1.為何稱“四個回歸”是本科教育的“定盤星”

因為高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖，堅持“以本為本”，推進(jìn)“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位，能夠建設(shè)中國特色、世界水平的一流本科教育。

擴(kuò)展資料：要回歸常識，砥礪“真本領(lǐng)”。正視時代問題，發(fā)現(xiàn)教育短板，要圍繞學(xué)生刻苦讀書來辦教育，針對被人詬病的育人目標(biāo)倒掛現(xiàn)象，改變考試評價方式，對大學(xué)生合理“增負(fù)”，提升其學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)。

要回歸本分，打造一流教師隊伍。堅持師德為先、教學(xué)為要，注重憑能力、實績和貢獻(xiàn)評價教師，所有教師都必須承擔(dān)教育教學(xué)工作，把教授為本?？粕险n作為基本制度，克服唯學(xué)歷、唯職稱、唯論文等傾向，引導(dǎo)教師熱愛教學(xué)，潛心教書育人。

要回歸初心，辦好中國特色社會主義大學(xué)。要扎根中國大地，加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確政治方向，堅持社會主義辦學(xué)方向，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強(qiáng)陣地。

要堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，不斷改革創(chuàng)新思想政治工作，用知識體系教、價值體系育、創(chuàng)新體系做，堅定不移地把思想政治工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)中。要回歸夢想，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)。

要把培養(yǎng)拔尖人才和強(qiáng)化愛國擔(dān)當(dāng)相結(jié)合，把肩負(fù)國家使命和探索科學(xué)前沿相結(jié)合，把開展科研創(chuàng)新和面向國民經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和大學(xué)文化傳播相結(jié)合，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)科學(xué)研究實力。參考資料：中國教育新聞網(wǎng)-四個回歸”是本科教育的“定盤星”。

2.為什么要接受高等教育

因為21世紀(jì)初期，既是我國經(jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展的重要時期，也是我國高等教育快速、健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，高等學(xué)校必須與時俱進(jìn)，更新觀念，創(chuàng)新制度，深化改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這不僅是新時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀要求，更是高等學(xué)校改革與發(fā)展的必然選擇。

人類進(jìn)入21世紀(jì)，這個信息化的時代、知識經(jīng)濟(jì)的時代，大學(xué)使命的內(nèi)涵更為豐富。大學(xué)不僅應(yīng)履行啟迪智慧，探索真理，發(fā)展科學(xué)，傳遞文化，服務(wù)社會的職責(zé)，以前所未有的發(fā)展態(tài)勢實現(xiàn)著造就人才、塑造人類的偉大使命，而且更強(qiáng)調(diào)教育功能與學(xué)術(shù)功能的完美結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)探索真理與傳承文明的高度統(tǒng)一，更強(qiáng)調(diào)社會的責(zé)任。因此，大學(xué)不應(yīng)只是適應(yīng)社會，為社會服務(wù)，而應(yīng)主動引領(lǐng)社會發(fā)展的方向。與此相適應(yīng)，大學(xué)必須始終站在時代的前列，與時俱進(jìn)，不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。

另外就是因人而異啦，有的人有家庭背景不錯的，即是是沒有高的學(xué)歷，一樣混的不錯的啦。

看你怎么看待咯。有條件的就學(xué)多點，終歸對自己有好處的！

3.教育部稱對大學(xué)生合理增負(fù)嗎

2018年6月22日，在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上，教育部部長陳寶生指出，中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)，要對中小學(xué)生有效“減負(fù)”，對大學(xué)生合理“增負(fù)”。

陳寶生認(rèn)為，本科教育回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，把“培養(yǎng)人”作為根本任務(wù)。

陳寶生闡釋，回歸常識，就是學(xué)生要刻苦讀書學(xué)習(xí)；回歸本分，就是教師要潛心教書育人；回歸初心，就是高等學(xué)校要傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人；回歸夢想，就是高等教育要傾力實現(xiàn)教育報國、教育強(qiáng)國夢。

為此，陳寶生要求提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)本科課程難度、拓展課程深度、擴(kuò)大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。

“本科教育是青年學(xué)生成長成才的關(guān)鍵階段。高校領(lǐng)導(dǎo)將注意力首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學(xué)校資源要首先在本科配置，教學(xué)條件要首先在本科使用。”陳寶生說。

他還要求，教學(xué)方法和激勵機(jī)制要首先在本科創(chuàng)新，核心競爭力和教學(xué)質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn)，發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念要首先在本科實踐，核心價值體系要首先在本科確立。

此外，陳寶生強(qiáng)調(diào)堅持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)質(zhì)量作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、績效考核的重要依據(jù)，多維度考評教學(xué)規(guī)范、課堂教學(xué)效果、教學(xué)改革研究等教學(xué)實績，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中實行本科教學(xué)工作考評一票否決制。

“教師的天職就是教書育人，教授就得教書授課，離開了教書授課就不是教授?！标悓毶f。