1.小學(xué)1
小學(xué)語文低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求（試行稿）一、課前預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)內(nèi)容：預(yù)習(xí)新課內(nèi)容（一年級上學(xué)期拼音部分除外）。
2、預(yù)習(xí)要求：在教師的幫助下，學(xué)生逐步樹立預(yù)習(xí)意識。由易到難、循序漸進(jìn)。
（1）、識字教學(xué)：拼讀所學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。（2）閱讀教學(xué)：至少大聲讀課文三遍，標(biāo)出段落序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，盡量讀熟課文。
二年級要逐步培養(yǎng)問題意識，提出自己的問題。二、課堂學(xué)習(xí)1、課前，將上課所需學(xué)習(xí)用品擺放在桌面老師規(guī)定的位置。
2、預(yù)備鈴響后，迅速、安靜走進(jìn)教室，端正坐好靜候老師上課。3、坐姿：要挺胸抬頭，坐姿端正，兩肘放在課桌上（右臂搭在左臂上，五指并攏放平），兩腳平放在地面與肩同寬。
4、主動學(xué)習(xí)知識。聽講要專心，仔細(xì)，不擺弄小動作。
5、課堂發(fā)言或提出問題時要先舉手，得到老師允許后立正站好，然后發(fā)言；坐下和起立盡量不要出聲；舉手時右肘放在桌面上，五指并攏伸直，掌心向內(nèi)，也可以向右上方高舉，成45度角；舉手時不要大喊大叫。6、發(fā)言要清楚、完整，聲音要干脆、響亮。
7、認(rèn)真書寫，逐步提高整理使用學(xué)習(xí)用品和讀書翻書的速度。8、上課不能削鉛筆，養(yǎng)成課前準(zhǔn)備好鉛筆、本子的好習(xí)慣；不用自動鉛筆。
9、上課要積極舉手發(fā)言，別人發(fā)言時要馬上放下手并端正坐好。10、別人發(fā)言時要認(rèn)真傾聽，不隨便插話；聽別人識字或讀課文時眼睛要看著黑板或課本，努力記住讀錯的地方并糾正。
11、評價別人時要有禮貌，學(xué)會多賞識別人，學(xué)會委婉地提出意見。12、讀書：（1）、指讀時，右手指指在字的下方，用左臂壓住課本，眼睛和手指要跟上讀的節(jié)奏。
（2）、坐著讀書時，兩手分別握住書本的左右下角，放在課桌上，眼距離書面一尺左右，書面與桌面成45度角；（3）、站著讀書時應(yīng)立正站好，雙手拿書，左手握住課本中下邊，大拇指壓住書的正面，其余四指放在書的背面，右手拿住書的右下角（教師可根據(jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整）。（3）、讀書時，聲音要宏亮，要用普通話。
13、書寫：（1）、書寫時要做到“三個一”：即手離筆尖一寸，胸離桌沿一拳，眼離本面一尺。（2）、握筆：拇指、食指捏筆（食指的第一關(guān)節(jié)要凸出），中指抵住筆的下方，其余兩指自然放在下方，手成空心握拳狀。
14、自學(xué)要專心，要自覺和迅速完成自學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)時，要與其他同學(xué)密切合作，不講閑話，積極參與。
15、下課后，凳子歸位，安靜走出教室。三、完成作業(yè)1、先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容，仍未弄懂的疑點(diǎn)要及時解決。
2、作業(yè)要獨(dú)立、自覺、按時完成，嚴(yán)禁抄襲。遇到困難可找老師或其他同學(xué)請教，理解后再獨(dú)立完成作業(yè)。
作業(yè)要做到內(nèi)容正確，用鉛筆書寫，完成后仔細(xì)檢查。格式規(guī)范，頁面整潔，書寫工整美觀。
3、（1）、每天早晨組長用幾分鐘的時間檢查每人作業(yè)完成情況，并向課代表匯報。（2）、課堂作業(yè)在學(xué)校里完成，不拖拉；做作業(yè)時，不講閑話，不隨便離開位子，專心致志。
（3）、作業(yè)及時訂正，評講過的作業(yè)一次訂正對，如果再錯，錯的每個抄幾遍。（4）、課外作業(yè)按時完成，不到學(xué)校來補(bǔ)（一般是讀的作業(yè)，包括復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)）。
四、課外閱讀1、閱讀要求：利用固定時間進(jìn)行閱讀。一年級：（1）、每晚至少閱讀10分鐘，樹立閱讀意識，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
（2）、閱讀時，要出聲讀，不認(rèn)識的字問家長。二年級：（1）、每晚至少學(xué)習(xí)20分鐘，不認(rèn)識的字可以查字典或問家長。
