1.求高中語文基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)
第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞（7題33分）1.名句名篇默寫題與文學(xué)常識(shí)題知識(shí)范圍：課標(biāo)建議的60個(gè)背誦篇目；文學(xué)常識(shí)以中國(guó)古代作家為主及60個(gè)背誦篇目名稱、作家及朝代。
默寫時(shí)要注意：（1）今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。（2）字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄書法。
（建議拿到試卷就先填寫默寫內(nèi)容）（3）要求“一字不差”。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默幾個(gè)字，后面想起來了再默。
注意詩歌中有固定含義的意象：⒈離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。
⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔），松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營(yíng)（軍營(yíng)）。東籬（高雅，潔身自好）■第二種類型：分析意境類（意境=意象+情感）常式問：這首詩歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？A. 意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。
B. 思想感情術(shù)語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等?！龅谌N類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩：憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。
（寫古跡古人，多用典故）⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。
⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺的描寫⑸送別留念詩：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念；或表白理想信念；或表達(dá)彼此勉勵(lì)。
⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。⑺即事感懷詩：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。
⑻閨怨閨愁詩：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗猓ㄇ啻海┮资?，光陰不再的感傷，或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（我們認(rèn)為不會(huì)考，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)。）
■第四種類型：表達(dá)技巧類（著眼于全篇整體或局部）常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？變式問：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？寫作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類：第一種：描寫景物的方法：⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；⒉運(yùn)用修辭手法：比喻對(duì)比夸張比擬）（高考常考）借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、互文；3.運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對(duì)比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。4.從景物的動(dòng)靜角度來寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；（高考?？迹?.從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。
⒍從調(diào)動(dòng)感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。第二種：描寫人物的方法⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；2.運(yùn)用具體描寫手段：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫⒊運(yùn)用修辭手法來寫人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語；⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。
第三種：抒情方式1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感2、間接抒情：托物言志（寓理），借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考?？迹┑谒姆N：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式對(duì)比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考?？迹┻^渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、■第五種類型：語言煉字類常式問：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲。
2.基礎(chǔ)知識(shí)的概念是什么
