1.求教師資格證（小學(xué)）復(fù)習(xí)資料
小學(xué)會考兩個科目；
科目一綜合素質(zhì)大體考：單選、材料分析、寫作
科目二教百育教學(xué)知識與能力大體考：單選、簡答、材料分析、教學(xué)設(shè)計(jì)
2019下半年教師資格考試高頻考點(diǎn)匯總
科一：綜合素質(zhì)
難度最小的一科，很多知識點(diǎn)都是高中文綜內(nèi)容，屬于記憶考試科目，度花時間背就很好過。
主要有以下幾大模塊。
1.職業(yè)理念（教育觀、學(xué)生觀、教師觀）
2.職業(yè)道知德（三愛兩人一終身）
3.法律法規(guī)（六法一綱要）
4.基本道文化素養(yǎng)（歷史、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)）
5.職業(yè)道德（職業(yè)道德規(guī)范、人際關(guān)系處理、班主任工作規(guī)定）
科二：教育教學(xué)知識與能力
是三科中唯一有一點(diǎn)難的，知識點(diǎn)相對來說涉及的比較多，考查題型更豐富，都是較為常規(guī)的題型，如果按照各知識點(diǎn)的題型進(jìn)行備考，大部分都是可以順利通過的?；?/p>
首先一定要多背背背！答然后多做題，最后熟悉答題套路，比如教學(xué)、德育必背，辨析題一定要判斷對錯，能拿到1/3分?jǐn)?shù)，加上知識點(diǎn)差不多啦。
2.小學(xué)教師資格證怎么復(fù)習(xí)呢
你好，很高興回答你的問題！想要通過教師資格考試，我們首先了解考試基本情況。
只有做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。無論是參加幼兒、小學(xué)還是中學(xué)的教師資格證筆試，都要通過綜合素質(zhì)（通常稱為科目一）的筆試，雖然三個學(xué)段考察難易程度有所差別，但是其考試題型基本一致，都分為單選、材料分析和作文，主要目的是考察大家是否具備作為一名教師該有的職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及基本能力等，其中基本能力中的寫作能力所占比重較大，需要大家多下一番功夫。
另外，這三個學(xué)段也都會考察教育學(xué)與心理學(xué)相關(guān)知識（通常稱之為科目二），因其主觀題偏多，如簡答和材料分析等，所以需要大家不僅能夠?qū)χR點(diǎn)做到理解，還要進(jìn)行背誦。對于考取中學(xué)學(xué)段教師資格證的考生來說還要考察學(xué)科專業(yè)知識與教學(xué)能力（通常稱為科目三），主要考查的是所報(bào)考學(xué)科的專業(yè)知識。
在筆試通過之后，還需準(zhǔn)備面試，面試有三個基本的環(huán)節(jié)：結(jié)構(gòu)化答題、試講以及答辯，在這里考官更為關(guān)注的考生的教學(xué)能力以及應(yīng)變能力。了解了考情后，就需要針對考情做好復(fù)習(xí)，需要大家能夠加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解與記憶，打牢基礎(chǔ)。
其次，加強(qiáng)鞏固與練習(xí)?？既〗處熧Y格證只掌握知識點(diǎn)是不夠的，還需要大量練習(xí)，練習(xí)題的來源可以從各類模擬題或者歷年考題中獲得，通過大量刷題我們不僅可以熟悉考試情況、考試的側(cè)重點(diǎn)，最重要的是通過做題，可以幫助我們更好的理解與鞏固知識點(diǎn)。
再次，做好歸納與總結(jié)。在復(fù)習(xí)過程中可以將錯題或易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，形成錯題本，通過這樣的方式加強(qiáng)對知識的區(qū)分與辨別，促進(jìn)對知識的理解。
同時也可以將知識點(diǎn)進(jìn)行整理形成思維導(dǎo)圖，幫助我們理清知識框架。最后，通過筆試后，也不要急于放松自己，應(yīng)該以更積極的狀態(tài)迎接面試。
3.小學(xué)教師資格證教育知識與能力怎么復(fù)習(xí)
小學(xué)教師資格考試筆試內(nèi)容為綜合素質(zhì)和教育教學(xué)知識與能力。
其中，教育教學(xué)知識與能力考試內(nèi)容主要涵蓋教育知識與應(yīng)用、教學(xué)知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)和班級管理，后者包括學(xué)科知識、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價。
能力要求分為了解、理解或掌握、運(yùn)用三個層次。教育教學(xué)知識與能力復(fù)習(xí)是整個教師資格證考試的重中之重。
