1.教育的目的讀書(shū)分享
《教育的目的》（英國(guó) 懷特海著 文匯出版社） 讀書(shū)筆記： 學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。
感悟：時(shí)而感覺(jué)空洞，時(shí)而又感覺(jué)這真是真知灼見(jiàn)?？斩吹氖菦](méi)有提出具體的改良的操作方法，真知灼見(jiàn)的是教育的目的也確實(shí)就這么一回事。
教育改革的第一要?jiǎng)?wù)是，學(xué)校必須作為一個(gè)獨(dú)立的單位，必須有自己的經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)的課程，這些課程應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的需要由其自己的老師開(kāi)發(fā)出來(lái)。如果我們不能確保這一點(diǎn)，那么我們就很容易從一種形式主義走向另一種形式主義，從一堆無(wú)用呆滯的思想走向另一堆無(wú)用呆滯的思想。
感悟：這段話真是妙不可言，也道出了很多“校本”課程的幕后想法?！拔覀兡挠羞@么多時(shí)間去開(kāi)發(fā)校本課程？抓學(xué)生都來(lái)不及。
我們哪還有時(shí)間去上校本課程？”所以也就有了敷衍的情緒和呆滯的重復(fù)。校本課程被重視嗎？被重視的，只是以一種拓展性課程的形式出現(xiàn)。
校本課程重要嗎？重要的，只是以一種社團(tuán)課上課的方式來(lái)呈現(xiàn)。這真是一種諷刺。
我相信，在教育中如果排除差異化，那就是在毀滅生活。 感悟：這其實(shí)就是一種“尊重學(xué)生差異性”的體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有不同的特質(zhì)和性格，更不用說(shuō)家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好的不同了。
所以也就有了備課備學(xué)情的思路，教育引導(dǎo)學(xué)生得用“適合”學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的方法。 我們應(yīng)該堅(jiān)決摒棄這樣的觀念：在教育中設(shè)定不切實(shí)際的遙遠(yuǎn)的目標(biāo)。
感悟：其實(shí)這就是在說(shuō)要給學(xué)生設(shè)定切合他實(shí)際情況的目標(biāo)，堅(jiān)決杜絕遙不可及。讓學(xué)生跳一跳夠得著，他會(huì)有目標(biāo)，更會(huì)激發(fā)他的進(jìn)取心。
如果我們把這句話放在育人的角度來(lái)看，就是不要認(rèn)為一個(gè)方法、一次談話就能轉(zhuǎn)化一個(gè)行為后進(jìn)生、學(xué)習(xí)學(xué)困生，這是決定不可能的事情。學(xué)生的情況會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，就像之前提到的鑫鑫同學(xué)，找他聊過(guò)，他不可能一下就轉(zhuǎn)變好，今天就忍不住與后面的文波同學(xué)講話，可以啊，可問(wèn)題是，一個(gè)眼神瞪過(guò)去，他就收斂了。
給他一個(gè)短期的目標(biāo)，一節(jié)課不說(shuō)廢話、不插嘴。接著爭(zhēng)取到一天、兩天、一周，慢慢來(lái)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
發(fā)展的本能來(lái)自于自身：發(fā)現(xiàn)是由我們自己完成的，訓(xùn)練是自我訓(xùn)練，收獲是我們自身首創(chuàng)精神的成果。教師有著雙重作用，他以自己的人格和個(gè)性，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴而激發(fā)出熱情；同時(shí)創(chuàng)造出具有更廣泛的知識(shí)、更堅(jiān)定的目標(biāo)的環(huán)境。
感悟：這就又回到了我一直講到的“個(gè)人的成長(zhǎng)是一種自我的成長(zhǎng)”，是你自己想要成長(zhǎng)、想要發(fā)展，而不是別人讓你這樣做。學(xué)生沒(méi)有這樣的概念，那么教師要做的就是激發(fā)他們的“進(jìn)取心”，也就是我們常說(shuō)的“上進(jìn)心”。