1、基礎(chǔ)知識(shí)就是學(xué)習(xí)中基本的知識(shí)，包括常識(shí)、簡(jiǎn)單實(shí)用的、容易記憶的。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的重要性：（1）沒有基礎(chǔ)，何來進(jìn)階，知識(shí)體系環(huán)環(huán)相扣，沒有夯實(shí)的基礎(chǔ)，你的知識(shí)體系只會(huì)是漏洞百出，只懂表面，不懂原理，會(huì)做一題，稍稍變動(dòng)又不會(huì)做了，學(xué)習(xí)任何事物想要學(xué)好必須學(xué)好基礎(chǔ)，懂其原理，萬丈高樓拔地而起，還要靠地基打的好。（2）任何事物基礎(chǔ)都很重要（對(duì)于不同事物這個(gè)基礎(chǔ)的表現(xiàn)形式也可能不同），更深?yuàn)W的知識(shí)都是有最基礎(chǔ)的知識(shí)，理論原理組合而成的，沒有基礎(chǔ)，就不可能去理解更深?yuàn)W的知識(shí)理論，就不可能往更高的層次進(jìn)階，基礎(chǔ)學(xué)好了扎實(shí)了才能再進(jìn)階更深?yuàn)W的課程，要想有很大的成那么基礎(chǔ)必須要學(xué)好，等等，再怎么強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性都不為過，基礎(chǔ)一定要夯實(shí)。
3、基礎(chǔ)知識(shí)的深度理解標(biāo)準(zhǔn)：（1）基礎(chǔ)知識(shí)能否體系化——關(guān)注點(diǎn)：重過程，輕結(jié)果。對(duì)于少量知識(shí)點(diǎn)而言，或許學(xué)生不需要做到這一點(diǎn)也很優(yōu)秀。
但是對(duì)于大量知識(shí)點(diǎn)而言，沒有這一步，學(xué)生就沒有得高分的信心。隨著信息的發(fā)達(dá)，大量的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)開始關(guān)注知識(shí)體系化，很多學(xué)校也將這一過程融入到教學(xué)當(dāng)中。
雖然不同的學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)的重視度和領(lǐng)悟力有差別，但是可以肯定的是這種教學(xué)質(zhì)量較之以前是一個(gè)很大的進(jìn)步。而學(xué)生之所以不能從體系化中有所得，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)于體系化的關(guān)注點(diǎn)在何處。
是關(guān)注其體系化后的結(jié)果，還是關(guān)注其體系化的過程。所以，老師的板書，學(xué)生抄下來，接下來要做的是：不是去想著怎樣記住，而是要去思考老師為什么這樣板書。
其實(shí)不僅是老師的板書，身邊的輔材，包括教材都要去習(xí)慣性的這樣分析。（2）基礎(chǔ)知識(shí)能否拓展——關(guān)注點(diǎn)：重理解輕記憶有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己能想到知識(shí)點(diǎn)周邊的其他知識(shí)點(diǎn)，這叫做知識(shí)的拓展性。
當(dāng)自己基于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己所能聯(lián)想的越多，說明知識(shí)的靈活度越高。因?yàn)槿绻麑?duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有深層次的理解，是不可能做到有效拓展的。
這就跟小學(xué)一年級(jí)的孩子寫作文一樣，成人一看，好天真：-D。但是不能說學(xué)生就一直這樣，隨著對(duì)周邊人事的領(lǐng)悟深了，思考深了，素材多了，慢慢的自己也會(huì)趨于成熟。
就像小趙老師看4年之前分享的文章，總覺得稚氣未脫，深度不夠，但是思考多了，理解深了，逐漸分享得就越來越具有價(jià)值。但是如果自己只知工作賺錢，而不給自己留出思考的時(shí)間、學(xué)習(xí)的時(shí)間，我想即便10年，結(jié)果也是原地踏步。
而這個(gè)過程不是自己記憶了多少東西，而是理解了多少東西?；诶斫?，自己的可拓展性就無限大了很多。
（3）應(yīng)用方向會(huì)不會(huì)總結(jié)——關(guān)注點(diǎn)：重知識(shí)的應(yīng)用輕場(chǎng)景的應(yīng)用我們將每一道題的題目看做具體的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中必然涉及到知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在分析場(chǎng)景的時(shí)候，喜歡知識(shí)點(diǎn)結(jié)合場(chǎng)景，所以學(xué)生抽取不出其中的科目語言。而分析的過程也是針對(duì)場(chǎng)景的分析，并不能形成知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用總結(jié)。
最終的結(jié)果是：一旦場(chǎng)景變了，學(xué)生就陷入了新的迷茫。學(xué)生歸納錯(cuò)題和好題，不是說簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寫個(gè)答案。
有很多學(xué)生認(rèn)為抄題是一件沒有意義的事情，不同的科目要有不同的理解。如果題目中含有大量的需要轉(zhuǎn)化的學(xué)科語言，抄一抄題，自己在抄題的過程中去關(guān)注知識(shí)點(diǎn)如何在場(chǎng)景中表達(dá)的，如何應(yīng)用到場(chǎng)景中的，對(duì)于這些的思考其實(shí)已經(jīng)超過了題目本身的意義。
（4）基礎(chǔ)應(yīng)用是否流暢——關(guān)注點(diǎn)：重應(yīng)用熟練輕記憶熟練表述也是應(yīng)用的一種，重應(yīng)用說明自己的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，輕記憶，是為了讓學(xué)生擺脫死記硬背的陋習(xí)。當(dāng)自己的表述和應(yīng)用都很流暢了，其實(shí)就已經(jīng)代表了知識(shí)被熟練掌握了。
