1.幼兒園家園共育都有什么內(nèi)容

家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。

我們把家長工作的切入點放在孩子身上，讓家長看到孩子的進步，讓孩子影響家長的觀念與行為；同時，使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動，并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。

一、存在問題 （1）家園合作中教師、家長的地位不對等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動中常常讓家長帶廢舊材料、實物入園便于孩子開展游戲、進行教學(xué)活動，但家長并不知道老師組織活動的目標(biāo)、要求，有時會讓家長感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長的距離在不知不覺中拉開了。

（2）家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對幼兒進行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴重，家長認為對孩子只有過早地進行認字、加減運算、認讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝的機會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。

也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長不能理解一個問題，就是幼兒在未來社會的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來社會情商重于智商。

（3）家庭教育指導(dǎo)過程中，教師僅僅把書報雜志上的有關(guān)文章摘抄一些貼到“家長園地”里，或者教師把家長當(dāng)作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長更多思考的時間，更沒有留給家長充分的時間發(fā)表自己看法的機會，使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對性，結(jié)果很難被家長真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力，極度影響了家長參與合作的主動性和積極性。（4）重視特長教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。

不少家長片面地認為：素質(zhì)教育就是特長教育，就是通過一些社會上開辦的培訓(xùn)中心、活動中心對孩子進行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓(xùn)練，使孩子掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

二、交流方式：作為家長和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母們必做的功課。通過多年的教育實踐和家長工作經(jīng)驗，應(yīng)該做到以下幾點：（1）家長和教師應(yīng)利用接送孩子的時間多交流溝通，不要等到孩子有了問題才去找老師。

在輕松氣氛下互相認識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。老師和家長經(jīng)常交換意見有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長時間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內(nèi)的孩子全被接走時，此時是最佳溝通時機，你可以跟老師較詳細地交談。

通過這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。（2）將心比心，換位思考。

請家長們不要忘記，老師負責(zé)的不是一個孩子。凡是對這種情況表示理解的家長從一開始就會贏得老師的好感，老師會認為這種家長是通情達理的，也喜歡和這種家長溝通。

想一想我們只照看一個孩子有時都會手忙腳亂，更何況老師要天天看護那么多的孩子呢！所以平時在跟老師溝通時，家長應(yīng)更多的從老師的角度考慮問題，主動了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了，家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要認可老師的工作，對老師好的一面加以肯定，這樣老師會感到她以前對孩子的關(guān)心、愛護沒有付之東流，會對自己這次的疏忽深感歉疚。

（3）通過書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會起到關(guān)鍵的作用。特別是當(dāng)家長希望老師聽取自己的意見時，盡量用書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時間也不傷老師的面子。

首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法有道理時，老師是能夠認真聽取家長意見，并積極采取行動的。

這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見或建議時，能直接把一些當(dāng)面不好說的話寫出來，如果你的意見比較中肯和實際，我想幼兒園會采納的。（4）感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動會讓小朋友更喜歡更容易接受新知識，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。

這樣老師非常感動，覺得家長是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長真誠地交流孩子的點滴。同時也不要因為不好意思而回避談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題，當(dāng)然要做到這一點是不容易的。

但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時，獲得老師的理解，老師也會針對孩子的情況采取相應(yīng)的措施。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上，給孩子提供一個好的成長的環(huán)。

2.幼兒家園共育請你關(guān)注的內(nèi)容

我們班的家園聯(lián)系欄共設(shè)置了5個欄目，周計劃（主要是請家長全面的了解一周的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)）、我學(xué)會了（向家長公布寶寶所學(xué)的具體內(nèi)容，如兒歌，歌曲等，并請家長協(xié)助老師在家給寶寶復(fù)習(xí)）、家長課堂（結(jié)合幼兒特點向家長介紹有關(guān)的育兒知識）、通知欄（是我們老師向家長傳達班級近期安排，活動及一些溫馨小貼示）。

為了教育好我們的孩子，請家長協(xié)助我們做好以下幾方面工作：1、因教學(xué)需要，老師有時會請孩子帶一些家里的廢舊物品材料到幼兒園來，孩子小說不清楚，請家長多看看通知欄及黑板通知。2、積極關(guān)注“我學(xué)會了”，經(jīng)常和孩子一起復(fù)習(xí)幼兒的教學(xué)內(nèi)容，及每周幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)和習(xí)慣養(yǎng)成，從而是家庭教育和幼兒園教育同步。

