1.簡單的數(shù)學(xué)手抄報
800x555 84k jpg數(shù)學(xué)手抄報模板800x564 42k jpg數(shù)學(xué)手抄報的圖片800x568 54k jpg六年級數(shù)學(xué)手抄報600x450 34k jpg五年級數(shù)學(xué)手抄報795x596 40k jpg一年級數(shù)學(xué)手抄報350x254 20k jpg小學(xué)生數(shù)學(xué)手抄報640x480 32k jpg優(yōu)秀數(shù)學(xué)手抄報（1）740x518 122k jpg六年級數(shù)學(xué)手抄報 - 數(shù)學(xué)手。
600x450 72k jpg數(shù)學(xué)手抄報400x300 12k jpg趣味數(shù)學(xué)手抄報400x275 12k jpg數(shù)學(xué)手抄報（2）400x278 12k jpg數(shù)學(xué)手抄報（5）633x438 94k jpg國慶節(jié)數(shù)學(xué)手抄報542x372 72k jpg玩好數(shù)學(xué)手抄報1056x792 150k jpg數(shù)學(xué)手抄報g1056x792 138k jpg數(shù)學(xué)手抄報d600x322 146k jpg?？滇t(yī)療圖，數(shù)學(xué)手抄報，哈爾濱。
600x450 72k jpg二年級數(shù)學(xué)手抄報參考（1） - 。400x300 28k jpg。
小學(xué)舉辦數(shù)學(xué)手抄報作品展400x300 12k jpg數(shù)學(xué)手抄報（4）。
2.求六年級上冊數(shù)學(xué)手抄報資料
數(shù)學(xué)家華羅庚的故事數(shù)學(xué)家華羅庚少年時失學(xué)在家，幫爸爸經(jīng)營小棉花店。
空閑時，他常常用包棉花的紙解答數(shù)學(xué)題。一天，爸爸讓他去內(nèi)屋打掃，打掃完畢，回到柜臺一看，哭了：“我的算術(shù)草稿紙呢？”爸爸左找右找，忽然，他指著遠處一個人的背影說：“我把棉花包賣給他了”。
華羅庚追上他，敬了個禮，掏出筆，把題抄道手背上。過路人說：“這真是個怪孩子?！?/p>
有時顧客來買東西，人家問東他答西，耽誤了生意。晚上，店關(guān)門了，他就自學(xué)到深夜。
父親眼見他不把心思化在買賣上，一氣之下奪過他手中的書，要仍進火爐，幸虧母親搶了下來，才沒把書燒掉。一次，華羅庚看雜志，發(fā)現(xiàn)一篇數(shù)學(xué)論文有錯誤，在老師的鼓勵下，他寫出批評論文，寄給了上?！犊茖W(xué)》雜志，不久登了出來。
這篇文章改變了他的道路，使他邁向數(shù)學(xué)殿堂。
3.六年級數(shù)學(xué)手抄報內(nèi)容
其實自己寫就好。
比如說試題精解就可以參照筆記或課外書，與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識問答可以參照書上，我找了一個關(guān)于圓的故事，望采納圓的故事有一個圓缺了一角，很不快樂，于是它動身去尋找所缺的一角.他一路向前滾一路唱“我要去尋找失去的一角“，他忍受著日曬，經(jīng)受著寒冷，被冰雪冰凍，又被太陽溫暖。由于缺了一角，他沒法滾得太快，他有時候停下來和小蟲說話，或是聞聞花的芳香，最快樂的是他一起喝蝴蝶嬉戲的時光。
他度過海洋，穿越沼澤和湖泊，翻閱丘陵和高山?？傆谟幸惶?，他遇上了最合適的一角，總算找到了，他感覺真好。
他把一角裝上，成了一個完美的圓。他一路高興地唱”我找到了我時候的一角”。
因為不再缺少什么，他越滾越快，快得停不下來和小蟲說話，聽不下來聞聞花香，停不下來和蝴蝶嬉戲，最后他再也不能唱歌了。他開始明白了什么，停了下來，卸下那一角輕輕放下，從容的走開，又開始一路的歌唱"我要去尋找失去的一角" 。
4.六年級數(shù)學(xué)小報資料或內(nèi)容
古典數(shù)學(xué)之著名數(shù)學(xué)家陳晨（生于公元250年左右）、李晟（ 公元429年生）、祖沖之（公元429年生）、祖暅（祖沖之之子）、張丘建（北魏人）、秦九韶（1208年生）、郭守敬（1231年生）、朱世杰（1 楊輝三角249年生）、賈憲（北宋人）、楊輝（南宋時期）、趙爽（東漢末至三國時代吳國人）、王恂（1235年生）、徐光啟（1562年生）、梅文鼎（1633年生）、薛鳳柞、阮元（1764年生）、李善蘭（1811年生）、李煌（1977年生） “聰明在于勤奮，天才在于積累”————華羅庚 “干下去還有50%成功的希望，不干便是100%的失敗?！?/p>