而表述和應(yīng)用的要求，不僅僅是針對(duì)某一個(gè)或者幾個(gè)熟練的知識(shí)點(diǎn)，而是整個(gè)體系的表述和應(yīng)用。我們鼓勵(lì)學(xué)生以老師的視角去將知識(shí)表述出來和用出來，現(xiàn)在很多好的學(xué)校，都有學(xué)生的學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所，其實(shí)就是給與每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在陳述表達(dá)中，自己就是老師，這種視角的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)牢靠掌握并熟練應(yīng)用的進(jìn)程。（5）總結(jié)總結(jié)：學(xué)生需要反省自己對(duì)基礎(chǔ)的認(rèn)知是否過于狹隘了，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的要求是否過于低了。
及時(shí)的從心態(tài)上調(diào)整自己對(duì)基礎(chǔ)的看法，讓自己真正去理解基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)。而不要再去做過多的表象文章了。
3.怎樣對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)
一、歸納總結(jié)的任務(wù) 對(duì)知識(shí)與方法進(jìn)行歸納總結(jié)是系統(tǒng)復(fù)習(xí)的中心工作。
歸納總結(jié)的任務(wù)是以揭示相關(guān)概念、規(guī)律、方法的內(nèi)在聯(lián)系為目標(biāo)，運(yùn)用盡可能簡(jiǎn)明、醒目、形象的形式，以構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系和方法體系。也即要將相關(guān)知識(shí)提綱挈領(lǐng)、加工重組、形成體系，使之由"繁而雜"變成"少而精"，由"散而亂"結(jié)成"知識(shí)網(wǎng)"。
歸納總結(jié)要保證重點(diǎn)突出，能反映相關(guān)概念規(guī)律間的聯(lián)系與區(qū)別，展現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并力求簡(jiǎn)明扼要，一目了然。 總之，要通過對(duì)知識(shí)與方法的歸納總結(jié)，使知識(shí)整體化、有序化、條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、形象化。
使之便于理解，便于記憶，便于應(yīng)用。 二、歸納總結(jié)的形式 歸納總結(jié)的形式常見的有摘要式、提綱式、表解式、圖解式、綜合式等。
1、摘要式 摘要式是摘取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容（要點(diǎn)），部分原文照抄或通過濃縮再以簡(jiǎn)練的文字呈現(xiàn)出來的一種筆記形式。這是一種較簡(jiǎn)單、易掌握的歸納總結(jié)方式。
運(yùn)用摘要式在內(nèi)容上一定要抓住重點(diǎn)（要點(diǎn)）。 高度濃縮的摘要式歸納總結(jié)可以將一本厚書演變成成幾頁筆記。
. 2、提綱式 提綱式是對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容，按一定的系統(tǒng)歸類，以簡(jiǎn)練的文字呈現(xiàn)出來的一種筆記形式。這也是一種最常見、易掌握的歸納總結(jié)方式。
運(yùn)用提綱式一要在內(nèi)容上抓住重點(diǎn)；二要在形式上有序地體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和歸類。 提綱式按系統(tǒng)歸類的方式又分有數(shù)字編號(hào)提綱式與花括號(hào)提綱式。
后者更突出對(duì)各知識(shí)點(diǎn)分門別類和劃分歸屬。 3、表解式 表解式是對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容，按一定的系統(tǒng)歸類，以填充表格而呈現(xiàn)出來的一種筆記形式。
這是一種應(yīng)用極廣的歸納總結(jié)方式。 運(yùn)用表解式不僅要在內(nèi)容上抓住知識(shí)重點(diǎn)和在形式上有序地體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和歸類。
更要對(duì)相關(guān)內(nèi)容（內(nèi)含與外延）進(jìn)行比較，辨別其異同。 表解式按相關(guān)知識(shí)內(nèi)含與外延的表達(dá)又分有一維表解式與二維表解式。
前者只編制行表頭或列表頭，用于表達(dá)事物的內(nèi)含或外延，而后者要同時(shí)編制了行表頭與列表頭，分別用于表達(dá)事物的內(nèi)含與外延，更突出各分類知識(shí)內(nèi)含的比較。 許多提綱式的歸納總結(jié)筆記?？筛膶懗筛鼮榫o湊、醒目的表解式，對(duì)一些容易混淆的概念也常用表解法編寫成一些簡(jiǎn)明的比較表。
4、圖解式 圖解式是對(duì)于相關(guān)知識(shí)的概念、規(guī)律、方法，以圖示的方式揭示其間的內(nèi)在聯(lián)系，呈現(xiàn)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的一種筆記形式。這是一種極為重要的歸納總結(jié)方式。
運(yùn)用圖解式重點(diǎn)在抓住有關(guān)概念、規(guī)律、方法間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清相關(guān)知識(shí)的來龍去脈。 為便于記憶，編寫圖解式筆記要特別注意整個(gè)圖形的形象、直觀和具對(duì)稱性。
一些復(fù)雜的專題為明了其知識(shí)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系，常常需要運(yùn)用圖解式編寫出相應(yīng)的系統(tǒng)圖、結(jié)構(gòu)圖。 5、綜合式 上述各種歸納總結(jié)形式，各有各的優(yōu)勢(shì)，也各有各的弱點(diǎn)，為了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，常取幾種方式綜合運(yùn)用，這就是綜合式。
4.如何知識(shí)梳理
對(duì)于知識(shí)梳理來說，知識(shí)的整合是一個(gè)比較好的方法。
