1.初一的數(shù)學(xué)和科學(xué)小論文1000字以上

寒假的一天，我和朋友王恩予閑著沒事情干，就一塊兒做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，玩玩，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了不少。

我按照王恩予的建議，拿來一個(gè)干燥的空玻璃杯，一個(gè)打火機(jī)，找來幾支蠟燭和一些石灰水。

首先，王恩予取出一根蠟燭，小心翼翼地點(diǎn)燃它，豎拿著。蠟油順著滴在了臺子上。我乘著蠟油沒有凝固時(shí)，將蠟燭粘在臺子上。然后，王恩予把一旁的空杯子照在上面。這時(shí)，蠟燭似一個(gè)乖巧的小孩一樣，熄滅了火星。我看了以后覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不怎么奇特，但自己卻又說不出什么理由，只好問問朋友知道內(nèi)在的原理。

王恩予說，大概是因?yàn)榛鹪谌紵龝r(shí)需要氧氣，而杯子把它蓋住了，里頭的氧氣就受到了限制，很快火焰就會把氧氣燒光，當(dāng)杯子里沒有氧氣時(shí)，它就會熄滅自動(dòng)熄滅了。

接著，我把澄清的石灰水倒進(jìn)燒杯里，再把它涮一圈倒掉，燒杯壁就附著一層石灰水了。王恩予又把這個(gè)燒杯罩在火焰上，一會兒燒杯壁的石灰水就渾濁了。

“這是怎么回事呢？”我很納悶。

王恩予聽了，笑著說，我也不清楚，我們還是去請教電腦老師吧！

我一聽，馬上打開電腦查了起來，原來這是因?yàn)橄灎T燃燒產(chǎn)生了二氧化碳。石灰水一碰到二氧化碳，就會發(fā)生化學(xué)變化，生成不溶于水的白色固體碳酸鈣。“哦，原來是這樣呀！”我們兩人恍然大悟，都把電腦上的說明記在了本子上。王恩予笑著說：“今天雖然有些無聊，但是收獲不少我們又知道了一個(gè)新知識了?！蔽倚Σ[瞇的點(diǎn)點(diǎn)頭

真是一次有趣的實(shí)驗(yàn)！把我們的無聊的一天變得這么有趣，以后，我們還要一起做些實(shí)驗(yàn)，多了解掌握一些科學(xué)知識！

2.數(shù)學(xué)小論文5篇

我只能幫你一篇

數(shù)學(xué)論文“神奇的莫比烏斯圈”

莫比烏斯圈是一種只有一個(gè)面，一條線的曲面。

數(shù)學(xué)歷史上流傳著這樣一個(gè)故事：有人曾提出，先用一張長方形的紙條，首尾相粘，做成一個(gè)紙圈，然后只允許用一種顏色，在紙圈上的一面涂抹，最后把整個(gè)紙圈全部抹成一種顏色，不留下任何空白。這個(gè)紙圈應(yīng)該怎樣粘？許多人絞盡腦汁也沒有想出來，他們覺得：如果是紙條的首尾相粘做成的紙圈有兩個(gè)面，勢必要涂完一個(gè)面再重新涂另一個(gè)面，不過這樣就不符合涂抹的要求了。

對于這樣一個(gè)看來十分簡單的問題，數(shù)百年間，曾有許多科學(xué)家進(jìn)行了認(rèn)真研究，結(jié)果都沒有成功。后來，德國的數(shù)學(xué)家莫比烏斯對此發(fā)生了濃厚興趣，他長時(shí)間專心思索、試驗(yàn)，也毫無結(jié)果。 有一天，他被這個(gè)問題弄得頭昏腦漲了，便到野外去散步。新鮮的空氣，清涼的風(fēng)，使他頓時(shí)感到輕松舒適，但他頭腦里仍然只有那個(gè)尚未找到的圈兒。 一片片肥大的玉米葉子，在他眼里變成了“綠色的紙條兒”，他不由自主地蹲下去，擺弄著、觀察著。葉子彎曲著耷拉下來，有許多扭成半圓形的，他隨便撕下一片，順著葉子自然扭的方向?qū)映梢粋€(gè)圓圈兒，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，這“綠色的圓圈兒”就是他夢寐以求的那種圓圈。

數(shù)學(xué)中的知識，很多都來自生活

3.語文作業(yè)

守恒定律： 動(dòng)量守恒定律，是最早發(fā)現(xiàn)的一條守恒定律，它淵源于十六、七世紀(jì)西歐的哲學(xué)思想，法國哲學(xué)家兼數(shù)學(xué)、物理學(xué)家笛卡兒，對這一定律的發(fā)現(xiàn)做出了重要貢獻(xiàn)。

