1.幼兒園急救常識安全教育

去百度文庫，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來自用戶：chant1104 幼兒園急救常識安全教育——危險就在你我的身邊安全是幼兒園工作的重中之重，為了提高教師的安全意識，增長教師的急救知識，使教師能在幼兒園突發(fā)事件中運用一些簡單易行的急救知識去進(jìn)行急救，降低對幼兒的傷害程度。

各班很有必要通過扎實開展安全教育，引導(dǎo)幼兒牢固樹立安全意識，掌握基本的、必備的安全和自護(hù)自救知識，機智地處置遇到的各種異常情況或危險，從根本上預(yù)防和減少幼兒意外傷害事故的發(fā)生。 一、燒傷 應(yīng)為燒傷的兒童做以下工作： 1、兒童燒傷時有衣物附著在患處，要剝?nèi)ジ街铩?/p>

如衣物貼在兒童的皮膚上，千萬不能強行撕下。 2、用冷水沖洗冷卻患處15分鐘左右或用冰塊敷患處。

3、不要用任何藥膏或藥水去涂患處，只能用無菌紗布覆蓋所有的患處，避免感染。 4、將兒童的燒傷部位抬高，使患處的血流減少。

5、如果傷較嚴(yán)重，就要將兒童平躺在床上，并抬高兒童的下肢，讓兒童的頭部傾向一側(cè)，以保證血流向往內(nèi)的重要器官，防止兒童休克 二、碰傷 應(yīng)為碰傷的兒童做以下工作： 1、兒童受到的碰擊不是很嚴(yán)重，患處沒有出現(xiàn)腫脹或活動困難等癥狀，可以在皮膚的淤血斑處進(jìn)行一小時左右的冷敷。 2、如果傷口出血，要用一塊消毒的棉墊或衛(wèi)生紙壓迫傷口十分鐘以上。

如果傷口不大，在止血后，用冷開水洗干凈患處，用創(chuàng)可貼蓋住患處。

2.怎樣教給幼兒簡單的自救和求救的方法

幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”這就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發(fā)實施教育?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，雖然他們在家里也經(jīng)常磕磕碰碰，但如果孩子在幼兒園發(fā)生意外傷害，家長卻很少能冷靜的對待。在幼兒園中，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，可謂是談事故色變。為此，教師天天提心吊膽，生怕孩子出事。有的教師消極防范，限制孩子到戶外活動。然而，消極防范是不利于幼兒發(fā)展的下策。那么如何減少事故的發(fā)生，提高孩子的生存質(zhì)量，已越來越成為家庭，幼兒園乃至整個社會關(guān)注的問題。

產(chǎn)生幼兒意外事故的原因有很多，但主要有這么三條：

一.幼兒自身的生理.心理原因

從生理角度上講，幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，視覺，聽覺觸覺及動作的綜合協(xié)調(diào)能力都較差，再加上幼兒的判斷能力，應(yīng)變能力遠(yuǎn)不及成人，對突如其來的意外事故往往不能準(zhǔn)確地做出反應(yīng)。其次幼兒的肌肉組織發(fā)育也不完善，手腳的力量較小，在進(jìn)行一些大型游樂活動或從高處往下跳時，也常會因為力不從心而發(fā)生意外事故。再加上幼兒小腦平衡功能也較差，因此在奔跑，行走時也會出現(xiàn)摔跤，碰撞現(xiàn)象。

從心理角度講，幼兒具有好動，好模仿，好表現(xiàn)自己的特點。在活動中他們可以會模仿一些成人的動作，或玩出一些新花樣，以滿足自己感官的刺激，而孩子本身對各種游戲的危險因素缺乏足夠的認(rèn)識，再加上幼兒具有明顯的自我意識，獨立性逐漸增強，不愿大人老跟著自己，這樣也容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。

二.幼兒園.家庭教育方式的偏差和過度保護(hù)

