1.家園共育小知識冬季怎樣預(yù)防感冒

感冒的發(fā)生與外界天氣條件的變化和人的體質(zhì)強弱有關(guān)。秋冬季節(jié)是感冒的高發(fā)季節(jié)，對感冒"以預(yù)防為主"尤為重要。

1.自我防護：一般病多從口入，而感冒多是病從鼻入。因此，要堅持用冷水洗臉，增強鼻粘膜對空氣的適應(yīng)能力。及時掌握天氣變化，根據(jù)天氣添衣御寒。同時，加強體育鍛煉，增強適應(yīng)環(huán)境的能力和身體的免疫力。另外，在感冒流行期間，盡量少去人口稠密的地方，經(jīng)常洗手。當(dāng)身體稍感不適，輕度口干，鼻塞時就立即吃藥，多喝水，注意保暖和休息，使病情及時好轉(zhuǎn)。

2.家庭預(yù)防：要注意室內(nèi)空氣新鮮，早晨開窗換氣不少于十五分鐘；家中如發(fā)現(xiàn)流感患者應(yīng)及時薰醋進行空氣消毒，另外在健康人鼻孔涂抹大蒜液或口服幾瓣大蒜也可減少傳染。

3.合理飲食：大蒜、大蔥、姜、食醋等，都是預(yù)防感冒的常用食品。如周身酸痛、咳嗽，可服調(diào)和營衛(wèi)之方（梨、棗、姜、冰糖共煮水沖雞蛋），早、晚各一次，服后休息?；蚍[白、姜湯以發(fā)汗驅(qū)散風(fēng)寒，一般表癥即可解除。如癥狀較重，要早用藥控制病情發(fā)展。

2.幼兒園家園共育內(nèi)容

一、民主、和諧不可少 家庭環(huán)境，父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對孩子健康性格發(fā)展作用是巨大的。

民主、和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動，他們能自覺地參與到家庭活動中。 父母之間的互相愛護、關(guān)心、體諒；父母對長輩的體貼、尊重、照顧；父母對孩子嚴愛適度，有要求，有疼愛，能夠使孩子正確地認識和評價自己，形成自尊、自信、自主、自控、親切、責(zé)任感等積極情感。

然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，不關(guān)心孩子。在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感，對人不信任，有的甚至?xí)泄粜孕袨榛虮┝A向。

父母首先要做到自己有健康性格，才能去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會中，家長不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對活潑、好問、好動的孩子，這里請家長無論如何也要打起精神隨時隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己。

二、尊重孩子是基石 孩子雖小，也是一個獨立的個體，有他自己的愿望、興趣和愛好。家長要慢慢學(xué)會洞察幼兒的內(nèi)心世界，常用商量、引導(dǎo)、激勵的語氣和孩子交流，多站在孩子的角度去考慮。

萬不可將自己的意志強加給孩子。也不能因為孩子小，認為隨意斥責(zé)或辱罵孩子無關(guān)緊要。

更不要嘲弄、諷刺孩子。

3.大班育兒知識小常識有哪些

入大班以后，孩子們的生活、學(xué)習(xí)會有諸多不一樣：不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不一樣的常規(guī)要求等等。

要幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣不能心急，要循序漸進。 1、孩子愉快的心理準備：大班孩子理解、語言表達、思維、想象等能力都有所提高，而且孩子沒有太多學(xué)習(xí)壓力，此刻家長要利用一切機會多和孩子相處；一起游戲、談心、看書、畫畫-------要讓孩子感受到獲取知識的樂趣，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、孩子早睡早起習(xí)慣準備：考慮孩子入學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)，從現(xiàn)在起家長就應(yīng)該督促孩子養(yǎng)成早睡早起習(xí)慣，按時來園不要隨便請假缺課。 3、孩子廣泛的興趣愛好培養(yǎng)：興趣是孩子最好的教師，當(dāng)然這里的興趣不是逼迫孩子學(xué)那些成人都覺得困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是一些有趣的課外知識補充：如趣味圖書、小實驗、生活常識、自然現(xiàn)象等，家長不要擔(dān)心孩子懂不了，重要的是你傳授的方法和耐心。

4、孩子跟不上班級學(xué)習(xí)節(jié)奏準備：家長要督促并放手讓孩子獨立學(xué)習(xí)，不折不扣完成家庭作業(yè)。另外，家長要悄悄檢查孩子作業(yè)情況，對孩子學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，這樣也能針對性地幫助孩子。

4.幼兒園家園共育的內(nèi)容

我們班的家園聯(lián)系欄共設(shè)置了5個欄目，周計劃（主要是請家長全面的了解一周的教學(xué)內(nèi)容、目標）、我學(xué)會了（向家長公布寶寶所學(xué)的具體內(nèi)容，如兒歌，歌曲等，并請家長協(xié)助老師在家給寶寶復(fù)習(xí)）、家長課堂（結(jié)合幼兒特點向家長介紹有關(guān)的育兒知識）、通知欄（是我們老師向家長傳達班級近期安排，活動及一些溫馨小貼示）。

為了教育好我們的孩子，請家長協(xié)助我們做好以下幾方面工作：1、因教學(xué)需要，老師有時會請孩子帶一些家里的廢舊物品材料到幼兒園來，孩子小說不清楚，請家長多看看通知欄及黑板通知。2、積極關(guān)注“我學(xué)會了”，經(jīng)常和孩子一起復(fù)習(xí)幼兒的教學(xué)內(nèi)容，及每周幼兒園教育教學(xué)目標和習(xí)慣養(yǎng)成，從而是家庭教育和幼兒園教育同步。

