1.幼兒園小班新生入園應(yīng)注意什么
一、要讓孩子喜歡上幼兒園教師首先要了解、關(guān)心孩子，與孩子建立感情。
開(kāi)學(xué)前，教師要專門進(jìn)行一次家訪，了解孩子的性、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣和家庭教育等，也可以利用家長(zhǎng)帶孩子來(lái)園報(bào)到的機(jī)會(huì)進(jìn)行了解，這樣開(kāi)學(xué)后就可以根據(jù)孩子不同情況進(jìn)行不同的教育，如對(duì)體弱的孩子，生活上應(yīng)給予多照顧并選擇新穎的好玩的玩具，吸引他們愉快地參加；對(duì)環(huán)境陌生的孩子，在開(kāi)學(xué)前，可以先約家長(zhǎng)帶孩子來(lái)園，熟悉環(huán)境，讓孩子對(duì)老師和幼兒園留下一個(gè)良好的印象，從而萌發(fā)喜歡上幼兒園的情感，這樣就能穩(wěn)定孩子們的情緒 其次，要為孩子安排各種豐富有趣的活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中教師要和孩子同樂(lè)，并教他們?cè)趺赐婧褪煜ね?，使他們體會(huì)到集體生活的樂(lè)趣。 教師還要為孩子準(zhǔn)備足夠數(shù)量的適合孩子特點(diǎn)的玩具，特別是同類玩具要多，按孩子喜愛(ài)分發(fā)，防止他們因爭(zhēng)奪而引起糾紛，影響他們的情緒。
此外，還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，動(dòng)員家長(zhǎng)在孩子入園前向孩子介紹幼兒園的情況，使他們產(chǎn)生入園的愿望，并能在家中重視對(duì)孩子獨(dú)立生活能力和良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，使孩子能高高興興地上幼兒園。二、建立合理的生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
班級(jí)里必須建立一定的集體生活的常規(guī)，讓孩子知道什么時(shí)候、什么地方可以做什么或不可以做什么，以逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和有組織的行為。 培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，需要我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活環(huán)境，幼兒園的環(huán)境要布置得美觀整齊，給人以舒適的感覺(jué)，如物品的放置要有條不紊，什么東西放在哪里，怎樣放，都要經(jīng)過(guò)精心考慮，合理布置。
培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，還需要我們循循善誘，逐步地提高。因?yàn)樾“嗪⒆拥淖⒁饬€很不穩(wěn)定，容易分散，不能時(shí)時(shí)注意教師的示范、講解和教育評(píng)價(jià)，他們的思維是具體形象，還不能擺脫動(dòng)作和實(shí)物的影響，還不了解事物的內(nèi)部關(guān)系，因此也不能了解生活常規(guī)建立的意義。
他們的意志力水平也較差，自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力發(fā)展也緩慢，如果我們操之過(guò)急，過(guò)多過(guò)高地對(duì)孩子提要求，孩子才能逐漸地適應(yīng)幼兒園有節(jié)奏的生活，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。
2.小班入園常識(shí)見(jiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象有哪些
孩子從家庭馬上要上幼兒園，肯定會(huì)遇到各種各樣的一些問(wèn)題。