3.如何做好幼兒園家園共育工作

原發(fā)布者：精品教育

如何做好家園共育工作上傳者伍昆山《綱要》指出幼兒園教育必須與家庭教育互相支持，互相配合，并明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！毕蚣议L宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的知識，共同擔(dān)負教育幼兒的任務(wù)。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高教育質(zhì)量，不容忽視的一項重要工作。實現(xiàn)家園共育，協(xié)同教育，促進幼兒健康成長，是家長工作的出發(fā)點和歸宿，以往的幼兒園家長工作形式很多，一般都通過家訪、家長會、接送孩子的短暫交談、家園聯(lián)系、家長學(xué)校等，向家長通報幼兒園的工作計劃、要求，宣傳科學(xué)保育和教育幼兒的知識、經(jīng)驗，使家長對幼兒園的工作性質(zhì)、日常生活及幼兒在園的表現(xiàn)有一個大概的了解，但卻沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒是存在個體差異的，他們來自不同的家庭環(huán)境，而教師面對的又是具有不同文化層次的家長。讓每一個家長了解幼兒園，參與幼兒園的工作和讓幼兒園發(fā)現(xiàn)家長的需求，從而進行指導(dǎo)，促進每一個幼兒身心發(fā)展，已經(jīng)成為幼兒園開展家長工作的兩個重要方面。因此，只有靈活運用多種形式，有針對性地采取有效方法開展家長工作，才能使家園雙方形成教育合力，更好的發(fā)揮教育作用，促進幼兒成長。一、從細處入手，取得家長信任，是開展家長工作的關(guān)鍵。取得家長對幼兒園、對教師的信任，是做好家長工作重要的一環(huán)

4.如何家園共育培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，顯得尤為重要。

“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪?！迸囵B(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，既是幼兒成長的需要，也是民主、平等、和諧家庭氛圍的需要。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而漫長的過程。只要幼兒自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心，結(jié)合家園同心，培養(yǎng)幼兒較強的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。

方法：一、前言作為幼兒園的老師，我們不僅要關(guān)注幼兒園內(nèi)生活活動對幼兒自理能力的培養(yǎng)，也要重視對家庭教育相關(guān)方面進行研究和指導(dǎo)，提高家長素質(zhì)，更新家長尤其是祖輩家長的育兒觀念，有效提高小班幼兒的生活自理能力。因此，從小班開學(xué)初，我班就同家長緊密配合，加強家教指導(dǎo)，共同提高幼兒的自理能力。

通過幾個月的家園合作，探索到了小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的一些途徑和方法，取得了一定的成效。 二、在易讀易記的兒歌、生動有趣的情景中培養(yǎng)自理能力“好奇者，知識之門?！?/p>

我們充分利用小班幼兒好奇、善模仿的特點，把生活自理技能設(shè)計成有趣的故事、兒歌，讓他們在看看、說說中理解內(nèi)容，掌握技巧，學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如：學(xué)穿開衫時，我們用兒歌指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：抓領(lǐng)子，蓋頂子，小老鼠鉆洞洞，吱吱吱，出來了。

這樣一來，幼兒很快就掌握了穿開衫的方法。 與此同時，我們利用家長園地、利用家長接送幼兒的時間跟他們交流，給予必要的指導(dǎo)。

特別是一些祖輩級的家長，因為長久在農(nóng)村，一些陳舊的觀念是根深蒂固了，對他們更是需要我們耐心指導(dǎo)了。讓他們明白“樹大自然直”的想法是不對的，使家長明確幼兒生活自理能力的重要性，指導(dǎo)家長培養(yǎng)幼兒生活自理能力應(yīng)從哪里起步，著眼點在哪里等等，并向家長介紹一些培養(yǎng)的方法。

家長們紛紛表示深受啟發(fā)，對培養(yǎng)幼兒自理能力也增強了信心。這樣，指導(dǎo)與協(xié)助相結(jié)合，家園共育，促進了活動的深入開展。

