1.幼兒園怎樣培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識

一、在區(qū)域游戲中培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識。

1、建立適宜區(qū)域活動的常規(guī)，幫助幼兒了解各種規(guī)則 。孩子們的規(guī)則意識是在有條不紊的生活活動中受熏陶而自然形成的，常規(guī)教 育不僅是培養(yǎng)幼兒社會化的重要內(nèi)容，更是幼兒發(fā)展本身的一種需求。

在活動中，幼兒的活動不僅不受到約束，而且能在一定范圍內(nèi)更加愉快，更加自由，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，他們的規(guī)則意識明顯增強。幼兒的年齡特點決定幼兒的游戲與學習是分不開的，富有情趣的游戲?qū)τ變河兄艽蟮奈?，在幼兒?guī)則意識的形成培養(yǎng)中，將幼兒的規(guī)則學習與培養(yǎng)有機地融入于游戲中，可以幫助他們了解規(guī)則，鞏固規(guī)則。

如：插卡標志，可以限定游戲的人數(shù)，如果卡已插滿則需要重新選擇；如果實在很想到這個區(qū)域玩可以自己去和小朋友協(xié)商，兩人交換玩，但必須經(jīng)過人家同意才能交換。長久以往他們就會養(yǎng)成不掙不搶、安靜有序、文明交往地良好習慣。

另外材料的擺放要按標簽對應，利用環(huán)境暗示法，讓環(huán)境說話，讓環(huán)境的設(shè)置告訴幼兒參與這個游戲應遵守的規(guī)則，這種環(huán)境暗示沒有任何的強制、命令和壓抑，可以幫助他們在輕松愉快的氛圍中接受教育。幼兒在自由操作學習材料的過程中，知道每樣東西都有其固定的位置，操作完收拾整齊放回原處，這樣別的幼兒才可以使用。

如果所需要的東西不在其位置上，就說明別人正在操作，自己要耐心等待。久而久之，就會形成規(guī)則意識。

2、跳動地音符提醒幼兒收拾材料，美妙的樂曲幫助幼兒學會等待。3-4歲的幼兒正是規(guī)則培養(yǎng)的最佳時期。

給幼兒樹立規(guī)矩，一定要注意語言的簡短、精練、條理清晰、便于記憶。對于小班的幼兒來說，用音樂提醒更有效。

區(qū)域活動時幼兒比較分散，教師不可能挨組去提醒。為了培養(yǎng)幼兒聽信號做事的規(guī)則意識，我們選取了好聽的音樂代替教師的提示。

他們聽到這個聲音就會自覺地收拾材料， 在收拾材料的過程中，肯定有快、有慢，收的快的幼兒回到座位上以后就會無所事事，秩序就會亂。于是我們就請一名動作快的幼兒自發(fā)地做一些優(yōu)美的動作，其他幼兒模仿，很好的控制住幼兒的情緒。

在這個過程中很好的培養(yǎng)了幼兒等待的規(guī)則意識?？傊?，通過規(guī)則，要讓幼兒明白，不能想干什么就干什么。

幫助他們逐漸形成明確、統(tǒng)一、靈活又具有可持續(xù)發(fā)展的規(guī)則意識。二、在日常活動中培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識。

1、結(jié)合幼兒一日生活，建立常規(guī)，樹立幼兒規(guī)則意識。幼兒的規(guī)則意識是指幼兒在環(huán)境中必須遵守與養(yǎng)成的習慣。

將教育融于幼兒的一日生活，讓幼兒在快樂的幼兒園生活中潛移默化地執(zhí)行規(guī)則，可以培養(yǎng)他們的規(guī)則意識。幼兒從早晨入園到晚上離園，一天的生活當中，上下樓、如廁、盥洗、進餐、午睡等等每個環(huán)節(jié)都離不開規(guī)則。

由于他們年齡小，理解能力有限，只有通過不斷的強化，不斷地累積，結(jié)合嚴格的要求，才能讓他們做到持之以恒。這樣幼兒才能夠在理解的基礎(chǔ)上逐步加深印象，通過認知、理解而產(chǎn)生一種正確的、自發(fā)性的外在行為表現(xiàn)。

如：采用有趣的榜樣示范法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如在幼兒點名時，教師請能力較強的幼兒做示范，其他幼兒模仿，既增強了幼兒的自信，又使幼兒在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，很容易掌握一些生活常規(guī)。