傳統(tǒng)的幼兒教育對幼兒生命的保護(hù)尚處于消極狀態(tài)，偏重于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，缺乏對幼兒生命狀態(tài)的積極關(guān)注和幼兒生命價值的深刻認(rèn)識。幼兒教師教育觀念滯后，教育成人化的傾向嚴(yán)重，往往忽略幼兒生命個體對積極生存、安全自護(hù)知識的需求，教師未能將幼兒生存教育提高到人文素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)層面上來認(rèn)識，這是造成幼兒生存自護(hù)教育弱化的主要原因，并且缺乏有效的教育內(nèi)容、途徑、方法?，F(xiàn)在的孩子在家中都是“小皇帝”，大人對他們是"捧在手里怕摔，含在嘴里怕化".從孩子一生下來就被大人當(dāng)寶貝似地保護(hù)起來，什么也不讓他們碰，什么也不敢讓他們做。幼兒恰屬于那種不會做卻非常想做的人群.有時孩子想嘗試做些什么，家長也會以"太小，大了再做"，"不行，危險"為理由加以拒絕，卻很少告訴他們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生危險，怎樣做就可以避免危險。由于過多地對幼兒施行各種保護(hù)性管理措施，忽略了對幼兒獨立能力的培養(yǎng)，結(jié)果一旦面臨意外事故，孩子往往束手無策.

3.請問如何教育幼兒學(xué)會自我保護(hù)

保護(hù)幼兒的生命安全，是教師和家長的責(zé)任，在現(xiàn)實生活中，每個孩子身邊都或多或少存在有各種不安全的隱患。

然而，自我保護(hù)能力是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。孩子在幼兒期由于生理、心理發(fā)展尚未完善，其自我保護(hù)能力相當(dāng)缺乏，一不小心，就容易發(fā)生事故，促及到幼兒的安全。

因此，在幼兒園中，教師有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全?！队變航逃笇?dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！?/p>

顯然保護(hù)幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重。然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動地獲得。

“授之以魚，不如授之以漁”，過分消極的保護(hù)有時會產(chǎn)生許多不良的后果，只有積極的保護(hù)——培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，才能使幼兒避免傷害，為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子健康成長，應(yīng)從孩子幼年起就堅持對他們進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)和提高孩子的自我保護(hù)能力。以下是我對幼兒安全教育的幾點體會：一、相信孩子，放飛孩子。

在幼兒教育日趨受到關(guān)注的今天，我們知道，美國的教育注重幼兒獨立性的培養(yǎng)，日本的教育注重培養(yǎng)“陽光兒童”——幼兒意志堅強、頑強奮斗品質(zhì)的培養(yǎng)，而我國傳統(tǒng)教育卻是注重幼兒“保護(hù)和保養(yǎng)”——我們的獨生子女被家長乃至學(xué)校過度保護(hù)著。成人意識到外界存在著的一些對兒童發(fā)展不利的因素，一味地對孩子采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為“少活動、少出事”，如一些家長就認(rèn)為盡量減少孩子戶外活動的時間，或讓孩子呆在家里與板凳、電視為伍，以為這樣就可以萬無一失。

結(jié)果還是防不勝防，意外傷害事故還是時有發(fā)生，更何況孩子終究要離開父母，獨立到社會上生存，還會遇到更困難、更危險的事情。成人對孩子的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注孩子、保護(hù)孩子的同時，成人應(yīng)教給幼兒必要的安全知識，提高其自我保護(hù)能力。

只有把安全的金鑰匙交給孩子才是更可靠的。所以，一些老師要徹底改變“以保代教”的觀念，充分認(rèn)識到：作為教師，不應(yīng)因噎廢食，束縛孩子好動、好奇、好探索、好冒險的天性；也不應(yīng)生怕孩子出事故，對孩子管頭管腳，讓孩子處于被動的地位，在相互信任的基礎(chǔ)上，正確估價孩子身心兩方面的可塑性，放飛孩子，讓他們在摸、爬、滾、打中形成勇敢的一面，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自我保護(hù)意識，且培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力才能使幼兒避免傷害。

二、發(fā)動家長，促進(jìn)家園聯(lián)系的同步教育。得到家長與幼兒園的密切配合，對幼兒實施安全自護(hù)的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。

在北京市21世紀(jì)實驗幼兒園的一項調(diào)查中，我們了解到該園100%的家長都認(rèn)為對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力培養(yǎng)很有必要，也意識到培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的重要性，但在實際生活中只有47%的家長在平時生活中經(jīng)常教授孩子這方面的知識技能，可見，教師還要進(jìn)一步提高家長意識，改變家長觀念。利用各種有效形式開展家長工作，使家長成為我們的共同研究者和合作伙伴。