觀察周圍運(yùn)動(dòng)著的物體，我們看到它們中的大多數(shù)終歸會停下來?？磥碛钪骈g運(yùn)動(dòng)的總量似乎在養(yǎng)活整個(gè)宇宙是不是也像一架機(jī)器那樣，總有一天會停下來呢？但是，千百年對天體運(yùn)動(dòng)的觀測，并沒有發(fā)現(xiàn)宇宙運(yùn)動(dòng)有減少的現(xiàn)象，十六、七世紀(jì)的許多哲學(xué)家都認(rèn)為，宇宙間運(yùn)動(dòng)的總量是不會減少的，只要我們能夠找到一個(gè)合適的物理量來量度運(yùn)動(dòng)，就會看到運(yùn)動(dòng)的總量是守恒的，那么，這個(gè)合適的物理量到底是什么呢？ 法國的哲學(xué)家笛卡兒曾經(jīng)提出，質(zhì)量和速率的乘積是一個(gè)合適的物理量。

速率是個(gè)沒有方向的標(biāo)量，從第三節(jié)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出笛卡幾定義的物理量，在那個(gè)實(shí)驗(yàn)室是不守恒的，兩個(gè)相互作用的物體，最初是靜止的，速率都是零，因而這個(gè)物理量的總合也等于零；在相互作用后，兩個(gè)物體都獲得了一定的速率，這個(gè)物理量的總合不零，比相互作用前增大了。 后來，牛頓把笛卡兒的定義略作修改，即不用質(zhì)量和速率的乘積，而用質(zhì)量和速度的乘積，這樣就得到量度運(yùn)動(dòng)的一個(gè)合適的物理量，這個(gè)量牛頓叫做“運(yùn)動(dòng)量”，現(xiàn)在我們叫做動(dòng)量，笛卡幾由于忽略了動(dòng)量的矢量性而沒有找到量度運(yùn)動(dòng)的合適的物理量，但他的工作給后來的人繼續(xù)探索打下了很好的基礎(chǔ) 小學(xué)中年級的小學(xué)生寫的科技小論文 人或動(dòng)物的生存與植物的關(guān)系 不久前，我們家搬入了現(xiàn)在的新房子。

剛搬完家，叔叔阿姨們就送來了好幾盆花和幾株樹。門口、客廳里、房間里和陽臺上都擺上了盆景。

我對爸爸說：“我們家都有成植物園了，擺那么多的植物干嗎？”爸爸笑著說：“植物能制造氣氛，凈化空氣，人和動(dòng)物誰都離不開它們，離開了它們都有不能生存?！比嘶騽?dòng)物離開植物后不能生存？為什么人或動(dòng)物離開植物后不能生存？我將信將疑。

決定做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來證明這個(gè)問題。 星期天，我從車庫里抓來兩只老鼠。

這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實(shí)驗(yàn)品。它們不停地掙扎著，圓溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪著我。

我把第一只小巧玲瓏?yán)鲜蠓旁谝粋€(gè)大魚缸里，用把玻璃瓶封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。 我仔細(xì)地觀察著，只見小老鼠沿缸著壁，繞著缸底快速地向前竄。

咦，小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說的不是真的？可是，沒過幾分鐘，只見小老鼠繞圈的速度越來越慢，直到停滯不前，奄奄一息的樣子。頓時(shí)，我把一次性薄膜桌布輕輕拿開，捉出第一保小老鼠，放進(jìn)第二只小老鼠，又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。

然后輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚缸，只見小老鼠驚慌地亂竄。

過了好久也沒要咽氣的樣子。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了植物可以輸送動(dòng)物所需要的氧氣。

為了進(jìn)一步證明人類和動(dòng)物對植物的依賴性。我來到我們老家附近一個(gè)飼料加工廠。

那兒的空氣里到處彌漫著一股噥噥的灰塵味，熏得我直咳嗽。 我感到十分難受。

然后，我又跑向我們家屋后的一片竹林里，那是一個(gè)空氣新鮮的地方，我感覺極為清爽。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明植物可以凈化空氣。

使人呼吸順暢。 這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，人類和動(dòng)物的生存與植物有密切的關(guān)系。

這其中到底有多大的科學(xué)道理呢？我們科技小隊(duì)來到圖書館去查閱了許多的科技書籍，還到學(xué)校電子北閱覽室上網(wǎng)查詢，總結(jié)出以下幾點(diǎn)： ① 人必須依靠植物提供氧氣，只有植物才能制造氧氣。 如果說一個(gè)人幾天不吃飯、幾天不喝水且有一息尚存的話，幾分鐘就可能性命難保，氧氣可是人生命活動(dòng)的第一需要呀！一個(gè)成年人每天呼吸約2萬多次，吸入氧氣0。

