1.教育教學(xué)管理包括那些知識(shí)
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理學(xué)和教育科學(xué)基本理論，接受教育管理和復(fù)教育教學(xué)的基本能力訓(xùn)練，就業(yè)方向多為高職院校教學(xué)及管理工作。
培養(yǎng)具本專業(yè)有廣泛人文、社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)制，扎實(shí)的教育學(xué)科、心理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和牢固的教育學(xué)專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教育科研、教學(xué)、管理、咨詢和輔導(dǎo)能力，bai能在各級(jí)各類師范院校、教育行政部門、科研機(jī)構(gòu)及各級(jí)各類中小學(xué)校從事教學(xué)、科研、管理、咨詢和輔導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用性人才。 主要課程：教育學(xué)原理、教育心du理學(xué)、zhi教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育法學(xué)、教學(xué)論、德育原理、普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)、外國(guó)教育史、中國(guó)教育史、學(xué)校管理學(xué)dao、教育行政學(xué)、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育調(diào)查、畢業(yè)論文、管理心理學(xué)。
2.教學(xué)管理的內(nèi)容有哪些
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?教學(xué)管理的內(nèi)容?一、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材管理1、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱是學(xué)校最基本的教學(xué)指導(dǎo)文件，是學(xué)校按照培養(yǎng)目標(biāo)要求組織教學(xué)工作的實(shí)施方案，是指導(dǎo)和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。2、各專業(yè)組必須認(rèn)真吸納相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家和用人單位的建議，制定出符合就業(yè)體系的教學(xué)計(jì)劃。3、教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，以綱要形式規(guī)定有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容和要求的重要的教學(xué)文件，是學(xué)校組織和實(shí)施教學(xué)工作，統(tǒng)一課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃中的每門課程（含實(shí)習(xí)及單獨(dú)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課）均應(yīng)有教學(xué)大綱，它由以下部分組成：課程的性質(zhì)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和要求、理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的時(shí)數(shù)分配、教法和學(xué)法建議、必備教學(xué)設(shè)施的要求、有關(guān)說(shuō)明等。4、教材是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，系統(tǒng)地表述課程教學(xué)內(nèi)容的教科書(shū)，是教師和學(xué)生教與學(xué)的主要依據(jù)。各教研組、學(xué)區(qū)應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求確定所用教材，報(bào)教務(wù)處審批，由學(xué)校統(tǒng)一組織征訂。為適應(yīng)教學(xué)需要，學(xué)校鼓勵(lì)教師編寫校本教材。二、課堂教學(xué)管理（一）備課1.制訂學(xué)期授課計(jì)劃任課教師在學(xué)期初必須制訂好學(xué)科學(xué)期授課計(jì)劃。授課計(jì)劃在開(kāi)學(xué)第一周交教研組長(zhǎng)審核后，各交一份給教務(wù)處和學(xué)區(qū)首席教師。授課計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括：任教班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀及其分析、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)解決的問(wèn)題、教學(xué)進(jìn)度、測(cè)試計(jì)劃。有關(guān)專業(yè)課還應(yīng)有學(xué)期實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)學(xué)第一周交相關(guān)實(shí)驗(yàn)工場(chǎng)管理人員。2.認(rèn)真?zhèn)湔n（1）備大綱教材：要看大綱，鉆
