1.為何稱“四個回歸”是本科教育的“定盤星”

因為高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖，堅持“以本為本”，推進“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位，能夠建設(shè)中國特色、世界水平的一流本科教育。

擴展資料：要回歸常識，砥礪“真本領(lǐng)”。正視時代問題，發(fā)現(xiàn)教育短板，要圍繞學(xué)生刻苦讀書來辦教育，針對被人詬病的育人目標(biāo)倒掛現(xiàn)象，改變考試評價方式，對大學(xué)生合理“增負”，提升其學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)。

要回歸本分，打造一流教師隊伍。堅持師德為先、教學(xué)為要，注重憑能力、實績和貢獻評價教師，所有教師都必須承擔(dān)教育教學(xué)工作，把教授為本專科生上課作為基本制度，克服唯學(xué)歷、唯職稱、唯論文等傾向，引導(dǎo)教師熱愛教學(xué)，潛心教書育人。

要回歸初心，辦好中國特色社會主義大學(xué)。要扎根中國大地，加強黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確政治方向，堅持社會主義辦學(xué)方向，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地。

要堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，不斷改革創(chuàng)新思想政治工作，用知識體系教、價值體系育、創(chuàng)新體系做，堅定不移地把思想政治工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)中。要回歸夢想，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)。

要把培養(yǎng)拔尖人才和強化愛國擔(dān)當(dāng)相結(jié)合，把肩負國家使命和探索科學(xué)前沿相結(jié)合，把開展科研創(chuàng)新和面向國民經(jīng)濟相結(jié)合，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和大學(xué)文化傳播相結(jié)合，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷增強科學(xué)研究實力。參考資料：中國教育新聞網(wǎng)-四個回歸”是本科教育的“定盤星”。

2.教育部稱對大學(xué)生合理增負嗎

2018年6月22日，在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上，教育部部長陳寶生指出，中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)，要對中小學(xué)生有效“減負”，對大學(xué)生合理“增負”。

陳寶生認為，本科教育回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，把“培養(yǎng)人”作為根本任務(wù)。陳寶生闡釋，回歸常識，就是學(xué)生要刻苦讀書學(xué)習(xí)；回歸本分，就是教師要潛心教書育人；回歸初心，就是高等學(xué)校要傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人；回歸夢想，就是高等教育要傾力實現(xiàn)教育報國、教育強國夢。

為此，陳寶生要求提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)本科課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”?！氨究平逃乔嗄陮W(xué)生成長成才的關(guān)鍵階段。

高校領(lǐng)導(dǎo)將注意力首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學(xué)校資源要首先在本科配置，教學(xué)條件要首先在本科使用。”陳寶生說。

他還要求，教學(xué)方法和激勵機制要首先在本科創(chuàng)新，核心競爭力和教學(xué)質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn)，發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念要首先在本科實踐，核心價值體系要首先在本科確立。此外，陳寶生強調(diào)堅持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)質(zhì)量作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、績效考核的重要依據(jù)，多維度考評教學(xué)規(guī)范、課堂教學(xué)效果、教學(xué)改革研究等教學(xué)實績，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中實行本科教學(xué)工作考評一票否決制。

“教師的天職就是教書育人，教授就得教書授課，離開了教書授課就不是教授。”陳寶生說。

3.如何評價教育部部長對大學(xué)生需要“增負”的觀點

大學(xué)是一個“放松”的地方，很多人都表示：“高中努力考好大學(xué)，到了大學(xué)就輕松了。”是這樣，很多同學(xué)到大學(xué)后經(jīng)常宅在寢室睡覺或者打游戲，把高中學(xué)的知識都忘記了，就像四級考試，很多高中都會，到了大學(xué)就不會了。

所以教育部這個想法可能是看到了現(xiàn)代大學(xué)生的現(xiàn)狀，增加學(xué)習(xí)壓力對大學(xué)生們也有好處，畢業(yè)后拿著專業(yè)證書說著和專業(yè)無關(guān)的話，因為知識沒學(xué)好而面試不成功，這些都是因為大學(xué)生活“太散”而造成的。

但在“增負”前可以把學(xué)校教育質(zhì)量再提升下，像十幾年前的上課書本，教師一人多職的情況在大學(xué)有很多，“增負”是為了學(xué)生好，但是這些教育基礎(chǔ)要先做好才可以。

4.本科生,什么情況下只有畢業(yè)證,沒有學(xué)位證

你好，在以下條件內(nèi)學(xué)習(xí)可能是不會頒發(fā)學(xué)位證的哦，

1. 學(xué)生在校期間，違反校紀(jì)校規(guī)，并被學(xué)校通報批評，并記錄在檔案。

2. 畢業(yè)答辯期間，畢業(yè)論文沒有通過，也不會授予學(xué)士學(xué)位證。

3. 必修課學(xué)分沒有修滿，掛科過多。

4. 學(xué)院規(guī)定的國家四級成績不合格，則不授予。

5. 四年學(xué)籍制度+兩年延修期，必修學(xué)分沒有修滿，教育部會注銷你的學(xué)籍哦。

拓展資料

以下節(jié)選自百度百科“學(xué)位證”

學(xué)位證書，又稱學(xué)位證，是為了證明學(xué)生專業(yè)知識和技術(shù)水平而授予的證書，在我國學(xué)位證授予資格單位為通過教育部認可的高等院校或科學(xué)研究機構(gòu)。

目前我國學(xué)位分為三類：學(xué)士學(xué)位，碩士學(xué)位，博士學(xué)位。其中，學(xué)士學(xué)位里還包括第二學(xué)士學(xué)位，統(tǒng)稱學(xué)士學(xué)位。