75千克，呼出二氧化碳0。9千克。

② 動(dòng)物與植物的呼吸，物質(zhì)的燃燒，也都要消耗氧氣，釋放二氧化碳。 這樣一來，空氣中的氧氣不就一天天增加么？不！天地間之所以沒有產(chǎn)生過這種危機(jī)，就是因?yàn)橹参锛仁翘烊谎鯕狻爸圃鞆S”，又是二氧化碳的“廣闊市場”。

③ 有人做過統(tǒng)計(jì)，1公頃闊葉林，在生長季節(jié)每天能制造氧氣750千克，吃掉二氧化碳1000千克。所以算起來，只要有10萬平方米的林木，就可以供給一個(gè)人氧氣的需要量，并把呼出的二氧化碳吸收掉。

因?yàn)橛兄参镌丛床粩嗟匮a(bǔ)充氧氣，空氣中的氧氣才能保持基本恒定。相反，如果沒有植物，地球上的氧氣只要500年左右的時(shí)間既可以用完。

所以，人類和動(dòng)物能夠維持生命，活動(dòng)時(shí)所需要的氧氣，必須歸功于綠色植物。植物與我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物的生命有著相當(dāng)密切的關(guān)系。

在此，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（1）班體同學(xué)呼吁全社會的人們不要再砍伐植物，讓植物成為我們最好的朋友。 中學(xué)生優(yōu)秀科技小范文 “克隆”這個(gè)、詞對大家來說想必已經(jīng)耳熟能詳了吧，克隆是英文Clone一詞的單譯，意為無性繁殖系，即通過無性繁殖（如細(xì)胞絲分裂）可連續(xù)傳代并形成的群體，常用于細(xì)胞水平的描述。

克隆技術(shù)（Cloning）則指由眾多的基因或細(xì)胞群體中通過無性繁殖和選擇獲得目的基因或細(xì)胞的技術(shù)操作。如基因克隆是指某種目的基因的分離過程，通常是將生物材料的遺傳物質(zhì)如DNA以酶切成片斷，插入到載體中，通過無性繁殖（細(xì)菌或細(xì)胞的倍增）使其擴(kuò)。

4.我要一篇科學(xué)小論文（六年級水平）

感悟數(shù)學(xué)

曾聽一位奧數(shù)老師說過這么一句話：學(xué)數(shù)學(xué)，就猶如魚與網(wǎng)；會解一道題，就猶如捕捉到了一條魚，掌握了一種解題方法，就猶如擁有了一張網(wǎng)；所以，“學(xué)數(shù)學(xué)”與“學(xué)好數(shù)學(xué)”的區(qū)別就在與你是擁有了一條魚，還是擁有了一張網(wǎng)。 數(shù)學(xué)，是一門非常講究思考的課程，邏輯性很強(qiáng)，所以，總會讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺。 數(shù)學(xué)中的幾何圖形是很有趣的，每一個(gè)圖形都互相依存，但也各有千秋。例如圓。計(jì)算圓的面積的公式是S=∏r2，因?yàn)榘霃讲煌?，所以我們?jīng)常會犯一些錯(cuò)。例如，“一個(gè)半徑為9厘米和一個(gè)半徑為6厘米的比薩餅等于一個(gè)半徑為15厘米的比薩餅”，在命題上，這道題目先迷惑大家，讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，巧妙地運(yùn)用了圓的面積公式，讓人產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)誤的天平。 其實(shí)，半徑為9厘米和一個(gè)半徑為6厘米的比薩餅并不等于一個(gè)半徑為15厘米的比薩餅，因?yàn)榘霃綖?厘米和一個(gè)半徑為6厘米的比薩餅的面積是S=∏r2=92∏+62∏=117∏，而半徑為15厘米的比薩餅的面積是S=∏r2=152∏=225∏，所以，半徑為9厘米和一個(gè)半徑為6厘米的比薩餅是不等于一個(gè)半徑為15厘米的比薩餅的。 數(shù)學(xué)，就像一座高峰，直插云霄，剛剛開始攀登時(shí)，感覺很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼，這時(shí)候，只有真正喜愛數(shù)學(xué)的人才會有勇氣繼續(xù)攀登下去，所以，站在數(shù)學(xué)的高峰上的人，都是發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)的。 記住，站在峰腳的人是望不到峰頂?shù)摹?