3.教學(xué)管理都包括哪些內(nèi)容
包含內(nèi)容太多，具體內(nèi)容如下：一、行政管理1.嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī)。
2.建章立制，依規(guī)治校。3.分工負(fù)責(zé)，科學(xué)管理。
4.規(guī)范學(xué)校管理過(guò)程。5.抓好開(kāi)學(xué)和期末工作。
6.堅(jiān)持工作例會(huì)制度。一7.民主管理學(xué)校。
8.抓好檔案資料管理。9.規(guī)范進(jìn)校書(shū)刊管理。
10.加強(qiáng)校長(zhǎng)自我管理。二、教職工管理11.實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制，12.抓好政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
13.抓好師德修養(yǎng)工作。14.加強(qiáng)教職工出勤管理。
15.健全教師業(yè)務(wù)檔案。三、學(xué)生管理16.健全學(xué)籍管理制度。
17.規(guī)范學(xué)生編班。18.加強(qiáng)學(xué)生考勤管理。
四、教育教學(xué)管理19.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。20.規(guī)范教學(xué)工作。
21.落實(shí)教學(xué)工作檢查。22.加強(qiáng)教育教學(xué)研究。
23.改進(jìn)和完善評(píng)價(jià)制度。24.加強(qiáng)思想品德教育。
25.加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)的聯(lián)系。26.抓好學(xué)校體育藝術(shù)工作。
五、安全管理27.建立健全安全工作機(jī)構(gòu)和工作制度。28.加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育。
29.做好安全防范工作。30.實(shí)行事故報(bào)告制度。
31.加強(qiáng)衛(wèi)生工作。六、校園管理32.合理配置校園設(shè)施。
33.搞好校園綠化。34.保持校園整潔美觀。
35.抓好校園文化建設(shè)。36.規(guī)范室內(nèi)布置。
37.維護(hù)校園良好秩序。七、財(cái)務(wù)及資產(chǎn)管理38.認(rèn)真編制年度預(yù)算。
39.嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理40.規(guī)范物品采購(gòu)。41.健全財(cái)物登記制度。
42.加強(qiáng)設(shè)備設(shè)施管理。教導(dǎo)處檔案目錄 一、教師管理 A-01教職工名冊(cè)（兩基冊(cè)七） A-02教師綜合信息登記表 A-03教師學(xué)歷 資格 職稱證件 A-04崗位結(jié)構(gòu)及目標(biāo)責(zé)任 A-05教師德能勤績(jī)考核表 A-06教師年度考核登記 公示 A -07教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核統(tǒng)計(jì)表 A -08繼續(xù)教育計(jì)劃 總結(jié) 活動(dòng) A -09繼續(xù)教育活動(dòng)記錄 校本培訓(xùn) A -10師德教育計(jì)劃 總結(jié) A -11師德學(xué)習(xí)記錄 學(xué)習(xí)心得 A -12師德先進(jìn)材料 考評(píng)表 A -13紀(jì)律制度 考勤表 請(qǐng)假條 A -14教師職稱評(píng)審材料 A -15教師職稱批復(fù)文件 A -16教師獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書(shū) 二、學(xué)生管理 B-01學(xué)生管理制度 B-02招生文件 B-03入學(xué)通知書(shū)回收 B-04六年級(jí)名冊(cè)（編班表） B-05在校生花名冊(cè)（兩基冊(cè)三） B-06在校生 注冊(cè)表 B-07在校生 座位表 B-08入學(xué)統(tǒng)計(jì)報(bào)表 B-09變動(dòng)生調(diào)查表 B -10變動(dòng)生材料 證明 B -11學(xué)生變動(dòng)登記冊(cè)（兩基冊(cè)四） B -12輟學(xué)學(xué)生報(bào)告表 B -13學(xué)生學(xué)籍登記冊(cè) B -14學(xué)生學(xué)籍登記卡 B -15畢業(yè)生名冊(cè) B -16畢業(yè)證存根 B -17畢業(yè) 中考成績(jī) B -18 畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定表 B -19學(xué)生考勤記錄表 B -20學(xué)生評(píng)價(jià)表 B -21學(xué)生獲獎(jiǎng)及榮譽(yù) B -22學(xué)生干部及培養(yǎng) B -23德育活動(dòng)及品行成績(jī) B -24段期考考試成績(jī) B -25學(xué)業(yè)活動(dòng)及成績(jī) B -26體育活動(dòng)及成績(jī) B -27術(shù)科活動(dòng)及成績(jī) B -28德、智、體成績(jī)統(tǒng)計(jì)表 三、教育教學(xué)管理 C -01教導(dǎo)處計(jì)劃 C -02教導(dǎo)處總結(jié) C -03班級(jí)計(jì)劃 C -04班級(jí)總結(jié) C-05主題班會(huì)教案 C-06典禮表彰材料 C-07專項(xiàng)工作措施 C-08段期質(zhì)量分析 C-9中考方案 總結(jié) C-10課程 任課 作息 校歷 C-11教學(xué)環(huán)節(jié)要求 C-12每周工作安排 C-13教育教學(xué)工作檢查表 C-14實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作檢查表 C-15質(zhì)量監(jiān)控記錄表 C-16教師教學(xué)工作計(jì)劃 C-17教師教學(xué)工作總結(jié) C-18考試工作安排 C-19教師教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì) C-20教師教學(xué)質(zhì)量分析 C-21教研計(jì)劃 方案 總結(jié) C-22教研活動(dòng)記錄 C-23學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)活動(dòng) C-24教師教育教學(xué)論文 C-25科研課題材料 C-26教師教學(xué)業(yè)務(wù)考評(píng)登記表 C-27主題教育活動(dòng)。
4.教學(xué)管理的主要內(nèi)容
反思現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)管理制度，我們不難發(fā)現(xiàn)其存在的弊端：以“分”為本。
現(xiàn)行教學(xué)管理，盛行分?jǐn)?shù)主義。分?jǐn)?shù)是評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要手段，也是考查教師教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)；是促進(jìn)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)有力手段，控制教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的一根極可怕的“魔杖”，分?jǐn)?shù)管理嚴(yán)重歪曲了教學(xué)改革的價(jià)值取向。
校章校制是學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶和反映，但有些學(xué)校過(guò)分細(xì)化規(guī)章，把教師和學(xué)生當(dāng)成管理的對(duì)象，把領(lǐng)導(dǎo)變成監(jiān)工，這種管理嚴(yán)重扭曲了教學(xué)的本性。因此，構(gòu)建人性化的學(xué)校教學(xué)管理制度勢(shì)在必行！重建以“?！睘楸镜慕虒W(xué)研究制度。
學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究必須以校為本，即要從學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)全體教師共同研究，達(dá)到解決問(wèn)題、提高質(zhì)量的目的，在學(xué)校中，通過(guò)學(xué)校，為了學(xué)校。教學(xué)研究要在學(xué)校取得“合法”地位，并真正成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動(dòng)力，必須進(jìn)行制度的建設(shè)。
同時(shí)通過(guò)制度化的建設(shè)，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，這是保證教學(xué)改革和教學(xué)專業(yè)化發(fā)展的最有力的內(nèi)在機(jī)制。重建“民主科學(xué)”的教學(xué)管理機(jī)制。
教師參與學(xué)校民主管理的狀況，直接影響著民主化教學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成。為此，學(xué)校必須改變以往“家長(zhǎng)式”的管理方式，建立民主、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，建立健全由教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、教育專家或社會(huì)知名人士組成的教職工代表大會(huì)制度，加強(qiáng)民主管理和民主監(jiān)督，使廣大教師可以通過(guò)一種法定的形式和正常的渠道參與學(xué)校管理工作。
重建“促進(jìn)教師成長(zhǎng)”的考評(píng)制度。首先在制訂考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，要體現(xiàn)新課程的精神，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向。
要把教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開(kāi)發(fā)以及師生關(guān)系引入考評(píng)的內(nèi)容。其次在考評(píng)的組織實(shí)施上，要努力使考評(píng)過(guò)程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過(guò)程，從而進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，更新觀念。