（2）、上學(xué)期閱讀時簡單畫出好詞、好句；下學(xué)期要進(jìn)行簡單摘抄。2、閱讀內(nèi)容。
一年級：根據(jù)具體的情況不硬性規(guī)定讀什么書?？梢宰x童話寓言故事、讀學(xué)過的課文、也可以讀背古詩詞等。
上學(xué)期以樹立讀書意識、習(xí)慣為主；下學(xué)期可以根據(jù)班級情況進(jìn)行課外閱讀。二年級：給學(xué)生推薦課外閱讀書目，逐步讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行簡單的摘錄，學(xué)會積累。
從一年級下學(xué)期開始，低年級每年級每學(xué)期閱讀量不少于兩萬字。3、閱讀形式。
一年級：教師家長和學(xué)生一起讀，識字量加大后獨(dú)立讀。二年級：獨(dú)立閱讀。
五、復(fù)習(xí)評價1、評價內(nèi)容：認(rèn)字、默寫、朗讀、說話、閱讀、寫話。2、學(xué)會自我檢測和互評。
3、復(fù)習(xí)時能在老師的指導(dǎo)下，按單元對字、詞、句等基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸類、整理。4、自我評價方法：（1）、可以分項、分時間段自我評價。
（2）、可以在老師指導(dǎo)下采取口試、筆試等一些自我評價方式。（3）、可以自評和互評。
六、課外活動1、在生活中學(xué)習(xí)語文。如認(rèn)字、口語交際等。
2、在家長或老師的陪同下，積極參加各種形式的社會活動。3、積極參加學(xué)校和班級組織開展的各項語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文中高年級學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求（試行稿）一、課前預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)真閱讀每組導(dǎo)語、所學(xué)課文、所學(xué)課文下的注釋和思考與練習(xí)，大致了解新課的主要內(nèi)容及新課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、預(yù)習(xí)要求：（1）、通讀課文三遍以上，在讀的過程中畫出課文中的生字詞并認(rèn)讀，能借助工具書或聯(lián)系上下文了解文中詞語的大致意思，并在不懂的地方做上記號。
（2）、了解課文的主要內(nèi)容并能用簡短的語言進(jìn)行復(fù)述。（3）、借助網(wǎng)絡(luò)、課后資料袋及工具書等查找與課文有關(guān)的。
2.如何讓小學(xué)語文知識教學(xué)更有效
（一）有效預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識所謂“預(yù)習(xí)”，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的有明確目標(biāo)的獨(dú)立的閱讀實踐活動。
它是實踐教學(xué)法的一種具體體現(xiàn)形式，不僅是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種重要的提升學(xué)習(xí)能力的渠道。當(dāng)前的語文教育理論研究十分重視“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”，采用了種種啟發(fā)誘導(dǎo)的方式教，卻忽視一個很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)──學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。
著名的教育家葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的教是為了不教。即通過教師的教學(xué)后，學(xué)生具有自己學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生未來的社會實踐活動，是需要他們獨(dú)立地閱讀書籍，搜集處理信息。因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣是中小學(xué)教學(xué)中一項重要的任務(wù)。
學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動則是訓(xùn)練能力，提高其語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。中年級學(xué)生年齡小，預(yù)習(xí)時往往不知從何下手，許多學(xué)生把預(yù)習(xí)簡單理解成看書，難以深入教材獨(dú)立思考和主動探索新知，效果可想而知。
