1.小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力的重點(diǎn)
1 教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）第一章教育基礎(chǔ)第一節(jié)小學(xué)教育的發(fā)展及其特點(diǎn)一、小學(xué)教育概述（一）小學(xué)教育的概念現(xiàn)代教育學(xué)定義“小學(xué)”為學(xué)齡兒童（6-12歲）接受初等教育所設(shè)的學(xué)校，屬于基礎(chǔ)教育的一部分，現(xiàn)分為初級(jí)小學(xué)、高級(jí)小學(xué)、完全小學(xué)、中心小學(xué)以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)五種類型。
我國(guó)傳統(tǒng)教育階段的劃分只有小學(xué)和大學(xué)兩級(jí)，小學(xué)也稱蒙學(xué)。蒙學(xué)以學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典為主，著重兒童認(rèn)知和行為處事的訓(xùn)練。
（二）小學(xué)教育的任務(wù)根本任務(wù)：打好基礎(chǔ)二、我國(guó)小學(xué)教育的歷史與發(fā)展據(jù)記載，我國(guó)小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代。（一）古代的小學(xué)教育（先秦至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)）特點(diǎn)：1、具有鮮明的等級(jí)性2、教育的目的是為統(tǒng)治者服務(wù)3、教育過(guò)程是通過(guò)對(duì)兒童的管制、灌輸來(lái)進(jìn)行，具有一定的刻板性和專制性。
（二）近現(xiàn)代的小學(xué)教育（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至新中國(guó)成立）四個(gè)標(biāo)志性事件1、1878年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書(shū)院內(nèi)附設(shè)的小班，是我國(guó)近代小學(xué)的開(kāi)端。2、南洋公學(xué)外院是中國(guó)近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂（1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)分為四院，其中的外院即為小學(xué)，是我國(guó)最早的公立小學(xué)堂。）
3、1904年清政府頒布了《癸卯學(xué)制》，該學(xué)制第一次系統(tǒng)構(gòu)建了以小學(xué)堂、中學(xué)堂、大學(xué)堂為主干的學(xué)校教育體系。將小學(xué)正式納入義務(wù)教育的范疇。
（清政府1904年頒布了《奏定初等小學(xué)堂章程》，設(shè)立了初等小學(xué)堂，學(xué)制五年，人學(xué)對(duì)象為7歲兒童，同時(shí)規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育，這是我國(guó)歷史上首次實(shí)行義務(wù)教育的開(kāi)始。） 4、到了1912年，“中華民國(guó)”教育部改小學(xué)堂為小學(xué)校。
四個(gè)學(xué)制1、壬寅學(xué)制，中國(guó)首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。2、癸卯學(xué)制，中國(guó)開(kāi)始實(shí)施的第一個(gè)近代學(xué)制（實(shí)行新學(xué)制的開(kāi)端）。
3、壬子癸丑學(xué)制，男女同校，廢除讀經(jīng)并改學(xué)堂為學(xué)校，是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。4、壬戌學(xué)制，以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本的六三三學(xué)制。
它是我國(guó)小學(xué)教育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，其影響一直持續(xù)到1949年。（三）當(dāng)代的小學(xué)教育1、1986年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》：開(kāi)始推行九年制義務(wù)教育，標(biāo)志著我國(guó)的義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新階段。
2、1992年《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》：小學(xué)開(kāi)始了以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的改革3、2001年開(kāi)始了第八次基礎(chǔ)教育課程改革。
2.教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力
考情分析：小學(xué)教師資格科目二考試題型題量分布為：?jiǎn)芜x題，簡(jiǎn)答題，材料分析題，教學(xué)設(shè)計(jì)；小學(xué)科目二分為教育基礎(chǔ)知識(shí)、小學(xué)課程、小學(xué)教學(xué)、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理、小學(xué)生發(fā)展心理、小學(xué)生心理學(xué)輔導(dǎo)等幾部分內(nèi)容。
首先我們先來(lái)梳理一下教育基礎(chǔ)知識(shí)的部分考點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)1：常見(jiàn)的教學(xué)方法教育性原則教育性原則是指教學(xué)要有教育性，在教師傳授知識(shí)的同時(shí)，要向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。
我國(guó)教學(xué)的這一原則體現(xiàn)了社會(huì)主義學(xué)校教學(xué)的根本方向。貫徹教育性原則應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.根據(jù)各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，有機(jī)地滲透思想2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的組織管理，以教師自身的形象向?qū)W生滲透思想教育理論聯(lián)系實(shí)際原則理論聯(lián)系實(shí)際原則指教學(xué)活動(dòng)要把理論知識(shí)與生活和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。
