1.幼兒園家園共育都有什么內(nèi)容

家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。

我們把家長工作的切入點(diǎn)放在孩子身上，讓家長看到孩子的進(jìn)步，讓孩子影響家長的觀念與行為；同時，使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動，并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。

一、存在問題 （1）家園合作中教師、家長的地位不對等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動中常常讓家長帶廢舊材料、實(shí)物入園便于孩子開展游戲、進(jìn)行教學(xué)活動，但家長并不知道老師組織活動的目標(biāo)、要求，有時會讓家長感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長的距離在不知不覺中拉開了。

（2）家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴(yán)重，家長認(rèn)為對孩子只有過早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝的機(jī)會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。

也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長不能理解一個問題，就是幼兒在未來社會的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來社會情商重于智商。

（3）家庭教育指導(dǎo)過程中，教師僅僅把書報雜志上的有關(guān)文章摘抄一些貼到“家長園地”里，或者教師把家長當(dāng)作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長更多思考的時間，更沒有留給家長充分的時間發(fā)表自己看法的機(jī)會，使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對性，結(jié)果很難被家長真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力，極度影響了家長參與合作的主動性和積極性。（4）重視特長教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。

不少家長片面地認(rèn)為：素質(zhì)教育就是特長教育，就是通過一些社會上開辦的培訓(xùn)中心、活動中心對孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓(xùn)練，使孩子掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

二、交流方式：作為家長和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母們必做的功課。通過多年的教育實(shí)踐和家長工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）家長和教師應(yīng)利用接送孩子的時間多交流溝通，不要等到孩子有了問題才去找老師。

在輕松氣氛下互相認(rèn)識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。老師和家長經(jīng)常交換意見有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長時間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內(nèi)的孩子全被接走時，此時是最佳溝通時機(jī)，你可以跟老師較詳細(xì)地交談。

通過這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。（2）將心比心，換位思考。

請家長們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個孩子。凡是對這種情況表示理解的家長從一開始就會贏得老師的好感，老師會認(rèn)為這種家長是通情達(dá)理的，也喜歡和這種家長溝通。

想一想我們只照看一個孩子有時都會手忙腳亂，更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢！所以平時在跟老師溝通時，家長應(yīng)更多的從老師的角度考慮問題，主動了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了，家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作，對老師好的一面加以肯定，這樣老師會感到她以前對孩子的關(guān)心、愛護(hù)沒有付之東流，會對自己這次的疏忽深感歉疚。

（3）通過書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會起到關(guān)鍵的作用。特別是當(dāng)家長希望老師聽取自己的意見時，盡量用書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時間也不傷老師的面子。

首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法有道理時，老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見，并積極采取行動的。

這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見或建議時，能直接把一些當(dāng)面不好說的話寫出來，如果你的意見比較中肯和實(shí)際，我想幼兒園會采納的。（4）感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動會讓小朋友更喜歡更容易接受新知識，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。

這樣老師非常感動，覺得家長是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長真誠地交流孩子的點(diǎn)滴。同時也不要因?yàn)椴缓靡馑级乇苷勔恍┍容^重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。

但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時，獲得老師的理解，老師也會針對孩子的情況采取相應(yīng)的措施。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上，給孩子提供一個好的成長的環(huán)。

2.幼兒園衛(wèi)生保健工作內(nèi)容有哪些

根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》規(guī)定，

第十五條 托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》開展衛(wèi)生保健工作。

托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作包括以下內(nèi)容：

（一）根據(jù)兒童不同年齡特點(diǎn)，建立科學(xué)、合理的一日生活制度，培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣

（二）為兒童提供合理的營養(yǎng)膳食，科學(xué)制訂食譜，保證膳食平衡。

（三）制訂與兒童生理特點(diǎn)相適應(yīng)的體格鍛煉計劃，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)開展游戲及體育活動，并保證兒童戶外活動時間，增進(jìn)兒童身心健康。

（四）建立健康檢查制度，開展兒童定期健康檢查工作，建立健康檔案。堅持晨檢及全日健康觀察，做好常見病的預(yù)防，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

（五）嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度，做好室內(nèi)外環(huán)境及個人衛(wèi)生。加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理，保證食品安全。