常見的預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容是：1、自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，了解生字的部首，給生字組兩三個詞語；2、讀通課文（規(guī)定讀的遍數(shù)）；3、思考文章主要寫了什么；4、提出不懂的問題。而這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)無法解決生詞問題。
因此教師應(yīng)從學(xué)生一開始中年級課程的學(xué)習(xí)，就對學(xué)生提出了明確的預(yù)習(xí)要求。學(xué)生剛上三年級，不會預(yù)習(xí)，教師要把預(yù)習(xí)放入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課；檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，用恰當(dāng)?shù)姆绞郊顚W(xué)生。
對于剛學(xué)會預(yù)習(xí)的中年級學(xué)生要嚴(yán)格要求，經(jīng)常檢查，使之養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，適當(dāng)增減預(yù)習(xí)要求，使預(yù)習(xí)本更具年級特色，讓預(yù)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺行為。
促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能有效地發(fā)展學(xué)生自身的巨大的學(xué)習(xí)潛能?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類貯存在腦內(nèi)的能力大得驚人，人平常只發(fā)揮了極小部分的大腦功能。
因此教師要充分相信學(xué)生，要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生自身所蘊(yùn)藏的巨大學(xué)習(xí)潛能。教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
（二）優(yōu)化字詞課堂教學(xué)設(shè)計，提升識字能力字詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的基本內(nèi)容之一。字詞教學(xué)的效果直接關(guān)系到“正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字”這一語文教學(xué)目的的實現(xiàn)。
可是，在課堂教學(xué)中，詞語教學(xué)往往只是作為指導(dǎo)閱讀的突破口，只是為理解句意、段意服務(wù)，常見有孤立地進(jìn)行詞語解釋，再讓學(xué)生死記硬背詞解。重講解輕練習(xí)，重理解輕運(yùn)用，重課內(nèi)輕課外是普遍現(xiàn)象。
這就直接間接地影響了學(xué)生頭腦中詞匯的積累，更不會靈活運(yùn)用，以致語言表達(dá)不暢，給思維造成障礙，說話、作文水平不高。中年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字基礎(chǔ)和經(jīng)驗，也有了感性的類推識字的能力和基本的詞義理解能力，教師在教學(xué)中應(yīng)該加以引導(dǎo)和歸納，并滲透字義、詞義的講解，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識提升到理性的高度。
現(xiàn)以三年級的課文《廬山的云霧》為例說明如何強(qiáng)化三年級的字詞教學(xué)。首先是一讀。
即讀生字，讀課文。要求把生字注音，拼讀正確，三年級的課文不再全文注音，特別是象這一課生字詞較多的文章，學(xué)生們讀起來費(fèi)時，注音讀時省時，在較短的時間把課文讀正確、讀通順，并且做到“五不”：不錯字、不添字、不漏字、不重復(fù)、不破句。
第二記憶和辨析生字。三年級的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了好多的記字方法，這時應(yīng)重視同音字和異型字的組詞。