自我完成、自我訓(xùn)練、自我收獲成果，這當(dāng)然離不開(kāi)老師的引導(dǎo)和幫助，所以老師要幫他們營(yíng)造這樣的環(huán)境，可惜，我們都知道，這太難了。 我始終信奉這樣的一條教育原理：在教學(xué)中，一旦你忘記了你的學(xué)生是有血有肉的，那么你就會(huì)遭遇悲慘的失敗。
感悟：這不正是說(shuō)給我聽(tīng)的嗎？今天在六年級(jí)上的美術(shù)欣賞課《漫步美術(shù)天地》，上的太吃力了，連我自己都巴不得快點(diǎn)下課，為什么？因?yàn)楸旧砦揖鸵袁F(xiàn)在七八年級(jí)學(xué)生的要求在對(duì)待他們，殊不知他們是剛剛從小學(xué)升上來(lái)的六年級(jí)，一些問(wèn)題問(wèn)下去，沒(méi)反應(yīng)，因?yàn)槲腋緵](méi)有思考這樣的問(wèn)題是否能吸引他們的注意力或者適合他們的難易，以致于自己上課都會(huì)無(wú)精打采，毫無(wú)激情，也就談不上如何去吸引學(xué)生的興趣了。再者幾個(gè)同學(xué)上課不良的習(xí)慣：說(shuō)話、插嘴，也影響了一定的教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性，以致于我打斷了兩次強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，所以，我不正是把六年級(jí)當(dāng)做我理想中的“機(jī)器人”才害我現(xiàn)在都有點(diǎn)怕上六年級(jí)的美術(shù)課了嗎？ 教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。
就教育而言，填鴨式灌輸?shù)闹R(shí)，呆滯的思想不僅沒(méi)有什么意義，往往極其有害。感謝懷特?！督逃哪康摹贰?/p>
2.讀書(shū)分享 怎樣分享
組成一個(gè)讀書(shū)會(huì)，4至6人比較理想，大家分享筆記，彼此考問(wèn)，一起為考試作準(zhǔn)備。
這些成員不必都是好朋友，但也不應(yīng)該公然對(duì)立，大家一起分享不同的經(jīng)驗(yàn)，作相同的貢獻(xiàn)。最好和自己一樣愿守承諾而且認(rèn)真，比自己聰明又不是聰明太多。假如他們的水準(zhǔn)高，很快就會(huì)被拋到后面，導(dǎo)致比以前更氣餒。
相反，如果他們的程度低太多，可能會(huì)因?yàn)樘兆碛凇盀槭住敝畼?lè)而失去組成讀書(shū)會(huì)的意義——借由良性競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激勵(lì)自己。
擴(kuò)展資料
組成讀書(shū)會(huì)的方式很多，成員各有負(fù)責(zé)的科目，包括準(zhǔn)備課堂上和研討會(huì)所需要的詳盡筆記。
例如，可以指定每一位成員負(fù)責(zé)一項(xiàng)學(xué)科，這位同學(xué)必須精通他被指定的科目，以達(dá)成目標(biāo)。他必須做很好的筆記，記述課程要點(diǎn)，隨時(shí)準(zhǔn)備答復(fù)課堂上的特別問(wèn)題，并準(zhǔn)備多種練習(xí)性質(zhì)的測(cè)驗(yàn)題、期中和期末考練習(xí)題。幫助其他同學(xué)精通所學(xué)，可以在這個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體中擔(dān)任“代課老師”。
制訂正式而嚴(yán)格的集會(huì)時(shí)間和研習(xí)計(jì)劃，以及嚴(yán)格的作業(yè)規(guī)劃。例如，若有兩次未參加研習(xí)，不論任何理由，都不得再參加，最好及早把不認(rèn)真的成員“驅(qū)除出局”。
3.讀書(shū)分享要說(shuō)些什么
想起了愛(ài)讀書(shū)的周校長(zhǎng)，想到了她們學(xué)校也正在進(jìn)行讀書(shū)分享活動(dòng)。電話咨詢中，周校長(zhǎng)給了我很好的建議：分享的內(nèi)容要觸及靈魂；同一本書(shū)，可從不同的方面進(jìn)行分享：關(guān)鍵的一句話；作者生活的時(shí)代；整體的感受，但一定要結(jié)合自己的生活和教學(xué)實(shí)際，不可太空泛。
上網(wǎng)查了一些這方面的資料，進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)讀書(shū)分享的實(shí)質(zhì)和具體做法有所感，有所悟。
一、分享前要導(dǎo)