（六）協(xié)助落實(shí)國家免疫規(guī)劃，在兒童入托時應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)其預(yù)防接種證，未按規(guī)定接種的兒童要告知其監(jiān)護(hù)人，督促監(jiān)護(hù)人帶兒童到當(dāng)?shù)匾?guī)定的接種單位補(bǔ)種。

（七）加強(qiáng)日常保育護(hù)理工作，對體弱兒進(jìn)行專案管理。配合婦幼保健機(jī)構(gòu)定期開展兒童眼、耳、口腔保健，開展兒童心理衛(wèi)生保健。

（八）建立衛(wèi)生安全管理制度，落實(shí)各項衛(wèi)生安全防護(hù)工作，預(yù)防傷害事故的發(fā)生。

（九）制訂健康教育計劃，對兒童及其家長開展多種形式的健康教育活動。

（十）做好各項衛(wèi)生保健工作信息的收集、匯總和報告工作。

擴(kuò)展資料：

第九條 托幼機(jī)構(gòu)的法定代表人或者負(fù)責(zé)人是本機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的第一責(zé)任人。

第十條 托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)規(guī)模、接收兒童數(shù)量等設(shè)立相應(yīng)的衛(wèi)生室或者保健室，具體負(fù)責(zé)衛(wèi)生保健工作。

衛(wèi)生室應(yīng)當(dāng)符合醫(yī)療機(jī)構(gòu)基本標(biāo)準(zhǔn)，取得衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的《醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》。

保健室不得開展診療活動，其配置應(yīng)當(dāng)符合保健室設(shè)置基本要求。

第十一條 托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)聘用符合國家規(guī)定的衛(wèi)生保健人員。衛(wèi)生保健人員包括醫(yī)師、護(hù)士和保健員。

在衛(wèi)生室工作的醫(yī)師應(yīng)當(dāng)取得衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的《醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書》，護(hù)士應(yīng)當(dāng)取得《護(hù)士執(zhí)業(yè)證書》。

在保健室工作的保健員應(yīng)當(dāng)具有高中以上學(xué)歷，經(jīng)過衛(wèi)生保健專業(yè)知識培訓(xùn)，具有托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識，掌握衛(wèi)生消毒、傳染病管理和營養(yǎng)膳食管理等技能。

第十二條 托幼機(jī)構(gòu)聘用衛(wèi)生保健人員應(yīng)當(dāng)按照收托150名兒童至少設(shè)1名專職衛(wèi)生保健人員的比例配備衛(wèi)生保健人員。收托150名以下兒童的，應(yīng)當(dāng)配備專職或者兼職衛(wèi)生保健人員。

第十三條 托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健人員應(yīng)當(dāng)定期接受當(dāng)?shù)貗D幼保健機(jī)構(gòu)組織的衛(wèi)生保健專業(yè)知識培訓(xùn)。

托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健人員應(yīng)當(dāng)對機(jī)構(gòu)內(nèi)的工作人員進(jìn)行衛(wèi)生知識宣傳教育、疾病預(yù)防、衛(wèi)生消毒、膳食營養(yǎng)、食品衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生等方面的具體指導(dǎo)。

參考資料：中央人民政府-托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法

3.小班幼兒應(yīng)培養(yǎng)哪些良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

首先，有益于孩子身體健康：良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括個人衛(wèi)生（衣物、身體）和公共衛(wèi)生（不隨地吐痰、扔垃圾）；良好的生活習(xí)慣，包括不挑食、按時吃飯睡覺等。

其次，有益于孩子自立自信：自己的事情自己做，當(dāng)然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能獨(dú)立完成一點(diǎn)小事，家長如輔以贊同和鼓勵，孩子的自信心就會逐漸增強(qiáng)。

再次，有益于孩子良好人際關(guān)系：別人的東西不能拿，懂得關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人，這些也是基本的道德原則。