————王菊珍 “一個人就好像一個分數(shù)，他的實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母。分母越大，則分數(shù)的值就越小?！?/p>
----托爾斯泰 “數(shù)學(xué)的本質(zhì)在於它的自由?！薄?康托（Cantor） “在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中， 提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要?！?/p>
————康托（Cantor） “沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感， 很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產(chǎn)生富有成果的思想， 然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明?！薄柌兀℉ilbert） “數(shù)學(xué)是無窮的科學(xué)?！?/p>
————赫爾曼外爾 “問題是數(shù)學(xué)的心臟?！薄狿.R.哈爾莫斯 “只要一門科學(xué)分支能提出大量的問題， 它就充滿著生命力， 而問題缺乏則預(yù)示著獨立發(fā)展的終止或衰亡。”
————Hilbert “數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性： 它們極易從事實中歸納出來， 但證明卻隱藏的極深?！薄?卡爾·弗里德里希·高斯 “時間是個常數(shù)，但對勤奮者來說，是個‘變數(shù)’。
用‘分’來計算時間的人比用‘小時’來計算時間的人時間多59倍。” ————雷巴柯夫 “在學(xué)習(xí)中要敢于做減法，就是減去前人已經(jīng)解決的部分，看看還有那些問題沒有解決，需要我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q。”
————華羅庚 “天才=2%的靈感+98%的血汗?！薄旭R斯·阿爾瓦·愛迪生（有些版本是“天才=1%的靈感+99%的血汗?！?/p>
） “要利用時間，思考一下一天之中做了些什么，是‘正號’還是‘負號’，倘若是‘+’，則進步；倘若是‘-’，就得吸取教訓(xùn)，采取措施?！?————季米特洛夫 “近代最偉大的科學(xué)家愛因斯坦在談成功的秘訣時，寫下一個公式：A=x+y+z。
并解釋道：A代表成功，x代表艱苦的勞動，y代表正確的方法，Z代表少說空話?！?----阿爾伯特·愛因斯坦 “數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來， 但證明卻隱藏的極深。
數(shù)學(xué)是科學(xué)之王?！?--——高斯 “在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中， 提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要?！?/p>
----康托爾 “只要一門科學(xué)分支能提出大量的問題， 它就充滿著生命力， 而問題缺乏則預(yù)示獨立發(fā)展的終止或衰亡?！?----希爾伯特 “在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么?！?/p>
----畢達哥拉斯 “一門科學(xué)，只有當(dāng)它成功地運用數(shù)學(xué)時，才能達到真正完善的地步?！?----卡爾·海因里?！ゑR克思 “一個國家的科學(xué)水平可以用它消耗的數(shù)學(xué)來度量?！?/p>
----拉奧 “數(shù)學(xué)——科學(xué)不可動搖的基石，促進人類事業(yè)進步的豐富源泉。” ---- 巴羅 “在奧林匹斯山上統(tǒng)治著的上帝，乃是永恒的數(shù)?！?/p>
----雅可比 “如果沒有數(shù)所制造的關(guān)於宇宙的永恒的仿造品，則人類將不能繼續(xù)生存?！?----尼采 “不懂幾何者免進?！?/p>