三、在各種游戲中培養(yǎng)自理能力“孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！庇螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?，幾乎所有的孩子在玩游戲時，他們的大腦處于一種高度興奮的狀態(tài)，在這興奮狀態(tài)下，孩子學(xué)習(xí)某種東西，形成某種能力就比較輕松、比較迅速，不僅沒有精神壓力，而且有助于培養(yǎng)孩子的興趣。

因此，就幼兒而言，游戲就是生活，游戲就是學(xué)習(xí)。我們通過游戲的方式、口吻，有目的地引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自由選擇，鼓勵他們自主游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的過程中獲得經(jīng)驗，在游戲中提高生活技能。

如：我們在操作區(qū)放置一些娃娃、小衣服等，讓幼兒給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋等，在游戲操作中讓幼兒得到生活體驗，得到生活自理能力的鍛煉。又如：在墻壁上用舊的麻布袋和牛奶瓶布置成一幅美麗的畫，在背景圖樹上釘上些紐扣等，讓幼兒隨意設(shè)計、制作畫面內(nèi)容，使他們在扭扭扣扣、撕撕貼貼中培養(yǎng)和發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，同時，通過用稍夸張的動作學(xué)習(xí)、模仿一些洗澡、洗手等衛(wèi)生行為，鞏固和強化幼兒的自理技能。

為了更好地培養(yǎng)和提高幼兒的生活自理能力，我們還通過各種指導(dǎo)活動，讓家長了解培養(yǎng)幼兒生活自理能力的途徑和方法。如：家長開放活動、經(jīng)驗交流會、家園聯(lián)系冊、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓家長明白，教育小班幼兒必須以游戲的口吻、形象生動的語言，才能調(diào)動他們的積極性，千萬不能用成人的眼光來看孩子。

四、在多鼓勵、多肯定中培養(yǎng)自理能力“使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。”這句話對小班幼兒來說是再合適不過了。

我們小班幼兒年齡小，認識水平不高，往往是言行不一致的。在做事過程中，難免會發(fā)生錯誤。

這時，我們千萬不能責(zé)備他們，更不能懲罰他們，而應(yīng)先鼓勵、肯定幼兒做得對、做得好的地方，特別是能力較差的幼兒要給予更大的幫助，對他們的點滴進步要給予鼓勵和肯定。如：在吃飯時難免會把米粒撒在飯桌或者地板上，經(jīng)過老師的不斷提醒，幼兒會逐漸掌握吃飯的技巧，這時我們不妨對他們說“你真行！”、“你真能干！”、“老師可喜歡你了！”等，這么簡單的幾個字就讓幼兒品嘗到了成功的喜悅，他們對自己的獨立就會充滿信心。

但是我們也不能忽視幼兒的失誤之處，我們要及時幫助他們分析原因，找到問題所在，讓幼兒感到自己再加把勁就可以做好，甚至做得更好。這樣既保護了幼兒自己做事的自覺性、積極性，又極大地增強了幼兒的自信心。

家長是孩子的第一位老師，要提高幼兒的生活技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，離不開家長的配合。為此，我們對家長進行了育兒知識專題講座、家長育兒沙龍等活動，讓家長明白小班幼兒的年齡特點，注意鼓勵和肯定為主，對幼兒應(yīng)本著“自己的事自己做，不會的學(xué)著做”的原則。

五、自理能力的培養(yǎng)要持之以恒“冰凍三尺，非一日之寒?！庇變旱纳钭岳砟芰κ且豁椣到y(tǒng)工程，不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，也不是學(xué)會了就可以放松要求的，要堅持不懈。

作為家長，態(tài)度應(yīng)該是：幼兒是否學(xué)會都要沉住氣，讓他們自己去做，家長可以在旁保護、指導(dǎo)，幼兒能做的事情一定讓他們自己去做，大人不能。

5.幼兒園放假前家園共育工作有哪些

幼兒園放假前做好幼兒園家園共育工作：

有句話說的好：“家園如同一車兩輪，只有同向運轉(zhuǎn)，才能共同促進孩子的發(fā)展?！?/p>

幼兒的健康成長需要家庭教育與幼兒園教育的一致性，如果家庭和幼兒園之間出現(xiàn)分歧會使夾在兩者中間的幼兒無所適從，而良好的家園關(guān)系形成的合力能夠促進幼兒身心各方面的發(fā)展。因此對于幼兒園來說，建立良了的家園合作關(guān)系意義重大。為了幼兒健康成長，幼兒教師應(yīng)與家長之間建立良好的合作關(guān)系是非常必要的。針對這一問題，我談幾點粗淺的認識。

