1.高中歷史知識整理

第1課 古代兩河流域 1.兩河流域（底格里斯河、幼發(fā)拉底河），位于西亞，即“美索不達(dá)米亞”地區(qū)。

2.古代巴比倫王國是古代兩河流域最輝煌的時期。 3.公元前3500年至3100年左右，蘇美爾人首先建國。

4.國家的職能：保障國家安全、調(diào)節(jié)國內(nèi)社會矛盾和管理社會公共事務(wù)等（修建水利工程） 5.楔形文字、泥板 6.史詩《吉爾加美什》 7.《漢穆拉比法典》是目前已知的世界上第一部比較完備的成文法典。是了解和研究古巴比倫王國歷史的第一手文獻(xiàn)。

第2課 古代埃及 1.位于非洲東北部，“埃及是尼羅河的贈禮”。 2.公元前3100年左右，埃及最終形成了統(tǒng)一的國家。

3.古代埃及國家實行高度集權(quán)的專制統(tǒng)治，法老是擁有絕對權(quán)威的專制君主。 4.最大的金字塔——胡夫金字塔，體現(xiàn)了古埃及人的來世信仰；獅身人面像矗立在哈夫拉金字塔旁邊。

5.公元前3500年以前，象形文字、紙草 第3課 古代印度 1.位于南亞、印度土著達(dá)羅毗荼人創(chuàng)造了古印度早期文明（印度河流域文明）。 2.公元前14世紀(jì)，“雅利安人”部落從印度河流域征戰(zhàn)到恒河流域。

3.公元前14世紀(jì)至公元前6世紀(jì)為“吠陀時代”；“吠陀”宗教經(jīng)典。 4.種姓制度：婆羅門（雅利安人的祭祀階層）、剎帝利（雅利安人中的軍事貴族，包括國王）、吠舍（普通的雅利安自由民）、首陀羅（被征服的土著）。

5.種姓制度的特點：四大種姓皆為職業(yè)世襲、內(nèi)部聯(lián)姻、排斥外人。 6.公元前6世紀(jì)，悉達(dá)多創(chuàng)立佛教。

佛教漢代傳入中國。 7.佛教經(jīng)典——《大藏經(jīng)》，由經(jīng)藏、論藏和律藏三部分組成，因此又稱為三藏。

8.史詩：《摩訶婆羅多》和《羅摩衍那》，多為神話傳說。 第4課 美洲印第安文明 1.土著——印第安人 2.瑪雅文化：中美洲；“美洲的希臘”；培育了玉米、馬鈴薯、西紅柿、可可、煙草 3.阿茲特克文化：今墨西哥一帶；印第安文明的一朵奇葩； 4.印加文化：南美洲；“印加帝國”；印加人是南美洲印第安古代文明的集大成者。

第5課 古代黑非洲 1.“黑非洲”：撒哈拉沙漠以南非洲。 2.麥羅埃文明：位于東北非，代表了庫施文明鼎盛階段的成就；（庫施王國，曾征服埃及） 3.阿克蘇姆文明：位于東北非，阿克蘇姆王國堪稱當(dāng)時的世界貿(mào)易大國，混合型文明。

4.大津巴布韋文明：南部黑非洲，得名于一組古代巨石建筑群遺址。 第6課 古代希臘城邦制度 1.古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。

古希臘區(qū)域：希臘半島、愛琴海諸島、愛奧尼亞諸島和小亞細(xì)亞沿海地帶。 2.古代希臘城邦一般以一座城市為中心、連帶周邊鄉(xiāng)村地區(qū)而形成的獨立國家，以小國寡民為特征。

3.古代希臘城邦制度的形成是當(dāng)時希臘社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化進(jìn)步的結(jié)果。 4.公元前5世紀(jì)到公元前4世紀(jì)上半葉，“古典時代”是古代希臘城邦制度的全盛時期。

5.雅典城邦的民主政治以全體公民的直接參與為核心。 6.雅典民主政治是平民與氏族貴族斗爭的結(jié)果。

7.公元前594年的“梭倫改革”，首開雅典民主政治之先河。公元前508年的“克里斯提尼改革”，標(biāo)志著雅典民主政治的最終確立。

8.公元前5世紀(jì)以后，“伯里克利時代”是雅典民主政治的全盛時期。 9.在雅典民主政治中婦女、外邦人和奴隸被排除在外。

第7課 希臘古典文化 1.《荷馬史詩》包括《伊里亞特》和《奧德賽》。 2.戲劇是古代希臘文學(xué)的最高成就，分為悲劇和喜劇。

3.雅典三大悲劇家：埃斯庫羅斯、索?？死账?、歐里庇得斯；喜劇家：阿里斯托芬 4.古代希臘的建筑主要以大理石為基本材料，以方頂柱廊式結(jié)構(gòu)型為基本特點。神廟（帕特農(nóng)神廟）體現(xiàn)了古代建筑藝術(shù)。