----柏拉圖 “幾何無王者之道！” ---- 歐幾里得 “數(shù)學(xué)家實際上是一個著迷者，不迷就沒有數(shù)學(xué)?！?---- 諾瓦利斯 “沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！?/p>
---- 艾薩克·牛頓 “數(shù)統(tǒng)治著宇宙?！?---畢達哥拉斯 “數(shù)學(xué)，科學(xué)的女皇；數(shù)論，數(shù)學(xué)的女皇?！?/p>
----卡爾·弗里德里?！じ咚?“上帝創(chuàng)造了整數(shù)，所有其余的數(shù)都是人造的。” ----克隆內(nèi)克 “上帝是一位算術(shù)家” ----雅克比 “一個沒有幾分詩人氣的數(shù)學(xué)家永遠成不了一個完全的數(shù)學(xué)家?！?/p>
----維爾斯特拉斯 “純數(shù)學(xué)這門科學(xué)再其現(xiàn)代發(fā)展階段，可以說是人類精神之最具獨創(chuàng)性的創(chuàng)造。”----懷德海 “可以數(shù)是屬統(tǒng)治著整個量的世界，而算數(shù)的四則運算則可以看作是數(shù)學(xué)家的全部裝備?！?/p>
----麥克斯韋 “數(shù)論是人類知識最古老的一個分支，然而他的一些最深奧的秘密與其最平凡的真理是密切相連的。”----史密斯 “無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈?！?/p>
----希爾伯特 “發(fā)現(xiàn)每一個新的群體在形式上都是數(shù)學(xué)的，因為我們不可能有其他的指導(dǎo)?！?---達爾文 “宇宙的偉大建筑是現(xiàn)在開始以純數(shù)學(xué)家的面目出現(xiàn)了?！?/p>
----京斯 “這是一個可靠的規(guī)律，當(dāng)數(shù)學(xué)或哲學(xué)著作的作者以模糊深奧的話寫作時，他是在胡說八道?！?---A?N？懷德海 “給我五個系數(shù)，我講畫出一頭大象；給我六個系數(shù)，大象將會搖動尾巴?！?/p>
----柯西 “純數(shù)學(xué)是魔術(shù)家真正的魔杖?！?---諾瓦列斯 “如果誰不知道正方形的對角線同邊是不可通約的量，那他就不值得人的稱號?！?/p>
----柏拉圖 “整數(shù)的簡單構(gòu)成，若干世紀(jì)以來一直是使數(shù)學(xué)獲得新生的源泉?！?---伯克霍夫 “數(shù)學(xué)不可比擬的永久性和萬能性及他對時間和文化背景的獨立行是其本質(zhì)的直接后果?！?/p>
----A.埃博 “生命只為兩件事，發(fā)展數(shù)學(xué)與。
5.六年級數(shù)學(xué)手抄報內(nèi)容
我把六上的一部分給你吧。
分數(shù)乘法
分數(shù)乘法的意義：分數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同，也是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。 分數(shù)乘法的法則：分數(shù)與整數(shù)相乘，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。能約分的可以先約分，再計算。分數(shù)乘分數(shù)，應(yīng)該分子乘分子，分母乘分母。 乘法的三個類型：○1求幾個相同加數(shù)的和是多少。○2求一個數(shù)的幾倍是多少?！?3求一個數(shù)的幾分之幾是多少。 一個非0的數(shù)乘以比1大的數(shù)，積比原來的數(shù)大。 一個非0的數(shù)乘以1，積不變。 一個非0的數(shù)乘以比1小的數(shù)，積比原來的數(shù)小。 分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)運算的順序相同。 整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，對于分數(shù)成法也適用。 單位“1”*分率=分率所對應(yīng)的數(shù)量 單位“1”在是的后面 解分數(shù)乘法應(yīng)用題的步驟1畫出關(guān)鍵句2找單位“1”3畫圖4列式 乘積式1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)
圓
