1.數(shù)學(xué)小故事10篇(最簡(jiǎn)短的)
一元錢哪里去了
三人住旅店,每人每天的價(jià)格是十元,每人付了十元錢,總共給了老板三十元,后來(lái)老板優(yōu)惠了五元,讓服務(wù)員退給他們,結(jié)果服務(wù)員貪污了兩元,剩下三元每人退了一元錢,也就是說(shuō)每人消費(fèi)了9元錢。三個(gè)人總共花了27元,加上服務(wù)員貪污的2元總共29元。那一元錢到哪去了?
分蘋果
小咪家里來(lái)了5位同學(xué)。小咪的爸爸想用蘋果來(lái)招待這6位小朋友,可是家里只有5個(gè)蘋果。怎么辦呢?只好把蘋果切開(kāi)了,可是又不能切成碎塊,小咪的爸爸希望每個(gè)蘋果最多切成3塊。這就成了又一道題目:給6個(gè)孩子平均分配5個(gè)蘋果,每個(gè)蘋果都不許切成3塊以上。
小咪的爸爸是怎樣做的呢?
小馬虎數(shù)雞
春節(jié)里,養(yǎng)雞專業(yè)戶小馬虎站在院子里,數(shù)了一遍雞的總數(shù),決定留下 ,1/2外,把1/4慰問(wèn)解放軍,1/3送給養(yǎng)老院。他把雞送走后,聽(tīng)到房?jī)?nèi)有雞叫,才知道少數(shù)了10只雞。于是把房?jī)?nèi)房外的雞重?cái)?shù)一遍,沒(méi)有錯(cuò),不多不少,正是留下1/2的數(shù)。小馬虎奇怪了。問(wèn)題出在哪里呢?你知道小馬虎在院里數(shù)的雞是多少只嗎? 『本文由第一范文網(wǎng)整理,版權(quán)歸原作者、原出處所有?!?/p>
來(lái)了多少客人一天,小林正在家里洗碗,小強(qiáng)看見(jiàn)了問(wèn)道:“怎么洗那么多的碗 ?”“
家里來(lái)了客人了。”“來(lái)了多少人?”小林說(shuō):“我沒(méi)有數(shù),只知道他們每人用一個(gè)飯碗,,二人合用一個(gè)湯碗,三人合用一個(gè)菜碗,四人合用一個(gè)大酒碗,一共用了15個(gè)碗?!蹦阒纴?lái)了多少客人嗎?
2.數(shù)學(xué)趣味小知識(shí) 簡(jiǎn)短的 20到50字左右
趣味數(shù)學(xué)小知識(shí)
數(shù)論部分:
1、沒(méi)有最大的質(zhì)數(shù)。歐幾里得給出了優(yōu)美而簡(jiǎn)單的證明。
2、哥德巴赫猜想:任何一個(gè)偶數(shù)都能表示成兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和。陳景潤(rùn)的成果為:任何一個(gè)偶數(shù)都能表示成一個(gè)質(zhì)數(shù)和不多于兩個(gè)質(zhì)數(shù)的乘積之和。
3、費(fèi)馬大定理:x的n次方+y的n次方=z的n次方,n>2時(shí)沒(méi)有整數(shù)解。歐拉證明了3和4,1995年被英國(guó)數(shù)學(xué)家 安德魯*懷爾斯 證明。
拓?fù)鋵W(xué)部分:
1、多面體點(diǎn)面棱的關(guān)系:定點(diǎn)數(shù)+面數(shù)=棱數(shù)+2,笛卡爾提出,歐拉證明,也稱歐拉定理。
2、歐拉定理推論:可能只有5種正多面體,正四面體,正八面體,正六面體,正二十面體,正十二面體。
3、把空間翻過(guò)來(lái),左手系的物體就能變成右手系的,通過(guò)克萊因瓶模擬,一節(jié)很好的頭腦體操,
摘自:/bbs2/ThreadDetail.aspx?id=31900
3.收集有關(guān)年月日的知識(shí)或數(shù)學(xué)故事
一年有12個(gè)月。
一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月有31天。
(一、三 、五 、七 、八 、十 、臘, 31天永不差。)
四月、六月、九月、十一月有30天。
平年二月28天。 閏年二月29天。
平年全年365天。52個(gè)星期零1天。 閏年全年366天。52個(gè)星期零2天
閏年上半年182天 閏年下半年184天
平年上半年181天 平年下半年184天
(公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年,而2000年是閏年。)
4.求小學(xué)數(shù)學(xué)年月日知識(shí)點(diǎn) 緊急
樓主您好,搜問(wèn)理科團(tuán)隊(duì)很高興為您服務(wù)!-------------------------------------------- 第七單元 年 月 日 年: 平年:全年365天 閏年:全年366天 月: 大月:1、3、5、7、8、10、12月 時(shí)間 小月:4、6、9、11月 平月:平年28天 閏年29天 日: 學(xué)會(huì)看日歷,知道某年某月是星期幾 鐘表: 24時(shí)記時(shí)法 12時(shí)記時(shí)法第1課時(shí)知識(shí)點(diǎn): 1 認(rèn)識(shí)大月和小月 教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生觀察年歷,并進(jìn)行填空、計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)各月份的天數(shù)具有一定的規(guī)律,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,認(rèn)識(shí)大月和小月。