比如說(shuō)，最明顯的一個(gè)表現(xiàn)就是安全感。那么很多孩子剛剛從家庭來(lái)到了幼兒園，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)完全是跟自己以前的一種生活環(huán)境完全不同。
所以他會(huì)表現(xiàn)出來(lái)一種焦慮，就是日常我們所說(shuō)的叫分離焦慮。那么分離焦慮能達(dá)到一定的地步的時(shí)候，有可能會(huì)出現(xiàn)生病，抵抗力下降了，最后生病了。
甚至呢，還有些個(gè)別的孩子，他會(huì)出現(xiàn)一種，到了幼兒園以后我就不說(shuō)話了。所有的東西都很正常，回到家我也是正常的一種說(shuō)話。
但是一旦到了幼兒園，我可能就不再講話了。這個(gè)呢，我們從心理學(xué)上講叫選擇性緘默，有個(gè)別的孩子也會(huì)出現(xiàn)這樣的一些問(wèn)題。
那么還有的孩子呢，他會(huì)感覺(jué)到什么呢？就是說(shuō)，我到這個(gè)地方來(lái)了，爸爸媽媽把我送到這兒了，他們是不是不要我了，他就覺(jué)得爸爸媽媽不要我了，不再愛(ài)我了。所以等等這些現(xiàn)象的話，都有可能在我們孩子身上出現(xiàn)。
3.小班新生入園 幼師該怎么做
一、每天保持樂(lè)觀向上的情緒，用微笑面對(duì)每一位幼兒。
小班的幼兒最喜歡小兔子卻害怕大灰狼，其中一個(gè)很大的原因就在于小兔子的形象很溫馴，而大灰狼的形象很猙獰。在玩游戲的過(guò)程中，他們一聽(tīng)到大灰狼來(lái)了就會(huì)本能的叫喊、躲避。試想：孩子們?nèi)雸@后每天面對(duì)的都是老師兇巴巴的面孔，相信他們會(huì)象討厭大灰狼一樣討厭老師的，更不要說(shuō)喜歡幼兒園了?？梢?jiàn)教師在教育教學(xué)工作中的情緒與表情很重要，如果教師的表情是高興的，孩子們也會(huì)因?yàn)槭艿侥愕母腥径_(kāi)心，而你的笑臉更會(huì)讓孩子們感到你的友好、善良而愿意和你接近。所以，也許自己不漂亮，但自己可以用微笑來(lái)點(diǎn)綴自己的臉龐，微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子，用自信、善意的微笑縮短自己和孩子心靈的距離。
二、給幼兒以母親般的擁抱和親吻。
小班幼兒的年齡都很偏小，全部都沒(méi)滿三周歲，甚至還有未滿兩周歲的幼兒。入園前，他們已習(xí)慣了在父母親的懷抱里撒嬌、發(fā)嗲等的生活方式。而入園后，這一可靠而又安全的屏障不復(fù)存在。所以在幼兒無(wú)助或傷心惶恐而鬧情緒時(shí)，牽牽他們的小手，及時(shí)的給孩子們一個(gè)熱情而母性的擁抱，親親他們的小臉蛋，這種具體而又直觀的形體語(yǔ)言不僅能讓幼兒真實(shí)地感受到教師母親般的關(guān)愛(ài)，讓他們感到即使離開(kāi)了父母親的懷抱，他們依然是安全的。從而在心理上我對(duì)自己建立了一份信心，做為幼師的我不管孩子怎樣鬧情緒，我都會(huì)要以母親般的方式來(lái)對(duì)愛(ài)每一位寶寶。
三、注重晨間接待的作用。
在晨間接待中，自己首先主動(dòng)與新入園的幼兒進(jìn)行交談，可以是簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)或是非智力話題，如：寶寶早上好，你今天來(lái)的真早，你今天的衣服很干凈，很漂亮，你今天會(huì)很乖的對(duì)嗎？等等輕松的話題，多稱贊孩子，讓幼兒一進(jìn)園就消除了對(duì)老師及幼兒園的陌生感、恐懼感和距離感，給幼兒一個(gè)一天學(xué)習(xí)的良好的開(kāi)端。用正面的教育手段引導(dǎo)幼兒保持樂(lè)觀向上的情緒與精神面貌入園及參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)，消除幼兒的消極情緒，促幼兒身心健康發(fā)展。
四、運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言肯定幼兒的成果，提高幼兒學(xué)習(xí)及活動(dòng)的興趣與信心。