要寫(xiě)得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。要寫(xiě)出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。在讀書(shū)分享前，可請(qǐng)外?；虮拘?xiě)作功底比較好的老師為青年教師做適當(dāng)一次講座或者是探討。同時(shí)讓老師們認(rèn)識(shí)到讀書(shū)分享活動(dòng)是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的一次檢閱和一次在全校老師面前的展示，從“戰(zhàn)略”上指導(dǎo)，從“戰(zhàn)術(shù)”上重視，工作做在前，確保分享時(shí)的效果。
二、分享中要思
別人辛苦的腦力勞動(dòng)，如果僅僅是一聽(tīng)而過(guò)，就沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)的作用。分享者要“思”，思自己要和別人分享的靈魂別人有否領(lǐng)悟；聽(tīng)者更要“思”，知識(shí)的嫁接，教育行為的轉(zhuǎn)移，反思自己的生活的教學(xué)工作，從中有所得，對(duì)自己有所益。這個(gè)思，可以在教研組內(nèi)進(jìn)行，也可在分享后進(jìn)行。只有雙思，才可雙益。
三、分享后要評(píng)
一輪分享過(guò)后還要“評(píng)”。這不僅是一個(gè)活動(dòng)完整性的需要，更是對(duì)深入思考者，學(xué)有所得者，為大家?guī)?lái)智慧者的精神鼓舞。書(shū)本是我們的精神食糧，適當(dāng)?shù)募?lì)和認(rèn)可也是送給善思老師精神大餐。這個(gè)“評(píng)”要號(hào)召大家的力量，讓所有參與分享者進(jìn)行評(píng)價(jià)。我想，評(píng)價(jià)過(guò)程又會(huì)是一次精神的反芻。
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4.讀書(shū)小知識(shí)
第一、讀書(shū)可以開(kāi)闊視野
每個(gè)人的生命的有限的，不可能對(duì)每一種事物的認(rèn)知都要親身實(shí)踐，只有通過(guò)讀書(shū)，才能使我們知道，美麗的星空是廣闊無(wú)邊的；人類的進(jìn)化是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歷程的；大自然是神奇而美麗的；知識(shí)的海洋是無(wú)窮無(wú)盡的……，書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象。通過(guò)讀書(shū)，可以豐富知識(shí)，拓寬視野。讀得書(shū)多了，自然就懂的多了，“博學(xué)廣識(shí)”也就是這個(gè)道理。
第二、讀書(shū)可以陶冶情操
當(dāng)我們心情郁悶、悲觀失望時(shí)，可以翻翻那些使人在笑聲中受到啟迪的漫畫(huà)書(shū)和童話書(shū)，你會(huì)為“灰姑娘”美好地結(jié)局而感到欣慰，為“丑小鴨”變成美麗的天鵝而興奮不已。也可以看看科幻書(shū)，帶你走進(jìn)科學(xué)的世界，產(chǎn)生美好的遐想，不再感受到生活的平淡，從而使人心曠神怡，信心倍增。
第三、讀書(shū)可以提高寫(xiě)作水平
我們每一個(gè)人都有過(guò)為作文章而發(fā)愁的經(jīng)歷。讀書(shū)過(guò)程中，讓你欣賞到了許多優(yōu)美的詞句，在寫(xiě)作時(shí)，就可以學(xué)習(xí)和借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，長(zhǎng)此以往，便會(huì)積累豐富的知識(shí)，自然就能體會(huì)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的道理了。
第四、讀書(shū)可以使我們懂得大道理
一本好書(shū)就是我們?nèi)松缆飞系闹负綗?。?dāng)你處在人生的十字路口無(wú)法判斷時(shí)，有關(guān)教育如何做人方面的書(shū)籍會(huì)使我們毫不猶豫的作出理智的判斷，不為蠅頭小利而動(dòng)，不為艱難險(xiǎn)阻所困，扎扎實(shí)實(shí)的走好人生的每一步。做一個(gè)勤奮、誠(chéng)信、高尚的人。
第五、讀書(shū)可以增強(qiáng)我們的愛(ài)國(guó)意識(shí)
中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，四大發(fā)明、雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城、輝煌絕世的兵馬俑，無(wú)不讓我們驕傲和自豪。然而火燒圓明園、南京大屠殺的恥辱歷史讓我們知道貧窮落后是要挨打的，從而激勵(lì)我們更加奮發(fā)圖強(qiáng)，把祖國(guó)建設(shè)的繁榮富強(qiáng)，使歷史的悲劇不再重演，讓人民過(guò)上幸福安康的生活。