學(xué)生應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求，理清知識(shí)脈絡(luò)，架構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在乎蘇里過程中應(yīng)以基本概念為準(zhǔn)、通過基本理論的復(fù)習(xí)，以點(diǎn)帶面，透過紛繁復(fù)雜的試題表象，抓住知識(shí)點(diǎn)的真實(shí)本質(zhì)，往往可以起到事半功倍的效果 數(shù)學(xué)方法是一個(gè)重要內(nèi)容，在知識(shí)梳理的過程中，應(yīng)該是敢于運(yùn)用分類討論的方法、極端假設(shè)方法，轉(zhuǎn)化劃歸的方法等，這些方法往往是解決難題的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生生可以用典型例題的復(fù)習(xí)強(qiáng)化這些方法的應(yīng)用能力，并在高考的難題中嘗試運(yùn)用這些方法去解決問題。
教師根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)主動(dòng)的進(jìn)行整理。 梳理知識(shí)的一個(gè)有效方法就是依托教材，循序漸進(jìn)，教材是經(jīng)過反復(fù)論證，精心設(shè)計(jì)的。
符合新時(shí)期的教育教學(xué)要求，同時(shí)也是學(xué)生的特點(diǎn)決定的，因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以教材為主，資料為輔，多舉教材中的實(shí)例進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)教材目錄，有條理的一一梳理清楚。
把看似雜亂無章的知識(shí)溝通成一個(gè)條理清楚的知識(shí)脈絡(luò)。
5.知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理需要注意些什么
第一階段：整理行測(cè)的知識(shí)點(diǎn) 首先我們要了解行測(cè)的考試范圍，對(duì)于行測(cè)各個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)的整理需要花費(fèi)大量的時(shí)間，因?yàn)樾袦y(cè)包括言語理解、邏輯判斷、數(shù)量關(guān)系、資料分析、常識(shí)五大模塊，各個(gè)模塊又細(xì)分出很多小的知識(shí)點(diǎn)，因此我們第一階段的復(fù)習(xí)要做精做細(xì)，對(duì)各個(gè)模塊要進(jìn)行好時(shí)間分配，準(zhǔn)確理解和把握各個(gè)模塊的基本原理、基本技巧和基本方法的復(fù)習(xí)。
第二階段：真題演練 在復(fù)習(xí)好行測(cè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，接下來就是做真題，只有把真題吃透，把理論知識(shí)運(yùn)用到解真題的過程中，加強(qiáng)對(duì)方法和技巧的運(yùn)用。我們可以做一些真題，事業(yè)單位、招警、村官這種難度比較接近的真題。
在反復(fù)做真題的過程中，提升做題能力，加快做題的速度。同時(shí)要特別注意，我們?cè)谧稣骖}的階段不是為了做題而做題，做題主要是為了培養(yǎng)解題的思路，方法技巧的運(yùn)用，把握好答題時(shí)間和答題速度。
最重要的是我們要以真題來強(qiáng)化練習(xí)。在做題時(shí)，還要善于總結(jié)，總結(jié)?？碱}型，總結(jié)易錯(cuò)的題，總結(jié)自己在整個(gè)做題中出現(xiàn)的問題，總結(jié)方法和技巧、以及總結(jié)出題者的意圖等。
第三階段：強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn) 在前期的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和做真題的過程中，很多考生都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，遇到這種情況也不用太在意，這是很正常的現(xiàn)象。有問題，就應(yīng)該想辦法解決，先要看看自己在什么地方錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了，哪些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，查找相關(guān)的書籍和筆記找到解決的辦法。
主要就是找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決這些問題，在以后的做題過程中避免再出現(xiàn)類似的問題。比如說，整理成錯(cuò)題集，整理方法和技巧等。
第四階段：沖刺 進(jìn)入最后階段，很多考生往往心浮氣躁，總覺得自己還沒準(zhǔn)備充分就要考試了，其實(shí)這一階段，我們可以按照正常的考試時(shí)間進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，做模擬套題，上午行測(cè)，下午申論，晚上整理白天的題目，看看解析，檢查自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)需要強(qiáng)化，考生也不用太糾纏題目的對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵的地方就是分配好做題時(shí)間，在給定的時(shí)間，采取先易后難的答題順序。還有要注意選取質(zhì)量好的模擬題來做實(shí)戰(zhàn)模擬，千萬不要用網(wǎng)絡(luò)上那些不完整的題目。
經(jīng)過四個(gè)階段的復(fù)習(xí)以后，每個(gè)考生都形成了自己的答題思路和答題順序，在考試時(shí)，沉著冷靜，保持一個(gè)良好的心態(tài)，就一定能取得理想的成績(jī)。
6.【知識(shí)重點(diǎn)全冊(cè)】