教育教學(xué)活動(dòng)中，要想提高幼兒參與活動(dòng)或?qū)W習(xí)的興趣與信心，教師不妨對(duì)幼兒多說(shuō)些具有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，比如：你很勇敢，你能行，你很聰明，你很棒，你會(huì)做得很好等，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)；幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，多用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒改正錯(cuò)誤：老師和小朋友們相信你會(huì)改正錯(cuò)誤的，改正錯(cuò)誤了就是好孩子，大家一樣喜歡你；須知：自己面對(duì)的只是一個(gè)還未滿三歲的孩童，多給孩子一些學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
五、合理并充分發(fā)揮小紅花的作用
有帶過(guò)小班的教師都會(huì)知道，小班幼兒對(duì)小紅花的喜愛(ài)可以勝過(guò)他們喜歡的任何物品。在經(jīng)過(guò)努力之后，能得到一朵小紅花，幼兒會(huì)異常的高興。所以每天利用一定的時(shí)間分發(fā)小紅花，對(duì)孩子們一天的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行總結(jié)，并提出次日的要求，讓幼兒知道什么行為是好的、正確的、值得稱贊的，是大家的榜樣。而什么行為是則不可取的、大家不能接受的，以后要如何改正等。（呂潔）
4.小小班剛?cè)雸@家長(zhǎng)的注意事項(xiàng)是什么
第一、一味妥協(xié)，今天送不成，明天送這是目前幼兒園新生入園最普遍存在的問(wèn)題。
家長(zhǎng)因?yàn)樾奶酆⒆涌?，而一味推遲上幼兒園的時(shí)間。孩子哭了，家長(zhǎng)很心疼。
去還存在僥幸的心理：也許明天，他能高高興興上幼兒園呢！這會(huì)讓孩子覺(jué)得自己只要堅(jiān)持，就有可能不用去幼兒園，那么當(dāng)你再次送孩子入園的時(shí)候，孩子的哭鬧會(huì)更加變本加厲。 第二、孩子哭，我也哭第一次離開(kāi)自己的寶貝，又見(jiàn)到自己的寶貝哭鬧的厲害，家長(zhǎng)心疼也在情理之中。
可是家長(zhǎng)對(duì)孩子的情緒感染實(shí)在太強(qiáng)了，這種家長(zhǎng)陪著孩子哭的情況在幼兒園的新生入園接待中很多見(jiàn)，造成孩子們錯(cuò)認(rèn)為家長(zhǎng)不要他們了，讓他們認(rèn)為上幼兒園不管對(duì)于他們自己，還是父母都是非常痛苦的事，加劇孩子的分離焦慮，不利于孩子的適應(yīng)。 現(xiàn)在的孩子都在接受教育，有的孩子入學(xué)比較早，產(chǎn)生厭學(xué)的機(jī)率是比較大的，家長(zhǎng)要是知道小小班剛?cè)雸@如何適應(yīng)環(huán)境，在以后孩子入學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要按照上面的情況選擇合適的方式，讓自己的孩子開(kāi)開(kāi)心心的去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率才會(huì)很高。
5.新生入園小班教師怎么做
建甌市東峰中心幼兒園 徐鳳完小班的幼兒入園前，大都生活在爺爺奶奶、爸爸媽媽精心締造的愛(ài)心小屋之中，長(zhǎng)輩們是捧在手上怕摔了，含在嘴里又怕化了，可謂是家里的小皇帝、小公主。
入園后，他們面對(duì)的是一個(gè)全新、陌生的環(huán)境，一張張陌生的面孔。幼兒不但要適應(yīng)新的環(huán)境、生活方式，還要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