例如，可用家長會向家長介紹我們的研究計劃、活動安排，介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力對幼兒健康成長的重要意義，同時也虛心聽取他們的一些意見和建議。還有通過家園聯(lián)系欄，開辟 “安全、自救、每日一問”的知識園，如在家中有許多的危險物品象爐子、熱水瓶等，不能因為危險就設(shè)置各種禁區(qū)，應(yīng)注意對孩子獨立行為能力的培養(yǎng)，如使用家庭中常用器具的能力；盛、倒開水的能力；摔傷或砸傷后不能亂揉的知識及用手緊壓傷口的止血等辦法；父母出門在外，幼兒獨處在家中時，千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時，孩子可請可靠的鄰居幫忙等，通過這些欄目，提高家長們培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意識，增強家長們的緊迫感和責(zé)任感，達(dá)到安全教育的家園一致性。

三、利用各種活動形式，進(jìn)行有意教育豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正動起來，這樣不僅激發(fā)了幼兒的興趣，更使他們增強了感性認(rèn)識和實際操作能力，同時還培養(yǎng)了幼兒勇敢、機智、細(xì)心、友愛、合作的好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。1、設(shè)計游戲教育：游戲是幼兒最喜歡的活動。

例如通過《娃娃找家》、《我的家》等一些游戲活動，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。如果萬一走失，要膽大心細(xì)，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑物征等等，激發(fā)幼兒脫險自救的積極情緒，促使幼兒想出一些自救的具體方法，讓幼兒在活動中有高昂的情趣，主動參與分析討論，積極地獲取知識。

2、開展專題活動：幼兒的年齡特點又決定了只有他自己親自經(jīng)歷的事情、感興趣的東西才能更好地接受，并轉(zhuǎn)化成自身的需求，如果把幼兒的需求作為健康教育的基點，并在此基礎(chǔ)上生成一系列活動，充分挖掘教育資源，深入開展安全主題活動，相信會有很好的效果。一次在組織幼兒做游戲時，雯雯小朋友的頭皮被墻角劃破了，孩子們在表示關(guān)心的同時，紛紛到墻角處查看。

抓住這個機會，我對幼兒進(jìn)行了安全教育主題活動：⒈討論：雯雯為什么會受傷？小朋友在游戲時應(yīng)怎樣做才不會受傷？⒉受傷以后有什么感覺？小朋友、老師、爸爸、媽媽的心情怎樣？⒊。

4.請問如何教育幼兒學(xué)會自我保護(hù)

保護(hù)幼兒的生命安全，是教師和家長的責(zé)任，在現(xiàn)實生活中，每個孩子身邊都或多或少存在有各種不安全的隱患。

然而，自我保護(hù)能力是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。孩子在幼兒期由于生理、心理發(fā)展尚未完善，其自我保護(hù)能力相當(dāng)缺乏，一不小心，就容易發(fā)生事故，促及到幼兒的安全。

因此，在幼兒園中，教師有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！?/p>

顯然保護(hù)幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重。然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動地獲得。

“授之以魚，不如授之以漁”，過分消極的保護(hù)有時會產(chǎn)生許多不良的后果，只有積極的保護(hù)——培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，才能使幼兒避免傷害，為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子健康成長，應(yīng)從孩子幼年起就堅持對他們進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)和提高孩子的自我保護(hù)能力。以下是我對幼兒安全教育的幾點體會：一、相信孩子，放飛孩子。

在幼兒教育日趨受到關(guān)注的今天，我們知道，美國的教育注重幼兒獨立性的培養(yǎng)，日本的教育注重培養(yǎng)“陽光兒童”——幼兒意志堅強、頑強奮斗品質(zhì)的培養(yǎng)，而我國傳統(tǒng)教育卻是注重幼兒“保護(hù)和保養(yǎng)”——我們的獨生子女被家長乃至學(xué)校過度保護(hù)著。成人意識到外界存在著的一些對兒童發(fā)展不利的因素，一味地對孩子采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為“少活動、少出事”，如一些家長就認(rèn)為盡量減少孩子戶外活動的時間，或讓孩子呆在家里與板凳、電視為伍，以為這樣就可以萬無一失。

結(jié)果還是防不勝防，意外傷害事故還是時有發(fā)生，更何況孩子終究要離開父母，獨立到社會上生存，還會遇到更困難、更危險的事情。成人對孩子的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注孩子、保護(hù)孩子的同時，成人應(yīng)教給幼兒必要的安全知識，提高其自我保護(hù)能力。