第一、家庭教育的重要性

家長是幼兒的第一任老師，家庭教育對于幼兒的影響非常大，孩子每天健康、快樂的成長是每位家長最關(guān)心的問題。家長朋友們也應(yīng)學(xué)習(xí)一些育兒知識，掌握一些科學(xué)的育兒方法。建議家長朋友們在工作之余犧牲一點娛樂、聚會時間，學(xué)一些幼教知識，了解一些新的幼教理念，了解現(xiàn)在的社會需要什么樣的人才，自己怎樣做才能和老師配合好，共同教育好孩子。我想通過閱讀刊物或網(wǎng)上的家教文章，或與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，能學(xué)習(xí)到一些家教知識，來提高自身的育兒素質(zhì)。這樣就能更好的解決與孩子之間的矛盾，與幼兒園的教育相吻合，而不是背道而馳。

第二、家長要積極參加幼兒園組織的一些活動

如：六一及新年的節(jié)日聯(lián)歡會、每年的親子運動會、各班級舉辦的家長會、親子活動等，這樣家長們能親自參與到幼兒活動中，以此來了解幼兒園的性質(zhì)、課程設(shè)置、目標(biāo)等。并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時也培養(yǎng)了親子之間的情感。也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。

第三、家長的教育觀點應(yīng)與教師一致

幼兒園的教育目標(biāo)主要是對孩子進行情感教育、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等一些素質(zhì)教育，讓孩子有一個良好的人生開端。家園主動攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發(fā)展的必由之路。

第四、提高家園雙方的合作能力

合作是一種社會交往能力，合作雙方在工作中可能會有很多矛盾，如果矛盾激化就可能使合作破裂，甚至造成更壞的影響。家園合作和其他的合作工作一樣存在合作雙方的矛盾問題，這就要求合作的雙方具有一種平等的態(tài)度，互相理解，互相尊重，圍繞著“更好地促進幼兒的發(fā)展”這個核心，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，責(zé)任分明處理合作中的矛盾沖突。

家園合作是幼兒教育是必然趨勢，而在其中起領(lǐng)導(dǎo)作用的教師和幼兒園應(yīng)真正家園合作社為自己的重要的工作之一，并認真思考挖掘符合本地區(qū)、本園實際情況的家園合作方式，使觀念和口號落到實處，充分利用教育資源，促進幼兒發(fā)展。

6.如何建立積極有效的家園互動

《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，積極支持和幫助家長提高教育能力.那么如何才能讓家園工作更好互動起來呢？首先幼兒園應(yīng)充分認識到家園合作的重要性和目的性，要真正理解家園合作的內(nèi)在意義，是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)成促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持、通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。

作為幼兒教師，是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，以及科學(xué)的教育方法，就更應(yīng)該認識到家園合作的必要性。一、幼兒園和教師要認識到家庭教育資源的優(yōu)勢和寶貴.幼兒入園時，幼兒園就應(yīng)當(dāng)建立詳細的家長信息檔案，以便在家園合作中，充分利用家長在物質(zhì)和信息，知識與經(jīng)驗，人力與文化等多方面的優(yōu)勢，調(diào)動他們?nèi)鎱⑴c的積極性和主動性，實際上家長才是幼兒園各項工作的支持者和重要的合作伙伴。