在課堂上，這種知識模塊對學(xué)生們最容易接受，最能激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，也是對其自學(xué)能力的肯定，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自信心。第三，初步了解所學(xué)詞語的意思，根據(jù)上下文對新學(xué)詞語在頭腦中留有印象，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
理解詞語的方式豐富多彩。在解釋詞語時，學(xué)生有的借助圖片來解說；有的借助實物，具體直觀地理解詞語；有的聯(lián)系實際造句，如“千姿百態(tài)”。
其他的方式還有：聯(lián)系上下文，找近義詞、反義詞、擴(kuò)詞等。學(xué)習(xí)生字詞核心目的之一是運(yùn)用，這也是鞏固字詞最有效的方式。
正如前文所述，生字詞教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生理解能力，更可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和幫助學(xué)生積累詞匯。僅靠傳統(tǒng)的聽寫、造句是不夠的，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性才是關(guān)鍵。
筆者就是用下面的方法嘗試的。課堂上，指導(dǎo)學(xué)生自己提出一些已解決的生詞，然后課外練習(xí)用這些詞語寫成一段語句通順、意思完整的話。
這既可在小組內(nèi)實施，也可在全班范圍內(nèi)實施；練習(xí)結(jié)果既可由小組成員評價，也可由教師評價。如在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》一文時，就可以引導(dǎo)學(xué)生用“變幻無窮、千姿百態(tài)、”寫成了一個語言片斷。
3.怎樣輔導(dǎo)小學(xué)六年級孩子學(xué)習(xí)語文
1，基礎(chǔ)
基礎(chǔ)是語文的生字以及詞句的掌握。在單元測驗的兩大部分中，基礎(chǔ)和閱讀占70分。
字要會寫，讀，辨別形近字。更深一層是多音字與選字填空。多音字與選字填空的主要關(guān)鍵是了解字義。例如‘和’字，它分為hé和hè兩個讀音，字義也不同。
接下來是詞。詞要會寫，讀。詞的含義要理解，這是選字填空的關(guān)鍵。另外要多做反義詞和近義詞的練習(xí)。還有一種關(guān)聯(lián)詞，要背好，不要搭配錯誤。
然后是句子。句子的含義要弄懂，另外辨別句子所用的修辭手法也是關(guān)鍵之一。句子中會有語法錯誤，要學(xué)會修改病句，擴(kuò)句及縮句。另外要熟背名言警句，諺語歇后語，會寫
2，閱讀
閱讀是測試的扣分最重點(diǎn)。首先要有一定速度去瀏覽文章。這要靠平時多看書練來的。然后了解文章結(jié)構(gòu)及表達(dá)感情。會上下文理解詞句，分出各大段（分層）。
3，寫作
寫作占測驗的30分。首先要學(xué)會審題，防止作文偏題。要判斷文章是寫什么的，心里列好提綱。寫作時，要運(yùn)用平時的積累，寫出佳作。最后要進(jìn)行修改，看有沒有錯別字等，所謂“好作文是改出來的”。
資料練習(xí)：
形近字組詞
人（
）
己（
）
讀（
）
入（
）
已（
）
續(xù)（
）
木（
）
膠（
）
燥（
）
本（
）
狡（
）
躁（
）
商（
）
晉（
）
寇 （
）
摘（
）
普（
）
冠（
）
修辭手法
彎彎的月亮像小船。（比喻）
小鳥在唱歌。（擬人）
有的猴子在吃東西，有的在玩耍，有的在睡覺。（排比）
病句病因：
1， 用詞不當(dāng)
2， 錯別字
3， 概念模糊
4， 關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)
5， 缺少主語
6， 前后矛盾
7， 語序顛倒
8， 指代不明
關(guān)聯(lián)詞
1，一邊
一邊
2，既
又
3，如果
就
4，假如
就
5，不但
還
6，不僅
還
7，因為
所以
8，不管
總
9， 之所以 是因為
10，無論
都
11，只有
才
12，不是
就是
13，或者
或者
14，雖然
但是
縮句
1，深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的明月。
天空掛著明月。
擴(kuò)句
2，太陽升起
火紅的太陽緩緩升起。
4.小學(xué)語文教學(xué)講課10分鐘該怎么講
這是蘇教版的.教育部核準(zhǔn)，我們于今年年初啟動了與新課程標(biāo)準(zhǔn)配套的義務(wù)教育小學(xué)語文實驗教科書的編寫工作。
其中的一年級上冊業(yè)經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^，并已進(jìn)入實驗區(qū)。在“標(biāo)準(zhǔn)”研制組專家的具體指導(dǎo)下，我們又繼續(xù)編寫了一年級下冊。