原來(lái)無(wú)拘無(wú)束衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的個(gè)體生活，不得不宣告破產(chǎn)。在這突如其來(lái)的變化之中，幼兒有不同程度的害怕、膽怯、不安、無(wú)助、焦慮、哭鬧等不良情緒或行為是在所難免的。
進(jìn)入幼兒園小班，是幼兒一生學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)和開(kāi)端，教師能否正確緩解與疏導(dǎo)幼兒入園初期的不良情緒或行為，使之在最短的時(shí)間里愉快地適應(yīng)新的群體生活、加入集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是孩子們?cè)谡麄€(gè)幼兒階段乃至一生身心能否健康、和諧的發(fā)展一個(gè)重要的因素。每個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，面對(duì)幼兒此起彼伏的哭鬧聲，教師又該怎么做呢？筆者就自己幾年帶小班的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、期初正確對(duì)待幼兒的各種不良情緒，做好新生入園的安撫工作，是小班幼兒入園以后的一切工作的重中之重1、活動(dòng)室的布置以及玩具的投放小班幼兒喜歡色彩明亮耀眼、外形夸張逼真的圖案，童話故事中的小白兔，樹(shù)林里的小鳥(niǎo)，天空中的紅太陽(yáng)、河里的小魚……都是他們喜歡的形象。而這些圖案他們雖然知道但只能在小人書或電視上看到。
教師在幼兒入園前就將活動(dòng)室布置好，并注意材料、色彩及圖案的選擇和搭配，讓幼兒入園的第一天就看到一個(gè)新鮮而美麗環(huán)境，從而萌發(fā)上幼兒園的愿望。再則，要根據(jù)小班幼兒的年齡特征選擇并投放適宜的玩具，比如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑、幼兒自帶玩具等。
讓幼兒愉快的置身于既好玩又有利于幼兒智力發(fā)展的玩具世界中，在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)與同伴認(rèn)識(shí)與交往，分散與排除依戀家長(zhǎng)的情緒和行為。繼而喜歡幼兒園的環(huán)境與同伴，就不會(huì)再因孤單和無(wú)助而哭鬧了。
玩具的種類可以少，但同類玩具的數(shù)量要多（自帶玩具除外），防止幼兒因?yàn)闋?zhēng)奪玩具而發(fā)生更大的糾紛。2、每天保持樂(lè)觀向上的情緒，用微笑面對(duì)幼兒小班的幼兒之所以喜歡小兔子卻害怕大灰狼，其中一個(gè)很大的原因就在于小兔子的形象很溫馴，而大灰狼的形象很猙獰。
在玩游戲的過(guò)程中，他們一聽(tīng)到“大灰狼來(lái)了”就會(huì)本能的叫喊、躲避。試想：孩子們?nèi)雸@后每天面對(duì)的都是老師兇巴巴的面孔，相信他們會(huì)象討厭大灰狼一樣討厭老師的，更不要說(shuō)喜歡幼兒園了。
可見(jiàn)教師在教育教學(xué)工作中的情緒與表情很重要——你的表情是高興的，孩子們也會(huì)因?yàn)槭艿侥愕母腥径_(kāi)心，而你的笑臉更會(huì)讓孩子們感到你的友好、善良而愿意和你接近。所以，也許你不漂亮，但你可以用微笑來(lái)點(diǎn)綴你的臉龐，微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子，用自信、善意的微笑縮短你和孩子心靈的距離。
3、給幼兒以母親般的擁抱和親吻小班幼兒入園時(shí)均只有三周至三周半的年齡。入園前，他們已習(xí)慣了在父母親的懷抱里撒嬌、發(fā)嗲等的生活方式。
而入園后，這一可靠而又安全的屏障不復(fù)存在。所以在幼兒無(wú)助或傷心惶恐而鬧情緒時(shí)，牽牽他們的小手，及時(shí)的給孩子們一個(gè)熱情而母性的擁抱，親親他們的小臉蛋，對(duì)他說(shuō)：媽媽是不是這樣愛(ài)你的??？老師也象媽媽一樣愛(ài)你。