5.數(shù)學(xué)小論文

生活中的數(shù)學(xué)

黃哲超 金華市紅湖路小學(xué)六（2）班

指導(dǎo)老師 盛小蘭

摘要：本文通過對生活中商品促銷的實(shí)例分析，得出數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中無處不在的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；促銷

“對我來說什么都可以變成數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)家笛卡兒曾這樣說過?！坝钪嬷?，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！蔽覈矣鲬魰缘臄?shù)學(xué)家華羅庚也曾下過這樣的結(jié)論。的確，正如兩位前輩所說，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)的腳步無處不在。

2006年已經(jīng)接近尾聲了，迎面而來的是新的一年——2007年。行走在繁華的大街上，隨處可見商家打出的“滿400送400”，“滿300送300”的促銷招牌?！斑@真實(shí)惠！”消費(fèi)者們蜂擁而至，商場里人山人海，搶購成風(fēng)。此情此景，真讓人以為回到了物資短缺的年代。實(shí)際上商家心里早打好了如意算盤。俗話說：只有買虧，沒有賣虧，“滿400送400元券”只是商家的一種促銷手段，其中暗藏著數(shù)學(xué)問題，暗藏著商業(yè)機(jī)密，暗藏著許多玄機(jī)。

去年，我們一家三口，也在新年之際在商場里“血拼”，當(dāng)時(shí)是滿400送400元券。我們先用980元買了一件蘋果牌的皮夾克給爸爸，送來了800元購物券。我們并沒有過分浪費(fèi)，花了298元券買了一件藏青色的李寧牌棉襖，又用剩下的500元券中的488買了一件太子龍男裝（由于是購物券，不設(shè)找零）。到底便宜了多少？298+488+980=1766（元）——這是原來不打折時(shí)需要花的錢。980/1776，所打的折扣大約是五五折。

我的姑姑和姑夫從前也做過服裝生意，我對服裝的進(jìn)貨成本與銷售價(jià)的關(guān)系也有些了解。服裝的進(jìn)價(jià)一般只占建議零售價(jià)的20%~30%。隨著競爭的加劇和商場促銷力度越來越大，為了保持利潤，商家或廠家還不斷地把衣服的建議零售價(jià)標(biāo)高。就如前幾天在電視中看見的一位消費(fèi)者所說，某一品牌同一款式的一條尼料的褲子，三年前建議零售價(jià)還只是299元，今年標(biāo)價(jià)變成了999元。這么一算，進(jìn)價(jià)大概只有商場里售價(jià)的10%~20%。就算打了五五折，商家還穩(wěn)賺三至五成的毛利。

廣告，廣告，便是廣而告之。許多人一窩蜂似的趕來搶購、血拼，商場的人流量多了，商品銷售量也快速增長。就按人流量是平時(shí)的三倍算，這里又出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。假設(shè)平時(shí)人流量少時(shí)，一件商品按8折銷售。8折減去進(jìn)價(jià)2折，標(biāo)價(jià)部分的6成就成了毛利。雖然現(xiàn)在“滿400送400元券”時(shí)同一件商品可能只賺三至五成，但銷量起碼是平時(shí)的三倍以上。就按三成毛利和三倍銷量來計(jì)算，3*3=9，與平時(shí)的6成毛利相比，一天能多賺50%。雖說這樣賣每件單位毛利率有所下降，毛利額卻因銷售量的增加而增長，更因大量銷售而加快了資金周轉(zhuǎn)，帶來額外的收益。

商品標(biāo)價(jià)和促銷中有數(shù)學(xué)，購物消費(fèi)中有數(shù)學(xué)，裝修房子有數(shù)學(xué)，織毛衣中有數(shù)學(xué)……總而言之，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中無處不在！

上文利用了什么數(shù)學(xué)知識

6.我要一篇數(shù)學(xué)小論文

數(shù)學(xué)小論文：《容易忽略的答案》 大千世界，無奇不有，在我們數(shù)學(xué)王國里也有許多有趣的事情。

比如，在我現(xiàn)在的第九冊的練習(xí)冊中，有一題思考題是這樣說的：“一輛客車從東城開向西城，每小時(shí)行45千米，行了2.5小時(shí)后停下，這時(shí)剛好離東西兩城的中點(diǎn)18千米，東西兩城相距多少千米？王星與小英在解上面這道題時(shí)，計(jì)算的方法與結(jié)果都不一樣。王星算出的千米數(shù)比小英算出的千米數(shù)少，但是許老師卻說兩人的結(jié)果都對。

這是為什么呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩人的計(jì)算結(jié)果。”其實(shí)，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45*2.5=112.5（千米），112.5+18=130.5（千米），130.5*2=261（千米），但仔細(xì)推敲看一下，就覺得不對勁。