2 認(rèn)識(shí)平年和閏年 讓學(xué)生觀察附頁(yè)中的年歷,填出各年份中2月份的天數(shù)找出其中的特點(diǎn):只有28天和29天兩種情況。然后組織學(xué)生與同伴交流,讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)年份中出現(xiàn)28天、29天的規(guī)律性:每四年中有一年的二月份有29天,其他年份的二月份都只有28天。
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道2月份是28天的是平年,2月份是29天的是閏年。 3 練一練 在練習(xí)中繼續(xù)鞏固大月、小月、平年、閏年的判斷方法;第3題則是更進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)季度,通過(guò)練習(xí)知道每個(gè)季度中有哪幾個(gè)月。
第2課時(shí) 看日歷知識(shí)點(diǎn): 1、說(shuō)一說(shuō) 是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看日歷,認(rèn)識(shí)星期。教師可以為學(xué)生每人準(zhǔn)備一份今年的日歷,讓學(xué)生在獨(dú)自觀察的基礎(chǔ)上從日歷上知道某年某月是星期幾。
2、找一找 是讓學(xué)生了解我國(guó)的一些重要節(jié)日。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在日歷中獨(dú)立找一找,找到這些節(jié)日,然后與同伴說(shuō)一說(shuō),各個(gè)節(jié)日是幾月幾日,是星期幾。
3、練一練 學(xué)習(xí)推算時(shí)間??梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立思考后填一填,再在小組內(nèi)交流各自推算的結(jié)果與方法。
第3課時(shí) 猜生日知識(shí)點(diǎn): 創(chuàng)設(shè)過(guò)生日的情境,讓同學(xué)們間接的說(shuō)一說(shuō)自己的生日,然后再請(qǐng)其他學(xué)生猜一猜,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣猜到的。這樣的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算的能力。
填一填 第2題是讓學(xué)生加深了解2月29日是個(gè)特殊的日子,只有4年才出現(xiàn)。第4課時(shí) 一天的時(shí)間知識(shí)點(diǎn): 1 看一看 利用電視屏幕上的“節(jié)目預(yù)告”這一情境,讓學(xué)生“看一看”大風(fēng)車、新聞聯(lián)播、天氣預(yù)報(bào)、焦點(diǎn)訪談等節(jié)目的具體時(shí)間,并說(shuō)說(shuō)18:30、19:00、19:33、19:38、19:55等表示晚上什么時(shí)刻。
知道表示時(shí)刻的兩種不同表示方法,初步認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。并深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換的方法。
2 練一練 在練習(xí)題中出現(xiàn)的各種情境,都是為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換方法,要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再交流解答。第五課時(shí) 時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)知識(shí)點(diǎn): 1、教材創(chuàng)設(shè)了一家人具體休息的時(shí)間和情境,教師可以充分利用這個(gè)材料,引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程可以是: (1) 讓學(xué)生按要求在日歷上分別標(biāo)出父親、母親、飛飛的休息日,然后進(jìn)行反饋。 (2) 圍繞問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行小組交流。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶有標(biāo)記的日期填到相對(duì)應(yīng)的圖中。 (4) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同休息日”“父母共同休息日”“母子共同休息日”“全家共同休息日”的韋恩圖。
并交流填的方法。 (5) 利用教材中所提供的九月份日歷,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的觀察,尋找規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和開(kāi)放性思維能力。
2 練一練 習(xí)題中的規(guī)律可以讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)找到規(guī)律,完成問(wèn)題。 ---------------------------------------如果能夠解決你的問(wèn)題,請(qǐng)您采納我們的答案并選擇“能解決”,舉手之勞,將鼓勵(lì)我們繼續(xù)解答其他QQ網(wǎng)友的問(wèn)題,謝謝!如果您有疑問(wèn),歡迎追問(wèn),得到滿意的回答后在采納。