一、教材編寫的指導(dǎo)思想和原則 蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書編寫的指導(dǎo)思想是以國家的教育方針為指針，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，以全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，建設(shè)一套適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的有中國特色的小學(xué)語文教材。據(jù)此，我們確定了以下編寫原則： 1、全面體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)和地位。
認(rèn)真領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)語文課程性質(zhì)的論述，準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，切實構(gòu)建小學(xué)語文教育的新體系。要在學(xué)生的語文實踐活動中滲透人文教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在獲得基本語文素養(yǎng)的同時，熱愛、繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華，具有廣闊的視野和創(chuàng)新的能力，成為對民族、國家、人類有責(zé)任感的現(xiàn)代公民。
2、體現(xiàn)國家課程改革精神，體現(xiàn)社會和人的發(fā)展需要，體現(xiàn)語文教育的發(fā)展趨勢。材料編寫要突出四個基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式；建設(shè)開放而有活力的語文課程。
3、在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。注意研究其他版本（包括港臺地區(qū)）的小學(xué)語文教材，學(xué)習(xí)各家之長。
注意從我國豐富的傳統(tǒng)語文教育經(jīng)驗中汲取精華，從長期以來我國小學(xué)語文教育的成功經(jīng)驗中吸收營養(yǎng)。在學(xué)習(xí)和吸收的基礎(chǔ)上創(chuàng)造自己的風(fēng)格和特色。
4、立足于便教利學(xué)。教材編寫力求簡化頭緒，突出重點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)集中明確，具有較強(qiáng)的可操作性。
同時注意減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。 5、實行開門編書。
精心組建一支品質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有戰(zhàn)斗力的編寫隊伍。在此基礎(chǔ)上，發(fā)動廣大語文教育工作者和有志于語文教材建設(shè)的各界人土參與編寫工作，爭取知名專家的指導(dǎo)，聽取一線教師的正確意見，走編寫人員、專家、第一線教師“三結(jié)合”編書的路子，使教材能夠凝聚集體的智慧。
二、教材的框架體例 本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字、課文和單元練習(xí)。 1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 “標(biāo)準(zhǔn)”中的“總目標(biāo)”明確提出：要“養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。
我們認(rèn)為這個要求對小學(xué)生一生的發(fā)展具有極為重要的意義。為此，我們在教材中設(shè)置了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的系列。
本冊“習(xí)慣篇”的要求是：認(rèn)真寫鉛筆字；積極發(fā)言，專心聽講。 2、識字寫字 本冊教科書用“識寫分流，多識少寫”的方法安排了466個生字（其中只認(rèn)不寫的183個，要求能識會寫的283個），較之過去同冊的識字量有了較大幅度的增加。
全冊生字分兩個途徑安排。一是隨課文識字，每課安排能識會寫的生字不超過10個；只識不寫的生字也不超過10個。
二是專門的識字課文。每課安排能識會寫的生字不超過9個，其中只識不寫的生字不超過8個。
