1.急求

人生路 長(zhǎng)漫漫 五千年 火陪伴 恰用火 送溫暖 如大意

受災(zāi)難 火著起 條件三 可燃物 氧助燃 點(diǎn)火源 緊相連

三去一 火自完 滅火法 有四點(diǎn) 一冷卻 二隔離 三窒息

四抑制 多學(xué)習(xí) 常操演 遵法規(guī) 不蠻干 誰(shuí)主管 誰(shuí)負(fù)責(zé)

防火制 落實(shí)堅(jiān) 本崗位 懂火險(xiǎn) 報(bào)火警 會(huì)圓滿 懂預(yù)防

措施善 滅火器 會(huì)熟練 懂滅火 法全面 初期火 會(huì)全殲

打電話 1 1 9 須講清 何地點(diǎn) 何物燃 何部位 火勢(shì)懸

迎警車 路口邊 消防隊(duì) 不收錢 火場(chǎng)上 情萬(wàn)變 知情人

及時(shí)言 ?，F(xiàn)場(chǎng) 協(xié)作戰(zhàn) 先控制 救人員 急重點(diǎn) 再一般

平日里 想安全 教育孩 火不玩 扔煙頭 不隨便 引火種

不亂散 裝飾房 材料選 不易燃 不可燃 新改建 審批辦

防火距 合規(guī)范 不損壞 不圈占 不埋壓 消火栓 危險(xiǎn)品

嚴(yán)管限 公場(chǎng)所 禁靠邊 出門外 留心看 消防標(biāo) 怎避患

遇情況 不慌亂 消防道 要通坦 消防事 關(guān)民安 見(jiàn)危害

人人管 生活中 火看嚴(yán) 危險(xiǎn)物 不近前 燃?xì)饴?閥門關(guān)

開(kāi)門窗 禁火電 電線老 快修換 保險(xiǎn)絲 用專件 銅鐵代

不保險(xiǎn) 不超荷 使用電 火災(zāi)來(lái) 迅疏散 錢物財(cái) 別貪戀

披濕物 穿濃煙 捂口鼻 貼地面 身著火 把滾翻 厚衣物

悶火焰 火封門 逃生難 濕被褥 門縫掩 潑冷水 呼救援

消防經(jīng) 要常念 牢記住 益非淺 抓防火 保平安 萬(wàn)家歡

2.幼兒園ppt課件制作步驟有哪些

幼兒園講課的步驟無(wú)非就是一下幾個(gè)步驟：

1. 目錄

2. 講課的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)

3. 課堂游戲

4. 小孩發(fā)言

5. 課堂互動(dòng)

一般就是這些，其實(shí)根本不用他們想幼兒園的PPT課件制作的一些操心事，我們可以看到網(wǎng)上有好多這樣的PPT模板，我們下載下來(lái)，然后直接進(jìn)行套用就可以進(jìn)行制作的！比如這些：

6. 當(dāng)然如果自己在找不到資源的話不妨去【辦公資源】找一找，答主就是在這里找到的PPT模板，希望對(duì)你有所幫助，回答不易，希望采納

3.如何做好小學(xué)課堂的PPT

1.設(shè)計(jì)：準(zhǔn)確挖掘知識(shí)點(diǎn)

設(shè)計(jì)好微課是實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的首要因素。“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。微課程的創(chuàng)始人戴維·彭羅斯說(shuō)：“微課程是一個(gè)知識(shí)挖掘的框架，我們將告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖，需要挖些什么。我們將對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督?！?/p>

因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，要慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

比如，三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》第二自然段“五彩繽紛”一詞的教學(xué)就是本課的一個(gè)難點(diǎn)。如何才能讓學(xué)生正確并深入理解這一知識(shí)點(diǎn)呢？我確定了一下三個(gè)教學(xué)步驟：

(1)從字理來(lái)理解“五彩繽紛”的本義；

(2)通過(guò)生活實(shí)際中的兩個(gè)例句感受“五彩繽紛”的用詞精準(zhǔn)；

(3)結(jié)合課文中的語(yǔ)境學(xué)習(xí)，感受“五彩繽紛”的動(dòng)態(tài)美。

首先引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞。根據(jù)字理析詞“分解——組合”的教學(xué)要?jiǎng)t，“五彩”是概數(shù)，表示顏色多。然后重點(diǎn)放在對(duì)連綿詞“繽紛”的字理析解上，由“繽紛”兩個(gè)字的絞絲旁切入，知道了其本義就是指旗子的“旗游”飄動(dòng)的樣子，因此“繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)就帶著一種“動(dòng)感”。至此，就明白了“五彩繽紛”就是表示“顏色多”而且還具有一種“動(dòng)態(tài)美”。通過(guò)這樣的分解和組合，學(xué)生切實(shí)地理解了這個(gè)詞語(yǔ)的本義。然后結(jié)合造句再來(lái)理解。