知識(shí)是用金錢買不到的。開(kāi)卷有益，讀書(shū)的益處無(wú)窮無(wú)盡。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，好讀書(shū)，讀好書(shū)，真正掌握現(xiàn)代科技，練好本領(lǐng)，為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
或
古人曾說(shuō)，三日不讀書(shū)，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎?？梢?jiàn)做人必須從讀書(shū)開(kāi)始，有好書(shū)不可不讀。
讀書(shū)的功用是多方面的，不只限于消遣娛樂(lè)，人們還要從書(shū)中感悟作者深邃的思想，獲得人生的共鳴和啟迪，拓展視野，增廣知識(shí)。讀書(shū)的過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)修身養(yǎng)性，開(kāi)啟心智的過(guò)程。既然讀書(shū)能給我們帶來(lái)豐富的精神食糧，教會(huì)我們做人，為了求知，就不能怕艱苦。正如人們常說(shuō)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”為了讀書(shū)，受一點(diǎn)苦，這對(duì)一個(gè)有明確人生志向的人來(lái)說(shuō)算不了什么，反而可以增強(qiáng)求知的欲望，鍛煉堅(jiān)定的意志。
5.讀書(shū)分享要說(shuō)些什么
想起了愛(ài)讀書(shū)的周校長(zhǎng)，想到了她們學(xué)校也正在進(jìn)行讀書(shū)分享活動(dòng)。
電話咨詢中，周校長(zhǎng)給了我很好的建議：分享的內(nèi)容要觸及靈魂；同一本書(shū)，可從不同的方面進(jìn)行分享：關(guān)鍵的一句話；作者生活的時(shí)代；整體的感受，但一定要結(jié)合自己的生活和教學(xué)實(shí)際，不可太空泛。
上網(wǎng)查了一些這方面的資料，進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)讀書(shū)分享的實(shí)質(zhì)和具體做法有所感，有所悟。 一、分享前要導(dǎo)要寫(xiě)得有真情實(shí)感。
應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。要寫(xiě)出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。
在讀書(shū)分享前，可請(qǐng)外?；虮拘?xiě)作功底比較好的老師為青年教師做適當(dāng)一次講座或者是探討。同時(shí)讓老師們認(rèn)識(shí)到讀書(shū)分享活動(dòng)是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的一次檢閱和一次在全校老師面前的展示，從“戰(zhàn)略”上指導(dǎo)，從“戰(zhàn)術(shù)”上重視，工作做在前，確保分享時(shí)的效果。
二、分享中要思 別人辛苦的腦力勞動(dòng)，如果僅僅是一聽(tīng)而過(guò)，就沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)的作用。分享者要“思”，思自己要和別人分享的靈魂別人有否領(lǐng)悟；聽(tīng)者更要“思”，知識(shí)的嫁接，教育行為的轉(zhuǎn)移，反思自己的生活的教學(xué)工作，從中有所得，對(duì)自己有所益。
這個(gè)思，可以在教研組內(nèi)進(jìn)行，也可在分享后進(jìn)行。只有雙思，才可雙益。
三、分享后要評(píng) 一輪分享過(guò)后還要“評(píng)”。這不僅是一個(gè)活動(dòng)完整性的需要，更是對(duì)深入思考者，學(xué)有所得者，為大家?guī)?lái)智慧者的精神鼓舞。
書(shū)本是我們的精神食糧，適當(dāng)?shù)募?lì)和認(rèn)可也是送給善思老師精神大餐。這個(gè)“評(píng)”要號(hào)召大家的力量，讓所有參與分享者進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我想，評(píng)價(jià)過(guò)程又會(huì)是一次精神的反芻。查看全文。
