1.關(guān)于土壤的知識(shí)

首先，成土母質(zhì)的類型與土壤質(zhì)地關(guān)系密切。

不同造巖礦物的抗風(fēng)化能力差別顯著，其由大到小的順序大致為：石英→白云母→鉀長(zhǎng)石→黑云母→鈉長(zhǎng)石→角閃石→輝石→鈣長(zhǎng)石→橄欖石。因此，發(fā)育在基性巖母質(zhì)上的土壤質(zhì)地一般較細(xì)，含粉砂和粘粒較多，含砂粒較少；發(fā)育在石英含量較高的酸性巖母質(zhì)上的土壤質(zhì)地一般較粗，即含砂粒較多而含粉砂和粘粒較少。

此外，發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤含石塊較多，而在洪積物和沖積物上發(fā)育的土壤具有明顯的質(zhì)地分層特征。 其次，土壤的礦物組成和化學(xué)組成深受成土母質(zhì)的影響。

不同巖石的礦物組成有明顯的差別，使其上發(fā)育的土壤的礦物組成也就不同。發(fā)育在基性巖母質(zhì)上的土壤，含角閃石、輝石、黑云母等深色礦物較多；發(fā)育在酸性巖母質(zhì)上的土壤，含石英、正長(zhǎng)石和白云母等淺色礦物較多；其他如冰磧物和黃土母質(zhì)上發(fā)育的土壤，含水云母和綠泥石等粘土礦物較多，河流沖積物上發(fā)育的土壤亦富含水云母，湖積物上發(fā)育的土壤中多蒙脫石和水云母等粘土礦物。

從化學(xué)組成方面看，基性巖母質(zhì)上的土壤一般鐵、錳、鎂、鈣含量高于酸性巖母質(zhì)上的土壤，而硅、鈉、鉀含量則低于酸性巖母質(zhì)上的土壤，石灰?guī)r母質(zhì)上的土壤，鈣的含量最高。 （2）土壤形成的氣候因素 氣候?qū)τ谕寥佬纬傻挠绊?，表現(xiàn)為直接影響和間接影響兩個(gè)方面。

直接影響指通過土壤與大氣之間經(jīng)常進(jìn)行的水分和熱量交換，對(duì)土壤水、熱狀況和土壤中物理、化學(xué)過程的性質(zhì)與強(qiáng)度的影響。通常溫度每增加10℃，化學(xué)反應(yīng)速度平均增加1~2倍；溫度從0℃增加到50℃，化合物的解離度增加7倍。

在寒冷的氣候條件下，一年中土壤凍結(jié)達(dá)幾個(gè)月之久，微生物分解作用非常緩慢，使有機(jī)質(zhì)積累起來；而在常年溫暖濕潤(rùn)的氣候條件下，微生物活動(dòng)旺盛，全年都能分解有機(jī)質(zhì)，使有機(jī)質(zhì)含量趨于減少。 氣候還可以通過影響巖石風(fēng)化過程以及植被類型等間接地影響土壤的形成和發(fā)育。

一個(gè)顯著的例子是，從干燥的荒漠地帶或低溫的苔原地帶到高溫多雨的熱帶雨林地帶，隨著溫度、降水、蒸發(fā)以及不同植被生產(chǎn)力的變化，有機(jī)殘?bào)w歸還逐漸增多，化學(xué)與生物風(fēng)化逐漸增強(qiáng)，風(fēng)化殼逐漸加厚 。 （3）土壤形成的生物因素 生物是土壤有機(jī)物質(zhì)的來源和土壤形成過程中最活躍的因素。

土壤的本質(zhì)特征——肥力的產(chǎn)生與生物的作用是密切相關(guān)的。在生物作用下從巖石到土壤的形成過程見圖9-7。

巖石表面在適宜的日照和濕度條件下滋生出苔薛類生物，它們依靠雨水中溶解的微量巖石礦物質(zhì)得以生長(zhǎng)，同時(shí)產(chǎn)生大量分泌物對(duì)巖石進(jìn)行化學(xué)、生物風(fēng)化；隨著苔蘚類的大量繁殖，生物與巖石之間的相互作用日益加強(qiáng)，巖石表面慢慢地形成了土壤；此后，一些高等植物在年幼的土壤上逐漸發(fā)展起來，形成土體的明顯分化。 在生物因素中，植物起著最為重要的作用。

