1.透視現(xiàn)象有哪些

透視有三種：NO.1 色彩透視 NO.2 消逝透視 NO.3 線透視. 近大 遠(yuǎn)小 近實 遠(yuǎn)虛 美術(shù)中常用的就這些！特別是在素描中！

解釋是搜來的 由于同一物體距離眼睛越遠(yuǎn)時，我們的眼睛在觀察它時所需要的視角視域就越小，反之則相反。問者上面所提到的我們在觀察正方體時所產(chǎn)生的這種正方形透視變形現(xiàn)象是的確存在的，并且這種透視變化是相對復(fù)雜的。但是，為了適應(yīng)觀者的認(rèn)知習(xí)慣，我們引導(dǎo)初學(xué)者認(rèn)知一個正方體的透視變化原理時，往往會采用一種較為簡單的“平行透視”原理來分析處理。這種“平行透視”實質(zhì)上是一種假設(shè)的透視原理，在現(xiàn)實的觀測中是不可能存在的。但這種虛擬的假設(shè)透視卻可以讓我們在短時間內(nèi)做到對一個正方體透視變化的認(rèn)知

2.透視現(xiàn)象有哪些

透視有三種：NO.1 色彩透視 NO.2 消逝透視 NO.3 線透視.近大 遠(yuǎn)小 近實 遠(yuǎn)虛 美術(shù)中常用的就這些！特別是在素描中！解釋是搜來的 由于同一物體距離眼睛越遠(yuǎn)時，我們的眼睛在觀察它時所需要的視角視域就越小，反之則相反.問者上面所提到的我們在觀察正方體時所產(chǎn)生的這種正方形透視變形現(xiàn)象是的確存在的，并且這種透視變化是相對復(fù)雜的.但是，為了適應(yīng)觀者的認(rèn)知習(xí)慣，我們引導(dǎo)初學(xué)者認(rèn)知一個正方體的透視變化原理時，往往會采用一種較為簡單的“平行透視”原理來分析處理.這種“平行透視”實質(zhì)上是一種假設(shè)的透視原理，在現(xiàn)實的觀測中是不可能存在的.但這種虛擬的假設(shè)透視卻可以讓我們在短時間內(nèi)做到對一個正方體透視變化的認(rèn)知。

3.素描入門的知識中說“近大遠(yuǎn)小”什么意思

近大遠(yuǎn)小是素描透視的基本規(guī)律。當(dāng)我們在一個固定位置（即視點）觀察處在不同方位、距離遠(yuǎn)近不等的物體時，我們看到相同大小物體呈現(xiàn)近處物體大、遠(yuǎn)處物體小的現(xiàn)象，有的在視覺上還出現(xiàn)形狀變化，這就是空間中存在的一種近大遠(yuǎn)小與形狀變化的透視現(xiàn)象。

在日常生活中，我們觀察物體的時候，距離越近的物體，呈現(xiàn)在我們眼前的成相越大，距離越遠(yuǎn)，我們看到的物體越小。比如鐵軌。

同樣的，在素描透視構(gòu)圖中也存在這樣的規(guī)律。藝術(shù)來源于生活。在素描中體現(xiàn)在要合理的掌握好在畫面表現(xiàn)中的大小比例，使得遠(yuǎn)近高低不同的物體在畫面中以大小不一的形態(tài)展現(xiàn)時，看起來合情合理。遠(yuǎn)的物體畫小點，近的物體畫大點。

拓展資料

素描透視的基本術(shù)語有：視平線、心點、視點、視中線、消失點、天點和地點。

視平線：就是與畫者的眼睛平行的水平線。

心點：就是畫者眼睛正對著的視平線上的一點。

視點：就是畫者眼睛的位置。

視中線：就是視點與心點相連，與視平線成直角的線。

消失點：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠(yuǎn)到視平線心點兩旁的消失點。

天點：就是近高遠(yuǎn)低的傾斜物體，消失在視平線以上的點。

地點：就是近高遠(yuǎn)低的傾斜物休，消失在視平線以下的點。

4.跪求近大遠(yuǎn)小的原理

透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個難點。小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平低，空間感和觀察力較差，這些往往形成透視教學(xué)中的障礙。這就需要我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。

一、合理滲透，提前鋪墊

在小學(xué)美術(shù)教材中，從四年級開始涉及透視知識。如果從這時硬講透視知識，勢必會出現(xiàn)一些難以解決的問題。因為小學(xué)生原來的一些錯誤透視習(xí)慣，一時難以轉(zhuǎn)變，所以對這種理性化、抽象化的知識乍一接觸感到難度較大，不易接受。這就需要我們提前進(jìn)行滲透教學(xué)，做好鋪墊，減緩教學(xué)的坡度。小學(xué)一二年級主要以感性認(rèn)識為主進(jìn)行繪畫教學(xué)，不接觸透視方面的知識，允許在作業(yè)中出現(xiàn)與透視規(guī)律不符的現(xiàn)象。這是根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知特點而定的。但是到了三年級，學(xué)生認(rèn)識能力有所提高，已經(jīng)初步具有觀察能力、造型能力及表現(xiàn)能力。我們從這時就應(yīng)該向他們滲透最簡單的透視常識。如“近大遠(yuǎn)斜的現(xiàn)象。在繪畫過程中，讓學(xué)生觀察周圍近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，在頭腦中留有印象，盡量在繪畫中不養(yǎng)成錯誤透視的習(xí)慣，基本上表現(xiàn)出這種現(xiàn)象，形成透視教學(xué)的粗淺的概念，為以后的教學(xué)做好鋪墊。

二、觀察實踐，變抽象為具體

透視教學(xué)是一個較為抽象的問題，要使小學(xué)生真正掌握這方面的知識，還需要一個認(rèn)識過程，那么這個過程就是變抽象為具體，再由具體到抽象。我的做法是：

1.實景觀察。在新課講授之前，先讓學(xué)生進(jìn)行實景觀察。學(xué)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)第七冊第二課《景物近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象》一課時，教師先把學(xué)生帶出課堂觀察實景，記錄下各種現(xiàn)象。如：近處的路面和遠(yuǎn)處的路面是什么樣的；近處的樹木和遠(yuǎn)處的樹木是什么樣的；建筑，近處的和遠(yuǎn)處的又各是什么樣的?；氐秸n堂后，教師提出：你所觀察到的這種現(xiàn)象是什么現(xiàn)象？然后學(xué)生討論。

2.充分利用教具，講授新知。教師出示復(fù)合投影片進(jìn)行分步演示。第一步出示：現(xiàn)實中的路面是同樣寬的，路兩旁的樹木基本上是等高的。第二步演示：我們會看到近處的路面寬，遠(yuǎn)處的路面窄，這是我們所觀察到的現(xiàn)象。物體在人的視覺中會產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象。例如：一片樹葉，在遠(yuǎn)處幾乎看不到，拿在手里，向眼前移動，它的形象就會越來越大。我們就把這種現(xiàn)象叫做透視現(xiàn)象。第三步繼續(xù)演示，進(jìn)一步印證所觀察到的現(xiàn)象。然后讓學(xué)生欣賞掛圖和課本上的圖片，學(xué)生和教師一起歸納總結(jié)：景物的近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象就是透視現(xiàn)象。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅容易接受，而且教師在愉快的教學(xué)氣氛中完成了這一教學(xué)任務(wù)。