1.有關性知識和性常識

良好的性道德是性健康的根本保證，要實現性健康是離不開良好、高尚性道德的。因此，弘揚性教育便成了首當其沖的任務。列寧講過，人的生活包括三部分：物質生活、精神生活和性生活。因此，性文明與物質文明和精神文明一樣，同樣是整個社會主義文明的標志之一。抓好性文明建設既是當前全社會面臨的緊迫和重要的任務，也是群眾的迫切需要。目前，社會上出現了一些腐朽落后的現象，如：嫖娼賣淫屢抓難禁；性傳播疾病死灰復燃，并以驚人的速度增長和向全國各地蔓延，有些地方的性病發(fā)病人數已達當地人日的10‰，據估計，全國僅艾滋病病毒的感染人數就已達50——100萬；每年高達1000萬以上的人工流產人數居高不下，反映出對性健康與生殖健康教育的明顯匱乏；性功能障礙患者據估計可多達8000萬至1億之多；性生活不和諧的人數就更多了，這已成為近年離婚率激增數倍之多的重要原因之一；婚前與婚外性行為的迅速增加、不少青少年受性心理、性生理發(fā)育的困擾而倍感焦慮，嚴重影響了他們的健康成長與發(fā)育。因此，弘揚正確的性教育，便成了當務之急。

當前封建意識、資本主義腐朽生活方式、低文化素質仍然是嚴重的習慣勢力，它一方面抵御性科學知識的傳播，另一方面又縱容淫穢色情的泛濫。對于性文化，人們既不能完全壓制它，也不能讓它們像雜草一樣任意生長。因此，向人們提供準確、科學、實際的性信息和性保健服務也是捍衛(wèi)性道德所必需的，二者是相輔相成的。

2.本人20出頭了,想了解一些性保健知識的介紹呀

隨著性生理的發(fā)育，青少年的性心理也隨著發(fā)展。面對日益增長的性興趣與愿望，如何建立起自己的“心理性別”，如何適應社會文化的要求而加以控制并處理，這些是青少年必須面對的問題。

性生理的成熟是青少年期性心理問題的主要原因，因此，青少年期的性心理保健必須源于對性生理的科學認識，而對青少年進行有步驟的青春期衛(wèi)生教育就必不可少了。對性生理的正確認識取決于對人的解剖器官與生理現實的正確認識。在青春期教育中，應及時引導青少年學習生理衛(wèi)生常識，了解性生理方面的科學知識，以消除對性的神秘感。這些知識包括4個部分：

1。性的發(fā)育過程及構造。如女性月經的產生、兩性生殖器官的解剖結構等；

2。性心理的平衡及了解。如手淫現象、男女交往等；

3。性衛(wèi)生常識。如性病的危害等；

4。社會規(guī)范要求。如計劃生育、性道德等。

青少年如果對青春期出現的性沖動、性欲求、性意識不了解，可能出現心理沖突、心理壓力，產生緊張、恐懼、羞澀和罪惡感，進而發(fā)生抑郁甚至自殺行為。也有因教育不當，受到家庭或社會不良環(huán)境影響或誘惑出現早戀、過早性行為和性過錯行為。青少年應該在生長發(fā)育過程中提高認識，學會性別認同，確定和完善自己的性別身份，明白自己性生理和心理發(fā)展的方向，使之向健康正常的成熟目標發(fā)展，培養(yǎng)性道德和性適應能力，促進不同性別個體間的和諧關系，即善于同異性相處，也要學會與異性友好往來，了解性人際關系的意義。

手淫是青春期比較普遍的一種自慰行為。雖是本身并不導致嚴重后果，然而基于心理原因，它往往使手淫者背上沉重的思想包袱，產生意志薄弱、恐懼自卑、灰心喪氣等心理。有自慰習慣的青少年應充分認識到這一點，立志戒除這種不良習慣。由于手淫多在剛睡覺和起床前發(fā)生，所以要養(yǎng)成盡快睡熟和一醒即起的習慣。此外，轉移注意力也有一定效果，當要發(fā)生手淫時，采取回憶和思考別的事情的方法，以消滅自慰的興趣。

青少年。尤其是未婚的在校青少年必須理智地實行禁欲，這對其身心健康發(fā)展大有益處。應將主要精力放在學習、工作和事業(yè)上，減低對性的關心：要增強理智。學會通過恰當的途徑來調節(jié)自身的情愛和性愛的需要，使之得到升華或替換；要增強性道德觀念及意志力，珍惜童貞，愛護名譽，這是純潔愛情的基礎；要培養(yǎng)法制觀念，避免陷入性犯罪的深淵，堅決反對所謂“泛愛”和“性解放”。