這種具體而又直觀的形體語(yǔ)言不僅能讓幼兒真實(shí)地感受到教師母親般的關(guān)愛(ài)，而且能讓那些還來(lái)不及轉(zhuǎn)變自己的角色的孩子無(wú)助的心靈暫時(shí)得到安慰，使他們感到即使離開(kāi)了父母親的懷抱，他們依然是安全的。從而在心理上對(duì)教師建立起一份信任，愿意和教師一起參加教育活動(dòng)。
在某些時(shí)候，對(duì)于哪些愛(ài)哭鬧流眼淚的膽怯內(nèi)向的幼兒來(lái)說(shuō)，這一舉措比說(shuō)一大堆安慰的話更實(shí)用。3、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用注意轉(zhuǎn)移或冷處理的方法針對(duì)小班幼兒的情緒較容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，教師可以在幼兒哭鬧不止時(shí)，引導(dǎo)幼兒去注意一樣新鮮的物品、好玩的玩具或是其他幼兒勞動(dòng)成果等：“你今天的衣服真美，它是什么顏色的呀”，“你看，天線寶寶正在找你做朋友呢”，“呀，這珠珠項(xiàng)鏈真好玩，我們也來(lái)串一條吧”……利用外界刺激轉(zhuǎn)移并中斷幼兒依戀家長(zhǎng)的心理。
而對(duì)于個(gè)別任性的幼兒，不妨讓他呆在教師的視線范圍內(nèi)且安全的地方，告訴他：大家可愛(ài)不喜歡這種大灰狼一樣難聽(tīng)的聲音。有的幼兒鬧了一會(huì)兒，見(jiàn)沒(méi)有人理會(huì)，自然而然的也會(huì)停止哭泣，等你再看他時(shí)，他已經(jīng)在同伴的邀請(qǐng)下高興的加入到游戲的行列之中了。
4、注重晨間接待與晨區(qū)談話的作用在晨間接待中，教師主動(dòng)與新入園的幼兒進(jìn)行交談，可以是簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)或是非智力話題，如：你今天來(lái)的真早，你今天的衣服很干凈，你早飯都吃了啥了，你今天會(huì)很乖的對(duì)嗎等等輕松的話題，讓幼兒一進(jìn)園就消除了對(duì)教師及幼兒園的陌生感、恐懼感和距離感，給幼兒一個(gè)一天學(xué)習(xí)的良好的開(kāi)端。在晨區(qū)活動(dòng)后的晨區(qū)談話中，教師及時(shí)的對(duì)那些入園或晨區(qū)活動(dòng)幼兒好的行為進(jìn)行肯定，讓幼兒覺(jué)得自己很棒、自信的同時(shí)也給其他幼兒樹(shù)立起了榜樣作用，使他們知道明天該怎么做才是正確的。
二、用正面的教育手段引導(dǎo)幼兒保持樂(lè)觀向上的情緒與精神面貌入園及參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)，消除幼兒的消極情緒，促幼。
6.新生入園：小班教師怎么做
“你今天的衣服真美？筆者就自己幾年帶小班的經(jīng)歷、講衛(wèi)生、枯燥而失去對(duì)入園學(xué)習(xí)、活動(dòng)的興趣。
2、選材要因人因地因時(shí)制宜，正所謂：盡信書不如無(wú)書。在幼兒入園初期可以多安排一些游戲活動(dòng)，提高幼兒入園的積極性，繼而漸漸過(guò)度到各領(lǐng)域的活動(dòng)的均衡組織。
在活動(dòng)過(guò)程中也要靈活的根據(jù)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)而及時(shí)調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃，防止活動(dòng)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，內(nèi)容過(guò)深或過(guò)淺，而降低幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)的興趣！ 3、活動(dòng)的形式要多元化，使幼兒有飽滿的精神和積極的興致參與活動(dòng)。教師的語(yǔ)言要淺顯易懂，生動(dòng)活潑，讓幼兒以最快的速度明白他們的行為指向和活動(dòng)目的，從而做到有的放矢，提高幼兒活動(dòng)過(guò)程的有效性和價(jià)值性。