只有把安全的金鑰匙交給孩子才是更可靠的。所以，一些老師要徹底改變“以保代教”的觀念，充分認(rèn)識到：作為教師，不應(yīng)因噎廢食，束縛孩子好動、好奇、好探索、好冒險的天性；也不應(yīng)生怕孩子出事故，對孩子管頭管腳，讓孩子處于被動的地位，在相互信任的基礎(chǔ)上，正確估價孩子身心兩方面的可塑性，放飛孩子，讓他們在摸、爬、滾、打中形成勇敢的一面，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自我保護(hù)意識，且培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力才能使幼兒避免傷害。

二、發(fā)動家長，促進(jìn)家園聯(lián)系的同步教育。得到家長與幼兒園的密切配合，對幼兒實施安全自護(hù)的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。

在北京市21世紀(jì)實驗幼兒園的一項調(diào)查中，我們了解到該園100%的家長都認(rèn)為對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力培養(yǎng)很有必要，也意識到培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的重要性，但在實際生活中只有47%的家長在平時生活中經(jīng)常教授孩子這方面的知識技能，可見，教師還要進(jìn)一步提高家長意識，改變家長觀念。利用各種有效形式開展家長工作，使家長成為我們的共同研究者和合作伙伴。

例如，可用家長會向家長介紹我們的研究計劃、活動安排，介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力對幼兒健康成長的重要意義，同時也虛心聽取他們的一些意見和建議。還有通過家園聯(lián)系欄，開辟 “安全、自救、每日一問”的知識園，如在家中有許多的危險物品象爐子、熱水瓶等，不能因為危險就設(shè)置各種禁區(qū)，應(yīng)注意對孩子獨立行為能力的培養(yǎng)，如使用家庭中常用器具的能力；盛、倒開水的能力；摔傷或砸傷后不能亂揉的知識及用手緊壓傷口的止血等辦法；父母出門在外，幼兒獨處在家中時，千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時，孩子可請可靠的鄰居幫忙等，通過這些欄目，提高家長們培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意識，增強家長們的緊迫感和責(zé)任感，達(dá)到安全教育的家園一致性。

三、利用各種活動形式，進(jìn)行有意教育豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正動起來，這樣不僅激發(fā)了幼兒的興趣，更使他們增強了感性認(rèn)識和實際操作能力，同時還培養(yǎng)了幼兒勇敢、機智、細(xì)心、友愛、合作的好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。1、設(shè)計游戲教育：游戲是幼兒最喜歡的活動。

例如通過《娃娃找家》、《我的家》等一些游戲活動，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。如果萬一走失，要膽大心細(xì)，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑物征等等，激發(fā)幼兒脫險自救的積極情緒，促使幼兒想出一些自救的具體方法，讓幼兒在活動中有高昂的情趣，主動參與分析討論，積極地獲取知識。

2、開展專題活動：幼兒的年齡特點又決定了只有他自己親自經(jīng)歷的事情、感興趣的東西才能更好地接受，并轉(zhuǎn)化成自身的需求，如果把幼兒的需求作為健康教育的基點，并在此基礎(chǔ)上生成一系列活動，充分挖掘教育資源，深入開展安全主題活動，相信會有很好的效果。一次在組織幼兒做游戲時，雯雯小朋友的頭皮被墻角劃破了，孩子們在表示關(guān)心的同時，紛紛到墻角處查看。

抓住這個機會，我對幼兒進(jìn)行了安全教育主題活動：⒈討論：雯雯為什么會受傷？小朋友在游戲時應(yīng)怎樣做才不會受傷？⒉受傷以后有什么感覺？小朋友、老師、爸爸、媽媽的心情怎樣？。

5.學(xué)齡兒童如何自救自護(hù)

7~12歲這一年齡階段的預(yù)防措施，除針對性地進(jìn)行安全教育外，更重要的是教會其自救自護(hù)。

安全教育包括預(yù)防溺水、車禍、外傷、中毒等。教育孩子不要到不熟悉深淺的河中游泳，要看清游泳場所的深水區(qū)標(biāo)記。

過馬路要看紅綠燈，走橫道線，這是人人須懂的基本知識，最重要的是家長平時與孩子外出時要以身作則。 目前暴力事件的發(fā)生在校園內(nèi)外并不十分少見，教育孩子放學(xué)后按時回家，不要吃小攤上售的食品，不要采野果吃。