第五章：本章重點(diǎn)：一元一次不等式的解法，本章難點(diǎn)：了解不等式的解集和不等式組的解集的確定，正確運(yùn)用不等式基本性質(zhì)3.本章關(guān)鍵：徹底弄清不等式和等式的基本性質(zhì)的區(qū)別.（1）不等式概念：用不等號(hào)（“≠”、“”）表示的不等關(guān)系的式子叫做不等式（2）不等式的基本性質(zhì)，它是解不等式的理論依據(jù).（3）分清不等式的解集和解不等式是兩個(gè)完全不同的概念.（4）不等式的解一般有無限多個(gè)數(shù)值，把它們表示在數(shù)軸上，（5）一元一次不等式的概念、解法是本章的重點(diǎn)和核心（6）一元一次不等式的解集，在數(shù)軸上表示一元一次不等式的解集（7）由兩個(gè)一元一次不等式組成的一元一次不等式組.一元一次不等式組可以由幾個(gè)（同未知數(shù)的）一元一次不等式組成（8）.利用數(shù)軸確定一元一次不等式組的解集第六章：1.二元一次方程，二元一次方程組以及它的解，明確二元一次方程組的解是一對(duì)未知數(shù)的值，會(huì)檢驗(yàn)一對(duì)數(shù)值是不是某一個(gè)二元一次方程組的解.2.一次方程組的兩種基本解法，能靈活運(yùn)用代入法，加減法解二元一次方程組及簡(jiǎn)單的三元一次方程組.3.根據(jù)給出的應(yīng)用問題，列出相應(yīng)的二元一次方程組或三元一次方程組，從而求出問題的解，并能根據(jù)問題的實(shí)際意義，檢查結(jié)果是否合理.本章的重點(diǎn)是：二元一次方程組的解法——代入法，加減法以及列一次方程組解簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題.本章的難點(diǎn)是：1.會(huì)用適當(dāng)?shù)南椒ń舛淮畏匠探M及簡(jiǎn)單的三元一次方程組；2.正確地找出應(yīng)用題中的相等關(guān)系，列出一次方程組.第七章本章重點(diǎn)是：整式的乘除運(yùn)算，特別是對(duì)冪的運(yùn)算及乘法公式的應(yīng)用要達(dá)到熟練程度.本章難點(diǎn)是：對(duì)乘法公式結(jié)構(gòu)特征和公式中字母意義的理解及乘法公式的靈活應(yīng)用1.冪的運(yùn)算性質(zhì)，正確地表述這些性質(zhì)，并能運(yùn)用它們熟練地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算.2.單項(xiàng)式乘以（或除以）單項(xiàng)式，多項(xiàng)式乘以（或除以）單項(xiàng)式，以及多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則，熟練地運(yùn)用它們進(jìn)行計(jì)算.3.乘法公式的推導(dǎo)過程，能靈活運(yùn)用乘法公式進(jìn)行計(jì)算.4.熟練地運(yùn)用運(yùn)算律、運(yùn)算法則進(jìn)行運(yùn)算，5.體會(huì)用字母表示數(shù)和用字母表示式子的意義.通過式的變形，深入理解轉(zhuǎn)化的思想方法.第八章：1、認(rèn)識(shí)事物的幾種方法：觀察與實(shí)驗(yàn) 歸納與類比 猜想與證明 生活中的說理 數(shù)學(xué)中的說理2、定義、命題、公理、定理3、簡(jiǎn)單幾何圖形中的推理4、余角、補(bǔ)交、對(duì)頂角5、平行線的判定判定：一個(gè)公理兩個(gè)定理.公理：兩直線被第三條直線所截，如果同位角相等（數(shù)量關(guān)系）兩直線平行（位置關(guān)系）定理：內(nèi)錯(cuò)角相等（數(shù)量關(guān)系）兩直線平行（位置關(guān)系）定理：同旁內(nèi)角互補(bǔ)（數(shù)量關(guān)系）兩直線平行（位置關(guān)系）.平行線的性質(zhì)：兩直線平行，同位角相等兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)由圖形的“位置關(guān)系”確定“數(shù)量關(guān)系”第九章：重點(diǎn)：因式分解的方法，難點(diǎn)：分析多項(xiàng)式的特點(diǎn)，選擇適合的分解方法1.因式分解的概念；2.因式分解的方法：提取公因式法、公式法、分組分解法（十字相乘法）3.運(yùn)用因式分解解決一些實(shí)際問題.（包括圖形習(xí)題）第十章：重點(diǎn)是：用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題.難點(diǎn)是：用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題.1.統(tǒng)計(jì)初步的基本知識(shí)，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等的計(jì)算、2.了解數(shù)據(jù)的收集與整理、繪畫三種統(tǒng)計(jì)圖.3.應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題能解決與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的綜合問題.。
7.歸納初一下學(xué)期科學(xué)知識(shí)點(diǎn)（100個(gè)）
浙教版科學(xué)七下 第一章知識(shí)要點(diǎn) 1、人的感受器有：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、痛覺、觸覺、冷覺和熱覺，其中冷覺和熱覺又可統(tǒng)稱為溫度覺或冷熱覺。
2、人的感覺器官有：眼、耳朵、鼻、舌、皮膚等。3、對(duì)熱覺最敏感的部位是手背，對(duì)觸覺最敏感的部位是指尖。
4、氣味通過鼻腔，刺激嗅覺神經(jīng)末梢，嗅覺神經(jīng)將信息傳到大腦，形成嗅覺。 5、舌頭表面的每個(gè)味蕾上都有味覺細(xì)胞和味覺神經(jīng)，能感受各種不同物質(zhì)的刺激。
當(dāng)食物進(jìn)入口腔，其中一些物質(zhì)溶于唾液中，刺激味覺細(xì)胞，再通過味覺神經(jīng)傳到大腦形成味覺。6、味道 酸 甜 苦 咸 敏感區(qū)域 舌側(cè)（中） 舌尖 舌根 舌側(cè)（前） 7、進(jìn)行P5的活動(dòng)時(shí)，在每吸入一種溶液前都用清水漱口，以排除上一次實(shí)驗(yàn)的影響（或干擾）。
8、正在發(fā)聲的物體叫做聲源。聲音可以在固體、液體和氣體中傳播。
9、聲音發(fā)生的條件：振動(dòng)；聲音傳播的條件：需要介質(zhì)；聲音傳播的方式：聲波。10、聲音不能在真空中傳播。
11、在15℃的空氣中，聲音傳播的速度為340米/秒。12、外耳包括耳廓、外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室、聽小骨；內(nèi)耳包括耳蝸、前庭和半規(guī)管。