我們充分利用幼兒喜歡的游戲?qū)W習法，組織幼兒玩“開火車”的游戲，練習一個跟著一個走。一些喜歡亂跑的孩子也很樂意的加入到火車的隊伍中來。

這樣反復的游戲，讓幼兒知道在園一日生活的常規(guī)習慣。由于小班幼兒好模仿，自我控制能力較差，規(guī)則意識處在形成階段，我們還采用了檢查督促法，使幼兒常規(guī)成為持久的、自覺的行為以便來鞏固幼兒已獲得的規(guī)則經(jīng)驗。

總之，通過各種游戲活動讓每個幼兒知道我們?yōu)槭裁匆@樣做，怎么去做，逐步讓幼兒變被動為主動，自覺遵守各項規(guī)則，逐步在一日生活中樹立幼兒規(guī)則意識。2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍，幫助幼兒鞏固增強已有的規(guī)則意識 規(guī)則意識不是教師強加于幼兒的，而是需要幼兒在潛移默化中逐漸形成的。

因此，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍尤為重要。我們在幼兒生活學習的活動室巧妙地利用標志、符號、圖片幫助幼兒鞏固已有常規(guī)，起到了很好的輔助作用。

如：選擇小班幼兒熟悉又喜歡的動物圖片，記住自己是哪一種，做到不隨便使用別人的毛巾、水杯，并把班級常用物品貼上圖示固定其好擺放的位置；儲物間里衣服的疊法步驟圖片、書包正確擺放的圖片，告訴幼兒物品取放要歸位；飲水罐前的等待線，告訴他們喝水時不擁擠，要會等待；洗手時的步驟圖，不僅可以讓幼兒掌握正確的洗手方法，還可以教育他們節(jié)約用水；離園前幼兒座位的指示線；上下樓梯的小腳印，形象地提醒幼兒上下樓梯靠右邊走；游戲場上的安全文明游戲圖片，提醒幼兒玩耍時不奔跑，以及大型玩具的正確玩法……這些標志，幼兒在游戲活動中天天看到，這些標志不僅在無聲地提醒著他們，同時看到這些標志，幼兒也會互相提醒，按標志的要求去做，很好地強化了他們的規(guī)則意識。三、利用教學活動培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識。

1、創(chuàng)設(shè)寬松的繪本閱讀環(huán)境，促使幼兒主動親近繪本，形成良好的行為習慣。成人的關(guān)注與。

2.如何培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識

我班幼兒從不同的家庭來，受到的啟蒙教育不盡相同。

有的活撥開朗、樂于助人；有的膽怯、性格孤僻；但都有些以自我為中心，不懂得遵守集體的規(guī)則。幼兒的規(guī)則意識是指幼兒在環(huán)境中必須遵守與養(yǎng)成的習慣。

我們根據(jù)小班幼兒的年齡階段和認知特點把小班幼兒的規(guī)則意識定位于入園生活、教學活動和同伴交往三塊內(nèi)容，這三塊內(nèi)容從幼兒園、家庭、社會三條主線結(jié)合加以落實。一、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，建立小班幼兒生活規(guī)則意識。

幼兒園里有秩序、整潔歡樂的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活、人與人之間文明友愛的相互關(guān)系是培養(yǎng)幼兒良好規(guī)則習慣的重要條件。我班把禮儀規(guī)則教育每個方面的內(nèi)容畫成圖片，裝飾在教室的各處墻面上。

墻上那熱情待客的小白兔、排隊喝水的小貓小狗、午餐后會漱口的小猴子等形象深深吸引了幼兒，感染了幼兒。我園設(shè)置的“禮貌用語”告示牌，將日常禮貌用語布置在幼兒園的顯著場所。

教師也以孩子喜歡的小動物進行編組（小貓、小兔、小狗寶寶等），并于教室地上和桌面貼上對應動物圖片的標記，把喜歡跑的、愛哭的孩子哄上座位，讓孩子心中形成坐座位的概念，也便于教師有序的管理。二、開展常規(guī)習慣的認知教育，逐漸形成遵守規(guī)則的愿望和習慣。