其實(shí)，在這里我們忽略了一個(gè)非常重要的條件，就是“這時(shí)剛好離東西城的中點(diǎn)18千米”這個(gè)條件中所說的“離”字，沒說是還沒到中點(diǎn)，還是超過了中點(diǎn)。如果是沒到中點(diǎn)離中點(diǎn)18千米的話，列式就是前面的那一種，如果是超過中點(diǎn)18千米的話，列式應(yīng)該就是45*2.5=112.5（千米），112.5-18=94.5（千米），94.5*2=189（千米）。

所以正確答案應(yīng)該是：45*2.5=112.5（千米），112.5+18=130.5（千米），130.5*2=261（千米）和45*2.5=112.5（千米），112.5-18=94.5（千米），94.5*2=189（千米）。兩個(gè)答案，也就是說王星的答案加上小英的答案才是全面的。

在日常學(xué)習(xí)中，往往有許多數(shù)學(xué)題目的答案是多個(gè)的，容易在練習(xí)或考試中被忽略，這就需要我們認(rèn)真審題，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)推敲，全面正確理解題意。否則就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的錯(cuò)誤。

7.小學(xué)數(shù)學(xué)小論文范文

生活中的數(shù)學(xué)省市：河北省衡水市 學(xué)校班級：人民路小學(xué)六年級3班 作者：李博康 指導(dǎo)教師：霍瓊大千世界，無奇不有，在我們數(shù)學(xué)王國里也有許多有趣的事情。

在生活中，無數(shù)件顯得十分麻煩、枯燥浪費(fèi)時(shí)間的事情，能不能用數(shù)學(xué)思維來分析一下，節(jié)省時(shí)間，讓事情變得十分有趣呢？當(dāng)然也可以。事情 時(shí)間穿衣服整理床鋪 二分鐘洗臉?biāo)⒀?五分鐘燒水 五分鐘煮飯 三十分鐘吃飯 十五分鐘就以早上這段時(shí)間來說吧； 乍眼一看，呀！不得了，一下子就要五十七分鐘，哪有這么長時(shí)間，但是用數(shù)學(xué)的角度來看就不一樣啦！在煮飯的時(shí)候可不可以干些別的事情，當(dāng)然可以，反正也不誤事，這么一說穿衣服整理床鋪、洗臉?biāo)⒀?、燒水的時(shí)間都可以省去啦，這樣一來，足足少了十二分鐘，當(dāng)然這只是簡單的舉例，在生活中有很多這種例子，再比如說，沏茶：燒水（八分鐘） 洗水壺（一分鐘） 洗茶杯（二分鐘） 接水（一分鐘） 找茶葉（一分鐘） 沏茶（一分鐘）這道題與前一道差不多，可是在燒水前后必須做的事，不能放在燒水的八分鐘里，也就是說接水，洗水壺、沏茶的三分鐘，不可以消掉，那么由此一算，需要十五分鐘。

當(dāng)然生活還不止這些，再舉一個(gè)例子，打電話，應(yīng)該所有人都熟悉，但這里面也有學(xué)問。假想一下，一個(gè)老師要通知一個(gè)學(xué)生，通知一個(gè)學(xué)生要一分鐘（不包括異常情況），有人說，很簡單，十個(gè)人十分鐘，那就大錯(cuò)特錯(cuò)啦，請問，第一分鐘通知一名學(xué)生，第二分鐘，老師再通知一名，那第一次通知的學(xué)生可不可以幫忙.？答；可以。

以此類推，只需四分鐘，再把人數(shù)乘十，一百名，是不是很管用？實(shí)際上，數(shù)學(xué)到處都是，只是要看看你有沒有發(fā)現(xiàn)它，其實(shí)數(shù)學(xué)廣角對我們很有幫助，我們要好好利用。

8.求一篇科學(xué)小論文

人類是動(dòng)物進(jìn)化的產(chǎn)物，最初也完全沒有數(shù)量的概念。

但人類發(fā)達(dá)的大腦對客觀世界的認(rèn)識已經(jīng)達(dá)到更加理性和抽象的地步。這樣，在漫長的生活實(shí)踐中，由于記事和分配生活用品等方面的需要，才逐漸產(chǎn)生了數(shù)的概念。

比如捕獲了一頭野獸，就用1塊石子代表。捕獲了3頭，就放3塊石子。

"結(jié)繩記事"也是地球上許多相隔很近的古代人類共同做過的事。我國古書《易經(jīng)》中有"結(jié)繩而治"的記載。

傳說古代波斯王打仗時(shí)也常用繩子打結(jié)來計(jì)算天數(shù)。用利器在樹皮上或獸皮上刻痕，或用小棍擺在地上計(jì)數(shù)也都是古人常用的辦法。