自救自護(hù)包括以下內(nèi)容： 相信直覺，識別別人的誘惑 在緊要關(guān)頭對陌生人的感覺是從兩眼看、兩耳聽他說的話中辨別出來的，一旦感覺陌生人對你的身體有威脅時，就應(yīng)跑開或呼救。 拒絕陌生人送的玩具、吃的東西，不要跟陌生人走。

練習(xí)呼喊“救命”一個人在家里發(fā)生意外突發(fā)事件，如家里失火，馬路上遇歹徒毆打侮辱時，要大聲呼喊“救命”，要相信當(dāng)人們聽到呼救聲時總有人來幫助你。但多數(shù)情況下，真的發(fā)生意外時，少兒會由于慌張而呼喊不出，為此平時要多練習(xí)，喊得越響越好。

只有平時多練習(xí)，發(fā)生緊急情況時才能發(fā)出呼救聲。 學(xué)會報警發(fā)生意外情況時要正確報警。

例如：匪警撥打110，火警撥打119，醫(yī)療急救撥打120。這三個電話平時要反復(fù)問，直到孩子完全正確脫口而出。

家里電話機旁要備一張電話卡，寫上這三個電話號碼及父母的手機或上班的電話。 演習(xí)救火家庭或?qū)W校發(fā)生火災(zāi)的機會極少，但一旦發(fā)生，如果能自救，則對生命及避免殘疾有著至關(guān)重要的作用。

發(fā)生火災(zāi)時，不要乘電梯，應(yīng)走安全門。如果室外失火，應(yīng)撥119電話，在打開房門逃離之前仔細(xì)觀察煙霧是否已進(jìn)入房內(nèi)，如已進(jìn)入，應(yīng)盡可能打開窗戶通風(fēng)，并揮動彩色衣服（或物品）向行人呼救。

煙霧尚未進(jìn)入的話，則用手輕觸金屬門柄或門框，如果不熱，說明火勢離房門還遠(yuǎn)，可開門后迅速逃離。如果門柄是熱的，提示火已靠近房門，不能開門，必須通過窗戶向外求救。

6.幼兒如何自我保護(hù)

如何培養(yǎng)幼抄兒自我防護(hù)安全意識襲1、樹立孩bai子自我保護(hù)意識。

平時與du孩子相處的zhi過程中，可dao以和孩子講一些身邊發(fā)生的案例，分析受到傷害孩子的后果，產(chǎn)生這樣的后果的原因分析給孩子聽，這樣可以引起孩子的注意和關(guān)注，以致于日常中孩子會防患于未然。2、通過電視，電腦，書本，繪本等方式，給孩子樹立安全意識的教育，不斷給孩子灌輸危險性，時刻提醒孩子一定要懂得自我保護(hù)。

3、讓孩子知道危險是無處不在的。如不要輕易相信陌生人，過馬路時注意紅綠燈及車輛行使，電力設(shè)施不要隨意碰等等。

4、幫助孩子掌握處自我保護(hù)的技能。如地震來了如何躲避，火災(zāi)了如何逃生，觸電如何切斷電源等，同時要懂得緊急呼救，止血包扎。

在平時中不停地演練，提高孩子的意識，當(dāng)意外發(fā)生時減少事件的傷害。5、經(jīng)常組織孩子做各種體能鍛煉，增強孩子體質(zhì)。

和孩子一起跑步，踢球，拍球，跳繩，戶外活動，增強孩子體質(zhì)的同時，可以提高孩子自我保護(hù)的能力。

7.談?wù)勅绾螌τ變哼M(jìn)行安全自護(hù)教

我們對幼兒進(jìn)行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機會，而不是剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機會，讓他們"無所作為"。

因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識，不僅讓幼兒知道哪里有危險，更應(yīng)該讓他們知道如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣才能有效地保護(hù)自己。這才是真正的"安全教育"才能使孩子的安全真真正正的有保障 幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者，所有幼兒園所，乃至全社會普遍關(guān)心的問題。

但是我認(rèn)為關(guān)心幼兒安全的不應(yīng)僅僅是成人，還有幼兒自己，要讓幼兒知道危險的存在，培養(yǎng)起較強的安全意識。 如何對幼兒進(jìn)行安全教育、培養(yǎng)幼兒的安全意識呢？經(jīng)過實踐驗證，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點： -、集中教育 正面引導(dǎo) 常常聽到家長抱怨："這孩子一點記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧！"其實這不能完全怪孩子。

幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，對他們僅僅進(jìn)行說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。那么，將安全知識作為活動主題對幼兒進(jìn)行集中教育就是必不可少的了。

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cc 鑒于幼兒時期的認(rèn)知具有直觀行動和具體形象的特點，集中教育活動可通過各種形式和多種渠道進(jìn)行。 如：向幼兒展示有關(guān)安全知識的圖片、音像資料；請消防員給幼兒豐富火的危害及防火救火知識；開討論會；教師綜合講解等等。

讓幼兒在多種感官作用下，吸取安全知識，留下深刻印象。 同時，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進(jìn)行安全教育益采取正面引導(dǎo)。

我們在教育活動中常常出現(xiàn)這種情況：一名小朋友要求上廁所，就會有更多的小朋友跟著說："我也要上廁所！"他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。 如果這是老師對其中一位坐的好的小朋友進(jìn)行表揚，哪么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學(xué)習(xí)，會坐得更好，而不再要求上廁所了。

安全教育也如此。如果我們只是反復(fù)強調(diào)危險的不良后果（如：有個孩子不聽話玩火引起火災(zāi)；另一個孩子碰倒開水瓶燙傷手等），難免孩子去模仿。

但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。 二、隨機教育 及時提醒 安全教育不僅要在集體活動中集中進(jìn)行，還應(yīng)在日常生活中隨機進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動中。

結(jié)合幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，給予必要的、合理的安全教育。 曾經(jīng)有一次與幼兒外出遠(yuǎn)足，發(fā)現(xiàn)幼兒對路邊花壇中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周圍唧唧喳喳地討論，有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。

我忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機對幼兒進(jìn)行了有關(guān)預(yù)防植物有刺、有毒，應(yīng)小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動中，帶幼兒觀察冬青。

我用手捏住一片葉子請幼兒觀察，忽聽一名幼兒說："不要亂動，它會不會有刺呀？"瞧！孩子已經(jīng)把上次隨機教授的安全知識記于腦中了 安全教育也是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識差，每次活動前、放假前的安全教育都是必不可少的。

因此，在幼兒原有的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認(rèn)識。 讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。

三、運用有效的"危險后果"教育法 曾經(jīng)看過這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時，旅游者對馬車夫說："您讓馬向路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了。"馬車夫說："馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。

"我對馬車夫的話感觸很深。 作為成人，我們經(jīng)常認(rèn)為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。

在教育他們時避開一切反面事物，生怕造成負(fù)面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。

每次送孩子只是反復(fù)叮囑，不能干這個不能干那個，不能吃這個不能吃那個，恨不能將孩子裝進(jìn)一個銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。 老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。

但是，簡單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險呢？ 以上這些都是很消極的做法，我們應(yīng)適時適當(dāng)?shù)貙?危險后果"告訴幼兒，通過各種手段和途徑來教育幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)。

當(dāng)然，讓幼兒了解的危險后果應(yīng)有選擇，注意適可而止，更不能嚇唬幼兒，造成負(fù)面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學(xué)會如何去思考和分析事物，如何去面對這個大千世界。

四、讓孩子學(xué)會自我保護(hù) 如今的幼兒多是獨生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個大人看這一個寶貝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著，將孩子裹在層層愛的保護(hù)罩中。 卻不知這種愛是溺愛，這種保護(hù)要么使幼兒更加膽小，不敢探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。

父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育觀念，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識世界，增強他們的自我保護(hù)意識，提高他們的自我保護(hù)能力，這就需要做好以下兩點： 適當(dāng)?shù)哪サZ 孩子受保護(hù)越多就越容易出差錯，因為他們喪失了自我保。

8.3

幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！?/p>

這就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發(fā)實施教育?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，雖然他們在家里也經(jīng)常磕磕碰碰，但如果孩子在幼兒園發(fā)生意外傷害，家長卻很少能冷靜的對待。

在幼兒園中，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，可謂是談事故色變。為此，教師天天提心吊膽，生怕孩子出事。

有的教師消極防范，限制孩子到戶外活動。然而，消極防范是不利于幼兒發(fā)展的下策。

那么如何減少事故的發(fā)生，提高孩子的生存質(zhì)量，已越來越成為家庭，幼兒園乃至整個社會關(guān)注的問題。 產(chǎn)生幼兒意外事故的原因有很多，但主要有這么三條： 一.幼兒自身的生理.心理原因 從生理角度上講，幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，視覺，聽覺觸覺及動作的綜合協(xié)調(diào)能力都較差，再加上幼兒的判斷能力，應(yīng)變能力遠(yuǎn)不及成人，對突如其來的意外事故往往不能準(zhǔn)確地做出反應(yīng)。