6.精彩的讀書(shū)分享會(huì)三百個(gè)字
在我的人生道路上，書(shū)是我不可缺少的一個(gè)親密伙伴.有時(shí)候，書(shū)是一盞錚亮的燈，照亮我心中的黑暗，讓我明白了世間的善惡美丑；有時(shí)候，書(shū)是一對(duì)潔白的翅膀，帶我飛到云海深處，一覽山河的壯麗美景；有時(shí)候，書(shū)是一葉堅(jiān)固的小舟，帶我駛向成功的彼岸，任憑風(fēng)吹浪打也不回頭. 小時(shí)候，我?？匆?jiàn)媽媽在閑暇之余手不離書(shū)，讓我充滿著好奇，便纏著媽媽吵著要和她一起分享書(shū)中的樂(lè)趣和奧秘.那時(shí)候，由于年齡的關(guān)系，我通常讀一些幼兒類的連環(huán)畫(huà)刊.隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸學(xué)會(huì)了閱讀一些文學(xué)作品，不再滿足于圖畫(huà)故事書(shū).現(xiàn)在，我迷戀上了一些世界名著，甚至連媽媽書(shū)柜里珍藏的《紅樓夢(mèng)》也成了我愛(ài)不釋手的書(shū)籍.書(shū)，就是這樣成了我最親密的伙伴. 為什么我的生活變得這么充實(shí)？為什么我感到生命是如此的精彩？因?yàn)椤皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”.書(shū)是無(wú)窮的寶藏，為我增添了豐富的知識(shí)；書(shū)是快樂(lè)的天堂，讓我忘記了所有的憂傷.如果沒(méi)有書(shū)，我們的生活將是多么的寂寥空虛，我們的生命將是多么的暗淡無(wú)光.書(shū)，陪伴我走過(guò)了無(wú)數(shù)風(fēng)雨，我的生活因讀書(shū)而精彩，它見(jiàn)證了我的快樂(lè)成長(zhǎng). ，您！~。
7.家庭教育知識(shí)讀后感
[家庭教育知識(shí)讀后感]讀了《不輸在家庭教育上》一書(shū)，使我受益匪淺，書(shū)中有一個(gè)欄目父母課堂中的幾句話值得借鑒——好父母是 出來(lái)的，好孩子是教育出來(lái)的，好習(xí)慣是 出來(lái)的，好成績(jī)是幫出來(lái)的，好溝通是聽(tīng)出來(lái)的，家庭教育知識(shí)讀后感.確實(shí)，沒(méi)有天生成功的父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母.只有不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，才能扮演好家長(zhǎng)的角色，孩子的健康成長(zhǎng)才有基本保障.孩子是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望.培養(yǎng)教育孩子，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新型接班人，是我們做父母的光榮任務(wù)和應(yīng)盡的職責(zé).一個(gè)孩子從嬰兒到成人大約三分之二的時(shí)間生活在家庭里，成長(zhǎng)在父母身邊.家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展具有舉足輕重的作用，這是已被無(wú)數(shù)事例證明了的一條科學(xué)原理.古有岳母刺字、昔孟母擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼的故事流傳，外有德國(guó)著名詩(shī)人歌德、丹麥童話家安徒生，美國(guó)大發(fā)明家愛(ài)迪生等幼年受教于家庭的成長(zhǎng)史.近年來(lái)，隨著人們物質(zhì)和文化生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度和成才期望也在急劇上升，望子成龍、望女成鳳已成為廣大家長(zhǎng)的迫切愿望.但要子女成龍成鳳，筆者認(rèn)為父母自己先要做一名合格的家長(zhǎng).那么如何作一名合格的家長(zhǎng)呢，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去努力：（1）要愛(ài)孩子.愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言.只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間.成長(zhǎng)中的孩子特別需要父母的愛(ài)，父母的愛(ài)給予他們關(guān)心、保護(hù)和幫助.