規(guī)則意識不是教師強加于幼兒的，而是需要幼兒通過認知、理解而產(chǎn)生的一種正確的、自發(fā)性的外在行為表現(xiàn)的活動。因此，規(guī)則教育必須通過開展一些認知教育活動，讓每個幼兒知道我們?yōu)槭裁匆@樣做，怎么去做。

結(jié)合幼兒年齡特點，我們認為生動的榜樣、活動的范例，比言語說教更容易使幼兒信服。在開展教學時，我們經(jīng)常用到以下的方法：① 貼切比喻法。

在美術(shù)活動中，我把水彩筆比喻成筆娃娃，筆筒比喻成娃娃的帽子，用取帽子和戴帽子的比喻，讓幼兒在有趣的操作中養(yǎng)成拿放習慣。讓孩子學習握筆時，把握筆比喻成“捉蟲蟲”。

在涂色的時候，把手比喻成在走路并配以兒歌 “涂涂涂，小手要走路，上邊走了下邊走，每個地方都走完?！弊尯⒆釉谡f說畫畫中養(yǎng)成良好的握筆姿勢。

② 情景再現(xiàn)法。在故事“大灰狼與小白兔”中，以“扮故事中角色”的形式開始，采用游戲“兔媽媽趕大灰狼”并結(jié)合歌舞“找朋友”的情景開展，使小班幼兒感到親切，愿意禮貌邀請同伴，充分調(diào)動模仿的積極性。

三、開展豐富的實踐活動，逐步引導幼兒學習簡單的自我管理。任何規(guī)則意識的養(yǎng)成，必須通過幼兒親眼看、親耳聽、親身實踐，通過在多次體驗中反復積累，最終把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

我們開展的具體活動有①“學本領(lǐng)”主題教育活動；②“禮貌寶寶”角色體驗；③“我是小小值日生”活動；④“自己的事情自己做”實踐活動。在開展活動中，我們也采取了一些方法，幫助實現(xiàn)幼兒自我管理。

① 設(shè)固定標志法。選擇小班幼兒熟悉又喜歡的動物圖片，記住自己是哪一種，做到不隨便使用別人的毛巾、水杯，并把班級常用物品貼上圖示固定其好擺放的位置。

例如在籮筐上貼上衣服標志的圖片，讓幼兒知道運動時脫下的衣服要疊好放入固定擺放的籮筐里，使幼兒對物品擺放的位置產(chǎn)生深刻印象，不會弄錯。② 榜樣示范法。

采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如在幼兒點名時，教師請能力較強的幼兒做示范，其他幼兒模仿，既增強了幼兒的自信，又使幼兒在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，很容易掌握一些生活常規(guī)。

③ 兒歌運用法。在對兒童進行生活常規(guī)時，我們經(jīng)常根據(jù)幼兒各環(huán)節(jié)的情況，使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。

如洗手前會念“左沖沖，右沖沖，手心手背搓一搓，洗手縫，洗手腕，甩甩小手擦毛巾?！弊粫r：“一二三，坐坐好，小門關(guān)關(guān)緊，小手放放好?！?/p>

這些兒歌簡單易記，受幼兒喜愛，也使他們能逐步掌握了洗手、坐正的方法。④ 游戲?qū)W習法。

我們充分利用幼兒喜歡的教學游戲，進行生活常規(guī)教育。如在組織玩“開火車”的游戲時，幼兒在老師的引導下小手一個一個迅速的搭著肩膀排成一列火車（縱隊），不僅排隊速度快了，一些喜歡亂跑的孩子也很樂意的加入到火車的隊伍中來。

這樣反復的游戲，讓幼兒知道在園一日生活的常規(guī)習慣。⑥ 獎勵機制法。

為了提高幼兒的自信心，激發(fā)各方面的進步，只要孩子在某一方面做得好，做得出色，我就用紅花貼紙來鼓勵，大大地激發(fā)了幼兒的進取心。⑦ 檢查督促法。

由于小班幼兒好模仿，每個人個性特點不同，自我控制能力較差，規(guī)則意識處在形成階段，為了使幼兒常規(guī)成為持久的、自覺的行為，我采取了定期檢查、鞏固幼兒已獲得的規(guī)則經(jīng)驗。四、家園攜手配合，促進小班幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成。