13、耳的結(jié)構(gòu)：P10 圖1-1814、聽覺產(chǎn)生過程：耳廓→外耳道→鼓膜→鼓室內(nèi)的聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→大腦。15、遇到巨大的響聲時(shí)，迅速?gòu)堊?，捂緊雙耳是使鼓膜內(nèi)外氣壓保持平衡，避免鼓膜被震破。
16、樂音的三要素：音調(diào)、響度和音色。17、物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率，單位是赫茲（Hz）。
18、頻率越大，音調(diào)越高。 19、人的發(fā)聲頻率大約在65赫茲到1100赫茲之間；聽覺頻率大約在10赫茲到20000赫茲之間。
20、高于20000赫茲的聲音叫做超聲，低于20赫茲的聲音叫做次聲。21、高于20000赫茲的聲波叫做超聲波，低于20赫茲的聲波叫做次聲波。
22、同一聲源發(fā)出的聲音，其響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，跟人距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)23、發(fā)聲體的性質(zhì)、形狀、發(fā)聲的方法能影響音色。24、正在發(fā)光的物體叫做光源。
如太陽、燃燒著的蠟燭、開著的電視的屏幕、螢火蟲等。25、光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。
26、光的傳播不需要介質(zhì)，光在真空中傳播最快達(dá)到3*108米/秒27、日食、月食、影子的形成、步槍瞄準(zhǔn)、列隊(duì)排整齊等都是利用光的直線傳播的原理。 28、發(fā)生光的色散時(shí)，彩色光帶中顏色的順序：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。
其中紫色光的折射角最大，紅光最小。29、白光是多種單色光混合而成的復(fù)色光。
30、紅外線的應(yīng)用：紅外測(cè)溫儀、紅外夜視儀、紅外遙感、紅外攝像儀、紅外望遠(yuǎn)鏡。 紫外線的應(yīng)用：熒光效應(yīng)、殺菌、消毒。
31、白色的物體反射所有照射在它表面的光； 黑色物體吸收所有照射在它表面的光； 透明物體的顏色是由透過的色光的顏色決定的； 不透明的物體只反射與其顏色相同的光，其他顏色的光均被吸收。 32、光的反射：光從一種均勻的物質(zhì)射到另一種物質(zhì)的表面上時(shí)，光會(huì)改變傳播方向，又返回到原先的物質(zhì)中。
33、光的反射定律：光反射時(shí)，入射光線、反射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。 【注意】入射角是指入射光線與法線的夾角；反射角是指反射光線與法線的夾角。
垂直射入時(shí)，反射角和入射角都為0°。 反射角等于入射角，不能說入射角等于反射角。
34、平面鏡成像的特點(diǎn)：虛像，像和物體等大，像和物體以鏡面對(duì)稱。 35、光的折射定律：光折射時(shí)，入射光線、折射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)。
光從空氣斜射入水或其他透明物質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；當(dāng)光從其他透明物質(zhì)斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。36、凸透鏡：中間厚，邊緣薄，有會(huì)聚光線的作用。
凹透鏡：中間薄，邊緣厚，有發(fā)散光線的作用。 凹面鏡也有會(huì)聚光線的作用；凸面鏡也有發(fā)散光線的作用。
37、有關(guān)凸透鏡成像的幾個(gè)概念： ●焦點(diǎn)F：凸透鏡能將太陽光（平行光）會(huì)聚成一點(diǎn)，這點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。 ●焦距f：焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離。
（凸透鏡有一對(duì)實(shí)焦點(diǎn)，而凹透鏡有一對(duì)虛焦點(diǎn)） ●物距u：透鏡到物體的距離。 ●像距v：透鏡到像的距離.38、凸透鏡成像規(guī)律 物體到透鏡的距離u 像的特點(diǎn) 像與透鏡的距離v 應(yīng)用 倒立或正立 縮小或放大 虛或?qū)? 倒立 縮小 實(shí) 照相機(jī) 倒立 放大 實(shí) 幻燈機(jī) 倒立 等大 實(shí) 測(cè)焦距f 不成像 獲取平行光 正立 放大 虛 放大鏡 39、眼球由眼球壁（包括角膜、鞏膜、視網(wǎng)膜等）及其內(nèi)容物（包括晶狀體和玻璃體等）組成。
角膜、晶狀體、玻璃體共同組成了眼的折光系統(tǒng)。物體射出的光線經(jīng)折光系統(tǒng)，在視網(wǎng)膜上形成物像，經(jīng)視神經(jīng)傳入大腦，形成視覺。
40、虹膜的作用是調(diào)節(jié)瞳孔的大小，可以控制進(jìn)入眼球內(nèi)的光線的強(qiáng)弱。41、近視和遠(yuǎn)視的原因及矯正42、信息反映的是事物的狀態(tài)、特性的變化。
43、用于獲取、傳遞、處理和利用信息的技術(shù)稱為信息技術(shù)。 44、電磁波包括無線電波、微波、紅外線、可見光、紫外線、X射線、γ射線等。
光也是一種電磁波。 45、不論是嗅覺、味覺、視覺、聽覺，它們形成的部位都在大腦。
第2章 知識(shí)歸納總結(jié) 知識(shí)結(jié)構(gòu)圖： 1. 力：（1）定義：物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是。
8.初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)
初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 一、基本知識(shí) 一、數(shù)與代數(shù)A、數(shù)與式：1、有理數(shù)有理數(shù)：①整數(shù)→正整數(shù)/0/負(fù)整數(shù)②分?jǐn)?shù)→正分?jǐn)?shù)/負(fù)分?jǐn)?shù) 數(shù)軸：①畫一條水平直線，在直線上取一點(diǎn)表示0（原點(diǎn)），選取某一長(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，規(guī)定直線上向右的方向?yàn)檎较?，就得到?shù)軸。