專門的識字課文采用以下三種形式： ⑴ 詞串識字。顧名思義，詞串是將相關(guān)的詞語串連起來，用以表現(xiàn)某個場面或意境。
詞串是押韻的，可以連貫起來誦讀。詞串配有相關(guān)的情境圖，用以幫助兒童理解詞語的意思，并感受詞串描繪的意境。
如“識字廣：“春天 春風(fēng) 春雨/柳樹 小草 嫩芽/布谷 燕子 蜜蜂/梨花 杏花 桃花”。分別看，是排列整齊的幾組詞語；連起來讀，押韻上口，好像一首小詩。
“識字”1、2、5、6四課均屬此種形式，其內(nèi)容分別是“春天”、“奧運(yùn)會”、“夏天”、“夏夜”。 安排此類課文的意圖是：使學(xué)生借助韻文形式和情境圖識字；通過誦讀進(jìn)行自動化識別漢字的訓(xùn)練；幫助學(xué)生認(rèn)識事物，并受到美的熏陶。
⑵ 看圖會意識字。主要是用形象化的圖來揭示字理，并附有為識字提供語言環(huán)境的相關(guān)短文。
如“識字3”便是通過有關(guān)舟、竹、石、泉、川、燕等字的“實物──古文字──今文字”的演變過程，使兒童初步認(rèn)識到絕大部分的象形字、指事字是由圖畫演變而來?！白R字7”則通過形象化的圖形來顯示“人從眾木林森”等是怎樣以基本字逐步疊加來體現(xiàn)字義的。
⑶ 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。先通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲旁的字，再將這些字編進(jìn)短文，為識字提供語言環(huán)境。
“識字”4、8均屬于這種形式。如“識字4”，課文先以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤換偏旁的方式，轉(zhuǎn)出了馳、地、他、池等一串同聲旁的形聲字，使學(xué)生初步認(rèn)識到這幾個字都是由兩部分構(gòu)成的：一部分表示字音，一部分表示字義。
然后讓學(xué)生讀一則有趣的字謎：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。以加深對形聲字造字規(guī)律的理解。
安排此類課文的意圖是：揭示漢字的造字規(guī)律；集中識一批字；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 無論是隨課文出現(xiàn)的生字，還是“識字”課文中的生字，凡要求寫的字都在課文后面的田字格里出現(xiàn)；只識不寫的字則列在兩條綠線內(nèi)。
為了打好小學(xué)生的寫字基本功，所有要求書寫的生字，都根據(jù)國家語委規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，一一展示筆順，以便小學(xué)生在描紅、仿影、書寫時有所遵循。 “標(biāo)準(zhǔn)本”十分重視寫字教學(xué)。
對于寫字的功能，不少人在認(rèn)。
5.小學(xué)六年級復(fù)習(xí)資料 急用
漢語拼音知識點(diǎn) ?①準(zhǔn)確認(rèn)讀23個聲母、24個韻母、16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
?②準(zhǔn)確讀出輕聲和兒化音節(jié)。 ?③會按順序?qū)懗龃笮懽帜?，能運(yùn)用音序查字法查字典。
?④能準(zhǔn)確熟練拼讀音節(jié)，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。 ?⑤知道大寫字母的用法。
字母表 A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 聲母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z o s 整體認(rèn)讀： zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan 漢語拼音的第一個字母有時要大寫，歸納起來主要有下面幾種情況： 1. 漢語人名。姓的第一個字母和名的第一個字母要大寫。
如Zhang Hui（張輝）Z和H要大寫。姓和職務(wù)、稱呼等組成詞語時，姓的開頭第一個字母要大寫，其余字母小寫。
如Wang lao shi（王老師）W要大寫。但“老”“小”“大”“阿”等稱號，開頭第一個字母也要大寫。
如Xiao Liu（小劉）X、L要大寫。 2. 漢語地名、專有名詞（如書名、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）的第一個字母要大寫。
如Bei jing（北京）B要大寫，Shang hai（上海）S要大寫，Ning bo （寧波）N要大寫。如果專有名詞是詞組，要按詞連寫，每個詞的第一個字母要大寫。