家庭是幼兒的搖籃，在幼兒成長的道路上起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要經(jīng)常與家長溝通、聯(lián)系，開辟家長園地，建立家園聯(lián)系冊，每月進行書面聯(lián)系；定期召開家長會，走訪每個家庭，了解孩子在家中的表現(xiàn)，向家長介紹幼兒園老師的做法，同時請求家長配合，形成家園教育的一致性。

培養(yǎng)孩子是長期堅持的事，作為一名教師，用自己的愛心、耐心、細心去認真地對待自己的工作和孩子，在不斷的、長期的、重復的堅持中，幼兒將獲得良好的同伴。

3.幼兒園小班需要了解的生活常識有哪些

安全教育，生活自理上的方法要

“走路回家”

孩子剛剛?cè)雸@，離開家人一整天，見到家人會有“撒嬌”的表現(xiàn)。家長在接孩子時，可以給予孩子溫暖的擁抱，但仍然要注意堅持讓孩子自己走路回家。一方面，這一年齡段的孩子完全能夠做到自己走路回家；另一方面，堅持讓孩子自己走回家，也是給孩子一種他已經(jīng)長大了的心理暗示，這有利于孩子心理的成熟。

要

“保持平靜”

孩子入園是家庭的一件大事。孩子剛?cè)胗變簣@時有種種不太適應的表現(xiàn)，這是正常的，其實孩子對幼兒園生活的不適應往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。建議家長朋友接孩子回家后，要盡量保持家中往日平靜的氛圍，不要過分渲染對孩子入園問題的關(guān)注，以免造成孩子緊張的情緒。家長平和的態(tài)度是孩子很快適應幼兒園生活的良好外部環(huán)境。

要

“分享快樂”

孩子來到陌生的環(huán)境，會有些心理壓力，給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回家后，家長要有意識引導孩子回憶幼兒園一天的快樂。例如，你認識哪個小伙伴了？老師帶你們做哪些好玩的游戲了？……成人以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與孩子分享快樂，有利于孩子建立良好的情緒體驗，盡快適應幼兒園的生活。

要

“主動溝通”

為了幫助孩子盡快適應新環(huán)境，家長要主動與孩子溝通。聊一聊幼兒一天的生活，談一談他結(jié)識的新朋友，給孩子講他喜歡聽的故事，陪孩子玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。

要

“積極配合"

幼兒園生活與家庭生活有許多不同之處，家長要主動了解孩子在幼兒園的生活、游戲及學習情況，進一步了解幼兒園對孩子的要求，積極主動配合幼兒園。對孩子堅持與幼兒園保持“一致”、“一貫”的要求是十分必要的。

【五忌】

忌

“甜水等待”

我們常?？吹剑议L在接孩子時常拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實，每天都有“甜水等待”，反而會影響孩子在幼兒園的正常飲水，而且長此下去，會影響兒童的健康。倡導孩子喝白開水，因為白開水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。

忌

“刨根問底”

孩子離開一整天，家人的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家人圍著孩子問這問那，不僅使孩子厭煩，還會強化孩子入園的“不適應”。因為孩子的情緒是受客觀環(huán)境影響的，成人的緊張和反常表現(xiàn)會直接影響孩子，使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。

忌

“纖就放縱”

孩子心理不愉快時，常常會莫名其妙地發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子，有時也會出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個時候，家長不要以同情的態(tài)度對待他，可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快，切忌“纖就放縱”孩子。

忌

“零食補償”

一些家長惟恐孩子在幼兒園吃不飽，回到家中，各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實這樣做的結(jié)果會促使孩子更不好好地吃晚飯，因為每天都有零食做補充，孩子會在幼兒園吃晚飯的時候“留有余地”，時間長了，也會影響孩子的健康。

忌

“偏聽偏信”

家長對剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心，會向孩子提出很多問題。由于這一階段的孩子常常把想像與現(xiàn)實混淆，他們會說出與事實不符的答案。如，孩子之間發(fā)生不愉快的事情時，他往往會說“某某小朋友打我了”，遇到這種情況家長不要“偏聽偏信”。另外，孩子在回答問題時往往會將問題的結(jié)尾作為答案，如成人問：“你今天尿褲子了嗎？”孩子回答“尿褲子了”。問“你吃沒吃飽？”答“沒吃飽”。據(jù)此，建議家長多與老師溝通，從而客觀地了解孩子在園的情況，以免產(chǎn)生不必要的誤會。