5.幼兒園家園共育都有什么內(nèi)容

家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。

我們把家長工作的切入點放在孩子身上，讓家長看到孩子的進步，讓孩子影響家長的觀念與行為；同時，使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動，并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。

一、存在問題 （1）家園合作中教師、家長的地位不對等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動中常常讓家長帶廢舊材料、實物入園便于孩子開展游戲、進行教學(xué)活動，但家長并不知道老師組織活動的目標、要求，有時會讓家長感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長的距離在不知不覺中拉開了。

（2）家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對幼兒進行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴重，家長認為對孩子只有過早地進行認字、加減運算、認讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝的機會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。

也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長不能理解一個問題，就是幼兒在未來社會的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來社會情商重于智商。

（3）家庭教育指導(dǎo)過程中，教師僅僅把書報雜志上的有關(guān)文章摘抄一些貼到“家長園地”里，或者教師把家長當(dāng)作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長更多思考的時間，更沒有留給家長充分的時間發(fā)表自己看法的機會，使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對性，結(jié)果很難被家長真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力，極度影響了家長參與合作的主動性和積極性。（4）重視特長教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。

不少家長片面地認為：素質(zhì)教育就是特長教育，就是通過一些社會上開辦的培訓(xùn)中心、活動中心對孩子進行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓(xùn)練，使孩子掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

二、交流方式：作為家長和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母們必做的功課。通過多年的教育實踐和家長工作經(jīng)驗，應(yīng)該做到以下幾點：（1）家長和教師應(yīng)利用接送孩子的時間多交流溝通，不要等到孩子有了問題才去找老師。

在輕松氣氛下互相認識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。老師和家長經(jīng)常交換意見有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長時間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內(nèi)的孩子全被接走時，此時是最佳溝通時機，你可以跟老師較詳細地交談。

通過這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。（2）將心比心，換位思考。

請家長們不要忘記，老師負責(zé)的不是一個孩子。凡是對這種情況表示理解的家長從一開始就會贏得老師的好感，老師會認為這種家長是通情達理的，也喜歡和這種家長溝通。

想一想我們只照看一個孩子有時都會手忙腳亂，更何況老師要天天看護那么多的孩子呢！所以平時在跟老師溝通時，家長應(yīng)更多的從老師的角度考慮問題，主動了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了，家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要認可老師的工作，對老師好的一面加以肯定，這樣老師會感到她以前對孩子的關(guān)心、愛護沒有付之東流，會對自己這次的疏忽深感歉疚。

（3）通過書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會起到關(guān)鍵的作用。特別是當(dāng)家長希望老師聽取自己的意見時，盡量用書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時間也不傷老師的面子。

首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法有道理時，老師是能夠認真聽取家長意見，并積極采取行動的。

這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見或建議時，能直接把一些當(dāng)面不好說的話寫出來，如果你的意見比較中肯和實際，我想幼兒園會采納的。（4）感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動會讓小朋友更喜歡更容易接受新知識，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。

這樣老師非常感動，覺得家長是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長真誠地交流孩子的點滴。同時也不要因為不好意思而回避談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題，當(dāng)然要做到這一點是不容易的。

但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時，獲得老師的理解，老師也會針對孩子的情況采取相應(yīng)的措施。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上，給孩子提供一個好的成長的環(huán)。

6.如何做好大班幼兒幼小銜接中的家園共育

一、研究背景、意義：

從幼兒園到小學(xué)階段的過渡，對幼兒來講是一個很大的飛躍。幼兒從幼兒園進入小學(xué)，由于社會要求的提高、生活制度的變化、師生關(guān)系不同、生活環(huán)境的完全改觀和教學(xué)內(nèi)容加深、形象化的教學(xué)方法減少等原因往往表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。幼小銜接，一直受到幼教工作者普遍重視的問題?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。

從以上幾點看，幼兒園階段是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)，而家園的共同配合是幼小銜接的另一個重要途徑。而目前幼小銜接因為成績而走樣，幼兒教育嚴重小學(xué)化；家長教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接。成為幼小銜接中存在的主要問題。那么如何做好幼小銜接過程中的家園共育就成了需要我們探討和解決的關(guān)鍵問題。只有將這些問題有所突破才能更好地讓孩子從幼兒園向小學(xué)過度，從而使其心理、智力等各方面發(fā)展更穩(wěn)定。

二、研究目標：

1、通過家園共育切實做好幼小銜接工作，引導(dǎo)家長走出家教誤區(qū)，為幼兒上小學(xué)做好心理準備。

2、探索幼小銜接中家園共育的方法，激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣。

三、研究內(nèi)容：

家長對幼小銜接的認識

幼兒園幼小銜接工作的調(diào)整

家長和幼兒園對幼小銜接工作合作的方式

四、研究步驟

1、研究準備階段：

a、了解目前班級家長對小學(xué)的認識以及對幼兒園開展的幼小銜接工作的理解

b、搜集有關(guān)幼小銜接家園合作的理論資料及實踐成功案例

2、研究開展階段：、

a、開展家園討論，糾正思想觀念，重新認識幼小銜接工作

b、通過各類活動逐漸探索家園協(xié)作、配合開展幼小銜接工作的方式、方法

c、將合理的方式方法推廣應(yīng)用，研究長期效果

3、研究總結(jié)階段

整理研究資料，匯總研究成果，小結(jié)研究方法

五、研究成果及形式

課題研究結(jié)題論文