這些辦法用得多了，就逐漸形成數(shù)的概念和記數(shù)的符號。 數(shù)的概念最初不論在哪個(gè)地區(qū)都是1、2、3、4……這樣的自然數(shù)開始的，但是記數(shù)的符號卻大小相同。

古羅馬的數(shù)字相當(dāng)進(jìn)步，現(xiàn)在許多老式掛鐘上還常常使用。 實(shí)際上，羅馬數(shù)字的符號一共只有7個(gè)：I（代表1）、V（代表5）、X（代表10）、L（代表50）、C代表100）、D（代表500）、M（代表1,000）。

這7個(gè)符號位置上不論怎樣變化，它所代表的數(shù)字都是不變的。它們按照下列規(guī)律組合起來，就能表示任何數(shù)： 1.重復(fù)次數(shù)：一個(gè)羅馬數(shù)字符號重復(fù)幾次，就表示這個(gè)數(shù)的幾倍。

如："III"表示"3";"XXX"表示"30"。 2.右加左減：一個(gè)代表大數(shù)字的符號右邊附一個(gè)代表小數(shù)字的符號，就表示大數(shù)字加小數(shù)字，如"VI"表示"6","DC"表示"600"。

一個(gè)代表大數(shù)字的符號左邊附一個(gè)代表小數(shù)字的符號，就表示大數(shù)字減去小數(shù)字的數(shù)目，如"IV"表示"4","XL"表示"40","VD"表示"495"。 3.上加橫線：在羅馬數(shù)字上加一橫線，表示這個(gè)數(shù)字的一千倍。

如：""表示 "15,000"，""表示"165,000"。 我國古代也很重視記數(shù)符號，最古老的甲骨文和鐘鼎中都有記數(shù)的符號，不過難寫難認(rèn)，后人沒有沿用。

到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，生產(chǎn)迅速發(fā)展，適應(yīng)這一需要，我們的祖先創(chuàng)造了一種十分重要的計(jì)算方法--籌算?；I算用的算籌是竹制的小棍，也有骨制的。

按規(guī)定的橫豎長短順序擺好，就可用來記數(shù)和進(jìn)行運(yùn)算。隨著籌算的普及，算籌的擺法也就成為記數(shù)的符號了。

算籌擺法有橫縱兩式，都能表示同樣的數(shù)字。 從算籌數(shù)碼中沒有"10"這個(gè)數(shù)可以清楚地看出，籌算從一開始就嚴(yán)格遵循十位進(jìn)制。

9位以上的數(shù)就要進(jìn)一位。同一個(gè)數(shù)字放在百位上就是幾百，放在萬位上就是幾萬。

這樣的計(jì)算法在當(dāng)時(shí)是很先進(jìn)的。因?yàn)樵谑澜绲钠渌胤秸嬲褂檬M(jìn)位制時(shí)已到了公元6世紀(jì)末。

但籌算數(shù)碼中開始沒有"零"，遇到"零"就空位。比如"6708"，就可以表示為"┴ ╥ "。

數(shù)字中沒有"零"，是很容易發(fā)生錯(cuò)誤的。所以后來有人把銅錢擺在空位上，以免弄錯(cuò)，這或許與"零"的出現(xiàn)有關(guān)。

不過多數(shù)人認(rèn)為，"0"這一數(shù)學(xué)符號的發(fā)明應(yīng)歸功于公元6世紀(jì)的印度人。他們最早用黑點(diǎn)（·）表示零，后來逐漸變成了"0"。

說起"0"的出現(xiàn)，應(yīng)該指出，我國古代文字中，"零"字出現(xiàn)很早。不過那時(shí)它不表示"空無所有"，而只表示"零碎"、"不多"的意思。

如"零頭"、"零星"、"零丁"。"一百零五"的意思是：在一百之外，還有一個(gè)零頭五。

隨著阿拉數(shù)字的引進(jìn)。"105"恰恰讀作"一百零五"，"零"字與"0"恰好對應(yīng)，"零"也就具有了"0"的含義。

如果你細(xì)心觀察的話，會發(fā)現(xiàn)羅馬數(shù)字中沒有"0"。其實(shí)在公元5世紀(jì)時(shí)，"0"已經(jīng)傳入羅馬。

但羅馬教皇兇殘而且守舊。他不允許任何使用"0"。

有一位羅馬學(xué)者在筆記中記載了關(guān)于使用"0"的一些好處和說明，就被教皇召去，施行了拶（zǎn）刑，使他再也不能握筆寫字。 但"0"的出現(xiàn)，誰也阻擋不住。