在有限的教師資格證考試考前復(fù)習(xí)時間內(nèi)，能否以“綱”為綱，以“本”為本，緊扣知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，強(qiáng)化熱點(diǎn)，是考生朋友提高復(fù)習(xí)效率的重要保證。 一、形成知識結(jié)構(gòu)教師資格證考試考前復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)新的知識結(jié)構(gòu)來幫助自己理解和鞏固知識點(diǎn)。
復(fù)習(xí)時應(yīng)使知識連點(diǎn)成線，聯(lián)線成網(wǎng)?？磿鴷r也不必面面俱到，而是先寫出一章或一個單元的知識綱要，然后自己在認(rèn)真思考、填寫各層次的知識點(diǎn)，進(jìn)行一定范圍的聯(lián)系和比較，然后再看書核對、小結(jié)或者選幾個典型的實(shí)例，讓自己充分展開思維，最后收攏知識點(diǎn)。
二、簡明難點(diǎn)某些章節(jié)內(nèi)容在最近學(xué)習(xí)中沒有完全攻克或隱含的難點(diǎn)，隨著復(fù)習(xí)時相關(guān)信息量的增大，難點(diǎn)暴露得更為突出?？记皬?fù)習(xí)中若不著力解決，就會給未來的考試留下隱患，這期間的難點(diǎn)再不能精讀細(xì)列，而應(yīng)把難點(diǎn)具體化簡明化、實(shí)用化。
三、拓展深化疑點(diǎn)隨著考前復(fù)習(xí)的深入，自己接觸到的練習(xí)題多了，遇到從不同角度描述同一疑難點(diǎn)的問題也多了，復(fù)習(xí)中如何消除這些疑點(diǎn)也就顯得很重要了。疑點(diǎn)的消除，一是拓寬知識面，消除知識間的“隔閡”，二是要深化知識點(diǎn)，澄清知識間的“是非”。
疑點(diǎn)出自于對知識的片面理解和一知半解，若將相關(guān)知識進(jìn)一步拓寬深化，則疑點(diǎn)自破。還要定期翻閱錯題，回想錯誤的原因，并對各種錯題及錯誤原因進(jìn)行分類整理。
如果在應(yīng)考復(fù)習(xí)中注意復(fù)習(xí)“錯誤”，就能有效地避免在考試時再犯相同類型的錯誤。 四、重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系具體事例考前復(fù)習(xí)中，對重點(diǎn)再不能夠“空對空”，而應(yīng)立足于整個教材，將一些凌亂的基本事實(shí)置于某一重點(diǎn)內(nèi)容的指導(dǎo)之下。
多側(cè)面進(jìn)行聯(lián)想，有利于加深對本質(zhì)和原因的認(rèn)識，一舉兩得。 五、分析考點(diǎn)教師資格證考試考查點(diǎn)的設(shè)置雖無一定的規(guī)律性，但考前復(fù)習(xí)中仍可以通過分析歷年來的考查點(diǎn)，總結(jié)出這些考查知識的形式、角度、能力層次和與其它知識點(diǎn)的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考查點(diǎn)問題的規(guī)律性的方法。
應(yīng)當(dāng)指出的是，分析考查點(diǎn)不是消極地應(yīng)付自考，而應(yīng)以知識點(diǎn)的原理和知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)，對考查點(diǎn)解題方法的應(yīng)用也應(yīng)是引導(dǎo)自己運(yùn)用原理形成思路，理解性掌握解題技巧，千萬不能死記硬背套題。 六、熱點(diǎn)變形教師資格考試所考查的基礎(chǔ)知識，解題思路變化并不大，只是在題目的設(shè)計(jì)上略加改變，或因果倒置等，因此，考前復(fù)習(xí)要注意充分領(lǐng)會所學(xué)知識會為與適用條件和范圍，特別應(yīng)注意運(yùn)用自己所掌握知識在新情景下解決問題。
為了強(qiáng)化熱點(diǎn)，適應(yīng)考題變化，考前復(fù)習(xí)應(yīng)認(rèn)真分析熱點(diǎn)題的演變，利用現(xiàn)有習(xí)題通過“改頭換面”，一題多變，進(jìn)行定點(diǎn)練習(xí)。還可以圍繞熱點(diǎn)，進(jìn)行了試題變形練習(xí)，以深化和擴(kuò)大知識面，提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)發(fā)展思維能力。
希望廣大考生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握有效的復(fù)習(xí)策略，認(rèn)真復(fù)習(xí)。
4.小學(xué)教師資格證考試有哪些重要的知識點(diǎn)
教育觀：1。
素質(zhì)教育的內(nèi)涵：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。2。
新課改的教學(xué)觀：教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”；教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”；教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。 學(xué)生觀：1。