②任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示。③如果兩個(gè)數(shù)只有符號(hào)不同，那么我們稱其中一個(gè)數(shù)為另外一個(gè)數(shù)的相反數(shù)，也稱這兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)。
在數(shù)軸上，表示互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)，位于原點(diǎn)的兩側(cè)，并且與原點(diǎn)距離相等。④數(shù)軸上兩個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)，右邊的總比左邊的大。
正數(shù)大于0，負(fù)數(shù)小于0，正數(shù)大于負(fù)數(shù)。 絕對(duì)值：①在數(shù)軸上，一個(gè)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做該數(shù)的絕對(duì)值。
②正數(shù)的絕對(duì)值是他的本身、負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是他的相反數(shù)、0的絕對(duì)值是0。兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小，絕對(duì)值大的反而小。
有理數(shù)的運(yùn)算：加法：①同號(hào)相加，取相同的符號(hào)，把絕對(duì)值相加。②異號(hào)相加，絕對(duì)值相等時(shí)和為0；絕對(duì)值不等時(shí)，取絕對(duì)值較大的數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。
③一個(gè)數(shù)與0相加不變。 減法：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
乘法：①兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，絕對(duì)值相乘。②任何數(shù)與0相乘得0。
③乘積為1的兩個(gè)有理數(shù)互為倒數(shù)。 除法：①除以一個(gè)數(shù)等于乘以一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
②0不能作除數(shù)。 乘方：求N個(gè)相同因數(shù)A的積的運(yùn)算叫做乘方，乘方的結(jié)果叫冪，A叫底數(shù)，N叫次數(shù)。
混合順序：先算乘法，再算乘除，最后算加減，有括號(hào)要先算括號(hào)里的。 2、實(shí)數(shù) 無理數(shù)：無限不循環(huán)小數(shù)叫無理數(shù) 平方根：①如果一個(gè)正數(shù)X的平方等于A，那么這個(gè)正數(shù)X就叫做A的算術(shù)平方根。
②如果一個(gè)數(shù)X的平方等于A，那么這個(gè)數(shù)X就叫做A的平方根。③一個(gè)正數(shù)有2個(gè)平方根/0的平方根為0/負(fù)數(shù)沒有平方根。
④求一個(gè)數(shù)A的平方根運(yùn)算，叫做開平方，其中A叫做被開方數(shù)。 立方根：①如果一個(gè)數(shù)X的立方等于A，那么這個(gè)數(shù)X就叫做A的立方根。
②正數(shù)的立方根是正數(shù)、0的立方根是0、負(fù)數(shù)的立方根是負(fù)數(shù)。③求一個(gè)數(shù)A的立方根的運(yùn)算叫開立方，其中A叫做被開方數(shù)。
實(shí)數(shù)：①實(shí)數(shù)分有理數(shù)和無理數(shù)。②在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)，相反數(shù)，倒數(shù)，絕對(duì)值的意義和有理數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù)，倒數(shù)，絕對(duì)值的意義完全一樣。
③每一個(gè)實(shí)數(shù)都可以在數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示。 3、代數(shù)式 代數(shù)式：?jiǎn)为?dú)一個(gè)數(shù)或者一個(gè)字母也是代數(shù)式。
合并同類項(xiàng)：①所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)，叫做同類項(xiàng)。②把同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)就叫做合并同類項(xiàng)。
③在合并同類項(xiàng)時(shí)，我們把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，字母和字母的指數(shù)不變。 4、整式與分式 整式：①數(shù)與字母的乘積的代數(shù)式叫單項(xiàng)式，幾個(gè)單項(xiàng)式的和叫多項(xiàng)式，單項(xiàng)式和多項(xiàng)式統(tǒng)稱整式。
②一個(gè)單項(xiàng)式中，所有字母的指數(shù)和叫做這個(gè)單項(xiàng)式的次數(shù)。③一個(gè)多項(xiàng)式中，次數(shù)最高的項(xiàng)的次數(shù)叫做這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。
整式運(yùn)算：加減運(yùn)算時(shí)，如果遇到括號(hào)先去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)。 冪的運(yùn)算：AM+AN=A(M+N) (AM)N=AMN (A/B)N=AN/BN 除法一樣。
整式的乘法：①單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，把他們的系數(shù)，相同字母的冪分別相乘，其余字母連同他的指數(shù)不變，作為積的因式。②單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，就是根據(jù)分配律用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加。