在教學(xué)活動(dòng)中貫徹這一原則，對(duì)教師有以下要求：1.重視理論知識(shí)的教學(xué)2.注重在聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的能力3.聯(lián)系實(shí)際應(yīng)當(dāng)從多方面入手4.幫助學(xué)生總結(jié)收獲啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，并發(fā)展能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求有以下幾點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生的積極思維2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考3.建立民主平等的師生關(guān)系直觀性原則直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)實(shí)物、模型、圖表、語(yǔ)言的形象描述，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的事物形成清晰的表象，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生形成新概念、掌握規(guī)律奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)中貫徹直觀性教學(xué)原則，對(duì)于教師有以下基本要求：1. 根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征正確選用直觀教具一般地說(shuō)，直觀的具體手段有以下三種：①實(shí)物直觀。這是通過(guò)實(shí)物進(jìn)行的，直接將對(duì)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
②模象直觀。是運(yùn)用各種手段對(duì)實(shí)物的模擬，包括圖片、圖表、模型、幻燈、錄音、錄像、電影、電視等。
③語(yǔ)言直觀。是教師運(yùn)用自己的語(yǔ)言、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比喻描述，引起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到直觀的效果。
教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)不同及學(xué)生年齡特征恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。直觀是手段而不是目的，手段要服從目的、任務(wù)的需要。
2. 善于引導(dǎo)學(xué)生觀察3. 重視技術(shù)性細(xì)節(jié)循序漸進(jìn)性原則循序漸進(jìn)性原則是指教學(xué)要按照各門(mén)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求如下：1.掌握教材的序，循教材的序教學(xué)教材的序，就是教材的系統(tǒng)，包括知識(shí)系統(tǒng)、技能和能力訓(xùn)練系統(tǒng)等方面。
2.抓住主要矛盾，解決好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)3.由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁4.根據(jù)具體情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整鞏固性原則鞏固性原則是指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門(mén)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固地掌握和保存，當(dāng)需要的時(shí)候，能準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來(lái)，加以運(yùn)用。在教學(xué)中貫徹這一原則，對(duì)于教師有以下基本要求：1.在理解的基礎(chǔ)上鞏固2.保證鞏固的科學(xué)性，讓學(xué)生掌握記憶的規(guī)律和方法3.鞏固的具體方式要多樣化可接受性原則可接受性原則是指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。
這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。貫徹可接受性原則的基本要求如下：1.了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)2.重視兒童的年齡特征3.恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度（八）及時(shí)反饋原則及時(shí)反饋原則是指在教學(xué)過(guò)程中，教師從教與學(xué)的活動(dòng)中及時(shí)獲得反饋信息，以便了解教與學(xué)的情況，調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。
貫徹及時(shí)反饋原則應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1. 善于通過(guò)多種渠道，及時(shí)地獲得學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種反饋信息教師獲得學(xué)生學(xué)習(xí)中的反饋信息，其渠道是很多的，但最主要的是從以下幾個(gè)方面獲得：（1）課堂教學(xué)中的反饋信息（2）課余、課間的反饋信息（3）課外作業(yè)中的反饋信息（4）各種測(cè)驗(yàn)和考試中的反饋信息（5）其他方面的信息2. 對(duì)獲得的反饋信息要及時(shí)評(píng)價(jià)，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)3. 培養(yǎng)學(xué)生自我反饋調(diào)節(jié)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（九）因材施教原則因材施教原則是指教師在教學(xué)中要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同對(duì)象的具體情況，采取不同的方法，進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。在教學(xué)中貫徹因材施教原則，有以下一些要求：1.深入細(xì)致地研究和了解學(xué)生2.把因材施教與統(tǒng)一要求結(jié)合起來(lái)3.尊重學(xué)生的差異4.針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的具體措施當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教學(xué)中還存在著一些違反教學(xué)原則的做法，這些做法主要有：第一，單純應(yīng)付考試第二，教師滿堂灌第三，濫用各種懲罰性的措施第四，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)【考題再現(xiàn)】1.教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須遵循的基本要求是（ ）。