讓孩子感悟到溫暖，從而懂得愛(ài)父母，讓他們形成關(guān)心別人、愛(ài)護(hù)別人的良好習(xí)慣.同時(shí)父母對(duì)子女的愛(ài)又要恰到好處，否則就成為溺愛(ài).同樣異致上述悲劇的產(chǎn)生.（2）要對(duì)子女寄予厚望.父母對(duì)孩子的厚望就是對(duì)子女成長(zhǎng)發(fā)展的殷切期望.期望一旦形成，就會(huì)成為實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力而發(fā)揮作用.舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子，我兒子剛上小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)總得不到100分，我就對(duì)他說(shuō)按你的水平是該得100分，媽媽相信你，果然正象我期待的兒子在以后的考試中成績(jī)得到很大提高.這就是說(shuō)父母對(duì)子女的期望會(huì)傳給子女，并使他們采取相應(yīng)的態(tài)度和行動(dòng)，最后異致朝著父母期望的方向發(fā)展的結(jié)果，讀后感《家庭教育知識(shí)讀后感》.（3）父母要加強(qiáng)自身的修養(yǎng).修養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和訓(xùn)練，在政治、思想、道德、心理品質(zhì)和知識(shí)技能等方面所達(dá)到的一定水平.教育者必先要自己受教育.父母作為子女的第一任老師和最長(zhǎng)久的老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng).這樣才能承擔(dān)起教育子女的重?fù)?dān).要加強(qiáng)政治思想和道德品質(zhì)修養(yǎng)，幫助孩子樹(shù)立正確人生觀、世界觀、崇高的理想信念；要加強(qiáng)心理素質(zhì)修養(yǎng)，有效處理孩子在成長(zhǎng)中所碰到的問(wèn)題，成為孩子心理發(fā)展的楷模；要加強(qiáng)文化和相關(guān)學(xué)科知識(shí)修養(yǎng)，得心應(yīng)手地促進(jìn)子女在德、智、體、美、勞等各方面都得到發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才.總之，要做合格父母所做的有很多.不管怎樣我覺(jué)得，做合格的父母，要把生育、養(yǎng)育、教育子女三者融為一體，以上是我作為一個(gè)普通母親認(rèn)為應(yīng)該做的體會(huì).不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正.----------------------我看的每一本家庭教育書(shū)是，而且是在近期，因?yàn)楹⒆觽兛煲蠈W(xué)了.從這本書(shū)上我學(xué)到了蒙氏教育法在中國(guó)幼兒園的做法，雖然有很多做不到也不認(rèn)同的地方，但仍有收獲，那就是不能對(duì)孩子太過(guò)嚴(yán)格，要給予他們一定的自由.我個(gè)人比較喜歡國(guó)外寬松的教育方式，所以在幼兒園及早期教育中，沒(méi)有太多的強(qiáng)求孩子要學(xué)這學(xué)那，希望他們有個(gè)美好的童年可以回憶.（只在日常生活中教育他們一些常識(shí)性及實(shí)用的知識(shí)，對(duì)于孩子的為什么我能回答的盡力用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)告訴他們，而我不懂的就直接告訴他們，媽媽也不懂）第二本書(shū)，讓我體會(huì)到的是教育要一步步來(lái)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)增加知識(shí).而我家的孩子已錯(cuò)過(guò)那一段，就只能慢慢來(lái).父母的堅(jiān)持才會(huì)出成績(jī).（說(shuō)實(shí)話這本書(shū)沒(méi)給我多少記憶）第三本書(shū)《卡爾威特的教育》，感嘆那位父親的學(xué)識(shí)及毅力，能如此有計(jì)劃地進(jìn)行教育，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)及不足并能及時(shí)給予指正及表?yè)P(yáng).