回答完畢。
5.關(guān)于數(shù)學(xué)的小知識(shí)
數(shù)學(xué)小知識(shí)--------------------------------------------------------------------------------
數(shù)學(xué)符號(hào)的起源
數(shù)學(xué)除了記數(shù)以外,還需要一套數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示數(shù)和數(shù)、數(shù)和形的相互關(guān)系。數(shù)學(xué)符號(hào)的發(fā)明和使用比數(shù)字晚,但是數(shù)量多得多?,F(xiàn)在常用的有200多個(gè),初中數(shù)學(xué)書里就不下20多種。它們都有一段有趣的經(jīng)歷。
例如加號(hào)曾經(jīng)有好幾種,現(xiàn)在通用"+"號(hào)。
"+"號(hào)是由拉丁文"et"("和"的意思)演變而來(lái)的。十六世紀(jì),意大利科學(xué)家塔塔里亞用意大利文"più"(加的意思)的第一個(gè)字母表示加,草為"μ"最后都變成了"+"號(hào)。
"-"號(hào)是從拉丁文"minus"("減"的意思)演變來(lái)的,簡(jiǎn)寫m,再省略掉字母,就成了"-"了。
到了十五世紀(jì),德國(guó)數(shù)學(xué)家魏德美正式確定:"+"用作加號(hào),"-"用作減號(hào)。
乘號(hào)曾經(jīng)用過(guò)十幾種,現(xiàn)在通用兩種。一個(gè)是"*",最早是英國(guó)數(shù)學(xué)家?jiàn)W屈特1631年提出的;一個(gè)是"· ",最早是英國(guó)數(shù)學(xué)家赫銳奧特首創(chuàng)的。德國(guó)數(shù)學(xué)家萊布尼茨認(rèn)為:"*"號(hào)象拉丁字母"X",加以反對(duì),而贊成用"· "號(hào)。他自己還提出用"п"表示相乘。可是這個(gè)符號(hào)現(xiàn)在應(yīng)用到集合論中去了。
到了十八世紀(jì),美國(guó)數(shù)學(xué)家歐德萊確定,把"*"作為乘號(hào)。他認(rèn)為"*"是"+"斜起來(lái)寫,是另一種表示增加的符號(hào)。
"÷"最初作為減號(hào),在歐洲大陸長(zhǎng)期流行。直到1631年英國(guó)數(shù)學(xué)家?jiàn)W屈特用":"表示除或比,另外有人用"-"(除線)表示除。后來(lái)瑞士數(shù)學(xué)家拉哈在他所著的《代數(shù)學(xué)》里,才根據(jù)群眾創(chuàng)造,正式將"÷"作為除號(hào)。
十六世紀(jì)法國(guó)數(shù)學(xué)家維葉特用"="表示兩個(gè)量的差別??墒怯?guó)牛津大學(xué)數(shù)學(xué)、修辭學(xué)教授列考爾德覺(jué)得:用兩條平行而又相等的直線來(lái)表示兩數(shù)相等是最合適不過(guò)的了,于是等于符號(hào)"="就從1540年開(kāi)始使用起來(lái)。
1591年,法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)在菱中大量使用這個(gè)符號(hào),才逐漸為人們接受。十七世紀(jì)德國(guó)萊布尼茨廣泛使用了"="號(hào),他還在幾何學(xué)中用"∽"表示相似,用"≌"表示全等。
大于號(hào)"〉"和小于號(hào)"〈",是1631年英國(guó)著名代數(shù)學(xué)家赫銳奧特創(chuàng)用。至于≯""≮"、"≠"這三個(gè)符號(hào)的出現(xiàn),是很晚很晚的事了。大括號(hào)"{ }"和中括號(hào)"[ ]"是代數(shù)創(chuàng)始人之一魏治德創(chuàng)造
6.數(shù)學(xué)小故事 小學(xué)版
唐僧師徒摘桃子 一天,唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。
不長(zhǎng)時(shí)間,徒弟三人摘完桃子高高興興回來(lái)。師父唐僧問(wèn):你們每人各摘回多少個(gè)桃子?八戒憨笑著說(shuō):師父,我來(lái)考考你。
我們每人摘的一樣多,我筐里的桃子不到100個(gè),如果3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算,我們每人摘了多少個(gè)? 沙僧神秘地說(shuō):師父,我也來(lái)考考你。
我筐里的桃子,如果4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算,我們每人摘了多少個(gè)?悟空笑瞇瞇地說(shuō):師父,我也來(lái)考考你。
我筐里的桃子,如果5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到最后還剩1個(gè)。你算算,我們每人摘多少個(gè)?。
7.急需
問(wèn):一列火車重30T,一座橋能載重20T,在沒(méi)有采取任何措施的情況下這列火車是怎樣順利通過(guò)這座橋的?