A.教學(xué)規(guī)律 B.教學(xué)原則 C.教學(xué)規(guī)范 D.教育規(guī)律【答案】B【解析】根據(jù)教學(xué)原則的概念是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)規(guī)律制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。正確和靈活運(yùn)用教學(xué)原則，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
所以此題選B2.蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與（ ）的思想相一致。A.學(xué)不躐等 B.長(zhǎng)善救失 C.溫故而知新 。
3.如何做小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力的材料題
1.【答案要點(diǎn)】在上述的教學(xué)片段中，教師的學(xué)習(xí)要求既明確了練習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)用“快、靜、齊”三個(gè)字維持了課堂紀(jì)律、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又用“老師看哪一位同學(xué)能得l00分”一句表達(dá)了教師對(duì)同學(xué)們的期待和擔(dān)心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可謂一箭三雕，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出多重的教育意義。
教學(xué)評(píng)價(jià)一璃于“組間評(píng)價(jià)”，是小學(xué)課堂中最為普遍使用的一種評(píng)價(jià)方法，旨在通過(guò)群體的榜樣示范來(lái)敦促和激勵(lì)全體學(xué)生；教學(xué)評(píng)價(jià)二、三和五屬于“個(gè)別評(píng)價(jià)”，是教師根據(jù)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題進(jìn)行的針對(duì)性評(píng)價(jià)，語(yǔ)言更多的是關(guān)心的提示，而不是嚴(yán)厲的批評(píng)，讓學(xué)生能感受到教師真誠(chéng)的愛(ài)，更容易被學(xué)生所接受；教學(xué)評(píng)價(jià)四屬于“整體性評(píng)價(jià)”，是對(duì)全班伺學(xué)情感上的支持。這些評(píng)價(jià)更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，但并不代表教師沒(méi)有注意到學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，因?yàn)閷⑦@些運(yùn)用在練習(xí)結(jié)束后的跟進(jìn)評(píng)價(jià)中效果會(huì)更好。
2.【答案要點(diǎn)】老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，要對(duì)每個(gè)學(xué)生抱著積極、熱切的希望，并樂(lè)于從多角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能，這是新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)觀。此案例中的教學(xué)評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)內(nèi)容的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)程的合作者。
這位教師已嫻熟地掌握了點(diǎn)石成金、由表及里等各種教學(xué)評(píng)價(jià)并融會(huì)貫通。教師從語(yǔ)勢(shì)上、表達(dá)方式上等多角度給予評(píng)價(jià)引領(lǐng)。
如：“哈哈，當(dāng)代朱自清！”隨意的評(píng)價(jià)、贊美，實(shí)則是在用著名作家朱自清的聲望來(lái)激勵(lì)孩子的進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用名人、名家的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)。這樣的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了強(qiáng)大的榜樣示范效果，這遠(yuǎn)比“你說(shuō)得真好，寫(xiě)得真好”評(píng)價(jià)得準(zhǔn)，更有指向性。
雖然有個(gè)別處引導(dǎo)得不夠巧妙，但整理上體現(xiàn)出評(píng)價(jià)是為了孩子發(fā)展的理念。3.【答案要點(diǎn)】?jī)?yōu)點(diǎn)：“成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法”重視學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程，能記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。
（1）能夠提供相對(duì)真實(shí)的信息和證據(jù)。（2）能夠提供豐富多樣的評(píng)價(jià)材料。
（3）能開(kāi)放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。（4）能夠針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)具有個(gè)性和針對(duì)性。
（5）能夠使學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步。（6）有利于提高學(xué)生的自我反思能力。
（7）有利于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。不足：（1）容易走形式、走過(guò)場(chǎng)；（2）內(nèi)容太多，不好選擇，不好整理、分析；（3）主觀性太強(qiáng)，很難達(dá)到客觀、真實(shí)；（4）很難保持公平、公正、容易“走后門(mén)”；（5）不適于大班額評(píng)價(jià)用；（6）工作量太大，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重；（7）如果各科都建，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得煩。