綠色植物有選擇地吸收母質(zhì)、水體和大氣中的養(yǎng)分元素，并通過光合作用制造有機(jī)質(zhì)，然后以枯枝落葉和殘?bào)w的形式將有機(jī)養(yǎng)分歸還給地表。不同植被類型的養(yǎng)分歸還量與歸還形式的差異是導(dǎo)致土壤有機(jī)質(zhì)含量高低的根本原因。

例如，森林土壤的有機(jī)質(zhì)含量一般低于草地，這是因?yàn)椴蓊惛得芮壹性诮乇淼耐寥乐校蛳聞t根系的集中程度遞減，從而為土壤表層提供了大量的有機(jī)質(zhì)，而樹木的根系分布很深，直接提供給土壤表層的有機(jī)質(zhì)不多，主要是以落葉的形式將有機(jī)質(zhì)歸還到地表。動(dòng)物除以排泄物、分泌物和殘?bào)w的形式為土壤提供有機(jī)質(zhì)，并通過啃食和搬運(yùn)促進(jìn)有機(jī)殘?bào)w的轉(zhuǎn)化外，有些動(dòng)物如蚯蚓、白蟻還可通過對(duì)土體的攪動(dòng)，改變土壤結(jié)構(gòu)、孔隙度和土層排列等。

微生物在成土過程中的主要功能是有機(jī)殘?bào)w的分解、轉(zhuǎn)化和腐殖質(zhì)的合成。 （4）土壤形成的地形因素 地形對(duì)土壤形成的影響主要是通過引起物質(zhì)、能量的再分配而間接地作用于土壤的。

在山區(qū)，由于溫度。降水和濕度隨著地勢(shì)升高的垂直變化，形成不同的氣候和植被帶，導(dǎo)致土壤的組成成分和理化性質(zhì)均發(fā)生顯著的垂直地帶分化。

對(duì)美國西南部山區(qū)土壤特性的考察發(fā)現(xiàn)，土壤有機(jī)質(zhì)含量、總孔隙度和持水量均隨海拔高度的升高而增加，而pH值隨海拔高度的升高而降低[1]。此外，坡度和坡向也可改變水、熱條件和植被狀況，從而影響土壤的發(fā)育。

在陡峭的山坡上，由于重力作用和地表徑流的侵蝕力往往加速疏松地表物質(zhì)的遷移，所以很難發(fā)育成深厚的土壤；而在平坦的地形部位，地表疏松物質(zhì)的侵蝕速率較慢，使成土母質(zhì)得以在較穩(wěn)定的氣候、生物條件下逐漸發(fā)育成深厚的土壤。陽坡由于接受太陽輻射能多于陰坡，溫度狀況比陰坡好，但水分狀況比陰坡差，植被的覆蓋度一般是陽坡低于陰坡，從而導(dǎo)致土壤中物理、化學(xué)和生物過程的差異。

（5）土壤形成的時(shí)間因素 在上述各種成土因素中，母質(zhì)和地形是比較穩(wěn)定的影響因素，氣候和生物則是比較活躍的影響因素，它們?cè)谕寥佬纬芍械淖饔秒S著時(shí)間的演變而不斷變化。因此，土壤是一個(gè)經(jīng)歷著不斷變化的自然實(shí)體，并且它的形成過程是相當(dāng)緩慢的。

在酷熱、嚴(yán)寒、干旱和洪澇等極端環(huán)境中，以及堅(jiān)硬巖石上形成的殘積母質(zhì)上，可能需要數(shù)千年的時(shí)間才能形成土壤發(fā)生層，例如在沙丘土中，特別是。

2.你知道土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)有什么重要意義

土壤，是由一層層厚度各異的礦物質(zhì)成分所組成大自然主體。土壤和母質(zhì)層的區(qū)別表現(xiàn)在于形態(tài)、物理特性、化學(xué)特性以及礦物學(xué)特性等方面。由于地殼 、水蒸氣、大氣和生物圈的相互作用，土層有別于母質(zhì)層。它是礦物和有機(jī)物的混合組成部分，存在著固體，氣體和液體狀態(tài)。疏松的土壤微粒組合起來，形成充滿間隙的土壤的形式。這些孔隙中含有溶解溶液（液體）和空氣（氣體） 。因此，土壤通常被視為有多種狀態(tài) 。