最后，考評(píng)結(jié)果要防止片面化和絕對(duì)化，杜絕分?jǐn)?shù)主義，要從教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程來(lái)看待每次考評(píng)的結(jié)果，為教師建立檔案，幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長(zhǎng)階段和進(jìn)一步努力的方向 從課程社會(huì)學(xué)的角度而言，課程實(shí)施的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)校教育價(jià)值觀和學(xué)校文化重建的過(guò)程。有人認(rèn)為，新課程改革持續(xù)發(fā)展有三大推動(dòng)力：第一，熱情和責(zé)任；第二，校本研究制度的建設(shè)；第三，學(xué)校文化重建。
我們以為新課程持續(xù)發(fā)展核心的動(dòng)力應(yīng)該是新的學(xué)校文化。在新課程推進(jìn)中，學(xué)校文化建設(shè)必須引起我們足夠的關(guān)注。
教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，學(xué)校通過(guò)各種有效的教學(xué)將教育目的、課程藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)應(yīng)該放在“教學(xué)管理制度的重建”上。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)管理制度就是保障教學(xué)系統(tǒng)有效運(yùn)行的組織形式和行為規(guī)范。用外延方式來(lái)下定義，教學(xué)管理制度是教學(xué)管理體系（組織結(jié)構(gòu)）和教師教學(xué)的行為準(zhǔn)則（教學(xué)常規(guī)）的總和，它包括教學(xué)思想管理、課程計(jì)劃管理、教學(xué)過(guò)程管理、評(píng)價(jià)與考試管理、教研科研管理和教學(xué)行政管理等。
事實(shí)上，無(wú)論是理論界還是實(shí)踐領(lǐng)域，都未把教學(xué)管理上升到“制度”的層面。大多數(shù)的《教育學(xué)》、《教育原理》、《教學(xué)論》書(shū)上講“教育制度”、“教學(xué)組織形式”、“教學(xué)管理”，而不提教學(xué)制度，甚至在《學(xué)校管理學(xué)》著作里也很少有專章論及“教學(xué)管理制度”。
實(shí)踐上以“教學(xué)常規(guī)”論之。但教學(xué)管理制度確實(shí)存在，它具體表現(xiàn)為一種教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，比如班級(jí)授課制；一套關(guān)于教學(xué)程序與教學(xué)行為的規(guī)范體系，比如教學(xué)常規(guī)；同時(shí)它還是一套分類系統(tǒng)與激勵(lì)機(jī)制，如教師的職稱晉升等。
教學(xué)管理制度是教學(xué)系統(tǒng)高效運(yùn)行的基本保障。教學(xué)系統(tǒng)是由有形的教學(xué)人員、教學(xué)設(shè)施設(shè)備和教學(xué)時(shí)空等物質(zhì)和無(wú)形的課程理念、教學(xué)思想等意識(shí)組成。
正是通過(guò)教學(xué)管理制度，如同計(jì)算機(jī)程序一樣，把教學(xué)系統(tǒng)的各種因素連接成一個(gè)整體，保證教學(xué)活動(dòng)有序、規(guī)范、高效地運(yùn)行。一方面，課程理念、教學(xué)思想總是借助一定的制度才能轉(zhuǎn)化為人們自覺(jué)的行動(dòng)，變成現(xiàn)實(shí)；另一方面，人員設(shè)施等又總要不得借助于制度才得以合理地開(kāi)發(fā)與利用。
高等教育大眾化形勢(shì)下保證教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策探討建設(shè)和諧社會(huì)與發(fā)展高等教育關(guān)于辦學(xué)特色的思考試論高校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置與職責(zé)劃分論提高高校管理創(chuàng)新能力基于學(xué)科建設(shè)的教學(xué)改革與管理實(shí)踐深化高等學(xué)校教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量世界一流大學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)籌措及其對(duì)我們的啟示中美大學(xué)圖書(shū)館用戶教育的比較與思考論廣東省電子商務(wù)市場(chǎng)應(yīng)用技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)我校旅游與環(huán)境學(xué)院建設(shè)發(fā)展的比較研究關(guān)于加強(qiáng)高?？荚嚬芾淼奶接憦V東商學(xué)院教學(xué)管理中存在的問(wèn)題和對(duì)策研究加強(qiáng)專業(yè)教師指導(dǎo)，創(chuàng)新學(xué)生教育管理模式廣東商學(xué)院師資隊(duì)伍發(fā)展研究中美兩國(guó)教師聘任制異同之比較研究政府采購(gòu)制度及其對(duì)高校圖書(shū)采購(gòu)的影響論工具理性對(duì)高校校園文化建設(shè)的影響及對(duì)策完善管理學(xué)科體系，培養(yǎng)21世紀(jì)的高素質(zhì)管理人才我國(guó)高等學(xué)校發(fā)展層次定位研究廣東商學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建探索多媒體教學(xué)：現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師教學(xué)水平基于定位。