其次幼兒的肌肉組織發(fā)育也不完善，手腳的力量較小，在進(jìn)行一些大型游樂活動或從高處往下跳時，也常會因為力不從心而發(fā)生意外事故。再加上幼兒小腦平衡功能也較差，因此在奔跑，行走時也會出現(xiàn)摔跤，碰撞現(xiàn)象。

從心理角度講，幼兒具有好動，好模仿，好表現(xiàn)自己的特點。在活動中他們可以會模仿一些成人的動作，或玩出一些新花樣，以滿足自己感官的刺激，而孩子本身對各種游戲的危險因素缺乏足夠的認(rèn)識，再加上幼兒具有明顯的自我意識，獨立性逐漸增強，不愿大人老跟著自己，這樣也容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。

二.幼兒園.家庭教育方式的偏差和過度保護(hù) 傳統(tǒng)的幼兒教育對幼兒生命的保護(hù)尚處于消極狀態(tài)，偏重于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，缺乏對幼兒生命狀態(tài)的積極關(guān)注和幼兒生命價值的深刻認(rèn)識。幼兒教師教育觀念滯后，教育成人化的傾向嚴(yán)重，往往忽略幼兒生命個體對積極生存、安全自護(hù)知識的需求，教師未能將幼兒生存教育提高到人文素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)層面上來認(rèn)識，這是造成幼兒生存自護(hù)教育弱化的主要原因，并且缺乏有效的教育內(nèi)容、途徑、方法。

現(xiàn)在的孩子在家中都是“小皇帝”，大人對他們是"捧在手里怕摔，含在嘴里怕化".從孩子一生下來就被大人當(dāng)寶貝似地保護(hù)起來，什么也不讓他們碰，什么也不敢讓他們做。幼兒恰屬于那種不會做卻非常想做的人群.有時孩子想嘗試做些什么，家長也會以"太小，大了再做"，"不行，危險"為理由加以拒絕，卻很少告訴他們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生危險，怎樣做就可以避免危險。

由于過多地對幼兒施行各種保護(hù)性管理措施，忽略了對幼兒獨立能力的培養(yǎng)，結(jié)果一旦面臨意外事故，孩子往往束手無策.。

9.自護(hù)自救小常識

★安全防范常識一、培養(yǎng)瞬間觀察、判斷能力----如迅速判斷自己附近人員的職業(yè)、經(jīng)歷、意圖；養(yǎng)成迅速看清并記住車牌、門牌、店鋪招牌、電話號碼的習(xí)慣。

二、注意培養(yǎng)方向、方位感，對自己所進(jìn)入的地區(qū)、建筑的通道、布局結(jié)構(gòu)保持清晰的方位感。三、外出與人交往：不應(yīng)輕易透露自己姓名、身份、家庭情況；不輕易接受他人禮物、煙酒、飲料、藥品食品。

四、住宿：1、選擇安全可靠、利于觀察、撤離、抵抗的地點落腳休息。2、注意睡前鎖門、鎖窗；武器、通信工具、貴重物品應(yīng)放在隨時拿得到的地方。

3、在危險復(fù)雜地區(qū)、期間，多人不應(yīng)呆在同一房間且應(yīng)隱蔽地進(jìn)行來往，以防突然襲擊被一網(wǎng)打盡。五、進(jìn)入房間：進(jìn)入房間前首先應(yīng)注意門后是否有人，然后對房間進(jìn)行巡視后方可放松；平時對自己的物品應(yīng)心中有數(shù)，對于重要物品必要時須做記號。

此外，還應(yīng)養(yǎng)成注意觀察是否有異常現(xiàn)象（如多了或少了什么東西，有什么異常痕跡）并找出原因的習(xí)慣。六、行走：行走途中應(yīng)注意在附近或周圍建筑物上是否有車有人跟蹤、監(jiān)視。

多人一道行走時不應(yīng)走在一塊，也不應(yīng)讓人發(fā)現(xiàn)彼此認(rèn)識（在危急情況下）行走時應(yīng)盡量沿人行道走，避免有人駕車行兇。