如Zhonghua Renmin Gongheguo（中華人民共和國），中華的第一個字母Z，人民的第一個字母R，共和國的第一個字母G都要大寫。 3. 每個整句開頭的第一個字母要大寫；如果是詩歌，每行開頭的第一個字母也要大寫。
4. 商標(biāo)和商店的名字，一般每個字母都大寫。 漢字知識點(diǎn) ?①認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。
做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能在閱讀和習(xí)作中正確地理解和運(yùn)用。 ?②能辨析學(xué)過的多音字、同音字、形近字、形聲字；修改錯別字。
?③能比較熟練地運(yùn)用三種查字典的方法，能據(jù)詞定義。 ?④能用鋼筆寫字，書寫速度不少于每分鐘20個字，并做到字跡工整，行款整齊。
用毛筆臨帖，結(jié)構(gòu)勻稱，紙面干凈。 ?下列各字都有多種意思，它們在不同的詞語中分別是什么意思？請在括號里填上序號表示。
?望a向遠(yuǎn)處看b盼望，希望c探望d名望 ?喜出望外（）一望無際（）德高望重（） ?滿a全部充實，達(dá)到容量的極點(diǎn)b使?jié)Mc達(dá)到一定期限d全e滿足f驕傲 ?滿不在乎（）場面爆滿（）心滿意足（） 詞語知識點(diǎn) ?①能正確讀寫學(xué)過的常用詞語，聯(lián)系上下文理解其意思，大部分會用。 ?②能在一定語言環(huán)境中辨析近義詞，能正確搭配使用。
?③能按一定要求對詞語進(jìn)行邏輯歸類。 ?用“嚴(yán)”字組詞，恰當(dāng)?shù)靥钤谙旅嬉欢卧挼睦ㄌ柪铩?/p>
?王老師非常關(guān)心愛護(hù)我們，對犯錯誤的同學(xué)總是耐心地批評教育，從不（）指責(zé)。他經(jīng)常教育我們要（）要求自己，對待學(xué)習(xí)要（）認(rèn)真，關(guān)鍵時刻要經(jīng)得起（）的考驗。
?填字成詞，再按要求寫序號進(jìn)行歸類。 ?a水流（）急b手忙腳（）c五光（）色 ?d眼（）手快e翠色欲（）f洶涌澎（） ?g五彩（）h（)山（）嶺i微波（） ?表示水流的：_______________________ ?表示顏色的：_______________________ ?表示動作的：_______________________ 句子知識點(diǎn) ?①能正確理解句子的意思。
?②掌握常用的幾種修辭手法。 ?③通過縮寫練習(xí)，從感性上區(qū)別句子的主干和枝葉；通過擴(kuò)句練習(xí)，把句子寫得更具體、生動。
?④能運(yùn)用常用詞語、關(guān)聯(lián)詞語造句，做到文從字順，意思完整。 ?⑤會修改常見的病句。
?⑥掌握幾種常見句式的變換。 句式變化包括： ?①“把”字句、“被”字句、陳述句的互換。
?②陳述句、反問句、感嘆句的互換。 ?③直接引用和間接敘述互換。
?④肯定句和雙重否定句的互換。 ?⑤歸并意思相關(guān)聯(lián)的句子。
?⑥改變句子中詞語的順序。 ?如果……就……即使……也…… ?（）明天下雨，渡江活動（）照樣舉行。
?（）明天下雨，登山活動（）改期。 ?只有……才……只要……就…… ?（）打個電話，維修部（）會派人上門修理。
?這么大毛病，我也沒有辦法修了，（）請維修部派人上門，（）能修好。 標(biāo)點(diǎn)符號知識點(diǎn) ?①綜合運(yùn)用學(xué)過的常用標(biāo)點(diǎn)：句號、問號、逗號、頓號、冒號、引號、嘆號。
?②認(rèn)識分號。 ?③能根據(jù)具體的語境體會省略號、破折號的不同用法和意義。
相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客 天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？ “下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！” “下雨天，留客天，留我？不留！” 詞語積累知識點(diǎn) ?①對義務(wù)教材中要求學(xué)上掌握的詞語，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對學(xué)生易錯易混淆的詞語進(jìn)行再次回顧、默寫。 ?②掌握常用的成語、諺語和歇后語。
?③了解構(gòu)詞規(guī)律，懂得各類詞的特點(diǎn)，對詞語進(jìn)行歸類。 疊詞的形式有： ?AABB式干干凈凈整整齊齊 ?ABAB式商量商量討論討論 ?ABAC式有權(quán)有勢大搖大擺 ?AABC式戀戀不舍姍姍而來 ?ABB式靜悄悄軟綿綿 ?模仿詞語結(jié)構(gòu)，寫詞語的有： ?①什么—怎么樣—什么—怎么。