4.小班幼兒健康小常識有哪些

幼兒園安全教育的范圍很廣，包括交通安全，飲食安全，設(shè)備安全、游戲安全、逃身安全等，我們一般都是安排在一日活動的多個環(huán)節(jié)中滲透以上安全意識，也可以結(jié)合主題活動開展相關(guān)演習或游戲

1、不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。

2、幼兒不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。

3、上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。

4、到公共場所參加游覽，外出散步或戶外活動時，教育幼兒要遠離變壓器、建筑工地等危險的地方，聽老師（或者大人）的話，不得隨便離開集體，有事應告訴老師。

5、在運動或游戲時應聽老師的安排，遵守紀律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。

6、向幼兒講解和宣傳安全常識，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。

7、引導幼兒了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養(yǎng)成到公共場所注意觀察消防標志和疏散方向的習慣；知道各種報警電話，懂得如何報警。

8、晚上離園后，幼兒要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。

9、幼兒知道自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達清楚，緊急情況知道如何保護自己。

10、幼兒不隨意輕信生人的話，未經(jīng)允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，告訴孩子，只有家長、醫(yī)生、護士才能觸摸他（她）的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開。

11、幼兒在家不自己動手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、藥品等危險物品。

12、幼兒沒成人帶領(lǐng)下不能自己過馬路，過馬路時，應遵守交通規(guī)則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。

13、孩子單獨在家時，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請你以后再來”，以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。

14、到野外旅行或散步時不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲，更不應該放入口內(nèi)，以防意外。

幼兒園應該給幼兒進行火災、地震等方面的演習，事先制定演習逃跑路線，并注意防范在演習過程中的安全隱患。另外要變消極的保護為積極地自我鍛煉，可以讓孩子尋找周圍有危險地事情，并想辦法告訴同伴，大家一起討論怎么做最安全，如玻璃門、門縫、熱水、電源、有井蓋的路等，都是要注意的。小班幼兒最先要進行的是“不跟陌生人走”的教育活動。

5.如何提高小班日常行為規(guī)則意識

隨著幼兒教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，幼小銜接這一話題對于我們來說已經(jīng)不再陌生。

要做好幼小銜接工作，首先要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。

人是社會人，成人踏入社會，要遵守一定的社會規(guī)則，幼兒進入幼兒園要遵守幼兒園的規(guī)則，從幼兒園邁向小學當然要遵守學校的規(guī)則。幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)是幫助孩子順利踏入小學生活、學習的橋梁，是孩子為人處事、學習發(fā)展的奠基石，因此，幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)對幼兒入小學是至關(guān)重要的. 下面，就我是如何在幼兒園一日活動中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，幫助幼兒做好入學準備這一話題和大家做一下交流和分享。

一、在日常生活各環(huán)節(jié)中逐步建立幼兒的規(guī)則意識1、規(guī)則意識中時間觀念的滲透。幼兒園與小學相比，在時間上是比較寬松的，注重保教結(jié)合，幼兒來園、離園、游戲、活動、進餐等環(huán)節(jié)在時間上都有或多或少的彈性空間，不像小學有嚴格的時間限制，可以說，時間觀念的培養(yǎng)是幼兒遵守規(guī)則的前提之一，沒有時間觀念，就無法遵守相應的規(guī)則。

在這方面，我們應當從幼兒園小班時就開始滲透。小班的孩子剛剛?cè)雸@，雖然在很大程度上還需要教師的引導、提示，但實際上每天什么時間做什么事情，孩子們都是在一天天的慢慢適應并熟悉，到中班時孩子應當已經(jīng)十分熟悉，這時教師要進一步提高要求，要求幼兒嚴格遵守。

等到大班時，我們可以采取一些圖文并茂的活動方式，如：引導幼兒用圖畫或文字記錄等方式制定一日計劃，制定一天中各環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容，如區(qū)域游戲規(guī)則、午睡、午餐的規(guī)則，表示一日生活各環(huán)節(jié)中什么時間自己要做什么事情，幫助幼兒進一步鞏固時間概念和觀念。2、交往的規(guī)則幼兒的年齡雖小，但培養(yǎng)他們懂得如何與人交往及交往的規(guī)則卻是必不可少的。

