1.小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題

2014年小教筆試真題 （120分鐘，150分） 一、單項(xiàng)選擇題（本大題29小題，每小題2分，共58分） 1.只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，稱為支配兒童行為，并使它紀(jì)律化的一種影響因素。

提出這一集體教育主張的教育家是（ ） A.加里寧 B.馬卡連柯 C.凱洛夫 D.蘇霍姆林斯基 2.“當(dāng)其可之謂時(shí)；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。

發(fā)然后禁，則肝格而不勝，過時(shí)然后學(xué)，則勤苦而難成?！薄秾W(xué)記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有（ ） A.差異性 B.可變性 C.穩(wěn)定性 D.不平衡性 3.我國在世界各地開班孔子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化。

這說明教育文化具有（ ） A.傳遞功能 B.創(chuàng)造功能 C.更新功能 D.傳播功能 4.在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（ ） A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制 5.在教育研究文獻(xiàn)中，各文物、教育史專著，名師教育實(shí)錄等屬于（ ） A.事實(shí)性文獻(xiàn) B.工具性文獻(xiàn) C.理論性文獻(xiàn) D.經(jīng)驗(yàn)型文獻(xiàn) 6.當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采取（ ） A.電話通知家長，具體告知情況 B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診 C.臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量 D.按摩并熱敷受傷的部位 7.三（1）班現(xiàn)在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上，這種德育方法屬于（ ） A.說服教育法 B.實(shí)踐指導(dǎo)法 C.陶冶教育法 D.品德評(píng)價(jià)法 8.小斌既想得高分，又不愿努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于（ ） A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突 C.趨避式?jīng)_突 D.多重趨避式?jīng)_突 9.同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽課，突然從外面飛進(jìn)來一只蝴蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它，從心理學(xué)的角度看，這是（ ） A.有意注意 B.無意注意 C.隨意注意 D.有意后注意 10.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ） A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.生理內(nèi)驅(qū)力 D.自我提高內(nèi)驅(qū)力 11.麗麗花10分鐘背會(huì)了《山行》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識(shí)保持方法屬于（ ） A.及時(shí)復(fù)習(xí) B.使用記憶術(shù) C.分散集中結(jié)合 D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí) 12.針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表揚(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。

王老師運(yùn)用的方法是（ ） A.強(qiáng)化法 B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 C.自我控制法 D.系統(tǒng)脫敏法 13.以布魯納為代表的教育家將教育目標(biāo)分成三大領(lǐng)域，其中不包括（ ） A.認(rèn)知領(lǐng)域 B.情感領(lǐng)域 C.意志領(lǐng)域 D.動(dòng)作技能領(lǐng)域 14.張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績基本一致，這說明這張?jiān)嚲砭哂休^好的（ ） A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度 15.為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了科學(xué)結(jié)構(gòu)的（ ） A.可操作性 B.可替代性 C.可轉(zhuǎn)換性 D.可度量性 16.小學(xué)《品德—生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)、以及兒童的其他生活空間。

這段話說明該課程具有（ ） A.生活性 B.綜合性 C.開放性 D.活動(dòng)性 17.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時(shí)說：“同學(xué)們，你們知道嗎？愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課?！边@屬于（ ） A.直接導(dǎo)入 B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 C.故事導(dǎo)入 D.直觀導(dǎo)入 18.烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的。

這觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循（ ） A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.因材施教原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則 19.根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（ ） A.校內(nèi)課程資源與校外課程資源 B.教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源 C.條件性課程資源與素材性課程資源 D.文字性課程資源與非文字性課程資源 20.《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》規(guī)定：小學(xué)總是實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主研發(fā)或選用。該課程屬于（ ） A.國家規(guī)定的必修課 B.國家規(guī)定的選修課 C.地方規(guī)定的必修課 D.學(xué)校規(guī)定的選修課 二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分） 1.簡述我國教育目的的基本特征 2.簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn) 3.簡述建立良好班風(fēng)的基本措施 三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題 24.榮獲第62屆美國年度國家教師大獎(jiǎng)的瑞貝卡??去實(shí)現(xiàn)這一切 問題：（1）說說你對(duì)“我們的學(xué)生就是我們的未來”的理解。

（10分） （2）結(jié)合材料，說說教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用。（10分） 25.作文課上，李老師說：“作為材料像大海中的浪花，多得數(shù)不清。