二.加強教師與家長的心理溝通.在家園合作中，教師扮演的角色是發(fā)動者、組織者和參與者.所以就要求教師有強烈的責(zé)任感.讓家長和教師互相接納，創(chuàng)建一個通暢 的交流與溝通渠道。教育本來就是一種服務(wù)，教師應(yīng)細心地了解每個幼兒家庭狀況及要求，并盡力幫助家長解決一些后顧之憂.例如，為幼兒提供校車接送，早點，午餐，晚餐全托等服務(wù).并用自己的實際行為向家長表明自己對幼兒的關(guān)愛，對工作的盡心盡責(zé)，并適時適宜地通過幼兒表達對家長的尊重，從而取得家長信任.例如，：三八婦女節(jié)鼓勵幼兒為媽媽做一件家務(wù)事.或讓幼兒畫心目中的媽媽.每個家長所從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)，政治素質(zhì)也不同，因此在同家長交流時要講究語言的藝術(shù)性和教育性.例如，在評價孩子時，要考慮到雙方所處的位置不同，不一定看法相同，切記：你的孩子太調(diào)皮太不乖了，又怎么樣了這樣的語言會適得其反，讓家長對老師產(chǎn)生反感情緒！因此應(yīng)選擇合適的實機和方式多采用贊揚，鼓勵和欣賞的語氣.這樣既可以保護了幼兒的自尊心，也爭取了家長的配合，達到一定的教育目的.三.讓家長參與幼兒園管理活動幼兒園可以采用家長委員會的形式，以班或級為單位挑選一些重視幼兒教育，有責(zé)任心，并有一定的組織能力和文化水平的家長組建成家長委員會.讓他們成為家與園信息聯(lián)絡(luò)紐帶，使家長們能發(fā)揮各自的專長和優(yōu)勢，例如：請家長員會的代表定期給家長進行知識講座，就幼兒園的教育進行商討等.家長委員會可以參與幼兒園的教育決策和監(jiān)督，并向幼兒園反饋家長的意見，從而能協(xié)調(diào)家園共育的一致性.四.開設(shè)好家長園地教育改革的今天，教師要清晰地認識到家長園地不只是為了告訴家長本周教學(xué)活動的安排以及需要家長配合的需要.而且也是家園合作的橋梁，因此，需要我們在內(nèi)容上進行全方位改版.例如，學(xué)習(xí)園地，家長信箱，育兒信息，祖孫樂等多增設(shè)幾個欄目，總之教師要不斷豐富原本枯燥的內(nèi)容，從本園實際出發(fā)，寓教育樂，精心設(shè)計，讓家長更深刻地了解到幼兒園教育，獲取育兒新知識提高家園合作的興趣.五.利用家園聯(lián)系冊，電話，促進家園互動.許多家長，大多數(shù)是上班族，經(jīng)常請他們來園了解幼兒情況是不可能的，于是幼兒園可以采用家園聯(lián)系冊和電話聯(lián)系的形式告訴家長，使家長能及時了解孩子現(xiàn)階段的發(fā)展情況，同時教師也及時收到家長的反饋意見，更有利于采取有效的教育方法和手段，促進幼兒健康快樂的成長。

如：假期過后，家長擔(dān)心孩子是否適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境.這時，家園聯(lián)系冊和電話就成了聯(lián)系的紐帶，讓家長了解孩子具體的情況，也讓家長放心，從而達到了家園教育的一致性。六.開展各種活動，促進家園互動教師要不斷更新教育理念，不再重復(fù)開傳統(tǒng)的家長會.讓開放日不流于形式主義，讓家長真正了解一日活動的目的.并開展豐富多彩的親子活動，加強家園雙方的溝通，增加家園了解的透明度.例如：游園活動，聯(lián)歡會，親子活動等，讓家長通過參與，觀摩，更直接具體的了解幼兒園，以及幼兒教育的目標(biāo)和方法，了解孩子在班上各項活動中的能力.使家長也充分認識到為孩子創(chuàng)造良好家庭環(huán)境教育的重要性，從而形成家園互動.在教育活動中，教師完全可以考慮到挖掘家長教育資源，使家長也成為幼兒園課程的參與者和實施者.這樣不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也有利于提高教育質(zhì)量，更好得促進幼兒的全面發(fā)展.例如：我園中班在開展車的主題教育活動時，家長從家長園地里看到有關(guān)活動的內(nèi)容介紹后，有的和孩子一起收集了許多與車相關(guān)的圖片.書籍，玩具等物品；有的家長還上網(wǎng)查找關(guān)于車的資料；有的家長把自己懂的知識傳給孩子，指導(dǎo)孩子擔(dān)任小小講解員；我們又邀請了在交警隊工作的家長給孩子們講述了一些與車有關(guān)的安全知識和交通規(guī)則，使活動開展的豐富多彩，同時也增進了教師與家長，家長與幼兒的情感.七.開展一些豐富多彩的學(xué)習(xí)展覽會幼兒園應(yīng)定期舉辦幼兒學(xué)習(xí)成果展覽活動，向家長匯報幼兒在園情況，使家長放心，并給他們增加教育的信心和方法，讓家長看到孩子的進步。

