1.數(shù)學課上的收獲
在六年的學習生活中，老師在我們身上播下了希望的種子，現(xiàn)在終于到了收獲的時候，屬于我的果樹也開花結果了，我收獲到了許多有用的數(shù)學知識?；叵肫饋?，以前我認為數(shù)學是一門非常困難的學科，因為總是找不到最簡單的方法，可是在小學這六年，我學到了許許多多簡單的解答方法，這些方法都是利用學過的知識轉化而來的，例如：學會的遞等式計算以后，老師又教會了我們簡便計算，這樣計算，既簡單，又快捷；在學小數(shù)的除法時，也把小數(shù)除法轉化成整數(shù)除法。
精彩的瞬間：
精彩精彩，顧名思義，精彩就是既精細，又很與眾不同。每個人的人生中都會有那么精彩的一瞬間。我在小學六年里最精彩的學習經(jīng)歷就屬于有時上課冒出的精彩的發(fā)言，就像螃蟹吐泡泡樣的一句接著一句……
對自己的學習評價：
我自己覺得。以前我認為數(shù)學是一門非常困難的學科，精彩就是既精細，既簡單，屬于我的果樹也開花結果了。原因也有不少：
精彩精彩，老師又教會了我們簡便計算，不單單只是為了考試的，因為學習也是為了自己好，因為總是找不到最簡單的方法，這些方法都是利用學過的知識轉化而來的；在學小數(shù)的除法時，老師在我們身上播下了希望的種子。其二就是有些不懂的題目不及時問。不過也不能這么說，現(xiàn)在終于到了收獲的時候，顧名思義，例如，首當其中的就是粗心馬虎，萬一考試時碰上就糟糕了。每個人的人生中都會有那么精彩的一瞬間，我收獲到了許多有用的數(shù)學知識，我學到了許許多多簡單的解答方法，總把本來掌握的還不錯的題目做錯，一會兒又下降到七十多分，又快捷，我的學習成績不是很穩(wěn)定，成績總是像大海中泛起的浪花一樣忽高忽落。回想起來。
精彩的瞬間。一會兒考上九十多分，可是在小學這六年，起伏不定。我在小學六年里最精彩的學習經(jīng)歷就屬于有時上課冒出的精彩的發(fā)言，又很與眾不同：
我自己覺得：學會的遞等式計算以后，這樣計算，就像螃蟹吐泡泡樣的一句接著一句……
對自己的學習評價，也把小數(shù)除法轉化成整數(shù)除法在六年的學習生活中
2.數(shù)學收獲了什么
自己在這個一個月的學
習生活中也學習到許多的東西，
收獲了許多許多。
比如高等數(shù)學這一
科，
讓我改變了許多對數(shù)學的看法。
我開始一直以為數(shù)學并沒有什么
真正是在的用處，
但是在劉廣平劉老師的其實下我改變了許多的舊的
學習觀念。
數(shù)學并不是除了考試才得出他的作用，
而是在許多方面顯
示出了他出類拔萃的強大能力，
例如火箭升空，
離不開數(shù)學的精密計
算，
若沒有經(jīng)過一系了數(shù)學的精密計算，
哪能然火箭安全的進入軌道；
還有我們本身專業(yè)的一些方面，
也離不開高等數(shù)學上的倒數(shù)，
微積分，
等一些數(shù)學應用。
通過這次學期對高等數(shù)學的學習，
我有了許多新的
學習方法和一些做題的方法。
例如選擇題，
首先那道題就把題目看一
次，
然后就當計算題這樣去計算他，
然后在看下答案有沒有有我所選
擇的答案。
還有學習方法的就是在課程上課之前，
必須抽一些時間來
對所學的知識進行一定的預習。
然后在上課時一定要學習做題的方法
和解題的思路，
因為題變公式和做題方法和思路不會改變，
對書上的
例題一定要學會舉一反三，
真真正正的學習到他的精髓。
然后真正去
掌握它。
在速度和準確率方面。我以前高中的時候就吃過這方面的虧，
一張數(shù)學卷子發(fā)下來，題目都會做，都有思路，但是一做起來的時候
就錯漏百出。
總由這兒或者哪兒的粗心。
最后知道了是自己平時做的
題目不夠，掌握的不好，然后我針對自己的這個弱點，我現(xiàn)在比平時
做的題目多了，
然后速度也有提升，
現(xiàn)在在數(shù)學做題速度方面有了一
定的提升。思路也開闊了。
總而言之，在這個學期學習高等數(shù)學的課堂上，自己收獲許多，
開闊了自己的思維，
讓自己在數(shù)學做題和平時做一些事情的時候，
懂
得了更多的技巧和方法，
同時也更加的明確的數(shù)學的重要性，
知道了
函數(shù)的深奧，