圓是平面上的一種曲線圖形。 折痕相交于圓中心的一點，這一點叫做圓心，一般用字母O表示。連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母d表示。 一個圓里有無數(shù)條直徑與半徑。在同一個圓里，半徑的長度是直徑的一半。 直徑是圓中最長的線段。 任意一個圓的周長與它的直徑的比值是一個固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母∏表示。它是一個無限不循環(huán)小數(shù)，∏=3.1415926535…….但在實際應(yīng)用中一般只取它的近似值，即∏≈3.14. 圓的周長公式：C=∏d或c=2∏r 把圓分成若干（偶數(shù)）等份，分的份數(shù)越多，拼成的圖形就會越接近長方形。 圓的面積公式：S=∏r 圓環(huán)是一個空心的同心圓。 圓環(huán)的面積公式：∏（R –r ） R-r=環(huán)寬 平方差≠差平方 對角線 /2=S正 在周長相等的情況下，S圓>S正方形>S>長方形 在一個圓中畫一個最大的正方形，正方形的面積是圓的一百五十七分之一百。 （2：∏）（100:157） 在一個正方形中畫一個最大的圓，正方形和圓的比是4：∏。（200:157）
百分數(shù)
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫做百分率或百分比。 百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。 百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，指的是兩個數(shù)的 一種關(guān)系，分數(shù)不僅表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，也可以表示具體的數(shù)量。 小數(shù)化百分數(shù)：把小數(shù)點往右移動兩位，同時添上百分號。百分數(shù)化小數(shù)：去掉百分號，小 數(shù)點同時向左移動兩位。
6.六年級數(shù)學(xué)手抄報的內(nèi)容
1畫些關(guān)于科技的圖2有一位老人，他有三個兒子和十七匹馬。
他在臨終前對他的兒子們說：“我已經(jīng)寫好了遺囑，我把馬留給你們，你們一定要按我的要求去分?！?老人去世后，三兄弟看到了遺囑。
遺囑上寫著：“我把十七匹馬全都留給我的三個兒子。長子得一半，次子得三分之一，給幼子九分之一。
不許流血，不許殺馬。你們必須遵從父親的遺愿！” 這三個兄弟迷惑不解。
盡管他們在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績都不錯，可是他們還是不會用17除以2、用17除以3、用17除以9，又不讓馬流血。于是他們就去請教當(dāng)?shù)匾晃还J的智者。
這位智者看了遺囑以后說：“我借給你們一匹馬，去按你們父親的遺愿分吧！” 0，可以說是人類最早接觸的數(shù)了。我們祖先開始只認識沒有和有，其中的沒有便是0了，那么0是不是沒有呢？記得小學(xué)里老師曾經(jīng)說過“任何數(shù)減去它本身即等于0,0就表示沒有數(shù)量?！?/p>
這樣說顯然是不正確的。我們都知道，溫度計上的0攝氏度表示水的冰點（即一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的冰水混合物的溫度），其中的0便是水的固態(tài)和液態(tài)的區(qū)分點。
而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數(shù)目的。2）不夠一定單位的數(shù)量……至此，我們知道了“沒有數(shù)量是0，但0不僅僅表示沒有數(shù)量，還表示固態(tài)和液態(tài)水的區(qū)分點等等?！?/p>
“任何數(shù)除以0即為沒有意義?！边@是小學(xué)至中學(xué)老師仍在說的一句關(guān)于0的“定論”，當(dāng)時的除法（小學(xué)時）就是將一份分成若干份，求每份有多少。
一個整體無法分成0份，即“沒有意義”。后來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變量（一個變量在變化過程中其絕對值永遠小于任意小的已定正數(shù)），應(yīng)等于無窮大（一個變量在變化過程中其絕對值永遠大于任意大的已定正數(shù)）。