在幼兒的交往中常常會出現(xiàn)為了一本書、一個玩具、一把小椅子等而發(fā)生爭執(zhí)。有人可能認為幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)就是不好的事情，應當幫助調(diào)節(jié)，所以幼兒之間一旦發(fā)生爭吵，我們就會馬上采取各種措施加以制止。

但實際上，這樣做并不完全解決問題。在幼兒園的日常工作中我試著以“小伙伴”的身份參與其中，當孩子發(fā)生爭執(zhí)時，盡量不充當“裁判”的角色，而是參與到孩子中尋找爭執(zhí)的原因，商量并進行協(xié)調(diào)，幫助幼兒掌握正確的交往技能，同時也滲透了一定的規(guī)則意識。

隨著孩子們年齡的增長，他們的社交圈子也越來越大，孩子們交往的同伴也隨之增加，規(guī)則意識逐漸形成。我鼓勵幼兒之間相互找朋友，引導他們在日常生活中使用禮貌用語，積極的與小朋友、老師交談，開展“快樂的你我他活動”，引導幼兒從小事做起，互相幫助，逐漸學會分享、謙讓、合作、助人、尊重等等交往的規(guī)則。

二、在活動區(qū)活動中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識幼兒參與活動區(qū)活動的積極性一向是很高的，在活動區(qū)里，孩子們可以選擇自己喜歡的玩具，盡興的玩兒，但“盡興”不代表不遵守規(guī)則。實際上幼兒在活動區(qū)里活動時，規(guī)則意識的體現(xiàn)時是最明顯的。

不論是小班、中班還是大班，區(qū)角的創(chuàng)設(shè)，材料的投放都有其一定的規(guī)則性，幼兒區(qū)角活動時我們應在鼓勵幼兒探索的同時引導孩子根據(jù)相應的規(guī)則進行活動，除了知道在美術(shù)區(qū)畫畫，在數(shù)學區(qū)擺數(shù)字，在圖書區(qū)看圖書這些基本的要求之外，還可以在活動區(qū)內(nèi)為幼兒投放一些易于促進幼兒規(guī)則形成的活動材料。如：棋類游戲材料，結(jié)構(gòu)游戲材料等。

在棋類游戲中不論是象棋、跳棋還是其他游戲棋類，如果幼兒在下棋過程中不能遵守規(guī)則，那游戲是無法繼續(xù)進行的。這樣孩子在下棋的同時不僅開發(fā)了智力，而且也進一步促進了規(guī)則意識的發(fā)展。

三、開展各種規(guī)則游戲，促進幼兒規(guī)則意識內(nèi)化規(guī)則游戲是幼兒階段最成熟的游戲。這種游戲能夠提升孩子的邏輯思維能力，包括概括力、判斷力等等，使孩子的思維不再局限于表面形式. 每一種游戲都有它一定的規(guī)則性，在一日活動中開展規(guī)則游戲讓幼兒在體驗快樂的同時遵守游戲規(guī)則，有助于促進規(guī)則意識的形成.1、語言游戲：你來問，我來答。

要求幼兒只有認真的聽，才能正確的做出回答。在小班，孩子年齡較小，主要要求幼兒能夠認真聽；到了中班，以猜謎形式出現(xiàn)，讓幼兒在安靜傾聽的基礎(chǔ)上做出回應；等到大班的時候，采用接話游戲的形式，引導幼兒用詞說話，如棒子打老虎，老虎吃雞，雞吃蟲子，蟲子駐棒子。

這是一種近似于食物鏈的游戲規(guī)則，有嚴格的言語規(guī)則，利于幼兒理解游戲的規(guī)則性。在遵守規(guī)則的同時還能使孩子了解到更多的知識。

2、角色游戲“娃娃家”。在游戲中孩子們需要通過相互協(xié)商，確定扮演不同的角色，自覺遵守游戲的規(guī)則，才能進行愉快且自主的游戲。

如：三個小朋友一起游戲，一個扮演媽媽、一個扮演爸爸、一個扮演寶寶，但如果，三個人都爭著扮演媽媽，那相信游戲是無法進行，而且也是毫無樂趣的我們經(jīng)常觀察到：大班幼兒在角色游戲中已經(jīng)開始注重角色行為的規(guī)則性了，他們逐漸認識到，好孩子是不能打小朋友的，通過扮演游戲中的“教師”，幼兒認識到教師能教小朋友知識，孩子進入游戲情境中，一起分享快樂，一起渡過難關(guān)，在不知不覺中遵守著游戲的規(guī)則。