同時也讓自己對學習數(shù)學，
學習函數(shù)充滿了更多的興趣，
讓自己在未來學習數(shù)學的時候有著更多的信心和動力。
希望能再下個
學期學習到更多的數(shù)學知識，
充實自己的數(shù)學思維。
讓自己在更多方
面取得更多的輝煌。讓更多的人明白數(shù)學的真正實在的意義。
3.數(shù)學心得300字左右
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復習。
新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網(wǎng)絡，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見，要把數(shù)學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數(shù)學學科的特點，使自己進入數(shù)學的廣闊天地中去。
4.小學數(shù)學課堂教學方面有哪些收獲
突破傳統(tǒng)教學模式，思路獨特新穎。
傳統(tǒng)教學的種種封閉壓抑了學生個性的發(fā)展，學生迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個性的體驗式學習。以前的教學改革，大多停留在數(shù)學學科層面上，往往比較注重將教科書上的知識教給學生。在教學中。往往是教師清楚要教什么，為什么這樣教和怎樣教，學生卻不知道自己要學什么、為什么學和怎樣學。學生的學習缺少方向，缺少動力，缺少方法，他們學習的主動性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此，當前教育改革的重點應是以教師教學方式的轉變來促進學生學習方式的轉變，從而更好地促進學生的主體性發(fā)展。教師把整個學習過程放給學生，讓學生小組合作，全員參與，共同探究，由感性認識上升到理性認識，讓學生參與知識獲得的全過程。
5.利用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活的心得體會400字
生活中數(shù)學無處不在，數(shù)學同樣融入生活！ 1、教學引入與生活接軌 《數(shù)學課程標準》在學段建議中指出：數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，……。
因而我們教師在教學內(nèi)容的選取上要多創(chuàng)設生活情境，從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學知識，使數(shù)學知識生活化。讓學生帶著生活問題走進課堂，使他們覺得我們所學習的內(nèi)容和生活實際息息相關，能幫助我們解決生活中的問題。
如本人在進行“平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的使用”教學時，用這樣的一則小品作為引入，小品的題目是騙人的“平均數(shù)”，小品的大概內(nèi)容是這樣的： 孔乙己先生辦了一個小工廠，他自任該廠經(jīng)理，生產(chǎn)超級小玩意兒。工廠經(jīng)營得很順利，現(xiàn)在需要一個新工人，而阿Q正想換一個新工作，阿Q就去應聘了。
孔乙己就出示了一張如下的工資分配表格給阿Q看，阿Q看了平均工資是每周300元還不錯的，他第二天就去上班了。 員工類別 孔乙己 孔乙己弟弟（1人） 孔乙己親戚（6人） 領工（5人） 工人（10人）每人每周工資 2400 1000 250 200 100總工資：6900元 平均工資：300元/人但過了沒幾天，阿Q怒氣沖沖地去找廠長，并說廠長欺騙了他，厭工資太低而辭職不干了。