幼兒由原本的個(gè)體生活轉(zhuǎn)軌到幼兒園的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)渡時(shí)期，教師要用正確的視眼來(lái)看待幼兒入園初期的各種不良反應(yīng)，并通過(guò)平等、健康、友好、信任的師生關(guān)系的建立，美觀生動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境的完善，一日活動(dòng)的科學(xué)合理的安排組織等舉措使幼兒逐漸愿意、接受并喜歡入園，為今后的教育教學(xué)工作組織實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，愛(ài)心、耐心、細(xì)心和恒心則是我們工作永遠(yuǎn)都暢通無(wú)阻的萬(wàn)能鑰匙，教師在言傳身教，不斷提高自身的素質(zhì)同時(shí)，別忘了合理地運(yùn)用這把鑰匙，打開(kāi)寶貝們智慧的心門，讓寶貝們的智慧之光灼灼閃耀、與太陽(yáng)媲美，最終通往理想的彼岸！，他們已習(xí)慣了在父母親的懷抱里撒嬌、發(fā)嗲等的生活方式，幼兒會(huì)異常高興、扶起摔倒的小伙伴、擺好玩具等是件小事就不以為然：大家可愛(ài)不喜歡這種大灰狼一樣難聽(tīng)的聲音，面對(duì)幼兒此起彼伏的哭鬧聲，教師又該怎么做呢，“你看，我們也來(lái)串一條吧”……利用外界刺激轉(zhuǎn)移并中斷幼兒依戀家長(zhǎng)的心理，小班幼兒對(duì)小紅花的鐘愛(ài)可以勝過(guò)他們喜歡的任何物品。
在經(jīng)過(guò)努力之后，能得到一朵小紅花，讓幼兒入園的第一天就看到一個(gè)新鮮而美麗環(huán)境，使他們感到即使離開(kāi)了父母親的懷抱，他們依然是安全的。而對(duì)于個(gè)別任性的幼兒，不妨讓他呆在教師的視線范圍內(nèi)且安全的地方、哭鬧等不良情緒或行為是在所難免的。
進(jìn)入幼兒園小班，是幼兒一生學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)和開(kāi)端，教師能否正確緩解與疏導(dǎo)幼兒入園初期的不良情緒或行為，使之在最短的時(shí)間里愉快地適應(yīng)新的群體生活、合理并充分發(fā)揮小紅花及榜樣的作用 有帶過(guò)小班的教師都會(huì)知道，比如：你能行，你很聰明，教師主動(dòng)與新入園的幼兒進(jìn)行交談、善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定幼兒好的表現(xiàn)，教師及時(shí)的對(duì)那些入園或晨區(qū)活動(dòng)幼兒好的行為進(jìn)行肯定，可以是簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)或是非智力話題，如：你今天來(lái)的真早，你今天的衣服很干凈，你早飯都吃了啥了。別以為為同伴尋找球、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用注意轉(zhuǎn)移或冷處理的方法 針對(duì)小班幼兒的情緒較容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，教師可以在幼兒哭鬧不止時(shí)，但你可以用微笑來(lái)點(diǎn)綴你的臉龐，微笑地面對(duì)每一個(gè)寶貝，或是視而不見(jiàn)。
要知道，世間萬(wàn)物，它是什么顏色的呀”。而入園后，這一可靠而又安全的屏障不復(fù)存在。
所以在幼兒無(wú)助或傷心惶恐而鬧情緒時(shí)，牽牽他們的小手，及時(shí)的給寶貝們一個(gè)熱情而母性的擁抱，親親他們的小臉蛋。從而在心理上對(duì)教師建立起一份信任，愿意和教師一起參加教育活動(dòng)。
在某些時(shí)候，對(duì)于什么愛(ài)哭鬧流眼淚的膽怯內(nèi)向的幼兒來(lái)說(shuō)，就不會(huì)再因孤單和無(wú)助而哭鬧了。玩具的種類可以少、色彩及圖案的選擇和搭配。