土壤由巖石風(fēng)化而成的礦物質(zhì)、動(dòng)植物，微生物殘?bào)w腐解產(chǎn)生的有機(jī)質(zhì)、土壤生物（固相物質(zhì)）以及水分（液相物質(zhì)）、空氣（氣相物質(zhì)），氧化的腐殖質(zhì)等組成。固體物質(zhì)包括土壤礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)和微生物通過光照抑菌滅菌后得到的養(yǎng)料等。液體物質(zhì)主要指土壤水分。氣體是存在于土壤孔隙中的空氣。土壤中這三類物質(zhì)構(gòu)成了一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。它們互相聯(lián)系，互相制約，為作物提供必需的生活條件，是土壤肥力的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)土壤中有什么說課稿

《土壤中有什么》說課稿?《土壤中有什么》說課稿一、教材分析《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和五上《地球表面及其變化》單元的《巖石會(huì)改變模樣嗎》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進(jìn)行，觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生明白土壤中有肉眼看得見的物質(zhì)，也有肉眼看不見的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。

教材第二部分“土壤和生命”通過一幅圖生動(dòng)地描述了土壤與生命的關(guān)系。這節(jié)課的探究活動(dòng)就是在研究了巖石的風(fēng)化形成了越來越小的顆粒的基礎(chǔ)上觀察分析土壤的成分。

探究的目標(biāo)是尋找土壤來源于巖石的風(fēng)化和生物作用的證據(jù)，認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生命的意義。二、學(xué)情分析本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個(gè)猜測(cè)——觀察的科學(xué)探究過程。

土壤對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說司空見慣，但是他們可能從來沒有考慮過土壤從哪里來，更不會(huì)想到它來源于巖石及土壤中有些什么，這一個(gè)問題也是學(xué)生比較感興趣的問題。基于以上分析，我把本科的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：猜想——觀察——實(shí)驗(yàn)——討論——結(jié)論。

三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤成分，了解土壤是由巖石的風(fēng)化和生物作用形成的。知道土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

2、過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分，用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層，綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)物、植物殘?bào)w，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。教學(xué)難點(diǎn)：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。

五、教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備干燥的和新鮮的土壤、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽、酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片。2、制作課件。

六、教學(xué)過程 為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 課件展示地表土壤剖面圖（類似教材P54圖，無文字解說）學(xué)生對(duì)土壤雖然天天看到，可未必就去觀察和思考過土壤是從哪里來的，土壤中有什么，土壤和生命有怎樣的關(guān)系。

所以，用課件展示，引起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)歷的回憶，激活學(xué)生對(duì)土壤進(jìn)行觀察分析的思維，激發(fā)學(xué)生投入科學(xué)探究的興趣。接著讓學(xué)生猜測(cè)土壤中有什么？學(xué)生猜測(cè)， 教師質(zhì)疑土壤里到底有沒有這些東西呢？猜想是科學(xué)探究中的重要一環(huán)，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)前一節(jié)課的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行預(yù)測(cè)。

教師揭題板書。使學(xué)生能自發(fā)地投入到下面的學(xué)習(xí)探究中去。

（二）實(shí)驗(yàn)觀察，獲取信息在課堂中“尋找土壤的成分”。分四個(gè)步驟：觀察新鮮和干燥的泥土→在土壤沉積的同時(shí)，燃燒土壤→燃燒浸泡土壤的的液體→小結(jié)。

新鮮泥土里面有動(dòng)植物的活體和殘?bào)w，會(huì)給學(xué)生帶來驚喜，重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行觀察記錄。觀察干土壤，要求學(xué)生用牙簽把顆粒大小分清楚，學(xué)生感覺有點(diǎn)難度很難分清楚。

教師講述地質(zhì)學(xué)家區(qū)分顆粒大小的標(biāo)準(zhǔn)，介紹“直徑”的意思，看直尺上一毫米的刻度。根據(jù)顆粒大小的標(biāo)準(zhǔn)，同桌指顆?；ハ嗾f說他們的名稱。