6.幼兒園的孩子應該學會遵守哪些規(guī)則

孩子在幼兒園能學到什么？學什么最重要？我們許多家長花費了很多的精力、財力教孩子學這學那，可是最容易、最應該學的卻沒有學好，那就是最基本的做人的道理卻沒有學會，可悲嗎？曾經(jīng)看過一個電視節(jié)目，有一位家長在介紹自己的教育心得時說：“家長要教育好一個孩子，必須從孩子出生后認認真真做17年演員”，當然這個演員是打引號的，所有要求孩子做到的你自己首先應該做到。

所以我們常說，家長要跟隨孩子一起成長，道理就在于此。 在從教的16年里我們老師有個共同的話題，就是現(xiàn)在純真、善良、厚道的孩子越來越少，而精明、功利、刻薄的越來越多；家長對學前教育、幼兒園教育沒有真正的了解。

現(xiàn)在的家長對老師要求很高，對孩子要求很高，惟獨對自己沒有要求。 幼兒園的一日活動均為課程。

幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)都是幼兒學習的內(nèi)容，這種課程的設(shè)定是根據(jù)3—6歲幼兒的年齡特點而定的。幼兒園的教育教學主要是培養(yǎng)幼兒對一切事物的興趣、習慣、良好的性格（逐步從自我為中心中走出來、自信、樂觀，初步形成積極向上的生活態(tài)度），而知識上的要求是追求知識的廣度而不是深度。

我們許多家長認為“上課”是學習，那你對學習的理解太狹窄了，上課是獲取更多的是知識的學習，生活活動所獲得的行為、生活、衛(wèi)生等習慣上學習?！皩W習做人、學習生活、學習交往”這些才是孩子從小就要學習的內(nèi)容，請家長不要為了滿足自己的心理需求，一味地追求知識的堆積，忽視孩子其他的發(fā)展。

不同的學習形式、學習內(nèi)容保證了幼兒的全面發(fā)展，身心和諧、心智平衡地發(fā)展。 學習做人：在幼兒園里孩子們要學會了禮貌、學會自控、學會分享等等。

進了幼兒園，孩子知道向老師問好，課堂上知道聽老師的口令，知道老師上課的時候，不能隨在教室里走來走去，不能隨意打斷老師說話。 學習交往：其實，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗，幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個很好的氛圍，教他們怎樣保持友誼，教他們在沒有教師和媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨立解決小伙伴之間產(chǎn)沖突。

孩子學會怎樣參與別人的活動，看到其他小朋友在玩，他可以上前招呼，你在干什么呀？而不是像過去那樣默默看別人玩，或者一個人自言自語。 這樣的社交對于孩子長大之后融入集體大有幫助呢。

學習生活：在家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，比如：扣紐扣、梳頭發(fā)、拿玩具，總是會忍不住上去幫一把。但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對這么多小朋友做這樣的關(guān)照，他們會要求孩子們在規(guī)定的時間里穿好衣服，要求他們在多少時間內(nèi)到教室外邊排隊。

孩子在幼兒園里學會了自己穿鞋，開果汁瓶蓋，知道上了洗手間之后要洗手。這些簡單的生活自理能力給了孩子相當?shù)淖孕?，也給爸爸媽媽莫大的方便，你帶他出去旅行或去朋友家做客，再也不需要時時刻刻關(guān)注著他、幫著他了。

親愛的家長如果您能學會對孩子“舍得讓孩子吃虧”“舍得讓孩子受苦”“舍得讓孩子受教育” “舍得讓孩子自己成長”。 你會發(fā)現(xiàn)孩子比在家里的時候乖多了，能干了，各方面能力也提高了，有相當?shù)淖孕判牧耍僖膊恍枰职謰寢寱r時刻刻關(guān)注著他、幫著他了。