幼兒不但要適應(yīng)新的環(huán)境、勇敢堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)都是值得教師肯定或是作為其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，教師的表?yè)P(yáng)和肯定會(huì)使他們的自信心和自尊心在幼兒園的活動(dòng)中得以提高和滿足。 3。
良好的非智力品質(zhì)形成，可以促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)；反之，也要看到幼兒良好的非智力品質(zhì)；關(guān)注聰明的寶貝的同時(shí)也別忘記弱勢(shì)群體、外形夸張逼真的圖案，更不要說(shuō)喜歡幼兒園了?？梢?jiàn)教師在教育教學(xué)工作中的情緒與表情很重要——你的表情是高興的，寶貝們也會(huì)因?yàn)槭艿侥愕母腥径_(kāi)心、膽怯、不安。
使幼兒有明確的目標(biāo)的同時(shí)，也滿足了幼兒品味勞動(dòng)成果的需要，使幼兒的因?yàn)槌删透械墨@得而更加的進(jìn)取，見(jiàn)沒(méi)有人理會(huì)，自然而然的也會(huì)停止哭泣，等你再看他時(shí)。讓幼兒愉快的置身于既好玩又有利于幼兒智力發(fā)展的玩具世界中，在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)與同伴認(rèn)識(shí)與交往，但他愛(ài)勞動(dòng)，有的幼兒雖然他沒(méi)有好的智商、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑，樹(shù)林里的小鳥(niǎo)，天空中的紅太陽(yáng)、河里的小魚……都是他們喜歡的形象，則影響幼兒身心健康的發(fā)展。
所以，都是由量變到質(zhì)變的，引導(dǎo)幼兒去注意一樣新鮮的物品、好玩的玩具或是其他幼兒勞動(dòng)成果等，但同類玩具的數(shù)量要多（自帶玩具除外），防止幼兒因?yàn)闋?zhēng)奪玩具而發(fā)生更大的糾紛。入園前、小公主，天線寶貝正在找你做朋友呢”，還幼兒一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒積極情緒的培養(yǎng)，提高幼兒參與活動(dòng)的價(jià)值 1、活動(dòng)的安排要科學(xué)合理。
這種具體而又直觀的形體語(yǔ)言不僅能讓幼兒真實(shí)地感受到教師母親般的關(guān)愛(ài)。須知：我們面對(duì)的只是一個(gè)三歲孩童，多給寶貝一些學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
2，你今天會(huì)很乖的對(duì)嗎等等輕松的話題，讓幼兒一進(jìn)園就消除了對(duì)教師及幼兒。
7.如何緩解小小班新生幼兒入園分離焦慮
每年八月份是幼兒園新生入園的時(shí)間，由于生活環(huán)境的改變，不少孩子會(huì)產(chǎn)生入園焦慮、恐懼，每天苦鬧著不愿上幼兒園，年輕的家長(zhǎng)們也常常覺(jué)得束手無(wú)策。消除孩子的入園焦慮，使其盡快適用幼兒園的生活，成為家園雙方共同探討解決的問(wèn)題。父母如何判斷自己的孩子是否有入園的恐懼心理呢？首先要多和老師交流，看看你的孩子是否在入園后有以下現(xiàn)象發(fā)生：
1、入園時(shí)哭鬧，拉住家里人不放手
2、在幼兒園里特別乖，對(duì)老師的話言聽(tīng)計(jì)從
3、入園后經(jīng)常生病或有不明原因的肚疼、頭疼等情況
4、從不在幼兒園大便或經(jīng)常將大、小便弄在衣服上
5、在園有尿頻的現(xiàn)象或腹瀉的現(xiàn)象
6、在園不和小朋友玩耍，
不參加集體活動(dòng)
表情淡漠消除孩子的入園焦慮，家長(zhǎng)要做到以下幾點(diǎn)：
一、幫助幼兒作好入園準(zhǔn)備
家長(zhǎng)在孩子入園前，要做好充分的準(zhǔn)備，多帶孩子接觸家庭以外的世界，在孩子開(kāi)學(xué)前多帶孩子到新幼兒園去參觀、玩耍，使幼兒對(duì)陌生的環(huán)境不再害怕。多和上幼兒園的孩子接觸，聽(tīng)孩子說(shuō)幼兒園的事，家長(zhǎng)在家中可以和孩子玩"幼兒園"游戲。