在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文句和語(yǔ)境理解“五彩繽紛”在文中的意思。學(xué)生通過(guò)尋找品讀文中“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”“你擠我碰、爭(zhēng)著”“頻頻點(diǎn)頭”等動(dòng)態(tài)語(yǔ)詞和想象稻海無(wú)邊，稻浪翻卷的秋天景象，真切地感受到“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還具有一種動(dòng)態(tài)的美感。最后讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，目的是學(xué)以致用，切實(shí)地把識(shí)字析詞、閱讀理解、寫作訓(xùn)練三者融為一體，凸顯語(yǔ)文教學(xué)的本色。

微課設(shè)計(jì)不同于一般意義上的備課，它必須要有自己獨(dú)到的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)必須是學(xué)生確實(shí)難以理解的，而且也確實(shí)能夠帶動(dòng)學(xué)生更加深入地走入文本之中。就如“五彩繽紛”一詞，通過(guò)字理析詞，本義和文中義的相互驗(yàn)證和詮釋，學(xué)生也就能比較準(zhǔn)確地理解詞義，同時(shí)也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到了“內(nèi)行看門道”的閱讀境界。

2.制作：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

微視頻不等同于教學(xué)錄像，也不是一般意義上的課件。它是就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能、案例等微內(nèi)容的教學(xué)課件。其內(nèi)容聚焦于知識(shí)講解，學(xué)習(xí)時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘，主要用于幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)和能力發(fā)展。

微視頻是要對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的解析。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師必須能夠很好地把握教材的內(nèi)容，制作出切實(shí)對(duì)學(xué)生有用的微視頻。

比如書(shū)信是小學(xué)階段學(xué)生必須掌握的一種應(yīng)用文體。人教版教材把書(shū)信安排在小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期的第一單元。書(shū)信的寫法并不困難，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要正確掌握，也絕不是一件簡(jiǎn)單的事情，學(xué)生們往往顧此失彼。因此，制作關(guān)于書(shū)信格式教學(xué)的微視頻就顯得尤為重要。

筆者曾經(jīng)采用錄屏軟件+PPT制作過(guò)《掌握書(shū)信的格式》的微課。先是對(duì)書(shū)信的的五個(gè)重要步驟稱呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期進(jìn)行具體講解；然后出示一封一封王越同學(xué)寫給顧老師的信，讓學(xué)生來(lái)判斷格式的正誤；最后播放自編的一首《書(shū)信格式歌》，強(qiáng)化學(xué)生的記憶：“開(kāi)頭稱呼頂格寫，冒號(hào)兩點(diǎn)別忘記，正文前面空兩格，一事一段寫清楚，祝字前面空兩格，祝語(yǔ)可以分行寫，書(shū)名下面寫日期，書(shū)信格式要牢記。”通過(guò)口訣的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠使學(xué)生快速地掌握書(shū)信的格式，一勞永逸。

《掌握書(shū)信的格式》微課經(jīng)使用，效果很好。學(xué)生不僅興趣盎然，而且很快就記住了書(shū)信的格式，班級(jí)學(xué)生很少再有出現(xiàn)書(shū)信格式應(yīng)用錯(cuò)誤的現(xiàn)象。我們也在其他年級(jí)播放給觀看，均有良好的收效。在小學(xué)高年級(jí)段應(yīng)用此微課，定能夠使學(xué)生終身受益。

任何一堂小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)都必須解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題，這就需要我們認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，精心設(shè)計(jì)教案，能夠讓學(xué)生真正聽(tīng)懂，弄明白。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以老師的講解為主。當(dāng)翻轉(zhuǎn)課堂沖擊我們的教學(xué)的時(shí)候，老師可以先把難點(diǎn)知識(shí)制作成微視頻，讓學(xué)生事先觀看、學(xué)習(xí)、消化。然后在課堂上再進(jìn)行訓(xùn)練。這樣就能夠達(dá)到事半功倍的效果。