5.蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德被譽為“三大哲人”。柏拉圖的理念論。

6.歐洲歷史學(xué)的源頭可以追溯到古代希臘，以“史學(xué)之父”希羅多德的《歷史》為標(biāo)志。 第8課 古代羅馬政治制度 1.公元前509年，羅馬廢除“王政”，進(jìn)入羅馬共和國時期，實行貴族寡頭政治。

2.首先，征服意大利半島。 3.其次，通過布匿戰(zhàn)爭、馬其頓戰(zhàn)爭和敘利亞戰(zhàn)爭，羅馬確立了地中海地區(qū)的霸權(quán)。

4.公元前27年，屋大維被授予“奧古斯都”稱號，羅馬進(jìn)入帝國時代，實行元首政治。 5.公元2世紀(jì)初，羅馬成為地跨亞、歐、非三洲的帝國。

6.（根據(jù)時間先后順序）地跨三洲的大帝國：波斯帝國、馬其頓帝國、羅馬帝國、拜占庭帝國（東羅馬帝國）、阿拉伯帝國、奧斯曼帝國。 7.公元395年，羅馬帝國分裂為兩部分：以君士坦丁堡為都城的“東羅馬帝國”和以羅馬為都城的“西羅馬帝國”。

8.公元476年，西羅馬帝國滅亡標(biāo)志著歐洲古代歷史終結(jié)。 第9課 羅馬法體系 1.“十二銅表法”是古代羅馬第一部成文法典，成為羅馬法體系的淵源。

2.公元212年，卡拉卡拉皇帝時期，“公民法”與“萬民法”逐漸統(tǒng)一起來。 3.《民法大全》（查士丁尼）的編撰標(biāo)志著羅馬法體系最終完成。

第10課 伊斯蘭教和阿拉伯帝國 1.伊斯蘭教興起于西亞阿拉伯半島。創(chuàng)始人——穆罕默德，產(chǎn)生于公元7世紀(jì)，宗教經(jīng)典為《古蘭經(jīng)》。

三大世界性宗教：佛教，公元前6世紀(jì)，悉達(dá)多，印度，《大藏經(jīng)》。 基督教，公元1世紀(jì)，基督，西亞，《圣經(jīng)》 伊斯蘭教，公元7世界，穆罕默德，西亞，《古蘭經(jīng)》 2.穆罕默德從麥加遷都到麥地那，建立了“政教合一”。

2.高中歷史知識整理

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高中歷史萬能答題模式+技巧

1、歷史背景=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……）

⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素

3、原因廣度：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）

⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素

⑵客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動態(tài)分析。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）

⑵主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本原因：歷史趨勢（生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求）+主觀需要等

三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失??；主要原因涉及當(dāng)時國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾……

3.高考?xì)v史?？寄男v史常識題

滿意答案 你好、我也是選修歷史的文科生。

2012考中日建交、尼克松訪華、82年憲法、民國建立等等、還有今年是大選年、考?xì)W美政治制度也有可能~ 我是09屆江蘇的，就拿我們那一屆高考來說吧。09年的高考塵埃落地，全國二卷歷史高考試題猶如當(dāng)頭棒喝，震驚了全國師生及家長。

緊接著全國痛罵二卷的聲音鋪天蓋地，就是那些不用全國二卷的地方也加入了聲討隊伍，甚至有人把出題老師的名字放在網(wǎng)上供人有的放矢的謾罵。學(xué)不學(xué)一樣，教不教相同，尤其是一些平時功夫下足了，成績優(yōu)秀的學(xué)生，與那些平時不怎么讀書，上網(wǎng)、玩游戲的學(xué)生成績差不多，覺得實在不公平，怒火熊熊。