5.教育綜合知識(shí)內(nèi)容包括哪些
教育綜合知識(shí)一般包括以下三個(gè)內(nèi)容：
1、教育與教學(xué)理論及政策法規(guī)。
2、教學(xué)方式方法及教材分析。
3、課本上的知識(shí)。
教育，教育者有目的有計(jì)劃有組織的對(duì)受教育者的心智發(fā)展進(jìn)行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問(wèn)題或行為，以增長(zhǎng)能力經(jīng)驗(yàn)，其根本是以人的一種相對(duì)成熟或理性的思維來(lái)認(rèn)知對(duì)待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對(duì)一種事物由感官觸摸而到以認(rèn)知理解的狀態(tài)，并形成一種相對(duì)完善或理性的自我意識(shí)思維。但同時(shí)，人有著自我意識(shí)上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識(shí)思維都未必能夠絕對(duì)正確，而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內(nèi)在；教育又是一種思維的傳授，而人因?yàn)槠渥陨淼囊庾R(shí)形態(tài)，又有著另樣的思維走勢(shì)，所以，教育當(dāng)以最客觀、最公正的意識(shí)思維教化于人，如此，人的思維才不至于過(guò)于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認(rèn)知，這就是教育的根本所在。
6.幼兒園教育教學(xué)管理包括哪些內(nèi)容
一、主要內(nèi)容：教學(xué)常規(guī)管理包含教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)活動(dòng)管理、教學(xué)過(guò)程管理、教研培訓(xùn)管理、家庭社區(qū)管理、檔案管理。
二、重點(diǎn)介紹：（教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過(guò)程管理、教研培訓(xùn)管理、）（一）教學(xué)計(jì)劃管理（它包含教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施）教學(xué)計(jì)劃的制訂1、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃：（主要是由分管教學(xué)的副園長(zhǎng)制訂）它應(yīng)根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，圍繞教育教學(xué)的中心任務(wù)，從提高教師的專業(yè)水平和保教質(zhì)量的角度來(lái)制訂。主要包括教師培訓(xùn)工作（園本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)），常規(guī)教學(xué)工作（一日生活的組織、幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、早操等），教師的專業(yè)發(fā)展（教學(xué)基本功訓(xùn)練、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等），幼兒的發(fā)展（德育工作、養(yǎng)成教育、發(fā)展評(píng)估等），制定具體可行的工作目標(biāo)和措施（月份安排）。
2、幼兒園教研計(jì)劃：（由教研組長(zhǎng)制訂）。應(yīng)根據(jù)教師、幼兒發(fā)展實(shí)際確定指導(dǎo)思想，提出教研課題。
制定教科研活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、活動(dòng)形式等?；顒?dòng)后要及時(shí)組織教師一起反思活動(dòng)的效果和改進(jìn)意見(jiàn)，并提出下次的活動(dòng)主題。
3、班級(jí)保教工作計(jì)劃：結(jié)合本班幼兒情況（包括幼兒人數(shù)，上學(xué)期情況分析，生活、學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣等），制訂本學(xué)年（學(xué)期）的工作重點(diǎn)和具體的工作措施、月份安排。（養(yǎng)成教育、保教工作、家長(zhǎng)工作、安全工作）等方面。
計(jì)劃應(yīng)符合實(shí)際，具體安排應(yīng)具有操作性，對(duì)實(shí)際工作起到指導(dǎo)作用。4、月計(jì)劃：月計(jì)劃的制訂應(yīng)在總結(jié)上月工作目標(biāo)執(zhí)行情況以及幼兒發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，提出本月工作目標(biāo)。
月目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)之間要體現(xiàn)層次分解性，本月目標(biāo)與上月目標(biāo)之間應(yīng)體現(xiàn)漸進(jìn)發(fā)展性；圍繞月目標(biāo)選擇的教育內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)整體性、季節(jié)性、適量性，并制訂與之相應(yīng)的措施。主題活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包含在月計(jì)劃的整體框架下，與月計(jì)劃有機(jī)融為一體。