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3.有關青春期的健康知識和性知識

青春期是兒童向成人過渡的中間階段，有人把它稱為“人生歷程的十字路口”，它既與兒童有別，又與成人不同。

貫穿青春期的最大特征是性發(fā)育的開始并逐步完成，與此同時男女青年在心理方面的最大變化，也反映在性心理領域。他們對性的意識，由不自覺到自覺；到性對象，由同性轉為異性；對異性的興趣，由反感—愛慕—初戀……幾乎是每個人必經的歷程。

但由于在整個青春期中，青年人的情緒多動搖不定，容易變化，如果不注意及時引導，?？墒鼓承┣嗄曜涕L不健康的性心理，以致早戀早婚、荒廢學業(yè)，有的甚至觸犯刑法，走上犯罪的道路。因此，不論青年本人、家長或老師，均應對青春期的性心理變化有一定了解，才會培養(yǎng)出不僅體質健美而且有健康心理的青年一代。

青春期性意識的發(fā)展一般可分為四個時期：1、性抵觸期在青春發(fā)育之初，有一段較短的時期，青少年總想遠遠避開異性，以少女表現得尤為明顯。這主要與生理因素有關。

由于第二性征的出現，使青少年對自身所發(fā)生的劇變感到茫然與害羞，本能地產生對異性的疏遠，部分人甚至對異性反感。此期間持續(xù)1年左右。

2、仰慕長者期在青春發(fā)育中期，男女青年常對周圍環(huán)境中的某些在體育、文藝、學識以及外貌上特別出眾著（多數是同性或異性的年長者），在精神上引起共鳴，仰慕愛戴、心向往之，而且盡量模仿這些長者的言談舉動，以至入迷。3、向往異性期至青春發(fā)育后期，隨著性發(fā)育的漸趨成熟，青年人常對與自己年齡相當的異性產生興趣，并希望有機會接觸異性，或在各種場會想辦法吸引異性對自己的注意。

但由于青少年情緒不穩(wěn)，自我意識甚強，因而在接觸過程中，容易引起沖突，常因瑣碎小事而爭吵甚至絕交，因此交往對象常有變換。4、戀愛期青春發(fā)育完成已達成年階段，青年把友情集中寄予自己鐘情的一個異性身上，彼此常在一起，情投意合，在工作、學習中互相幫助，生活中互相照顧體貼，憧憬婚后的美滿生活，并開始為組織未來的家庭做準備工作。

這時的青年對周圍環(huán)境的注意減少。

4.青少年性健康教育是怎樣的教育

讓孩子早熟？性成熟對一個人的成長意義在哪里？僅僅是生育的需要嗎？除了生育對人生的影響還會涉及到哪些方面呢？那是否就該不要避諱孩子對性行為的認知呢？是否就該讓孩子及早了解性生活的真實性呢？甚至是否該順應孩子的性成熟而不讓孩子的性需求受到抑制呢？顯然這些結論還沒有正式定論過。

那么如果不是這個目的，又何必要強調性教育呢？索性隔絕孩子對性的了解，讓他晚熟好了？顯然這種做法已經被完全否決，由此不免困惑。 這是一位孩子的父親給我的來信，他談到了自己對性教育的困惑。

在來信中我們可以看到這位父親對性的理解是生殖活動，由此，性健康教育也就被曲解為性生活教育了。 性是身心的合一，我對于性的理解有幾個方面，性是性別，人們從個體的性別來將個體歸類于男性或女性，從而決定與該個體交流的方式；性是性是延續(xù)生命的根本，地球上的動物、植物和微生物等有機體，除了很低等的單細胞生物是單性繁殖外，其它的有機體都是要有雌雄的結合才能繁衍后代，如果沒有性，人類就沒有生命的延續(xù)，人這個物種將不復存在；性是愛情的第一元素，兩性相吸，正是由于性別差異所產生。

即使同性相戀也有性的吸引；性是性是個人的隱私，性的隱私受國家法律保護，任何人不可以侵犯個人的性隱私。 結合對性的理解，我認為兒童的性健康教育應該包含：性別的教育、愛與生命的教育、情感與責任的教育和道德與法制的教育。

性別教育包括生理的性別（兩性生理差異）、心理性別（性別認同）和性別角色的教育；愛與生命的教育包括愛護自己的性器官，懂得生命來之不易，熱愛父母；情感和責任的教育包括青春期如何對待異性的情感，對自己的性行為負責任；道德與法制的教育包括如何管理好自己的性，使自己的性行為符合社會道德規(guī)范和遵守法律的教育。 由此，小學階段的性健康教育內涵包括：性德育、性智育、性體育、性美育和性法制教育。