4.【答案要點(diǎn)】（1）這位教師的反思的理論依據(jù)是能力傾向與教學(xué)的相互作用。能力傾向與教學(xué)的相互作用是指學(xué)生的能力傾向不同，取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)措施也不相同，即只有符合學(xué)生能力傾向的教學(xué)才能取得理想的教學(xué)效果，真正的因材施教，就應(yīng)該以能力傾向與教學(xué)的相互作用為依據(jù)，來(lái)對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行選擇、創(chuàng)造和評(píng)定。
（2）給教育的啟示是：①?zèng)]有適合所有學(xué)生的萬(wàn)能的最佳教學(xué)法；②教師要注意了解學(xué)生的能力傾向上的個(gè)別差異，選擇最適合學(xué)生能力傾向特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教；③對(duì)于能力傾向水平較低的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行預(yù)先訓(xùn)練。5.【答案要點(diǎn)】這位老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式比較可取，開(kāi)放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過(guò)程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì)。
教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)的創(chuàng)造火花要及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都要給予充分的肯定，從而做到知、情、意、行綜合評(píng)價(jià)。
6.【答案要點(diǎn)】造成這種現(xiàn)象的主要原因是太強(qiáng)調(diào)外部條件對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，從而忽略了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的主體地位及能動(dòng)性的培養(yǎng)，很難發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性思維和創(chuàng)造性思維。開(kāi)放的課堂教學(xué)，不再是以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成了評(píng)價(jià)的主體。
如“我覺(jué)得他說(shuō)得……”“我對(duì)他說(shuō)的話有補(bǔ)充”。在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)的過(guò)程中又滿足了好奇心。
因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用激勵(lì)的語(yǔ)言和動(dòng)作，讓課堂充盈生命的活力。這樣，才能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。
7.【答案要點(diǎn)】教師通過(guò)與學(xué)生的交流，給學(xué)生創(chuàng)造自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)到成功的喜悅。素質(zhì)教育的一個(gè)亮點(diǎn)是突出學(xué)習(xí)者的主體地位，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自己體驗(yàn)、領(lǐng)悟、積累的過(guò)程。
多給學(xué)生創(chuàng)造ta我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)、鼓舞、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，發(fā)掘?qū)W生的潛能，在教學(xué)中，課堂是活生生的學(xué)生思考的角度、速度是多種多樣的，充滿未知的因素，具有動(dòng)態(tài)生成的特性，因此，教師充分開(kāi)發(fā)利用課堂的突然的問(wèn)題，并能瞬時(shí)作出即時(shí)評(píng)價(jià)，則會(huì)緊扣學(xué)生的思維，讓課堂充滿勃勃的生機(jī)。
8.【答案要點(diǎn)】江西省和山東省濰坊市所開(kāi)展。
4.教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力有什么內(nèi)容
1.教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運(yùn)行的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠針對(duì)我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析和探索。
2.學(xué)生指導(dǎo)的知識(shí)和能力。具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)并實(shí)施小學(xué)教育的有關(guān)活動(dòng)。
3.管理班級(jí)的知識(shí)和能力。具有小學(xué)班級(jí)管理、班隊(duì)活動(dòng)組織，以及與學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等溝通的知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)設(shè)計(jì)和組織班級(jí)管理活動(dòng)。
4.學(xué)科知識(shí)和運(yùn)用能力。具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識(shí)整合的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。
5.教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)和能力。具有小學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、小學(xué)教案設(shè)計(jì)、小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)完成指定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。
6.教學(xué)實(shí)施的知識(shí)和能力。具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
7.教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)和能力。具有小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思。
擴(kuò)展資料
申報(bào)要求
凡報(bào)名當(dāng)年年底未達(dá)到國(guó)家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國(guó)公民，均可申請(qǐng)并依法認(rèn)定幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)）教師資格。