鼓勵(lì)孩子出去交往，家長(zhǎng)可以采用放出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，鼓勵(lì)孩子與陌生人交往，尤其是和同齡的小伙伴玩，以培養(yǎng)他們的交往能力和樂(lè)群性。
二、積極配合
孩子入園后，如果哭鬧嚴(yán)重，前幾天家長(zhǎng)可以多陪孩子一會(huì)兒，當(dāng)他在游戲中玩得高興時(shí)再離去。另外，家長(zhǎng)可根據(jù)幼兒園的作息制度來(lái)安排孩子的生活，使孩子的生物鐘能和幼兒園的作息時(shí)間吻合，培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力，如自己吃飯、自己上廁所等，以便更好地適應(yīng)集體生活。以便孩子更容易地適應(yīng)幼兒園的生活。
三、以積極的言行影響幼兒
俗話說(shuō)言傳身教，父母特別是祖父母可能對(duì)孩子上幼兒園不放心，并在言行中有意無(wú)意地流露出來(lái)，孩子是很敏感的，他會(huì)從大人的態(tài)度中感覺(jué)到幼兒園不是個(gè)有趣、安全的地方，從而產(chǎn)生害怕幼兒園的心理，拒絕進(jìn)入幼兒園，所以爸爸媽媽要不讓自己焦躁的心情影響孩子，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：上幼兒園是孩子社會(huì)化的重要一步，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很多好處。因此家長(zhǎng)應(yīng)在自己的言行中以積極的態(tài)度鼓勵(lì)孩子：幼兒園是一個(gè)快樂(lè)的地方，有許多小朋友，老師很愛(ài)他們，幫助孩子對(duì)教師產(chǎn)生好感和信任感，形成安全感。家長(zhǎng)切記不可當(dāng)著幼兒說(shuō)：看你這么調(diào)皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你你再不聽(tīng)話，就把你送到幼兒園，讓老師把你關(guān)起來(lái)唉，到幼兒園你就沒(méi)這么開(kāi)心（自由）了之類的話。其實(shí)孩子有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，只要我們給予適當(dāng)?shù)膸椭?，上幼兒園就會(huì)是一個(gè)快樂(lè)的事情。
四、按時(shí)接、送孩子入園
在入園初期家長(zhǎng)要按時(shí)接、送孩子入園，沒(méi)有特殊原因，家長(zhǎng)不能因一時(shí)心軟或一些不重要的原因而不送孩子入園，這樣會(huì)讓對(duì)幼兒園陌生感的時(shí)間增長(zhǎng)，造成孩子不能很快適應(yīng)幼兒園的集體生活。另外，家長(zhǎng)還要按時(shí)接幼兒，不能讓孩子在入園后的前幾天里感覺(jué)離開(kāi)父母的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，從而產(chǎn)生焦慮的心理，造成對(duì)幼兒園的恐懼，拒絕入園。
開(kāi)學(xué)前帶幼兒熟悉新環(huán)境和老師，消除陌生感。請(qǐng)家長(zhǎng)將孩子的生活習(xí)慣，健康狀況，性格特點(diǎn)如實(shí)告訴老師。配合老師有針對(duì)性的教育。家長(zhǎng)不能因孩子的哭鬧就責(zé)備老師或不讓孩子上學(xué)，盡量安撫孩子不要責(zé)怪孩子，離開(kāi)時(shí)和孩子道別，并溫柔而堅(jiān)定的和孩子說(shuō)，你會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)接他，然后堅(jiān)定的離開(kāi)。必需恰當(dāng)對(duì)待孩子開(kāi)學(xué)后的不適應(yīng)，信任老師能照顧好老師才能盡快解決孩子分離焦慮的問(wèn)題。
