地球的平均距離為149597870km(499.005光秒或1天文單位)。按質(zhì)量計，它的物質(zhì)構(gòu)成是71%的氫、26%的氦和少量重元素。
太陽圓面在天空的角直徑為32角分，與從地球所見的月球的角直徑很接近，是一個奇妙的巧合（太陽直徑約為月球的400倍而離我們的距離恰是地月距離的400倍），使日食看起來特別壯觀。由于太陽比其他恒星離我們近得多，其視星等達到-26.8，成為地球上看到最明亮的天體。
太陽每25.4天自轉(zhuǎn)一周（平均周期；赤道比高緯度自轉(zhuǎn)得快），每2億年繞銀河系中心公轉(zhuǎn)一周。太陽因自轉(zhuǎn)而呈輕微扁平狀，與完美球形相差0.001%，相當(dāng)于赤道半徑與極半徑相差6km（地球這一差值為21km，月球為9km，木星9000km，土星5500km）。
差異雖然很小，但測量這一扁平性卻很重要，因為任何稍大一點的扁平程度（哪怕是0.005%）將改變太陽引力對水星軌道的影響，而使根據(jù)水星近日點進動對廣義相對論所做的檢驗成為不可信。你嫌太長可以把中間去掉一點呢。