從中得到關(guān)于0的又一個定理“以零為極限的變量，叫做無窮小”。 “105、203房間、2003年”中，雖都有0的出現(xiàn)，粗“看”差不多；彼此意思卻不同。
105、2003年中的0指數(shù)的空位，不可刪去。203房間中的0是分隔“樓（2）”與“房門號（3）”的（即表示二樓八號房），可刪去。
0還表示…… 愛因斯坦曾說：“要探究一個人或者一切生物存在的意義和目的，宏觀上看來，我始終認為是荒唐的?！蔽蚁胙芯恳磺小按嬖凇钡臄?shù)字，不如先了解0這個“不存在”的數(shù)，不至于成為愛因斯坦說的“荒唐”的人。
作為一個中學(xué)生，我的能力畢竟是有限的，對0的認識還不夠透徹，今后望（包括行動）能在“知識的海洋”中發(fā)現(xiàn)“我的新大陸”。3寫些經(jīng)典例題 4外加些數(shù)學(xué)家的故事 例如 數(shù)學(xué)家高斯的故事 高斯（Gauss 1777~1855）生于Brunswick，位于現(xiàn)在德國中北部。
他的祖父是農(nóng)民，父親是泥水匠，母親是一個石匠的女兒，有一個很聰明的弟弟，高斯這位舅舅，對小高斯很照顧，偶而會給他一些指導(dǎo)，而父親可以說是一名「大老粗」，認為只有力氣能掙錢，學(xué)問這種勞什子對窮人是沒有用的。 高斯很早就展現(xiàn)過人才華，三歲時就能指出父親帳冊上的錯誤。
七歲時進了小學(xué)，在破舊的教室里上課，老師對學(xué)生并不好，常認為自己在窮鄉(xiāng)僻壤教書是懷才不遇。高斯十歲時，老師考了那道著名的「從一加到一百」，終于發(fā)現(xiàn)了高斯的才華，他知道自己的能力不足以教高斯，就從漢堡買了一本較深的數(shù)學(xué)書給高斯讀。
同時，高斯和大他差不多十歲的助教Bartels變得很熟，而Bartels的能力也比老師高得多，后來成為大學(xué)教授，他教了高斯更多更深的數(shù)學(xué)。 老師和助教去拜訪高斯的父親，要他讓高斯接受更高的教育，但高斯的父親認為兒子應(yīng)該像他一樣，作個泥水匠，而且也沒有錢讓高斯繼續(xù)讀書，最后的結(jié)論是--去找有錢有勢的人當(dāng)高斯的贊助人，雖然他們不知道要到哪里找。
經(jīng)過這次的訪問，高斯免除了每天晚上織布的工作，每天和Bartels討論數(shù)學(xué)，但不久之后，Bartels也沒有什么東西可以教高斯了。 1788年高斯不顧父親的反對進了高等學(xué)校。
數(shù)學(xué)老師看了高斯的作業(yè)后就要他不必再上數(shù)學(xué)課，而他的拉丁文不久也凌駕全班之上。 1791年高斯終于找到了資助人--布倫斯維克公爵費迪南（Braunschweig），答應(yīng)盡一切可能幫助他，高斯的父親再也沒有反對的理由。
隔年，高斯進入Braunschweig學(xué)院。這年，高斯十五歲。
在那里，高斯開始對高等數(shù)學(xué)作研究。并且獨立發(fā)現(xiàn)了二項式定理的一般形式、數(shù)論上的「二次互逆定理」（Law of Quadratic Reciprocity）、質(zhì)數(shù)分布定理（prime numer theorem）、及算術(shù)幾何平均（arithmetic-geometric mean）。
1795年高斯進入哥廷根（G?ttingen）大學(xué)，因為他在語言和數(shù)學(xué)上都極有天分，為了將來是要專攻古典語文或數(shù)學(xué)苦惱了一陣子。到了1796年，十七歲的高斯得到了一個數(shù)學(xué)史上極重要的結(jié)果。
最為人所知，也使得他走上數(shù)學(xué)之路的，就是正十七邊形尺規(guī)作圖之理論與方法。 希臘時代的數(shù)學(xué)家已經(jīng)知道如何用尺規(guī)作出正 2m*3n*5p 邊形，其中 m 是正整數(shù)，而 n 和 p 只能是0或1。
但是對于正七、九、十一邊形的尺規(guī)作圖法，兩千年來都沒有人知道。而高斯證明了： 一個正 n 邊形可以尺規(guī)作圖若且唯若 n 是以下兩種形式之一： 1、n = 2k,k = 2, 3，… 2、n = 2k * （幾個不同「費馬質(zhì)數(shù)」的乘積），k = 0,1,2。
7.六年級數(shù)學(xué)手抄報內(nèi)容
我把六上的一部分給你吧。
分數(shù)乘法