??”“不對(duì)，??在作文材料的海洋里是不做又多又有價(jià)值的‘小魚’”。 問題：（1）請(qǐng)對(duì)李老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)（10分） （2）談?wù)劷虒W(xué)過程中預(yù)設(shè)和生產(chǎn)的關(guān)系（10分） 四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共2小題，26、27任選一小題作答。

全選只按前一小題計(jì)分，40分） 26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文并按要求作答。 日月潭 日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。

它在臺(tái)中附近的高山上。

2.小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力 材料分析題怎么找答題點(diǎn)

一、小學(xué)教師資格證材料分析答題步驟

總體來講，材料分析題答題共需要五步：

1、閱讀問題，對(duì)問題進(jìn)行歸類。

2、判斷材料來源

可利用材料明顯特征來判斷，例如出現(xiàn)“班主任”“班會(huì)”等可分為班級(jí)管理；出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，可歸為課堂紀(jì)律；若出現(xiàn)教育材料當(dāng)中有“班主任”此明顯字眼，可以判斷為班級(jí)管理類材料分析題；若是一個(gè)教育現(xiàn)象，一句名言，有家長等，可歸為其他類。

3、回憶每類相關(guān)考點(diǎn)

但要時(shí)刻牢記，萬能答題——新課改。

4、材料與考點(diǎn)相結(jié)合，尋找采分點(diǎn)

5、組織語言，形成答案，注意寫法格式，盡量做到總分總結(jié)構(gòu)，并緊密聯(lián)系材料。

二、小學(xué)教師資格證材料分析題答題方法

總的來說，針對(duì)采分點(diǎn)，我們總結(jié)了以下三種方法來進(jìn)行應(yīng)對(duì)：

1.整體分析法

即對(duì)材料所說的事情進(jìn)行整體把握，從整體出發(fā)，發(fā)散思維，找到題目的答題點(diǎn)。這種方法適合題目要求比較寬泛，答案相對(duì)主觀的題目。比如他類，2013上的對(duì)破窗理論的考查。

2.關(guān)鍵詞句分析法

抓住材料中的重點(diǎn)詞語或語句，從這些重點(diǎn)詞語或語句中分析出答題點(diǎn)。

3.逐一對(duì)應(yīng)法，即逆推法

先在頭腦當(dāng)中對(duì)材料歸屬類型的所有考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，再結(jié)合材料，主意對(duì)應(yīng)考點(diǎn)，可對(duì)應(yīng)一條算一條，其他予以排除。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于不容易漏掉得分點(diǎn)，缺點(diǎn)在于一條條往上靠會(huì)比較費(fèi)時(shí)。這種方法適用于一時(shí)找不到答題點(diǎn)的題目，但這也是本人最為推崇的方法，因?yàn)檫@些考點(diǎn)我們可以事先準(zhǔn)備。

3..教師小課題的選題應(yīng)注意什么

首先要弄明白課題的含義?！罢n題”就是“問題”，小課題就應(yīng)該是小問題。課題的來源應(yīng)該是教師平常的教育教學(xué)中遇見的問題，況且這些小問題經(jīng)常困擾你，影響到自己的教學(xué)效果，不解決難以提高質(zhì)量，于是，就應(yīng)該把這些問題作為課題進(jìn)行研究。

小課題的選題，首先應(yīng)該是要小，不要求大， 同時(shí)，這些問題一定要是在自己的教學(xué)中客觀存在的，而不是虛構(gòu)的，這樣研究起來才有意義，才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量，不斷生成教育智慧，提升自己的教學(xué)水平。選題時(shí)，可以從以下幾方面考慮： 比如，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面（讀書習(xí)慣、規(guī)規(guī)矩矩寫字習(xí)慣、傾聽習(xí)慣等），課堂教學(xué)方面的（預(yù)習(xí)習(xí)慣、膽大發(fā)言習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣等），總之就是要選一些對(duì)學(xué)生發(fā)展有實(shí)際意義的小課題進(jìn)項(xiàng)研究，使自己在研究中，不斷提升自己的素養(yǎng)和能力，早日成為學(xué)生愛戴的、家長擁護(hù)的、領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的、同行羨慕的名師，那就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)！

4.小教教育教學(xué)知識(shí)與能力中的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)