現(xiàn)在，"0"已經(jīng)成為含義最豐富的數(shù)字符號。"0"可以表示沒有，也可以表示有。

如：氣溫0℃，并不是說沒有氣溫；"0"是正負(fù)數(shù)之間唯一的中性數(shù)；任何數(shù)（0除外）的0次冪等于1;0!=1（零的階乘等于1）。 除了十進(jìn)制以外，在數(shù)學(xué)萌芽的早期，還出現(xiàn)過五進(jìn)制、二進(jìn)制、三進(jìn)制、七進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制、二十進(jìn)制、六十進(jìn)制等多種數(shù)字進(jìn)制法。

在長期實(shí)際生活的應(yīng)用中，十進(jìn)制最終占了上風(fēng)。 現(xiàn)在世界通用的數(shù)碼1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，人們稱之為阿拉伯?dāng)?shù)字。

實(shí)際上它們是古代印度人最早使用的。后來阿拉伯人把古希臘的數(shù)學(xué)融進(jìn)了自己的數(shù)學(xué)中去，又把這一簡便易寫的十進(jìn)制位值記數(shù)法傳遍了歐洲，逐漸演變成今天的阿拉伯?dāng)?shù)字。

數(shù)的概念、數(shù)碼的寫法和十進(jìn)制的形成都是人類長期實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。 隨著生產(chǎn)、生活的需要，人們發(fā)現(xiàn)，僅僅能表示自然數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。

如果分配獵獲物時(shí)，5個(gè)人分4件東西，每個(gè)人人該得多少呢？于是分?jǐn)?shù)就產(chǎn)生了。中國對分?jǐn)?shù)的研究比歐洲早1400多年！自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和零，通稱為算術(shù)數(shù)。

自然數(shù)也稱為正整數(shù)。 隨著社會的發(fā)展，人們又發(fā)現(xiàn)很多數(shù)量具有相反的意義，比如增加和減少、前進(jìn)和后退、上升和下降、向東和向西。

為了表示這樣的量，又產(chǎn)生了負(fù)數(shù)。正整數(shù)、負(fù)整數(shù)和零，統(tǒng)稱為整數(shù)。

如果再加上正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)，就統(tǒng)稱為有理數(shù)。有了這些數(shù)字表示法，人們計(jì)算起來感到方便多了。

但是，在數(shù)字的發(fā)展過程中，一件不愉快的事發(fā)。

9.小學(xué)生科學(xué)小論文怎么寫

如何提高自己寫作論文的水平，我個(gè)人的體會是要注意以下幾點(diǎn)：一是要選準(zhǔn)題目；二是要在這個(gè)題目下搭出幾個(gè)比較新穎的論據(jù)作為框架；三是要積累一些平時(shí)教學(xué)中一些鮮活的例子；四是要提高文字的流暢性、可讀性。

這其中，選準(zhǔn)題目是相當(dāng)關(guān)鍵的一步。名不正則言不順，題目決定方向，方向影響質(zhì)量。

從獲得2006年師陶杯一等獎(jiǎng)的論文題目中我們就可以獲得這樣的感受。下面摘錄部分師陶杯一等獎(jiǎng)的論文題目，供大家體會：小課題研究——師生成長的異度空間對一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的個(gè)案研究讓兒童作文充滿生命的色彩——兒童作文生命化的初步探索今天你讀書了嗎？——小學(xué)讀書情況的簡要分析及措施藝海暢游中的遷想偶得——關(guān)注美術(shù)教學(xué)中的學(xué)科特征走進(jìn)童心——對低年級兒童“人來瘋”現(xiàn)象的分析從魯迅對周海嬰的教育看其兒童教育觀跨越語文一本教材學(xué)習(xí)閱讀——將兒童文學(xué)帶入小學(xué)語文閱讀的課堂沐浴“一米陽光”，靜待“萬丈光芒”——“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”隨感課堂教學(xué)公平問題探究娛樂文化背景下的兒童文化差異——教研組發(fā)展的新動(dòng)力開展小組合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)生英語口語交際水平的研究讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功——小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施“分層教學(xué)”的實(shí)踐與體會小學(xué)生性別角色刻板印象的初步調(diào)查和思考學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的平臺 教師自我成長的快車道——常州市覓渡橋小學(xué)本培訓(xùn)課題組研究報(bào)告文化變革中的寫字教育語文教學(xué)中運(yùn)用“閱讀期待”的實(shí)踐與探索教師教學(xué)特色形成個(gè)案研究例談?wù)Z文教學(xué)：一個(gè)并不光滑的冰面芻議變色鏡數(shù)學(xué)課程中閱讀練習(xí)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)校轉(zhuǎn)型期團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)語文教學(xué)機(jī)智的倫理學(xué)省察對教學(xué)設(shè)計(jì)“彈性方案”的思考讓猜想走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)本土化移植：我的“兒童哲學(xué)”課堂觀語文課的情趣與理趣“數(shù)學(xué)對話”出真知讓“菜單”理念走進(jìn)學(xué)生生活努力使學(xué)生成為有效的問題解決者——論數(shù)學(xué)教學(xué)中問題解決的過程及其策略做“童年生態(tài)”的自覺守護(hù)者——對“語文與生活”詩意追求試論兒童汲取社會經(jīng)驗(yàn)的途徑與方法讓閱讀的原野綻滿個(gè)性的花蕾——個(gè)性化閱讀教學(xué)研究初探“教學(xué)是挑起矛盾沖突的藝術(shù)”——談“沖突設(shè)置”的策略小學(xué)生“名著引領(lǐng)”教學(xué)初探直面成長需要：向?qū)W生發(fā)展的可能空間開放鎮(zhèn)江市小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查及緩解對策論問題意識與學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式選題時(shí)要注意四新：一要時(shí)間新，指問題應(yīng)具有時(shí)代感，能反映出教育改革發(fā)展的方向和趨勢，如上面的“沐浴“一米陽光”，靜待“萬丈光芒”——“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”隨感”。