5、周計(jì)劃：要突出各類活動(dòng)的安排，注意新舊內(nèi)容量，五大領(lǐng)域及三大游戲之間的平衡，保證游戲活動(dòng)和自由活動(dòng)的時(shí)間。6、日計(jì)劃：應(yīng)從一日活動(dòng)的整體來(lái)設(shè)計(jì)。
一日活動(dòng)目標(biāo)明確，安排合理。集體教學(xué)活動(dòng)教材分析通透，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)方案，過(guò)程清晰，有重點(diǎn)與難點(diǎn)。
生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)明確，有指導(dǎo)重點(diǎn)。
7.幼兒園教育教學(xué)管理包括哪些內(nèi)容
一、主要內(nèi)容：
教學(xué)常規(guī)管理包含教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)活動(dòng)管理、教學(xué)過(guò)程管理、教研培訓(xùn)管理、家庭社區(qū)管理、檔案管理。
二、重點(diǎn)介紹：（教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過(guò)程管理、教研培訓(xùn)管理、）
（一）教學(xué)計(jì)劃管理（它包含教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施）
教學(xué)計(jì)劃的制訂
1、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃：（主要是由分管教學(xué)的副園長(zhǎng)制訂）它應(yīng)根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，圍繞教育教學(xué)的中心任務(wù)，從提高教師的專業(yè)水平和保教質(zhì)量的角度來(lái)制訂。主要包括教師培訓(xùn)工作（園本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)），常規(guī)教學(xué)工作（一日生活的組織、幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、早操等），教師的專業(yè)發(fā)展（教學(xué)基本功訓(xùn)練、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等），幼兒的發(fā)展（德育工作、養(yǎng)成教育、發(fā)展評(píng)估等），制定具體可行的工作目標(biāo)和措施（月份安排）。
2、幼兒園教研計(jì)劃：（由教研組長(zhǎng)制訂）。應(yīng)根據(jù)教師、幼兒發(fā)展實(shí)際確定指導(dǎo)思想，提出教研課題。制定教科研活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、活動(dòng)形式等?；顒?dòng)后要及時(shí)組織教師一起反思活動(dòng)的效果和改進(jìn)意見(jiàn)，并提出下次的活動(dòng)主題。
3、班級(jí)保教工作計(jì)劃：結(jié)合本班幼兒情況（包括幼兒人數(shù)，上學(xué)期情況分析，生活、學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣等），制訂本學(xué)年（學(xué)期）的工作重點(diǎn)和具體的工作措施、月份安排。（養(yǎng)成教育、保教工作、家長(zhǎng)工作、安全工作）等方面。計(jì)劃應(yīng)符合實(shí)際，具體安排應(yīng)具有操作性，對(duì)實(shí)際工作起到指導(dǎo)作用。
4、月計(jì)劃：月計(jì)劃的制訂應(yīng)在總結(jié)上月工作目標(biāo)執(zhí)行情況以及幼兒發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，提出本月工作目標(biāo)。月目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)之間要體現(xiàn)層次分解性，本月目標(biāo)與上月目標(biāo)之間應(yīng)體現(xiàn)漸進(jìn)發(fā)展性；圍繞月目標(biāo)選擇的教育內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)整體性、季節(jié)性、適量性，并制訂與之相應(yīng)的措施。主題活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包含在月計(jì)劃的整體框架下，與月計(jì)劃有機(jī)融為一體。
5、周計(jì)劃：要突出各類活動(dòng)的安排，注意新舊內(nèi)容量，五大領(lǐng)域及三大游戲之間的平衡，保證游戲活動(dòng)和自由活動(dòng)的時(shí)間。
6、日計(jì)劃：應(yīng)從一日活動(dòng)的整體來(lái)設(shè)計(jì)。一日活動(dòng)目標(biāo)明確，安排合理。集體教學(xué)活動(dòng)教材分析通透，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)方案，過(guò)程清晰，有重點(diǎn)與難點(diǎn)。生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)明確，有指導(dǎo)重點(diǎn)。