分數(shù)乘法的意義：分數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同，也是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。 分數(shù)乘法的法則：分數(shù)與整數(shù)相乘，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。能約分的可以先約分，再計算。分數(shù)乘分數(shù)，應(yīng)該分子乘分子，分母乘分母。 乘法的三個類型：○1求幾個相同加數(shù)的和是多少?！?求一個數(shù)的幾倍是多少?！?3求一個數(shù)的幾分之幾是多少。 一個非0的數(shù)乘以比1大的數(shù)，積比原來的數(shù)大。 一個非0的數(shù)乘以1，積不變。 一個非0的數(shù)乘以比1小的數(shù)，積比原來的數(shù)小。 分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)運算的順序相同。 整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，對于分數(shù)成法也適用。 單位“1”*分率=分率所對應(yīng)的數(shù)量 單位“1”在是的后面 解分數(shù)乘法應(yīng)用題的步驟1畫出關(guān)鍵句2找單位“1”3畫圖4列式 乘積式1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)
圓
圓是平面上的一種曲線圖形。 折痕相交于圓中心的一點，這一點叫做圓心，一般用字母O表示。連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母d表示。 一個圓里有無數(shù)條直徑與半徑。在同一個圓里，半徑的長度是直徑的一半。 直徑是圓中最長的線段。 任意一個圓的周長與它的直徑的比值是一個固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母∏表示。它是一個無限不循環(huán)小數(shù)，∏=3.1415926535…….但在實際應(yīng)用中一般只取它的近似值，即∏≈3.14. 圓的周長公式：C=∏d或c=2∏r 把圓分成若干（偶數(shù)）等份，分的份數(shù)越多，拼成的圖形就會越接近長方形。 圓的面積公式：S=∏r 圓環(huán)是一個空心的同心圓。 圓環(huán)的面積公式：∏（R –r ） R-r=環(huán)寬 平方差≠差平方 對角線 /2=S正 在周長相等的情況下，S圓>S正方形>S>長方形 在一個圓中畫一個最大的正方形，正方形的面積是圓的一百五十七分之一百。 （2：∏）（100:157） 在一個正方形中畫一個最大的圓，正方形和圓的比是4：∏。（200:157）
百分數(shù)
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫做百分率或百分比。 百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。 百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，指的是兩個數(shù)的 一種關(guān)系，分數(shù)不僅表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，也可以表示具體的數(shù)量。 小數(shù)化百分數(shù)：把小數(shù)點往右移動兩位，同時添上百分號。百分數(shù)化小數(shù)：去掉百分號，小 數(shù)點同時向左移動兩位。
8.六年級數(shù)學(xué)手抄報
小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報的內(nèi)容資料1、數(shù)學(xué)趣味小故事：高斯念小學(xué)的時候，有一次在老師教完加法后，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學(xué)們算算看，題目是：1+2+3+。
..+97+98+99+100=？老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要借口出去時，卻被高斯叫住了！！原來呀，高斯已經(jīng)算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？高斯告訴大家他是如何算出的：把1加至100與100加至1排成兩排相加，也就是說：1+2+3+4+。..+96+97+98+99+100100+99+98+97+96+。