接著，有益于孩子事業(yè)成就：集中注意力，持之以恒有毅力。這是影響孩子將來學(xué)業(yè)成就最重要的一個行為習(xí)慣。

最后，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是必要的

4.幼兒園家園共育都有什么內(nèi)容該怎么寫

我們班的家園聯(lián)系欄共設(shè)置了5個欄目，周計劃（主要是請家長全面的了解一周的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)）、我學(xué)會了（向家長公布寶寶所學(xué)的具體內(nèi)容，如兒歌，歌曲等，并請家長協(xié)助老師在家給寶寶復(fù)習(xí)）、家長課堂（結(jié)合幼兒特點(diǎn)向家長介紹有關(guān)的育兒知識）、通知欄（是我們老師向家長傳達(dá)班級近期安排，活動及一些溫馨小貼示）。為了教育好我們的孩子，請家長協(xié)助我們做好以下幾方面工作：

1、因教學(xué)需要，老師有時會請孩子帶一些家里的廢舊物品材料到幼兒園來，孩子小說不清楚，請家長多看看通知欄及黑板通知。

2、積極關(guān)注“我學(xué)會了”，經(jīng)常和孩子一起復(fù)習(xí)幼兒的教學(xué)內(nèi)容，及每周幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)和習(xí)慣養(yǎng)成，從而是家庭教育和幼兒園教育同步。

5.如何培養(yǎng)小班幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

一、與家長溝通，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣班上幼兒獨(dú)立性較差，在和家長溝通交流中 得知，幼兒依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。

衛(wèi)生習(xí)慣 差。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的 幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。

開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼 兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí) 慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣以及 良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)。1、我們通過兒歌如"小手真有用"、"小手洗一洗"。

讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會洗手 的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。

特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上 的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手 對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。

通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽 袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學(xué)時，一不注 意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會，我就給孩子們做示范--挽袖，并一邊洗手一邊教幼 兒說："搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記。"這樣，孩子們 把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

2、不要吝嗇表揚(yáng)和鼓勵。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談"愛"，我們把"愛"融進(jìn)一 天活動當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說："寶貝，真乖，老師愛你"。

我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時在孩子的父母面前表揚(yáng)他，親親他 的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。3、我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常 規(guī)的道理。

例如：我用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習(xí)，他們 就會做了。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個有心人，平時加強(qiáng)檢查，堅持不懈。

三、堅持教育的一致性。一個班級中，兩個搭檔老師在教育方法上的一致性，是 良好衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)形成的關(guān)鍵。

如果兩個老師的衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)不同，幼兒就會無所適從。例 如："XX老師要求幼兒在上完廁所后洗手，XX老師要求只要不是大便都可以不洗等，這樣 一來孩子就很茫然，那么這樣一來孩子的衛(wèi)生習(xí)慣就很難養(yǎng)成。

四、通過榜樣進(jìn)行正面教育。模仿是幼兒重要的學(xué)習(xí)方法，特別是小班幼兒的模仿更為強(qiáng)烈，并且榜樣的力量是無窮的，因而向小班幼兒提供學(xué)習(xí)榜樣，是小班幼兒進(jìn)行行為練習(xí)，形成良好衛(wèi)生習(xí)慣的必要條件。

每個幼兒都有閃光點(diǎn)，抓住優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，其他的幼兒就能起到榜樣與鞭策的作用。例如："我班上的幼兒可兒，上完廁所后，能主動去洗手，我及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，班上幾位不愛講衛(wèi)生的幼兒聽了心癢癢的，孩子同樣希望得到別人的肯定和表揚(yáng)。

后來班上的孩子也慢慢參與便后洗手的好習(xí)慣，久而久之，我班上的幼兒都能及時做到上完廁所后洗手，因而幼兒主動講衛(wèi)生的習(xí)慣就形成了"。在日常衛(wèi)生習(xí)慣中，千萬不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁P(yáng)和鼓勵，孩子們會為了你的贊許而更加努力做好每件小事。

發(fā)揮小班幼兒主動性進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)培養(yǎng)得方法實(shí)在很多，如果我們在這方面多留意，多運(yùn)用，相信孩子們能更健康，更快樂地成長。五、教師要以身作則。

幼兒教師是幼兒的啟蒙老師，在孩子心中是最有權(quán)威、最可信賴的人，因而教師的言行舉止總是在不知不覺中潛移默化地影響著幼兒。為此，教師要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率。