“以人為本”的學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。2。
教育公正：處理好發(fā)展的“共同性”和“差異性”問題，以所有學(xué)生的發(fā)展為本，或者說以每一個學(xué)生的發(fā)展為本，在教育活動中的體現(xiàn)機(jī)會均等，就是所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會，或者說教育機(jī)會對所有的學(xué)生來說是均等的。 教師觀：新課程改革背景下的教師觀——教師角色轉(zhuǎn)變、教師行為轉(zhuǎn)變教師角色轉(zhuǎn)變：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。
教師行為轉(zhuǎn)變：在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；教師在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。
5.小學(xué)教師資格證都考什么知識
教師資格考試科目主要考教育學(xué)和心理學(xué)課程。
不過有些省份教師資格證考試科目還需要考教師職業(yè)道德，教育政策法規(guī)，學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，教育方法，教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力，教學(xué)法。具體考試內(nèi)容詳見當(dāng)?shù)亟逃姓块T或者受委托的高等學(xué)校的有關(guān)規(guī)定。
/>教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。教師資格考試試卷的編制、考務(wù)工作和考試成績證明的發(fā)放，屬于幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的，由縣級以上人民政府教育行政部門組織實(shí)施；屬于高等學(xué)校教師資格考試的，由國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學(xué)校組織實(shí)施。
6.小學(xué)教師資格證中的教育教學(xué)知識重點(diǎn)是啥
分?jǐn)?shù)主要集中在以下四個章節(jié)：
1、【第一章 教育基礎(chǔ)知識和原理】重要程度：占總比19%重要考點(diǎn)：考查教育基礎(chǔ)知識與基本原理的掌程度。需重點(diǎn)掌握教育的涵義及構(gòu)成要素、有關(guān)教育目的的理論，對于國內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想應(yīng)重點(diǎn)識記。出題方向：單選、辨析、材料分析題
2、【第二章 中學(xué)課程】重要程度：占總比14%重要考點(diǎn)：需掌握基本的課程類型及其特征。理解課程開發(fā)的主要影響因素。【高頻考點(diǎn)】出題方向：單選、辨析、材料分析題
3、【第三章 中學(xué)教學(xué)】重要程度：占總比18%重要考點(diǎn)：需理解教學(xué)的意義。熟悉和運(yùn)用教學(xué)過程的基本規(guī)律。掌握教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求；掌握和運(yùn)用中學(xué)常用的教學(xué)原則、教學(xué)方法?！靖哳l考點(diǎn)】出題方向：單選、辨析、材料分析題
4、【第四章 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理】重要程度：占總比17%重要考點(diǎn)：對于認(rèn)知過程的相關(guān)知識應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際以及中學(xué)生的特點(diǎn)重點(diǎn)掌握。對于教育心理學(xué)的相關(guān)知識重點(diǎn)掌握。【高頻考點(diǎn)】出題方向：單選、簡答、材料分析題
7.報(bào)名了小學(xué)教師資格證考試,應(yīng)該買什么復(fù)習(xí)資料
敏試2019教資考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力 綜合素質(zhì) 輔導(dǎo)用書套裝
國家教師資格證考試輔導(dǎo)叢書是敏試教育教師資格考試研究院組織教研團(tuán)隊(duì)，深入研究教師資格證考試最新考試大綱和歷年考試真題，精心編寫的國家教師資格考試優(yōu)選教材！是考生參加小學(xué)教師資格證考試必不可少的工具用書