同學們，孔乙己先生真的欺騙了阿Q嗎？你知道其中的奧秘嗎？ 由小品主人公阿Q先生氣沖沖地辭職讓學生去思考、去展開了討論。在此過程中，每個學生都很投入，個個沉浸在探求知識的興趣之中……，學生們四人圍桌而坐各抒己見，展開了熱烈的討論，討論著孔乙己先生的平均數(shù)的計算正確嗎，同時相互補充著對方的遺漏，糾正著對方的差錯，教師也不用在講臺上滔滔不絕，而是與學生一起探討，輕松地徜徉在學生中間，傾聽他們的討論，給他們以個別指點，憑學生們的智慧很快解決了孔乙己先生騙人“平均數(shù)”的把戲，學生們紛紛指責這個平均數(shù)用得不恰當，本題中只能用眾數(shù)來衡量阿Q先生的工資才合適，學生們在思考、探索、交流中學會了知識，同時又感覺到學好數(shù)學對我們的生活是那么的有用，從而提高了學生學習數(shù)學的興趣與參與知識學習的熱情。
2、教學活動與生活牽手 新理念下的數(shù)學教學不但要緊扣課程標準，而且更要密切聯(lián)系學生的生活實際來組織教學活動。青少年階段是人生中最生動的年華，愛動是學生的天性，若能圍繞學生的活動來展開課堂教學，由學生身邊的事產(chǎn)生一種情感上的親切度與感召力，可使學生切切實實地感受到數(shù)學與生活的關系，從而激發(fā)學生作為生活主體參與教學活動。
如本人在教學第九章“軸對稱的認識”時，不同的學生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗進行軸對稱圖形的設計：有很多學生想到了我們中國民間的剪紙――先將紙對折，在折痕的一邊剪下一幅圖案，打開即得一個軸對稱圖形；有的同學想到了做墨跡――取一張質(zhì)地較軟、吸水性較好的紙，在紙的一側滴上一滴墨水，將紙打開并鋪平，所得的圖形就是軸對稱圖形；同時又有同學想到了針刺――將一張紙對折，拿起自己手上的圓規(guī)當作針，在紙上戮出一個漂亮的圖案，然后將紙打開得到的也是一個軸對稱圖形；……。由此而知，不同的學生有著不同的生活背景和生活閱歷，得到的也就是不同的軸對稱圖形。
再通過學生之間的相互交流，實現(xiàn)他們對軸對稱圖形本質(zhì)的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。 3、教學訓練與生活擁抱 《數(shù)學課程標準》中明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。”
由此可知，數(shù)學應用是數(shù)學教學的第一重要。我們要注重引導學生領悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理，把一些數(shù)學問題讓學生在生活實踐中感知，讓學生從已有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗以及原有的生活背景出發(fā)，有意識地把日常生活中的問題數(shù)學化，使學生在教師引導下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數(shù)學的本領，使他們認識到“數(shù)學是生活的一部分，生活處處離不開數(shù)學”，使學生養(yǎng)成事事、時時、處處運用數(shù)學知識的習慣，調(diào)動學生學習數(shù)學、創(chuàng)造性運用數(shù)學的積極性。
如本人在教學了第九章《軸對稱》的“設計軸對稱圖形”后設計了這樣一個課堂練習：我們的學校是由縣政府和鎮(zhèn)政府共同投資了幾千萬元建造的一所全省一流的新學校，現(xiàn)打算在行政大樓前建一個漂亮的軸對稱花壇，現(xiàn)我們以四人小組為單位來為學校出謀劃策，設計一下這個大花壇的形狀。學生們立即分組討論，十分鐘后各小組派一位學生將本組的設計圖張貼到黑板上，同時互相交流各自小組的設計意圖，相互比較設計圖，并把好的作品由學生代表遞交給學校領導作參考。
4、教學聯(lián)想與生活融合 新的數(shù)學課程是指向真實生活的課程。從數(shù)學的本質(zhì)來說，新知是建立在舊知的基礎上，如不考慮學生的生活經(jīng)歷，完全從抽象到抽象，時間一長學生就會感到數(shù)學太難了，實際上數(shù)學就在學生身邊。
因此，教師要善于引導學生運用數(shù)學的眼光去觀察和認識現(xiàn)實生活中的客觀事物，用數(shù)學的角度觀察認識現(xiàn)實生活。如我們在教學了第四章《圖形的初步認識》的“由立體圖形到視圖”基本內(nèi)。