例如："在給孩子吃飯前，老師當(dāng)孩子的面說去洗洗手，老師良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，逐漸給幼兒衛(wèi)生習(xí)慣良好形成的熏陶"。六、多鼓勵表揚(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒。

愛合尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動地學(xué)習(xí)，多用鼓勵表揚(yáng)的方法進(jìn)行正面引導(dǎo)幼兒更易接受。例如；"幼兒洗手不認(rèn)真，一直是不好解決的問題。

道理講過了，方法教過了，最初幾天他們還洗的挺認(rèn)真，時間長了，就開始敷衍了事。這也不怪幼兒，他們沒有"不好好洗手會生??；會長蛔蟲"的體驗(yàn)，當(dāng)然無法引起重視。

因此，我在幼兒洗手時，經(jīng)常表揚(yáng)那些易被幼兒直接感受到的行為："XX的小手又白又嫩，因?yàn)樗看味继貏e認(rèn)真地洗手。""看XX洗得多仔細(xì)，過幾天他的手一定會變得更好看。

""告訴你們一個秘密，你要是認(rèn)真洗手，手上就會又肥皂得香味"。每到此時，孩子們都主動把洗干凈得手伸過來讓我看，讓我聞。

總之，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一件人中而道遠(yuǎn)的事情，必須落實(shí)在幼兒的一日生活中的每個環(huán)節(jié)，作為教師我們首先要以身作則，多鼓勵肯定孩子。讓孩子在主動積極樂觀的情緒下健康快樂成長。

6.幼兒園日常衛(wèi)生消毒的內(nèi)容有哪些

一、生活制度參照一日活動保教人員工作安排。

二、飲食制度（一）飲食管理1、幼兒伙食專人負(fù)責(zé)，專款專用，民主管理，建立膳管會，并充分發(fā)揮膳管會的作用，定期開會，討論研究膳食情況。2、嚴(yán)格食品購置、驗(yàn)收、審核制度。

3、準(zhǔn)確掌握幼兒出勤人數(shù)，按人按需供應(yīng)主副食、水果，不吃隔日剩飯菜。4、教職工伙食和幼兒伙食嚴(yán)格分開，不侵占兒童伙食。

5、每月進(jìn)行一次營養(yǎng)分析，要求達(dá)Ⅱ級以上，并向家長公布幼兒進(jìn)食量和營養(yǎng)素攝取等情況。6、每天播放餐前小喇叭，營造良好就餐環(huán)境，向幼兒介紹菜譜及有關(guān)營養(yǎng)知識，科學(xué)合理分配食物，按時開飯，幼兒進(jìn)餐時間二十至三十分鐘，鼓勵幼兒吃完自己的飯菜，吃飽吃好。

7、每周制定菜譜，兩周不重復(fù)，精心配制一餐兩點(diǎn)，保證質(zhì)量，品種多樣化，科學(xué)烹調(diào)，減少營養(yǎng)素的流失。8、膳管會人員經(jīng)常深入班級了解幼兒的進(jìn)餐情況。

9、及時了解、做好特殊兒（體弱兒、食物過敏、患病兒等）的照顧。（二）飲食衛(wèi)生1、保持廚房清潔，經(jīng)常打掃。

2、嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，廚房用具、刀、案板、盆、筐、抹布等要做到生熟分開，洗刷干凈，幼兒食具每餐消毒。3、搞好兒童進(jìn)餐衛(wèi)生，飯前用肥皂、流水洗手，飯桌擦洗干凈。

4、培養(yǎng)幼兒不偏食、不挑食的良好習(xí)慣。5、炊事員要堅持上灶前洗手、入廁前脫衣服、便后用肥皂流水洗手。

三、體格鍛煉制度1、有組織以經(jīng)常開展適合幼兒特點(diǎn)的游戲及體育活動，重視早鍛煉，認(rèn)真做好二操。2、在正常情況下，每天堅持二小時以上的戶外活動，加強(qiáng)冬季鍛煉，要創(chuàng)造條件充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計劃地鍛煉幼兒體格。

3、鍛煉要循序漸進(jìn)，運(yùn)動項目和運(yùn)動量要適合各班年齡的特點(diǎn)，對個別體弱兒給予必要的照顧。四、健康檢查制度1、入園體檢：幼兒入園前必須進(jìn)行全身體檢檢查，離園三個月后重新體檢。