③多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，先用一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)乘另外一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加。 公式兩條：平方差公式/完全平方公式 整式的除法：①單項(xiàng)式相除，把系數(shù)，同底數(shù)冪分別相除后，作為商的因式；對(duì)于只在被除式里含有的字母，則連同他的指數(shù)一起作為商的一個(gè)因式。
②多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，先把這個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)分別除以單項(xiàng)式，再把所得的商相加。 分解因式：把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式，這種變化叫做把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式。
方法：提公因式法、運(yùn)用公式法、分組分解法、十字相乘法。 分式：①整式A除以整式B，如果除式B中含有分母，那么這個(gè)就是分式，對(duì)于任何一個(gè)分式，分母不為0。
②分式的分子與分母同乘以或除以同一個(gè)不等于0的整式，分式的值不變。 分式的運(yùn)算： 乘法：把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母。
除法：除以一個(gè)分式等于乘以這個(gè)分式的倒數(shù)。 加減法：①同分母分式相加減，分母不變，把分子相加減。
②異分母的分式先通分，化為同分母的分式，再加減。 分式方程：①分母中含有未知數(shù)的方程叫分式方程。
②使方程的分母為0的解稱為原方程的增根。 B、方程與不等式 1、方程與方程組 一元一次方程：①在一個(gè)方程中，只含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的指數(shù)是1，這樣的方程叫一元一次方程。
②等式兩邊同時(shí)加上或減去或乘以或除以（不為0）一個(gè)代數(shù)式，所得結(jié)果仍是等式。 解一元一次方程的步驟：去分母，移項(xiàng)，合并同類項(xiàng)，未知數(shù)系數(shù)化為1。
二元一次方程：含有兩個(gè)未知數(shù)，并且所含未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1的方程叫做二元一次方程。 二元一次方程組：兩個(gè)二元一次方程組成的方程組叫做二元一次方程組。
適合一個(gè)二元一次方程的一組未知數(shù)的值，叫做這個(gè)二元一次方程的一個(gè)解。 二元。
9.怎樣復(fù)習(xí)才能記牢知識(shí)點(diǎn)
你好，
一、為了使自己能夠牢固記住最基礎(chǔ)的知識(shí)，其實(shí)最好的辦法還是自己動(dòng)手，這樣才能做到豐衣足食，吃之有味，久久回味。你可以嘗試用下列方法來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)：
1.自己動(dòng)手歸納最基本的知識(shí)考點(diǎn)。比較有效的辦法就是對(duì)照高考考綱在課本上直接尋找最基本的考點(diǎn)（基本概念、基本原理、基本考點(diǎn)），然后在考點(diǎn)之間建立內(nèi)在的聯(lián)系，使其形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.在練習(xí)和測(cè)試中總結(jié)最?？嫉目键c(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、必考點(diǎn)和輪考點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)往往就是考查的重點(diǎn)。如果平時(shí)對(duì)這些考點(diǎn)加以重視和強(qiáng)化記憶的話，那么印象就會(huì)特別深刻。
3.在大量的考點(diǎn)中尋找?guī)?nèi)在規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)。要充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)是有內(nèi)在聯(lián)系的，用什么知識(shí)點(diǎn)去答題也是有規(guī)律的。如果在同樣的問題上能夠觸類旁通，舉一反三的話，這樣的記憶就特別有效。
4.嘗試做一些高級(jí)筆記，幫助自己記一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂的高級(jí)筆記，就是經(jīng)過自己思考和總結(jié)從而得到的一些結(jié)論、發(fā)現(xiàn)和規(guī)律，并且嘗試用自己的語言去表達(dá)出來，這樣的知識(shí)記得特別牢。
當(dāng)然，這些總結(jié)和歸納也離不開老師的有效啟發(fā)和科學(xué)指導(dǎo)。如果能夠經(jīng)常嘗試自己動(dòng)手去分析、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、比較和歸納的話，那么你就一定會(huì)成為一個(gè)高級(jí)的學(xué)習(xí)者同時(shí)又是一個(gè)考試高手了。
二、如果離考試還有一個(gè)月，建議利用回憶法，以目錄為參考，逐章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)；如果離考試還有半年，建議采用知識(shí)點(diǎn)加至少50到聯(lián)系題來復(fù)習(xí)；如果離考試還有半個(gè)月，建議直接跟老師交流，讓任課老師根據(jù)你的具體情況給你一些切實(shí)可行的建議。
三、要是能力強(qiáng)的話，就自己復(fù)習(xí)并且試著畫知識(shí)框架圖，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系理清有助于記憶和避免混淆。如果自己畫卟好就買本有框架圖的資料書，對(duì)照著復(fù)習(xí)和記憶。
希望可以幫到你，謝謝