公民教育是去年從美國引進(jìn)的一個(gè)合作研究項(xiàng)目，我校也受教研室委托參與其中，這是一個(gè)新問題，而出現(xiàn)這樣的一篇論文，起到填補(bǔ)空白的效果。同樣的還有“學(xué)校轉(zhuǎn)型期團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)”等。

二是內(nèi)容新，指所研究的問題是以前沒有提出、沒有解決或沒有完全解決的，是在教育實(shí)踐或教育理論中提出新的矛盾點(diǎn)、新的因素，反映新時(shí)期的新經(jīng)驗(yàn)和新理論；如“小課題研究——師生成長的異度空間”和“課堂教學(xué)公平問題探究”等。三是方法新，指研究的角度、思路要有新意，但也不能盲目趕熱點(diǎn)、追時(shí)髦，要注意從新的角度、運(yùn)用新的方法去研究；如“走進(jìn)童心——對低年級兒童“人來瘋”現(xiàn)象的分析”、“從魯迅對周海嬰的教育看其兒童教育觀”等。

四是理論應(yīng)用上的創(chuàng)新，科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出了高度綜合化和精細(xì)化的特點(diǎn)，某一學(xué)科領(lǐng)域里的問題可以運(yùn)用或借鑒到其他學(xué)科的理論和方法來解決。如上面的“讓“菜單”理念走進(jìn)學(xué)生生活”，“菜單”多用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了一種“交互性”，用在這篇文章中，我們猜想其可能強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)生活的“自主性”和“多元性”。

還有“語文教學(xué)機(jī)智的倫理學(xué)省察”也體現(xiàn)了學(xué)科的交叉。 二、如何搭出論文的框架所謂論文的框架，就是指論文中支撐論文的幾個(gè)提綱或是論據(jù)，也就是你從哪幾個(gè)方面來達(dá)成目標(biāo)的。

論文的提綱同樣要注意幾點(diǎn)：一是新，創(chuàng)新是第一要素，比如本人的論文《改善課堂提問行為的策略》，關(guān)于課堂提問其實(shí)是一個(gè)很古老的話題了，這么多年來一直是大家備課、議課、評課的主要方面，相關(guān)的論文也很多。我在寫這篇論文時(shí)架構(gòu)了這樣幾個(gè)提綱：課堂提問應(yīng)提“以人為中心”的問題；課堂提問應(yīng)增加“等待時(shí)間”；課堂提問應(yīng)力求技巧性。

從新的角度去詮釋如何優(yōu)化課堂提問，就顯得與眾不同了。二是全，論文的提綱應(yīng)力求周全，比如培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，方法很多，如果你僅從一、兩個(gè)方面去論述，就顯得說服力步夠。

三是奇，提綱的表述不妨奇一些。如有位教師在談當(dāng)前探究式教學(xué)存在的問題時(shí)，采用了這樣幾個(gè)提綱：1、“丟了西瓜撿芝麻”——為了探究而探究2、“大事化小小化了”——探究教學(xué)的形式化3、“野渡無人舟自橫”——探究教學(xué)的隨意化雖然所闡述的內(nèi)容比較普通，但提綱卻起到了吸引人眼球的效果。