1.普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等及以上標(biāo)準(zhǔn)。
2.各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請(qǐng)者學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試）
3.各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的說(shuō)課（說(shuō)課分為：面試、試講）。（申請(qǐng)學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個(gè)月或以上的教學(xué)證明，可免于面試、試講）
4.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，按《申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。
5.報(bào)名需要學(xué)歷證、身份證、照片。
6.沒(méi)有教師資格證的是肯定無(wú)法取得正式編制的。
具體的報(bào)名時(shí)間和地點(diǎn)可以通過(guò)當(dāng)?shù)亟逃?、或者教師資格證報(bào)考點(diǎn)了解。
參考資料：搜狗百科-教師資格證
5.小學(xué)教育知識(shí)與能力必考題型解讀
一、小學(xué)綜合素質(zhì)題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、材料分析題、寫(xiě)作題 二、小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題。
三、小學(xué)綜合素質(zhì)題型示例：1.單項(xiàng)選擇題 （1）小明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A.馬上制止，讓小明站到講臺(tái)邊 B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué) C.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生 D.幽默化解，緩和課堂氣氛 （2）“五岳”是我國(guó)的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項(xiàng)是 A.泰山 B.華山 C.黃山 D.衡山 閱讀下面文段，回答問(wèn)題。
子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②。”（《論語(yǔ)·為政》） 【注釋】①罔：迷惑、糊涂。
②殆：疑惑、危險(xiǎn)。 （3）下列對(duì)孔子這段話的理解，不正確的一項(xiàng)是 A.在孔子看來(lái)，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合。
B.孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。 C.光學(xué)習(xí)不思考會(huì)越學(xué)越危險(xiǎn)，光思考不學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越糊涂。
D.孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價(jià)值。2.材料分析題 閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
學(xué)生王林在學(xué)校因同學(xué)給他起外號(hào)，將同學(xué)的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學(xué)校來(lái)。
放學(xué)時(shí)，王林的爸爸剛來(lái)到校門(mén)口，等在那里的徐老師當(dāng)著眾人的面，第一句話就是：“這么點(diǎn)兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？” 問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對(duì)徐老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.寫(xiě)作題 請(qǐng)以“我為什么要當(dāng)教師”為題，寫(xiě)一篇論述文。
要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。
四、小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力題型示例：1.單項(xiàng)選擇題 （1）在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)著作是 A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 C.杜威的《民主主義與教育》 D.布魯納的《教育過(guò)程》 （2）課堂導(dǎo)入方式多種多樣。通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動(dòng)，對(duì)照新內(nèi)容，發(fā) 現(xiàn)新問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)導(dǎo)入新課。
這種導(dǎo)入方式稱之為 A.直接導(dǎo)入 B.練習(xí)導(dǎo)入 C.事例導(dǎo)入 D.溫故導(dǎo)入 2.簡(jiǎn)答題 （1）小學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是什么？（2）小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些？3.材料分析題 閱讀材料，回答問(wèn)題。（1）有一位班主任在介紹班風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)談到：“在我們學(xué)校，校長(zhǎng)要求班主任在教室‘盯 班’，及時(shí)了解班級(jí)情況，適時(shí)處理突發(fā)事件。
只要學(xué)生出教室門(mén)、宿 舍門(mén)都要排隊(duì)，班主 任都要在場(chǎng)。同時(shí)還制定了‘班主任十到位制度’：學(xué)生上課要到；課前打了預(yù)備鈴要到；學(xué)生聽(tīng)廣播要到；學(xué)生做眼保健操要到；學(xué)生上室外 課要到；學(xué)生去宿舍要到；學(xué)生去餐廳吃飯要到；學(xué)生生病要到；學(xué)生看電視時(shí)要到；學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)要到。
這一制度的施行，使班風(fēng)、班紀(jì)大為好轉(zhuǎn)?！?可是，有的教師卻對(duì)這種做法提出異議。