任何一個(gè)孩子在這位父親的教育下都會(huì)是優(yōu)秀的，那怕他的智商不高，但他會(huì)表現(xiàn)出自己最好的一面，因?yàn)樗玫降氖莵?lái)自人生第一位老師的表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，在做錯(cuò)事時(shí)不是責(zé)罵，而是講理，讓他有空間可以自己思考自己的錯(cuò)誤.看看我都在做什么，在孩子犯錯(cuò)時(shí)的責(zé)罵，讓他不明白自己錯(cuò)在哪里，高興時(shí)才給予孩子表?yè)P(yáng)，很少在孩子需要時(shí)給予鼓勵(lì)，教受他們知識(shí)不完整，沒(méi)有毅力而中途放棄，那么孩子們不知道自己的錯(cuò)誤，一再犯錯(cuò)，由于我們的大聲責(zé)罵脾氣暴躁，沒(méi)有恒力把一件較難的事完成，缺少知識(shí).隨著孩子們上學(xué)，我的第四本書(shū)《心平氣和的一年級(jí)》，在焦頭爛額的時(shí)候看到《日有所誦》上的作者，在百度中看到了這體書(shū)，買回來(lái)剛開(kāi)始是很不知所云，因?yàn)槭侨沼浶问降模鼐统闪巳琊囁瓶?隨著慢慢地深入，我讀到了平和，讓我這個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)新生的母親看到了希望.書(shū)中的文字記錄著的多似我們的孩子，那一個(gè)捏捏懂懂的小不點(diǎn)在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、生活.每當(dāng)煩躁不安時(shí)，拿起來(lái)看看，不光學(xué)到了教育的法寶，同時(shí)自己也能平靜一下.連。
8.讀書(shū)分享會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么比較好呢
想起了愛(ài)讀書(shū)的周校長(zhǎng)，想到了她們學(xué)校也正在進(jìn)行讀書(shū)分享活動(dòng)。電話咨詢中，周校長(zhǎng)給了我很好的建議：分享的內(nèi)容要觸及靈魂；同一本書(shū)，可從不同的方面進(jìn)行分享：關(guān)鍵的一句話；作者生活的時(shí)代；整體的感受，但一定要結(jié)合自己的生活和教學(xué)實(shí)際，不可太空泛。。。。。
上網(wǎng)查了一些這方面的資料，進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)讀書(shū)分享的實(shí)質(zhì)和具體做法有所感，有所悟。
一、分享前要導(dǎo)
要寫(xiě)得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。要寫(xiě)出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。在讀書(shū)分享前，可請(qǐng)外?；虮拘?xiě)作功底比較好的老師為青年教師做適當(dāng)一次講座或者是探討。同時(shí)讓老師們認(rèn)識(shí)到讀書(shū)分享活動(dòng)是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的一次檢閱和一次在全校老師面前的展示，從“戰(zhàn)略”上指導(dǎo)，從“戰(zhàn)術(shù)”上重視，工作做在前，確保分享時(shí)的效果。
二、分享中要思
別人辛苦的腦力勞動(dòng)，如果僅僅是一聽(tīng)而過(guò)，就沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)的作用。分享者要“思”，思自己要和別人分享的靈魂別人有否領(lǐng)悟；聽(tīng)者更要“思”，知識(shí)的嫁接，教育行為的轉(zhuǎn)移，反思自己的生活的教學(xué)工作，從中有所得，對(duì)自己有所益。這個(gè)思，可以在教研組內(nèi)進(jìn)行，也可在分享后進(jìn)行。只有雙思，才可雙益。
三、分享后要評(píng)
一輪分享過(guò)后還要“評(píng)”。這不僅是一個(gè)活動(dòng)完整性的需要，更是對(duì)深入思考者，學(xué)有所得者，為大家?guī)?lái)智慧者的精神鼓舞。書(shū)本是我們的精神食糧，適當(dāng)?shù)募?lì)和認(rèn)可也是送給善思老師精神大餐。這個(gè)“評(píng)”要號(hào)召大家的力量，讓所有參與分享者進(jìn)行評(píng)價(jià)。我想，評(píng)價(jià)過(guò)程又會(huì)是一次精神的反芻。
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