敏試教育深入研究國家教師考試的政策走向、考試內(nèi)容及命題規(guī)律，成立了“教師資格證命題研究中心”、“教師招聘考試研究中心”等教研團(tuán)隊(duì)，為考生提供大量的考試資訊、復(fù)習(xí)方法、專業(yè)輔導(dǎo)班、輔導(dǎo)資料、歷年真題試卷、招聘資訊、面試輔導(dǎo)、交流平臺等內(nèi)容，同時以強(qiáng)大的教研實(shí)力編撰出版了國家教師資格證考試系列輔導(dǎo)叢書，包括《中學(xué)教育知識與能力》、《小學(xué)教育知識與能力》、《中學(xué)綜合素質(zhì)》、《小學(xué)綜合素質(zhì)》，這套圖書為眾多考生全面解析考試知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，已成為考生人手一冊的復(fù)習(xí)備考資料。
8.小學(xué)教師資格證教育學(xué)有什么重點(diǎn)
教育學(xué)重點(diǎn)整合
第一章 教育與教育學(xué)一、教育的發(fā)展
1.教育的概念
1）在我國，最早將“教育”一次連用的是戰(zhàn)國時期的孟子：得天下英才而教育之，三樂。
2）教育是人類社會獨(dú)有的活動（與動物的教育活動相區(qū)別）：首先、動物的教育是一種基于 親自和生存本能的自發(fā)行為，而人類的教育是一種復(fù)雜的社會活動。其次、動物界沒有人類 這樣高級的語言、符號系統(tǒng)，他們的思維不夠發(fā)達(dá)，所有活動只停留在“個體層次”上。再 者、動物的教育基本上隨著生理的成熟而結(jié)束，而人類的教育絕不會止于生理的成熟。所以， 教育是人類社會特有的活動，社會性是人的教育與動物所謂教育活動的本質(zhì)區(qū)別。
3）教育是培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動（與人類社會的其他活動相區(qū)別）：首先，活動對象也是人。 其次，活動目的特殊。第三，活動方式特殊（特殊的規(guī)訓(xùn)方式）。教育是人類通過有意識的 影響人的身心發(fā)展從而影響自身發(fā)展的社會實(shí)踐活動。
4）學(xué)校教育是一種專門的培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動。學(xué)校教育是教育的一種主要形式。
5)1965 年，法國教育學(xué)家保羅？朗格朗在《終身教育引論》中提出終身教育的思想；1972 年，埃德加？富爾在《學(xué)會生存》中對“終身教育”加以確定，提出未來社會是“學(xué)習(xí)化社 會”。
6）終身教育概念以“生活、終身、教育”三個基本術(shù)語為基礎(chǔ)，帶來了一個學(xué)習(xí)化社會， 帶來了教育觀念的變革。
2、教育的形態(tài)
1）教育形態(tài)的劃分依據(jù)（1）教育正規(guī)化程度：非形式化教育——形式化教育——制度化教育（2）實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)：學(xué)校教育，家庭教育，社會教育（3）教育在不同歷史階段 的存在方式：原始社會教育，古代社會教育，現(xiàn)代社會教育。
2）不同教育形態(tài)的特點(diǎn)（1）非形式化教育：在生產(chǎn)勞動和社會生活中進(jìn)行的教育（2）形 式化教育：定型的實(shí)體化教育（3）制度化教育：正規(guī)教育。典型表征是學(xué)制的建立。（4） 非制度化教育：重要體現(xiàn)是提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想。 教育不應(yīng)局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)” ——非制度化教育思想。
3）學(xué)校教育特點(diǎn)：可控性（目的性；組織性；計(jì)劃性）；專門性（教師受過專門訓(xùn)練：有主 專門場所和設(shè)備；學(xué)生以專門學(xué)習(xí)為己任）；相對穩(wěn)定性（師資、場所、對象、內(nèi)容、方式 方法等；校園文化）
4）家庭教育特點(diǎn)：啟啟蒙性；隨機(jī)性、經(jīng)驗(yàn)型；個別性。
5）社會教育特點(diǎn)：對象的全民性；地點(diǎn)的廣泛性；內(nèi)容的適用性；時間的終身性；形式的 開放性。
6）學(xué)校教育是教育的一種主要形式，家庭教育與社會教育是對學(xué)校教育的補(bǔ)充和完善。
3、教育的歷史形態(tài)
1）原始社會教育的特點(diǎn)：融合性（與生產(chǎn)勞動、社會生活融合）；普及平等；原始性（目的 單一、內(nèi)容貧乏、方法簡單）；同一性（內(nèi)容同一、對象同一、目的同一）
2）學(xué)校產(chǎn)生的條件：生產(chǎn)的發(fā)展與社會生產(chǎn)力水平的提高，為學(xué)校產(chǎn)生提供了物質(zhì)上的準(zhǔn) 備；統(tǒng)治階級對人才的需求為學(xué)校產(chǎn)生提供了社會條件；文字的產(chǎn)生與文化的發(fā)展為學(xué)校產(chǎn) 生提供了現(xiàn)實(shí)條件。