..+4+3+2+1=101+101+101+。..+101+101+101+101共有一百個101相加，但算式重復(fù)了兩次，所以把10100除以2便得到答案等于<5050>從此以后高斯小學(xué)的學(xué)習(xí)過程早已經(jīng)超越了其它的同學(xué)，也因此奠定了他以后的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更讓他成為——數(shù)學(xué)天才！2、華羅庚華羅庚，中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家。
1910年11月12日生于江蘇省金壇縣。1985年6月12日在日本東京逝世。
華羅庚1924年初中畢業(yè)之后，在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年，因家貧輟學(xué)，他刻苦自修數(shù)學(xué)，1930年在《科學(xué)》上發(fā)表了關(guān)于代數(shù)方程式解法的文章，受到專家重視，被邀到清華大學(xué)工作，開始了數(shù)論的研究，1934年成為中華教育文化基金會研究員。1936年作為訪問學(xué)者去英國劍橋大學(xué)工作。
1938年回國，受聘為西南聯(lián)合大學(xué)教授。1946年應(yīng)蘇聯(lián)普林斯頓高等研究所邀請任研究員，并在普林斯頓大學(xué)執(zhí)教。
1948年始，他為伊利諾伊大學(xué)教授。1950年回國，先后任清華大學(xué)教授、中國科技大學(xué)數(shù)學(xué)系主任、副校長，中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長、中國科學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)研究所所長、中國科學(xué)院副院長等。
華羅庚還是第一、二、三、四、五屆全國人大常委會委員和政協(xié)第六屆全國委員會副主席。華羅庚是國際上享有盛譽的數(shù)學(xué)家，他在解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)、多復(fù)變函數(shù)論、偏微分方程等廣泛數(shù)學(xué)領(lǐng)域中都做出卓越貢獻，由于他的貢獻，有許多定理、引理、不等式與方法都用他的名字命名。
為了推廣優(yōu)選法，華羅庚親自帶領(lǐng)小分隊去二十七個省普及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法達二十余年之久，取得了明顯的經(jīng)濟效益和社會效益，為我國經(jīng)濟建設(shè)做出了重大貢獻。3、祖沖之祖沖之（公元429~500年）祖籍是現(xiàn)今河北省淶源縣，他是南北朝時代的一位杰出科學(xué)家。
他不僅是一位數(shù)學(xué)家，同時還通曉天文歷法、機械制造、音樂等領(lǐng)域，并且是一位天文學(xué)家。祖沖之在數(shù)學(xué)方面的主要成就是關(guān)于圓周率的計算，他算出的圓周率為3.1415926<π<3.1415927，這一結(jié)果的重要意義在于指出誤差的范圍，是當(dāng)時世界最杰出的成就。
祖沖之確定了兩個形式的π值，約率355/173（≈3.1415926）密率22/7（≈3.14），這兩個數(shù)都是π的漸近分數(shù)。/it/u=785548642,1843277391&fm=21&gp=0.jpg。
9.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)手抄報內(nèi)容
來自百度：0，可以說是人類最早接觸的數(shù)了。
我們祖先開始只認識沒有和有，其中的沒有便是0了，那么0是不是沒有呢？記得小學(xué)里老師曾經(jīng)說過“任何數(shù)減去它本身即等于0,0就表示沒有數(shù)量?！边@樣說顯然是不正確的。
我們都知道，溫度計上的0攝氏度表示水的冰點（即一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的冰水混合物的溫度），其中的0便是水的固態(tài)和液態(tài)的區(qū)分點。而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數(shù)目的。