同時要了解幼兒疾病史、傳染病史、過敏史和生活習(xí)慣史。工作人員參加工作前必須進(jìn)行必要的體檢，檢查合格并無嚴(yán)重生理缺陷者方可就職。

2 、定期體檢制度：幼兒每年全面體檢一次，每學(xué)期測身高、視力一次，每季測一次體重，測量要準(zhǔn)確并做好記錄，進(jìn)行健康分析、評價、疾病統(tǒng)計，及時矯治缺點(diǎn)。每位幼兒均建立健康檔案。

工作失員每年全面體檢一次，發(fā)現(xiàn)肝炎或其它傳染病者應(yīng)立即離職治療，待痊愈后持市以上醫(yī)療單位的證明方可恢復(fù)工作?；悸粤〖?、乙型肝炎表面抗原陽性、滴蟲性陰道炎、化膿性皮膚病、麻風(fēng)病、精神病等保教人員應(yīng)調(diào)離工作。

3、堅持晨檢及全日健康檢查制度，認(rèn)真做好一摸：有無發(fā)燒，二看：咽喉部、皮膚和精神，三問：飲食、睡眠、大小便等情況，四查；有無攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。五、衛(wèi)生消毒及隔離制度（一）、環(huán)境衛(wèi)生1、建立健全室內(nèi)外環(huán)境清掃制度。

每天一小掃，每周一大掃。周一為打掃個人包干區(qū)時間，每周1~2次不定期檢查公布。

醫(yī)務(wù)室要有計劃地安排全園大掃除，要消滅蚊、蠅、蟑螂等害蟲。2、幼兒玩具要保持清潔，每周消毒一次。

3、要經(jīng)常保持室內(nèi)空氣流通、陽光充足，冬天也要定時開窗通風(fēng)換氣。每周一次空氣消毒（紫外線照射或02-0.5%過氧乙酸噴霧），傳染病流行期間每天消毒.室內(nèi)要有防蚊、防蠅、防暑和取暖設(shè)備。

4、廁所要清潔通風(fēng)，定時打掃并消毒。（二）、幼兒個人衛(wèi)生：1、幼兒每人二巾一杯，每天消毒，日常用品專人專用。

2、幼兒飯前便后洗手，早晚用流水洗手和臉，經(jīng)常保持清潔。3、飯后漱口，大中小班幼兒每天早晚刷牙。

4、保持幼兒被褥整潔，每半月曬墊絮或被子一次，每學(xué)期清洗床單、被子。5、保護(hù)幼兒視力，注意用眼衛(wèi)生，保證室內(nèi)采光。

6、工作人員個人衛(wèi)生：經(jīng)常保持儀表整潔，勤洗頭、洗澡、剪指甲，飯前、便后、給幼兒開飯前用肥皂流水洗頭。（三）、消毒隔離制度1、設(shè)立醫(yī)務(wù)室。

2、幼兒及工作人員患傳染病立即隔離，所在班級要徹底消毒，患者待隔離期滿病愈后，經(jīng)醫(yī)生證明方可回園。3、加強(qiáng)對傳染病接觸史的幼兒的管理，檢疫期不串班。

4、幼兒離園一個月以上或外出（離本市）返回時，應(yīng)向家長詢問有無傳染病史，并經(jīng)過醫(yī)護(hù)人員重新體檢，有傳染病接觸史的待檢疫期滿后方可回園。5、工作人員及幼兒家長中發(fā)現(xiàn)有傳染病人時應(yīng)報告領(lǐng)導(dǎo)，采取必要措施。

六、預(yù)防疾病制度1、貫徹“預(yù)防為主”的方針，做好經(jīng)常性的疾病預(yù)防工作。2、及時了解疫情，發(fā)現(xiàn)傳染病要及時報告，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早治療、早隔離。

積極采用各種辦法防治疾病，降低發(fā)病率。3、加強(qiáng)體格鍛煉，增強(qiáng)兒童體質(zhì)，提高對疾病的抵抗能力。

4、做好每學(xué)期開學(xué)和結(jié)束各室的徹底消毒工作，幼兒晨檢牌每天清洗，每周消毒。5、傳染病流行期間，醫(yī)務(wù)室對幼兒進(jìn)行喉頭噴霧。