因?yàn)轲ね撂?，無法用肉眼區(qū)分。順勢(shì)提出問題：“你有什么辦法讓土壤顆粒從大到小排列呢？學(xué)生想到以前實(shí)驗(yàn)用的篩子，篩子孔有大小，就能把顆粒大小分離出來，這是可行的。

繼續(xù)提問：還可以怎么做？引出“土壤沉積”實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)采用教師演示實(shí)驗(yàn)，把土壤倒入水中，用攪拌棒用力攪拌而后，靜置在一邊，啟發(fā)學(xué)生用什么方法來觀察。

整個(gè)探究過程指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的觀察方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察態(tài)度來觀察。同時(shí)適時(shí)滲透安全和衛(wèi)生教育。

在做“土壤沉積”的同時(shí)，師繼續(xù)引導(dǎo)：土壤中只有肉眼看得見的物質(zhì)嗎？來做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從中你能看到土壤中還有什么？（1）燃燒土壤。學(xué)生在三腳架上放石棉網(wǎng)，石棉網(wǎng)上放新鮮的土壤，然后點(diǎn)燃酒精燈放在石棉網(wǎng)下方進(jìn)行燃燒，土壤中漸漸冒出白煙來，師把玻璃片平放在土壤上方，學(xué)生上來看，師移開玻璃片，讓一學(xué)生用手摸摸玻璃片有什么感受，有點(diǎn)濕的感受。

土壤已燒干，聞到一股臭味。師解釋，這一股臭味就是土壤中的“腐殖質(zhì)”燃燒后的氣味，師板書“腐殖質(zhì)”。

玻璃片上有點(diǎn)濕說明土壤中有水分。再看老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（2）燃燒浸泡土壤的液體。師從土壤沉積的實(shí)驗(yàn)瓶中吸幾毫升的水，放在鐵勺子中，鐵勺子放在酒精燈上燒，水燒干后讓學(xué)生觀看留在勺中的物質(zhì)。

學(xué)生做過燒鹽水的實(shí)驗(yàn)，他們看到勺中的白色斑點(diǎn)，想到“鹽分”。師解釋，這是土壤中的無機(jī)鹽。

板書“鹽分”。師介紹的“腐殖質(zhì)”和“鹽分”的概念和作用。

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，師讓學(xué)生觀察“土壤沉積”實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并作記錄。師出示事先做好實(shí)驗(yàn)的瓶子放在講臺(tái)上，再將本節(jié)課實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到各小組讓學(xué)生仔細(xì)觀察土壤分層的結(jié)果。

土壤顆粒從大到小往上排，浮在上面的是動(dòng)、植物殘?bào)w。小結(jié)：現(xiàn)在，我們能說出土壤的組成部分嗎？學(xué)生回答后讀書本54頁的句子：“土壤是。

4.尋找土壤中的生命,說說它們和土壤的關(guān)系

要看土壤的類型，常見的

有：蚯蚓、螞蟻、

、

、

、

、

、蜘蛛、

、

等，

是生活在土壤中的細(xì)菌、真菌、

、藻類的總稱。其個(gè)體微小，一般以微米或

來計(jì)算，通常1克土壤中有106~109個(gè)，其種類和數(shù)量隨成土環(huán)境及其土層深度的不同而變化。它們?cè)谕寥乐羞M(jìn)行氧化、

、

、

、

等過程，促進(jìn)

的分解和養(yǎng)分的轉(zhuǎn)化。

一般以細(xì)菌數(shù)量最多，有益的細(xì)菌有

、

和

細(xì)菌；有害的細(xì)菌有

等。施用

有益于

的生長(zhǎng)和繁殖。[

土壤里生物種類的多少與肥力有密切的關(guān)系：

有些

與處在

地位的

一起，對(duì)堆積在地表的枯枝落葉、倒地的樹木、動(dòng)物尸體及糞便等進(jìn)行分解。細(xì)菌的繁殖能使枯枝落葉軟化，從而增加適口性；枯枝落葉經(jīng)

吞食變成糞便排出后，又便于

的分解。一部分土壤動(dòng)物是自然界“垃圾”的處理者；另一部分土壤動(dòng)物是以其他動(dòng)物為食物的

構(gòu)成土壤中

和

蚯蚓能大量吐食土壤，分解

提高

促進(jìn)土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)的形成，改善