問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用小學(xué)班級(jí)管理的有關(guān)理論分析“班主任十到位制度”。（2）一位初任教師在進(jìn)行《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生歸納課文中描寫(xiě)獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學(xué)生沒(méi)有按照教師的要求進(jìn)行歸納，反而說(shuō)獵人很殘忍，同時(shí)指出獵人的獵熊行為是違法的。
原本課文是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。這位教師并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生提出不同觀點(diǎn)而氣惱或回避，而是因勢(shì)利導(dǎo)，從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表意見(jiàn)。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合所選擇的材料談?wù)勀銓?duì)小學(xué)教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成及其關(guān)系的理解。 4.教學(xué)設(shè)計(jì)題 材料一：“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”（具體教學(xué)內(nèi)容略）。
材料二： “漢語(yǔ)拼音·認(rèn)識(shí)漢字”（具體教學(xué)內(nèi)容略）。材料三：（具體學(xué)科及其教學(xué)內(nèi)容略） 問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)（譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
2015上半年教師資格證全國(guó)統(tǒng)考筆試已落下帷幕，許多考生由于復(fù)習(xí)不夠充分，考試結(jié)果可能并不理想，而準(zhǔn)備下半年參加考試的同學(xué)也想從本次考試中找到一些規(guī)律以便復(fù)習(xí)，那不妨跟我一起來(lái)分析一下今年的考試特點(diǎn)，為下半年參加考試作準(zhǔn)備。首先，本次考試從難度上來(lái)講，與往年持平，沒(méi)有出現(xiàn)偏、難的知識(shí)點(diǎn)，但考察的知識(shí)點(diǎn)比較細(xì)，復(fù)習(xí)不夠細(xì)致的同學(xué)便有些抓狂了。
知識(shí)點(diǎn)的分布從考試大綱的模塊來(lái)看，教育基礎(chǔ)知識(shí)46分；學(xué)生指導(dǎo)22分；教學(xué)設(shè)計(jì)48分，其中40分是與學(xué)科知識(shí)結(jié)合；教學(xué)實(shí)施24分；班級(jí)管理10分。而從題型分布來(lái)看，與大綱中試卷結(jié)構(gòu)相符，選擇題以教育基礎(chǔ)和學(xué)生指導(dǎo)兩大模塊為主；簡(jiǎn)答題教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理各一題；不同的是材料分析題一題屬于教學(xué)實(shí)施模塊，而另一題屬于教育基礎(chǔ)模塊；教學(xué)設(shè)計(jì)題也同往年一樣，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)選做一題，相對(duì)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)題比數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)題簡(jiǎn)單一些，考生更容易回答。
教學(xué)設(shè)計(jì)題一般必考的一問(wèn)是擬定教學(xué)目標(biāo)，考生可根據(jù)三維目標(biāo)結(jié)合材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)科知識(shí)的一問(wèn)，需要考生對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了解，另一問(wèn)一般為教學(xué)實(shí)施過(guò)程的某一步驟。其次，就具體知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析，選擇題主要考查教育學(xué)、教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
考查教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)較多，主要包括個(gè)體身心發(fā)展、教育制度、教學(xué)等內(nèi)。
6.小學(xué)教師資格證中的教育教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)是啥
分?jǐn)?shù)主要集中在以下四個(gè)章節(jié)：
1、【第一章 教育基礎(chǔ)知識(shí)和原理】重要程度：占總比19%重要考點(diǎn)：考查教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理的掌程度。需重點(diǎn)掌握教育的涵義及構(gòu)成要素、有關(guān)教育目的的理論，對(duì)于國(guó)內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想應(yīng)重點(diǎn)識(shí)記。出題方向：?jiǎn)芜x、辨析、材料分析題
2、【第二章 中學(xué)課程】重要程度：占總比14%重要考點(diǎn)：需掌握基本的課程類型及其特征。理解課程開(kāi)發(fā)的主要影響因素。【高頻考點(diǎn)】出題方向：?jiǎn)芜x、辨析、材料分析題
3、【第三章 中學(xué)教學(xué)】重要程度：占總比18%重要考點(diǎn)：需理解教學(xué)的意義。熟悉和運(yùn)用教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。掌握教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求；掌握和運(yùn)用中學(xué)常用的教學(xué)原則、教學(xué)方法?！靖哳l考點(diǎn)】出題方向：?jiǎn)芜x、辨析、材料分析題
4、【第四章 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理】重要程度：占總比17%重要考點(diǎn)：對(duì)于認(rèn)知過(guò)程的相關(guān)知識(shí)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際以及中學(xué)生的特點(diǎn)重點(diǎn)掌握。對(duì)于教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)掌握?！靖哳l考點(diǎn)】出題方向：?jiǎn)芜x、簡(jiǎn)答、材料分析題