七、安全制度1、各項活動均要以幼兒為中心，工作人員要保證幼兒在視線范圍內(nèi)活動。2、要注意房屋、場地、玩具、用具使用的安全，避免觸電、砸傷、摔傷、燙傷等事故的發(fā)生。

3、經(jīng)常對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識和能力，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。 4、妥善管理藥品，消毒用藥由醫(yī)務(wù)人員嚴(yán)格保管，幼兒服藥由各班保教人員。

7.如何家園共育培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，顯得尤為重要。

“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪?！迸囵B(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，既是幼兒成長的需要，也是民主、平等、和諧家庭氛圍的需要。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而漫長的過程。只要幼兒自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心，結(jié)合家園同心，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。

方法：一、前言作為幼兒園的老師，我們不僅要關(guān)注幼兒園內(nèi)生活活動對幼兒自理能力的培養(yǎng)，也要重視對家庭教育相關(guān)方面進(jìn)行研究和指導(dǎo)，提高家長素質(zhì)，更新家長尤其是祖輩家長的育兒觀念，有效提高小班幼兒的生活自理能力。因此，從小班開學(xué)初，我班就同家長緊密配合，加強(qiáng)家教指導(dǎo)，共同提高幼兒的自理能力。

通過幾個月的家園合作，探索到了小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的一些途徑和方法，取得了一定的成效。 二、在易讀易記的兒歌、生動有趣的情景中培養(yǎng)自理能力“好奇者，知識之門?！?/p>

我們充分利用小班幼兒好奇、善模仿的特點(diǎn)，把生活自理技能設(shè)計成有趣的故事、兒歌，讓他們在看看、說說中理解內(nèi)容，掌握技巧，學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如：學(xué)穿開衫時，我們用兒歌指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：抓領(lǐng)子，蓋頂子，小老鼠鉆洞洞，吱吱吱，出來了。

這樣一來，幼兒很快就掌握了穿開衫的方法。 與此同時，我們利用家長園地、利用家長接送幼兒的時間跟他們交流，給予必要的指導(dǎo)。

特別是一些祖輩級的家長，因?yàn)殚L久在農(nóng)村，一些陳舊的觀念是根深蒂固了，對他們更是需要我們耐心指導(dǎo)了。讓他們明白“樹大自然直”的想法是不對的，使家長明確幼兒生活自理能力的重要性，指導(dǎo)家長培養(yǎng)幼兒生活自理能力應(yīng)從哪里起步，著眼點(diǎn)在哪里等等，并向家長介紹一些培養(yǎng)的方法。

家長們紛紛表示深受啟發(fā)，對培養(yǎng)幼兒自理能力也增強(qiáng)了信心。這樣，指導(dǎo)與協(xié)助相結(jié)合，家園共育，促進(jìn)了活動的深入開展。

三、在各種游戲中培養(yǎng)自理能力“孩子生來是好動的，是以游戲?yàn)樯??！庇螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒樱瑤缀跛械暮⒆釉谕嬗螒驎r，他們的大腦處于一種高度興奮的狀態(tài)，在這興奮狀態(tài)下，孩子學(xué)習(xí)某種東西，形成某種能力就比較輕松、比較迅速，不僅沒有精神壓力，而且有助于培養(yǎng)孩子的興趣。

因此，就幼兒而言，游戲就是生活，游戲就是學(xué)習(xí)。我們通過游戲的方式、口吻，有目的地引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自由選擇，鼓勵他們自主游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的過程中獲得經(jīng)驗(yàn)，在游戲中提高生活技能。

如：我們在操作區(qū)放置一些娃娃、小衣服等，讓幼兒給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋等，在游戲操作中讓幼兒得到生活體驗(yàn)，得到生活自理能力的鍛煉。又如：在墻壁上用舊的麻布袋和牛奶瓶布置成一幅美麗的畫，在背景圖樹上釘上些紐扣等，讓幼兒隨意設(shè)計、制作畫面內(nèi)容，使他們在扭扭扣扣、撕撕貼貼中培養(yǎng)和發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，同時，通過用稍夸張的動作學(xué)習(xí)、模仿一些洗澡、洗手等衛(wèi)生行為，鞏固和強(qiáng)化幼兒的自理技能。

