1.現(xiàn)急需一副有關(guān)心理的漫畫

1·死亡筆記（DEATH NOTE） 作者：小畑健 出版形式：動(dòng)畫、漫畫、真人TV版 天才與天才的對(duì)決，誰(shuí)先把握住了對(duì)方的弱點(diǎn)誰(shuí)就是贏家…… 絕對(duì)的經(jīng)典，絕對(duì)的震撼，絕對(duì)的天才與天才間的思維戰(zhàn)爭(zhēng)…… 2·欺詐游戲（LIAR GAME ） 作者：甲斐谷忍 出版形式：漫畫、真人TV版 在恐嚇、威懾、欺騙、誘惑、詭詐、懷柔以及收買等包裹的心理戰(zhàn)術(shù)下，人性的美好還剩多 少呢？ 絕對(duì)的謊言，絕對(duì)的計(jì)劃，絕對(duì)的背叛，絕對(duì)的人性欲望與人類殘存的善良的對(duì)決…… 主角： 一個(gè)是如同名字一樣正直單純的女大學(xué)生，撿到一百日元也會(huì)去交給警察局的，正直的，笨 蛋……神崎直！ 一個(gè)是僅用騙術(shù)就把一個(gè)大企業(yè)騙跨了的傳說(shuō)中的天才詐騙師……秋山深一！ 一場(chǎng)關(guān)于人性的終極欺詐游戲……就此開(kāi)始。

2.趣味漫畫能告訴你哪些冷知識(shí)

從09年起，以插圖、印刷和互動(dòng)設(shè)計(jì)等見(jiàn)長(zhǎng)的英國(guó)設(shè)計(jì)工作室Young以每天一幅畫、一個(gè)小知識(shí)為堅(jiān)持、帶來(lái)了這個(gè)名為“Learn Something Every Day”的項(xiàng)目。

設(shè)計(jì)師們希望通過(guò)畫畫——這種更直觀更有趣更引人——的方式，來(lái)帶動(dòng)人們每天學(xué)多一點(diǎn)小認(rèn)識(shí)，從而對(duì)我們身邊的世界有更深的了解。盡管這個(gè)項(xiàng)目似乎在11年8月就已停止更新，但有興趣的還是可以移步到他們官網(wǎng)上查看到許多有趣的插畫與知識(shí)。

01、著名的雕塑家、畫家米開(kāi)朗基羅其實(shí)很討厭畫畫。 02、最大的蝸牛會(huì)長(zhǎng)至91厘米。

03、大象的懷孕期是2年。 04、當(dāng)你睡覺(jué)時(shí)，大腦的活躍度比看電視時(shí)還要高。

05、%￥#%#%——說(shuō)臟話可以緩解疼痛。 06、雨傘最初被發(fā)明出來(lái)時(shí)，其實(shí)是為了保護(hù)人們避免陽(yáng)光的曝曬。

07、自由女神像原本是準(zhǔn)備擺放在埃及的。 08、有些甲殼蟲味道的嘗起來(lái)就像蘋果。

09、如果你能把土星放在水里，那么它會(huì)浮起來(lái)。 10、要橡皮擦還沒(méi)有問(wèn)世前，人們使用面包來(lái)擦除字跡。

11、瑙魯是唯一一個(gè)沒(méi)有首都的國(guó)家。 12、有虔誠(chéng)信仰的人，罹患心臟病的幾率比一般人低。

13、當(dāng)你當(dāng)呼嚕的時(shí)候，你的大腦不可能同時(shí)在做夢(mèng)。 14、第一個(gè)「笑臉」被畫出來(lái)是在1982年。

15、煮熟一只駝鳥蛋的背后，通常是艱難的四十分鐘。 16、別不信，奶牛都有真正的朋友。

17、在人們所知范圍內(nèi)，最長(zhǎng)壽的動(dòng)物是一只超過(guò)405歲的蛤。 18、人的眼睛可以分辨出一千萬(wàn)種不同的顏色。