讓我們家園攜手共同為孩子創(chuàng)造一個健康、快樂、和諧、自由學習環(huán)境。

7.幼兒園小班常規(guī)有哪些

1、早上入園：教導幼兒主動與晨檢老師問好，配合老師做晨檢工作，記得拿晨檢卡，來到教室門口，主動問老師好，并自己插放晨檢卡。

2、進入教室后，幼兒將自己的衣帽，書包放在衣帽處的相應位置。然后再搬椅子，小便，洗手，喝水，吃飯。

3、搬椅子要求幼兒用右手抓住椅子后背，將椅子插到桌子底下。

4、洗手嚴格按照六步洗手法，要摘下毛巾來擦手。

5、幼兒入園后，首先要解決的問題就是座位、床位及用品的位置。而幼兒剛?cè)雸@，對一切都很陌生，要想讓他們盡快的記住自己坐在哪里，睡在哪里，毛巾是哪一塊，茶杯是哪一只，就得為他們設(shè)計標記。這樣幼兒就能正確地找到自己的床位、毛巾等，老師也能更快地記住幼兒的名字。辦事的效率提高了，幼兒的情緒都穩(wěn)定多了。

6、運用講故事、看錄象等方法，讓幼兒了解有關(guān)衛(wèi)生常識，從而主動的遵守良好的衛(wèi)生習慣。

7、在不同的玩具柜上貼上相應的標記，以便幼兒在擺放玩具時，盡快找到相應的擺放處

8、利用活動區(qū)域為幼兒開設(shè)穿衣服、系鞋帶、扣紐扣等活動，讓幼兒在玩中練習，鞏固技能。

9、吃飯時要告訴幼兒正確的坐姿，一手扶碗，一手拿勺，喝水要求幼兒站在喝水線上。要求不灑水，可以用兒歌來引導幼兒。

8.如何培養(yǎng)小班幼兒課堂規(guī)則意識

一、教師首先明確小班階段是常規(guī)教育的重要時期。

1.小班幼兒年齡小，可塑性大，模仿力強，無論在生理、心理上都處于個體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。

2.小班幼兒入園后由于改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習慣相對要容易得多。

3.小班的常規(guī)建立好了，會為以后中班、大班的學習打下良好的基礎(chǔ)。

二、了解幼兒是做好小班幼兒規(guī)則意識的必要前提。

小班幼兒從各個不同的家庭來到幼兒園，受到的啟蒙教育不盡相同。他們常常以自我為中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規(guī)則，生活衛(wèi)生習慣還沒有養(yǎng)成。有的可能什么也不會做，有的可能樂于助人，有的可能大方、活潑，有的可能膽怯、孤僻……因此，教師要迅速了解班上每個幼兒的情況，制定出切實可行的計劃，使幼兒具有初步的規(guī)則意識。

三、培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識的途徑。

〈一〉 小班幼兒生活規(guī)則意識的建立。

1.抓住“入園”契機，為幼兒上好第一課。

新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，但是，只要班上的老師齊心協(xié)力，找到工作的突破口，就會迎韌而解。為什么這樣說呢？一般情況下，通常小班的孩子入園時會哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴重的一般是二至三周，甚至個別特殊的有一個月左右。孩子在教室里面哭，有的婆婆、媽媽在教室外面淚汪汪，更有甚者，提出要將小孩接回去，過幾天再送來……總之家長送孩子入園時站在教室外久久不肯離去。面對這樣的一群孩子和家長，我是這樣做的：首先，孩子來一個就微笑著叫著乳名或“小乖乖”接過來，不要家長進教室，并勸說家長離開，盡管家長不理解，過后一段時間再給家長解釋；然后，第一周的頭三天，不給孩子編固定的座位（因為孩子們肯定會到處亂跑），第四天開始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄上座位，就連哭的孩子也是這樣，讓孩子心中形成一個概念——要坐座位。

2.建立良好的生活常規(guī)習慣，逐步引導幼兒學習自我的簡單的管理。

初入園的小班幼兒，對一切都感到陌生、新奇，也什么都不會，什么都不懂，要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。作為我們教師首先就要更新自己的觀念，拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應樹立科學兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護，兒童應有主動、自由和充分活動的權(quán)力，兒童在體、智、德、美等各方面應該協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應該是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發(fā)展的引導者，既不能把幼兒看成是“小大人”，也不能事事包辦代替，逐步引導幼兒學習自我管理。眾所周之，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點也不會。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班我們工作的難點，同時也是我們生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。