性德育即性道德和性倫理的教育，讓孩子懂得用道德和責任管理好自己的性；性智育即性科學知識的教育，包括性生理和衛(wèi)生常識、青春期生理發(fā)育和心理發(fā)展知識、生育知識、預防性病艾滋病等知識的教育；性體育即形體健美的教育；性美育包括自然美（健康美）、語言美（不說下流話）、行為美、服飾美（符合身份與環(huán)境的服飾）等；性法制的教育包括尊重自己和他人身體隱私，預防性侵害、與性相關的法律知識教育。包含了這樣內涵的性健康教育最終會讓孩子學會愛、學會尊重、學會保護自己，這就是小學階段性健康教育的最終目標。

學會愛，即讓孩子懂得愛護自己的身體（生殖器官），懂得生命來自父母，熱愛父母，珍惜生命，只有懂得愛自己、愛父母的孩子，才會懂得愛人類、愛世界；學會尊重，即讓孩子懂得尊重自己和尊重他人的性隱私；學會保護自己，即讓孩子從小樹立保護自己身體隱私，防范性傷害，對性傳播疾病有一定的認識。 6歲以前的孩子性教育教育者以父母為主體，針對孩子自然而天性的性活動進行引導，對孩子的性教育原則是孩子有問，父母才答。

父母回答孩子性問題的原則是針對孩子的問題進行簡潔明了的回答，這個時期的性教育知識不是系統的。7歲以后的孩子性健康教育教育者應該以教師為主體，在學校開展系統的性健康教育，幫助孩子樹立健康的性價值觀、傳遞科學的性知識，培養(yǎng)孩子自我保護能力。

性潛伏期剛好經歷個體學習的小學階段，在小學中低段要對學生進行性別教育、愛和生命的教育、防范性侵害教育，小學高段的孩子已經進入青春期前期或青春期，在進行性別、愛和生命教育的基礎上，要進行情感、責任、道德和法制的教育，使孩子在整個小學階段接受系統的性健康教育。性是一個人人格的核心，性健康教育就是孩子人格的教育。

以上內容為《善解童貞》節(jié)選。

5.關于性的知識

中國性學會性醫(yī)學專業(yè)委員會主任馬曉年近日在重慶大學作學術報告時表示，家長們大可不必對小孩進行掩蔽和斥責，錯誤的性教育方法有可能影響小孩的性健康。

他們認為，對小孩的啟蒙性教育很重要，而許多家長面對小孩的性好奇和向往，往往只是采取掩蔽、斥責或者輕描淡寫地帶過，這種封閉的性教育方法有可能導致他們的性心理出現扭曲，從一些非常規(guī)渠道去獲取性知識后導致性能力方面的障礙。 馬曉年認為，家庭性教育應該經常談論性，父母對待性的態(tài)度將直接影響到小孩接受性知識的健康程度，父母更是可以給他們做出示范和表率。

馬曉年建議，家長們在小孩7歲~10歲時就應該向他們大膽談性愛，在他們身體發(fā)育的同時對性知識的渴望是無法阻止的，而且應該向他們解說性愛的整個內容，父母是孩子接觸性知識的最好榜樣，同時也應該了解小孩在各個階段對性知識的渴望。 父母的性行為無意中被小孩發(fā)現，自己的孩子偷看色情書籍和影視片……這些問題正困擾著很多中國家庭，是許多家庭性教育的薄弱點。

而性學專家對此的觀點是：從小孩7歲開始便可向其大膽談性愛有關的話題。 中國性學會性醫(yī)學專業(yè)委員會主任馬曉年近日在重慶大學作學術報告時表示，家長們大可不必對小孩進行掩蔽和斥責，錯誤的性教育方法有可能影響小孩的性健康。

他們認為，對小孩的啟蒙性教育很重要，而許多家長面對小孩的性好奇和向往，往往只是采取掩蔽、斥責或者輕描淡寫地帶過，這種封閉的性教育方法有可能導致他們的性心理出現扭曲，從一些非常規(guī)渠道去獲取性知識后導致性能力方面的障礙。 馬曉年認為，家庭性教育應該經常談論性，父母對待性的態(tài)度將直接影響到小孩接受性知識的健康程度，父母更是可以給他們做出示范和表率。

馬曉年建議，家長們在小孩7歲~10歲時就應該向他們大膽談性愛，在他們身體發(fā)育的同時對性知識的渴望是無法阻止的，而且應該向他們解說性愛的整個內容，父母是孩子接觸性知識的最好榜樣，同時也應該了解小孩在各個階段對性知識的渴望。