當(dāng)然教師在籌備時就要注意到每個幼兒的個體差異和發(fā)展情況的不同，要讓每個孩子都有機。

7.家園共育的主要創(chuàng)新點

如何創(chuàng)新家長工作實現(xiàn)共育 多年來，我園堅持在創(chuàng)新中求發(fā)展，將“教育好幼兒，服務(wù)好家長，服務(wù)好社會”作為宗旨，逐步形成了“家園合作，共育幼苗”的辦園特色，促進園所不斷發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

在深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《綱要》精神基礎(chǔ)上，更新我們教育觀念、轉(zhuǎn)換教育角色，在實踐中不斷加強研究與探索的力度，創(chuàng)新教育工作思路，改進教育工作策略。在“家園共育”中，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

一、更新觀念 轉(zhuǎn)換角色 觀念是行為的先導(dǎo)。長期以來由于傳統(tǒng)觀念的束縛，家長工作往往只是喊在口上，寫在紙上，而落實在具體行動上較欠缺，因此收效甚微。

《綱要》頒布后，我們反復(fù)學(xué)習(xí)其先進的教育理念，分析家長工作的優(yōu)勢與存在的問題，探討新教育理念倡導(dǎo)下的家長工作方式與家園共育途徑。我們應(yīng)將家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實，變教育的封閉性為開放性，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，將樹立教師的先進理念，轉(zhuǎn)變角色放在首位。

在共同教育問題上，我們將家長和教師視為共同促進幼兒發(fā)展的主體，雙方應(yīng)互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，齊心協(xié)力完成好教育幼兒的使命。 在家園溝通問題上，我們提倡樹立為家長服務(wù)的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在教育幼兒過程中遇到的問題。

二、創(chuàng)新工作思路 探究有效策略 1、平等對話 共創(chuàng)家園合作氛圍 幼兒園與家長的良好合作關(guān)系是建立在相互了解和尊重基礎(chǔ)上的，寬松的環(huán)境、平和的心態(tài)、平等的關(guān)系有助于教師與家長之間的交流。隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，雖然上網(wǎng)、電話等這樣的交流方式也越來越多，但人與人面對面的交流方式仍不可或缺。

與家長面對面交流，不僅能促進教師和家長之間的相互了解，而且能消除彼此之間的誤解，增進友誼。同時，使家庭親情、師幼情誼相互遷移，取得較高的教育效果。

在現(xiàn)實生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協(xié)調(diào)，教育效果必然受到影響。因此，我們改進傳統(tǒng)家長工作方式，由原來的以教師為主體的一言堂工作模式，與家長平等，百家爭鳴，拉近家長與園所，家長與教師的距離，使園所與家長，家長與教師在平等對話中產(chǎn)生共鳴，從而有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題。

例如，在解決新入園幼兒分析焦慮時我們的做法是“家訪”：教師走入幼兒家庭，與家長溝通了解幼兒的興趣、愛好、性格特點、生活習(xí)慣等；“邀請做客”：在入園前請新生家長帶著孩子到園里參加活動，熟悉環(huán)境；“試入園”：請家長帶著孩子一同來園，共同活動，熟悉班內(nèi)環(huán)境、和小伙伴共同游戲；“幼兒園里的我”：入園一個月后，教師將通過開放活動、信息反饋等形式，將幼兒在園情況如實反饋給家長，以便相互合作溝通。 2、加強溝通，力爭家園教育同步 溝通是實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進孩子健康成長的重要策略。

而促進合作則是溝通的出發(fā)點和歸宿。溝通可以使幼兒教師與家長情感交融，從而對幼兒進行共同一致地教育，從而達到最佳的教育效果。

如在幼兒社會性目標(biāo)落實過程中，我們在全園開展親子閱讀活動，教師先是向家長介紹每一年齡班幼兒社會性領(lǐng)域目標(biāo)，讓家長相互介紹幼兒在家的行為表現(xiàn)，再根據(jù)幼兒年齡特點，以教師向家長推薦與社會性相關(guān)的圖書，家長向班級借閱圖書，家長之間互換圖書的方式，進行家長與幼兒共讀活動，并利用家長園地、家長會、個別交流等方式，交流共讀方式、體會、幼兒行為的變化等。整合利用了家庭中的教育資源，全面分析、研究家庭教育資源中各種因素，調(diào)動家長參與幼兒園教育積極性。