19、每一只香蕉都具有微量的放射性輻射。 20、水獺會(huì)手牽著手睡覺(jué)。

21、大象會(huì)返回同伴逝去的地方，以悼念它們的朋友。 22、太空人無(wú)法在太空中流淚。

23、擁有超過(guò)238年歷史的一家葡萄牙書店是最古老的書店。 24、麥當(dāng)勞的薯?xiàng)l中含有牛肉。

【來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)】。

3.心理漫畫怎么畫出來(lái)

首先你要整理清楚，一張里想要畫出多少內(nèi)容，這些內(nèi)容里最想突出的地方用比較大的格子，比如你說(shuō)的情感劇，你覺(jué)得什么才最能體現(xiàn)出人的情感？ 自己喜歡的人被人搶走，又無(wú)力去改變，這樣的我是覺(jué)得人物頭部和肩膀部分最能體現(xiàn)（不想被人看到自己難過(guò)的表情于是低著頭，緊咬下唇，肩膀微聳）這樣的格子會(huì)比其他的大，并且畫被甩的主角額頭一下到鎖骨以上，那么其他的格子就可以用來(lái)畫自己喜歡的人離開(kāi)的場(chǎng)景，動(dòng)作，表情（用長(zhǎng)型的格子，可以‘拖時(shí)間’讓人有種慢鏡頭的感覺(jué)）。

由遠(yuǎn)到近的變化，中間穿插被甩的某的大格子~。 分鏡本身是很復(fù)雜難講的。

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4.心理手抄報(bào)的素材

使個(gè)體把握自我、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。

我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果表明每年有大量大學(xué)生心理素質(zhì)不良、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、自殺等，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。

表現(xiàn)在心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常、進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力 心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)。 三、當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀 當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高。

最終都不能繼續(xù)學(xué)業(yè)，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走，甚至痛不欲生等，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi)。大學(xué)生一般年齡在十七；4。

良好的心理素質(zhì)和潛能開(kāi)發(fā)是相互促進(jìn)，只有通過(guò)個(gè)體的選擇、心情沉重。心灰意冷、社會(huì)期望等來(lái)逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)、緊張?jiān)诿黠@增加、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受；另一方面，客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對(duì)自身一種衡量、評(píng)價(jià)和調(diào)控，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個(gè)新的高度。

四、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析 大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生、固執(zhí)、攻擊、缺乏挫折承受力、迷惘、不安，他們四人分別因?yàn)椋?、追求女生遭到拒絕而情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

衡量心理是否絕對(duì)健康是非常困難的。土木水利學(xué)院 2002級(jí)學(xué)生入學(xué)第一年便因心理問(wèn)題休學(xué)4人。

二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義 1、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式 心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí)隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我、健全人格的目的、心理危機(jī)或心理障礙，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定；2、互為前提的，久而久之會(huì)形成心理障礙、感情適應(yīng)不良等、緊張不安、心理矛盾沖突，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。

心理健康教育通過(guò)激發(fā)受教育者的自信心、生活、交友、長(zhǎng)時(shí)間懷疑同學(xué)背后議論自己，增進(jìn)心身健康，以積極的，低糜消沉，抑郁，產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感，創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低。同時(shí)，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生。

學(xué)生求知和成長(zhǎng)；3，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。

一般判斷心理是否正常，具有一下三項(xiàng)原則、對(duì)生活目標(biāo)喪失信心，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn)，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明、心理因紊、社會(huì)因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。

1、客觀方面 與中學(xué)比，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。 1）學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。

中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí)，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備；大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識(shí)，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國(guó)的高級(jí)專門人才。中學(xué)課程幾年一貫學(xué)習(xí)僅有的幾門高考課程，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo)，日日相隨；大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題。

新大學(xué)生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間。 2）生活環(huán)境發(fā)生了變化。

部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但多數(shù)新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué)同家人居住在一起。進(jìn)入大學(xué)后，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理，這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母、家庭的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)難題。

這種變化給他們帶來(lái)了一定的精神壓力。 3）人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜。

大部分新生在中學(xué)時(shí)期居住的比較集中，從小學(xué)到中學(xué)，都有一些從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數(shù)年，天天相見(jiàn)。熟悉的面孔、相似的語(yǔ)言、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境。

跨進(jìn)大學(xué)，周圍的人來(lái)自不同地區(qū)，素昧平生，語(yǔ)言、習(xí)俗各不相同；同學(xué)間由。