為了更好地培養(yǎng)和提高幼兒的生活自理能力，我們還通過各種指導(dǎo)活動，讓家長了解培養(yǎng)幼兒生活自理能力的途徑和方法。如：家長開放活動、經(jīng)驗(yàn)交流會、家園聯(lián)系冊、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓家長明白，教育小班幼兒必須以游戲的口吻、形象生動的語言，才能調(diào)動他們的積極性，千萬不能用成人的眼光來看孩子。

四、在多鼓勵、多肯定中培養(yǎng)自理能力“使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵?！边@句話對小班幼兒來說是再合適不過了。

我們小班幼兒年齡小，認(rèn)識水平不高，往往是言行不一致的。在做事過程中，難免會發(fā)生錯誤。

這時，我們千萬不能責(zé)備他們，更不能懲罰他們，而應(yīng)先鼓勵、肯定幼兒做得對、做得好的地方，特別是能力較差的幼兒要給予更大的幫助，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予鼓勵和肯定。如：在吃飯時難免會把米粒撒在飯桌或者地板上，經(jīng)過老師的不斷提醒，幼兒會逐漸掌握吃飯的技巧，這時我們不妨對他們說“你真行！”、“你真能干！”、“老師可喜歡你了！”等，這么簡單的幾個字就讓幼兒品嘗到了成功的喜悅，他們對自己的獨(dú)立就會充滿信心。

但是我們也不能忽視幼兒的失誤之處，我們要及時幫助他們分析原因，找到問題所在，讓幼兒感到自己再加把勁就可以做好，甚至做得更好。這樣既保護(hù)了幼兒自己做事的自覺性、積極性，又極大地增強(qiáng)了幼兒的自信心。

家長是孩子的第一位老師，要提高幼兒的生活技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，離不開家長的配合。為此，我們對家長進(jìn)行了育兒知識專題講座、家長育兒沙龍等活動，讓家長明白小班幼兒的年齡特點(diǎn)，注意鼓勵和肯定為主，對幼兒應(yīng)本著“自己的事自己做，不會的學(xué)著做”的原則。

五、自理能力的培養(yǎng)要持之以恒“冰凍三尺，非一日之寒?！庇變旱纳钭岳砟芰κ且豁椣到y(tǒng)工程，不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，也不是學(xué)會了就可以放松要求的，要堅持不懈。

作為家長，態(tài)度應(yīng)該是：幼兒是否學(xué)會都要沉住氣，讓他們自己去做，家長可以在旁保護(hù)、指導(dǎo)，幼兒能做的事情一定讓他們自己去做，大人不能。

8.幼兒園家園共育內(nèi)容

一、民主、和諧不可少 家庭環(huán)境，父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對孩子健康性格發(fā)展作用是巨大的。

民主、和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動，他們能自覺地參與到家庭活動中。 父母之間的互相愛護(hù)、關(guān)心、體諒；父母對長輩的體貼、尊重、照顧；父母對孩子嚴(yán)愛適度，有要求，有疼愛，能夠使孩子正確地認(rèn)識和評價自己，形成自尊、自信、自主、自控、親切、責(zé)任感等積極情感。

然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，不關(guān)心孩子。在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感，對人不信任，有的甚至?xí)泄粜孕袨榛虮┝A向。

父母首先要做到自己有健康性格，才能去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會中，家長不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對活潑、好問、好動的孩子，這里請家長無論如何也要打起精神隨時隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己。

二、尊重孩子是基石 孩子雖小，也是一個獨(dú)立的個體，有他自己的愿望、興趣和愛好。家長要慢慢學(xué)會洞察幼兒的內(nèi)心世界，常用商量、引導(dǎo)、激勵的語氣和孩子交流，多站在孩子的角度去考慮。

萬不可將自己的意志強(qiáng)加給孩子。也不能因?yàn)楹⒆有?，認(rèn)為隨意斥責(zé)或辱罵孩子無關(guān)緊要。

更不要嘲弄、諷刺孩子。