答:車長(zhǎng)橋短。
有趣的數(shù)學(xué)小知識(shí) 你知道嗎?我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。 假如你“一拃”的長(zhǎng)度為8 厘米,量一下你課桌的長(zhǎng)為7 拃,則可知課桌長(zhǎng) 為56 厘米。 如果你每步長(zhǎng)65 厘米,你上學(xué)時(shí),數(shù)一數(shù)你走了多少步,就能算出從你家到 學(xué)校有多遠(yuǎn)。身高也是一把尺子。 如果你的身高是150 厘米,那么你抱住一棵大樹(shù),兩手正好合攏,這棵樹(shù)的一 周的長(zhǎng)度大約是150 厘米。 因?yàn)槊總€(gè)人兩臂平伸,兩手指尖之間的長(zhǎng)度和身高大約是一樣的。要是你想量 樹(shù)的高,影子也可以幫助你的。你只要量一量樹(shù)的影子和自己的影子長(zhǎng)度就可以 了。因?yàn)闃?shù)的高度=樹(shù)影長(zhǎng)*身高÷人影長(zhǎng)。這是為什么?等你學(xué)會(huì)比例以后就 明白了。 你若去游玩,要想知道前面的山距你有多遠(yuǎn),可以請(qǐng)聲音幫你量一量。聲音每 秒能走331 米,那么你對(duì)著山喊一聲,再看幾秒可聽(tīng)到回聲,用331 乘聽(tīng)到回聲 的時(shí)間,再除以2 就能算出來(lái)了。 學(xué)會(huì)用你身上這幾把尺子,對(duì)你計(jì)算一些問(wèn)題是很有好處的。同時(shí),在你的日 常生活中,它也會(huì)為你提供方便的。你可要想著它呀! 冬令時(shí)節(jié),天寒地凍,小貓、小狗在睡覺(jué)時(shí),不是我們想象中的那樣趴著身子, 而是喜歡蜷縮著。那么你是否想過(guò)這是為什么呢?它與數(shù)學(xué)有聯(lián)系嗎?我們先來(lái) 思考一道熟悉的數(shù)學(xué)問(wèn)題,題目是:用12塊棱長(zhǎng)1厘米的正方體小木塊搭成不 同的長(zhǎng)方體,共有幾種不同搭法? 通過(guò)動(dòng)手搭拼、試驗(yàn),得到4種不同的搭法。 利用學(xué)過(guò)的知識(shí),可知道這4個(gè)長(zhǎng)方體的體積都相等,而它們的表面積分別為: 50(平方厘米)、40(平方厘米)、38(平方厘米)、32(平方厘米), 即(圖4)的表面積最小。 這道題表明這樣一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律:在體積相等的情況下,小正方體之間的重合部 分越多,其表面積就越小。 根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律,我們不難悟出:小貓、小狗在冬天喜歡蜷縮著身子睡覺(jué), 正是在體積不變的情況下,增加身子相互重合部分,因此,減少暴露在外面的表 面積,也就是受寒面積減少,散發(fā)的熱量也會(huì)減少。小貓、小狗在冬天蜷縮著身 子睡覺(jué)可以起到防寒保溫的作用。