關(guān)于復(fù)習(xí)方法，這里給你一些思路：

1、章節(jié)復(fù)習(xí)，不管是那門學(xué)科都分為大的章節(jié)和小的課時(shí)，一般當(dāng)講完一個(gè)章節(jié)的所有課時(shí)就會(huì)把整個(gè)章節(jié)串起來在系統(tǒng)的講一遍，作為復(fù)習(xí)，我們同樣可以這么做，因?yàn)榧热皇且粋€(gè)章節(jié)的知識(shí)，所有的課時(shí)之前一定有聯(lián)系，因此我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法把這些零碎的知識(shí)通過線串起來，更方便我們記憶。

2、輪番復(fù)習(xí)，雖然我們學(xué)習(xí)的科目不止一項(xiàng)，但是有些學(xué)生就喜歡單一的復(fù)習(xí)，例如語文不好，就一直在復(fù)習(xí)語文上下功夫，其他科目一概不問，其實(shí)這是個(gè)不好的習(xí)慣，當(dāng)人在長時(shí)間重復(fù)的做某一件事的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)疲勞，進(jìn)而產(chǎn)生倦怠，達(dá)不到預(yù)期的效果，因此我們做復(fù)習(xí)的時(shí)候不要單一復(fù)習(xí)一門科目，應(yīng)該使它們輪番上陣，看語文看煩了，就換換數(shù)學(xué)，在煩了就換換英語，這樣可以把單調(diào)的復(fù)習(xí)變?yōu)橐患腥さ氖虑?，從而提高?fù)習(xí)效果。

3、糾錯(cuò)整理：考試的過程中難免會(huì)做錯(cuò)題目，不管你是粗心或者就是不會(huì)，都要習(xí)慣性的把這些錯(cuò)題收集起來，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，因此你既然錯(cuò)過一次，保不準(zhǔn)會(huì)錯(cuò)第二次，只有這樣你才不會(huì)在同樣的問題上再次失分。

4、思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)：思維導(dǎo)圖是一個(gè)偉大的發(fā)明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。將知識(shí)用思維導(dǎo)圖畫出來進(jìn)行整理記憶，可以很快分析出知識(shí)的脈絡(luò)和重點(diǎn)，并且記得牢固。

復(fù)習(xí)中需要閱讀大量的學(xué)習(xí)資料，想讓閱讀更有效率的同學(xué)，可以通過《精英特全腦快速閱讀軟件》來提高記憶力和學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持就會(huì)有收獲，祝你成功！

5.小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力部分學(xué)生指導(dǎo)怎么學(xué)

一、打基礎(chǔ)階段 根據(jù)自己所報(bào)考的教師資格證的級(jí)別和科目，給考試每部分內(nèi)容分配一定的時(shí)間去復(fù)習(xí)，可以根據(jù)考試的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分配時(shí)間，考試占比高的多分配時(shí)間，少的可以相對(duì)分配少些時(shí)間。

在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的過程中，不僅要了解具體知識(shí)內(nèi)容，還要了解各章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)和區(qū)分。弄清楚每個(gè)章節(jié)中最重要的或者最難的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)是哪些，次重要的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)是哪些，再次重要的是哪些。

然后依據(jù)整理的結(jié)果，建構(gòu)針對(duì)教師資格考試的每一章節(jié)和每一科目的整體框架和知識(shí)點(diǎn)，以便為下一輪復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。知識(shí)重點(diǎn)與否的區(qū)分當(dāng)然是要根據(jù)是否是?？键c(diǎn)來劃分。

二、鞏固期階段 此階段可以進(jìn)行“題-知識(shí)點(diǎn)-題”的循環(huán)交叉復(fù)習(xí)。多做些考試模擬試題和真題，通過做題鞏固第一階段學(xué)習(xí)到的重要知識(shí)點(diǎn)。

利用題目，大家可以對(duì)第一階段總結(jié)出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，大家要從題目中總結(jié)做題技巧，特別是論述題和案例分析題。 三、沖刺階段 此階段的任務(wù)首先是鞏固前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果，每天抽出一定的時(shí)間回顧一遍頭腦里的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在回顧的同時(shí)要明確哪些?？迹允裁葱问娇?，哪些地方自己容易出錯(cuò)等，在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)努力上，這些都要做到胸有成竹。

每天保持做一套試卷，保持狀態(tài)，考場上自如發(fā)揮。同時(shí)保持好良好的心態(tài)，放松身心。

你可以關(guān)注宏鵬每天會(huì)第一時(shí)間提供教師證備考的方法和技巧。