著名幼教專家方明老師說過：“家庭教育與幼兒園教育就如一車兩輪，必須同方向、同步調(diào)前進，才能促進幼兒健康發(fā)展?！迸c家長進行溝通是門藝術(shù)，是需要講究方法的。

因此，我們以創(chuàng)新溝通方式為突破口，在此基礎(chǔ)上開展實踐與探討，注重家長關(guān)注的熱點問題與家長進行交流。在此過程中，我們建議教師注視對方的眼睛，耐心聆聽，注意在表情、體態(tài)、語言上支持，鼓勵家長表達自己的觀點，并用點頭表示認同，用簡短的話語回應(yīng)對方，積極地給家長以反饋，使家長感到教師是真誠的，從而愿意與教師進一步交換意見。

在實踐與探討中，教師還嘗試用真情感動、引起注意等不同方法根據(jù)家長的個體特征采取不同的溝通方式。如溝通方式：用我們細致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們，讓家園共育的合力促進孩子更快更好的發(fā)展。

3、加強指導(dǎo)，豐富家長育兒知識 目前家庭教育中應(yīng)試教育觀念仍然影響著一些家長，表現(xiàn)為重智輕德、重知輕能、重生理發(fā)育輕心理疏導(dǎo)，忽視孩子獨立人格，對他們賦予過高的期望值，這嚴重違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。這就需要我們幼教工作者有計劃有目的地采取合適的方式，指導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀念。

8.幼兒園的家園共育工作都有哪些內(nèi)容

第一、家庭教育的重要性 家長是幼兒的第一任老師，家庭教育對于幼兒的影響非常大，孩子每天健康、快樂的成長是每位家長最關(guān)心的問題。

家長朋友們也應(yīng)學(xué)習(xí)一些育兒知識，掌握一些科學(xué)的育兒方法。建議家長朋友們在工作之余犧牲一點娛樂、聚會時間，學(xué)一些幼教知識，了解一些新的幼教理念，了解現(xiàn)在的社會需要什么樣的人才，自己怎樣做才能和老師配合好，共同教育好孩子。

我想通過閱讀刊物或網(wǎng)上的家教文章，或與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，能學(xué)習(xí)到一些家教知識，來提高自身的育兒素質(zhì)。這樣就能更好的解決與孩子之間的矛盾，與幼兒園的教育相吻合，而不是背道而馳。

第二、家長要積極參加幼兒園組織的一些活動 如：六一及新年的節(jié)日聯(lián)歡會、每年的親子運動會、各班級舉辦的家長會、親子活動等，這樣家長們能親自參與到幼兒活動中，以此來了解幼兒園的性質(zhì)、課程設(shè)置、目標(biāo)等。 并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時也培養(yǎng)了親子之間的情感。

也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。 第三、家長的教育觀點應(yīng)與教師一致 幼兒園的教育目標(biāo)主要是對孩子進行情感教育、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等一些素質(zhì)教育，讓孩子有一個良好的人生開端。

家園主動攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發(fā)展的必由之路。 第四、提高家園雙方的合作能力 合作是一種社會交往能力，合作雙方在工作中可能會有很多矛盾，如果矛盾激化就可能使合作破裂，甚至造成更壞的影響。

家園合作和其他的合作工作一樣存在合作雙方的矛盾問題，這就要求合作的雙方具有一種平等的態(tài)度，互相理解，互相尊重，圍繞著“更好地促進幼兒的發(fā)展”這個核心，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，責(zé)任分明處理合作中的矛盾沖突。 家園合作是幼兒教育是必然趨勢，而在其中起領(lǐng)導(dǎo)作用的教師和幼兒園應(yīng)真正家園合作社為自己的重要的工作之一，并認真思考挖掘符合本地區(qū)、本園實際情況的家園合作方式，使觀念和口號落到實處，充分利用教育資源，促進幼兒發(fā)展。