2）不夠一定單位的數(shù)量……至此，我們知道了“沒有數(shù)量是0，但0不僅僅表示沒有數(shù)量，還表示固態(tài)和液態(tài)水的區(qū)分點等等。”“任何數(shù)除以0即為沒有意義?！?/p>
這是小學(xué)至中學(xué)老師仍在說的一句關(guān)于0的“定論”，當(dāng)時的除法（小學(xué)時）就是將一份分成若干份，求每份有多少。一個整體無法分成0份，即“沒有意義”。
后來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變量（一個變量在變化過程中其絕對值永遠小于任意小的已定正數(shù)），應(yīng)等于無窮大（一個變量在變化過程中其絕對值永遠大于任意大的已定正數(shù)）。從中得到關(guān)于0的又一個定理“以零為極限的變量，叫做無窮小。
105、203房間、2003年”中，雖都有0的出現(xiàn)，粗“看”差不多；彼此意思卻不同。105、2003年中的0指數(shù)的空位，不可刪去。
203房間中的0是分隔“樓（2）”與房門號（3）”的（即表示二樓八號房），可刪去。0還表示…… 愛因斯坦曾說：“要探究一個人或者一切生物存在的意義和目的，宏觀上看來，我始終認為是荒唐的?！?/p>
我想研究一切“存在”的數(shù)字，不如先了解0這個“不存在”的數(shù)，不至于成為愛因斯坦說的“荒唐”的人。作為一個中學(xué)生，我的能力畢竟是有限的，對0的認識還不夠透徹，今后望（包括行動）能在“知識的海洋”中發(fā)現(xiàn)“我的新大陸”。
寫些經(jīng)典例題 外加些數(shù)學(xué)家的故事 數(shù)學(xué)家高斯的故事 高斯希臘時代的數(shù)學(xué)家已經(jīng)知道如何用尺規(guī)作出正 2m*3n*5p 邊形，其中 m 是正整數(shù)，而 n 和 p 只能是0或1。但是對于正七、九、十一邊形的尺規(guī)作圖法，兩千年來都沒有人知道。
而高斯證明了： 一個正 n 邊形可以尺規(guī)作圖若且唯若 n 是以下兩種形式之一： 1、n = 2k,k = 2, 3，… 2、n = 2k * （幾個不同「費馬質(zhì)數(shù)」的乘積），k = 0,1,2，… 費馬質(zhì)數(shù)是形如 Fk = 22k 的質(zhì)數(shù)。像 F0 = 3,F1 = 5,F2 = 17,F3 = 257, F4 = 65537，都是質(zhì)數(shù)。
高斯用代數(shù)的方法解決二千多年來的幾何難題，他也視此為生平得意之作，還交待要把正十七邊形刻在他的墓碑上，但后來他的墓碑上并沒有刻上十七邊形，而是十七角星，因為負責(zé)刻碑的雕刻家認為，正十七邊形和圓太像了，大家一定分辨不出來。 1799年高斯提出了他的博士論文，這論文證明了代數(shù)一個重要的定理： 任一多項式都有（復(fù)數(shù)）根。
這結(jié)果稱為「代數(shù)學(xué)基本定理」（Fundamental Theorem of Algebra）。 事實上在高斯之前有許多數(shù)學(xué)家認為已給出了這個結(jié)果的證明，可是沒有一個證明是嚴(yán)密的。
高斯把前人證明的缺失一一指出來，然后提出自己的見解，他一生中一共給出了四個不同的證明。 在1801年，高斯二十四歲時出版了《算學(xué)研究》（Disquesitiones Arithmeticae），這本書以拉丁文寫成，原來有八章，由于錢不夠，只好印七章 美國的著名數(shù)學(xué)家貝爾（E.T.Bell），在他著的《數(shù)學(xué)工作者》（Men of Mathematics） 一書里曾經(jīng)這樣批評高斯： 在高斯死后，人們才知道他早就預(yù)見一些十九世的數(shù)學(xué)，而且在1800年之前已經(jīng)期待它們的出現(xiàn)。
如果他能把他所知道的一些東西泄漏，很可能現(xiàn)在數(shù)學(xué)早比目前還要先進半個世紀(jì)或更多的時間。阿貝爾（Abel）和雅可比（Jacobi）可以從高斯所停留的地方開始工作，而不是把他們最好的努力花在發(fā)現(xiàn)高斯早在他們出生時就知道的東西。
而那些非歐幾何學(xué)的創(chuàng)造者，可以把他們的天才用到其他力面去。 在1855年二月23日清晨，高斯在他的睡夢中安詳?shù)娜ナ懒恕?/p>