高考從大綱版向課程版轉(zhuǎn)型之際，高考試題在逐年變化。07年有了較大的變化，但因為當(dāng)時試題偏離主干知識，師生不滿之余，沒有做更深入的研究。

08年有了更大的變化，比如第12題就是一個信號。師生已經(jīng)注意到了，只是沒想到會有整體性的調(diào)整，以為還會是漸進(jìn)式的變化，尤其高三的師生根本不敢做太多的變動。

結(jié)果09年做了干脆徹底的調(diào)整，讓師生、家長無法承受。那么09年試題的特點有哪些呢？ 第一，09年高考全國二卷試題確實有偏、冷、怪之嫌。

1、試題內(nèi)容忽略了學(xué)科具體知識。統(tǒng)攬試卷，試題幾乎全部是根據(jù)試題給出的材料有效信息，自求教材沒有的結(jié)論，只有第15、19、21題，算是與教材有隱性聯(lián)系。

以往試題如果給出的材料是依托教材的新材料，試題答案是自求教材沒有的結(jié)論，如果給出的是與教材脫鉤的材料，試題答案與教材內(nèi)容有隱性聯(lián)系。但今年的試題所給材料是與教材脫鉤的新材料，試題答案是自求教材沒有的結(jié)論。

09年的歷史考綱與08年相比一字不差，沒有變化。以為在向新課程轉(zhuǎn)型時期，會保持穩(wěn)定性。

實際上是因為今年試卷不依據(jù)考綱所列考試范圍出題，所以沒用也就不用變。 2、試題立意缺乏人文關(guān)懷，沒有從學(xué)生的實際認(rèn)知水平出發(fā)，無法實現(xiàn)高考測試的選拔功能。

如第39題與學(xué)不學(xué)歷史無關(guān)，只要學(xué)過初中語文課文《隆中對》，作答就可與學(xué)過三年高中歷史學(xué)生的答案相媲美。再如第37題所給材料是沒有依托教材的新材料，背景是20世紀(jì)初教材沒有涉及的思想領(lǐng)域，內(nèi)容是學(xué)生讀不懂的古文，考查的是提取有效信息、概括、分析、比較、評價等多種能力，在有限的時間內(nèi)中學(xué)生既要翻譯又要組織答案，實在難以做到。

中學(xué)歷史課程是國民教育的基礎(chǔ)課程，中學(xué)歷史教育不同于大學(xué)的“專業(yè)化”的歷史教育，應(yīng)該盡力避免中學(xué)歷史教育的“專業(yè)化、學(xué)術(shù)化、成人化”的傾向。從整體來看，試題顯然是把中學(xué)生當(dāng)作大學(xué)生來對待，不從實際出發(fā)，測試過于“專業(yè)化、學(xué)術(shù)化、成人化”，所以缺乏區(qū)分度，不能實現(xiàn)高考測試的選拔功能。

3、試題形式刻板、不活潑，構(gòu)思不精，有故作高深莫測之嫌。試題大部分是文字性材料，且主觀性試題所給材料全部是文言文，其他客觀性試題表述專業(yè)化、學(xué)術(shù)化、成人化非常濃厚，僅第14題、15題用了一幅圖、一個表格作為點綴。

整體來看，試卷板著面孔、冷冰冰的樣子。試卷缺乏時代感，第39題考查三國時魏蜀吳的關(guān)系，讓這種特點尤為突出。

第37題試圖體現(xiàn)熱點“國學(xué)熱”，但因為背景是20世紀(jì)初，材料是學(xué)生讀不懂的古文，隱性涉及當(dāng)今社會對“國學(xué)”的看法和認(rèn)識，所以其時代感就大打折扣。試題構(gòu)思不精，欠缺嚴(yán)密。

如第37題，所給材料過于突兀，讓人摸不著頭腦。如果在試題給出材料前先介紹一下鄧適其人，學(xué)生有一定的背景知識，就容易讀懂材料，也就易于作答。

總的來說，全國二卷歷史難得讓師生絕望。那么，為什么命題中心會以全國二卷做這么干脆徹底的調(diào)整呢？是不是僅僅因為這些專家脫離實際，脫離中學(xué)教學(xué)呢？我分析這實際上是高考命題組有意為之，全國二卷相對全國一卷來說適用于邊疆相對落后地區(qū)，如黑龍江、吉林、云南、貴州、新疆、青海、甘肅、內(nèi)蒙和西藏，歷年相對簡單，但今年是過分的難。

是因為命題組就是想從這些考生成績相對差些、人數(shù)相對少些的地方入手，進(jìn)行根本性的變化，通過這種根本性的變化來改變中學(xué)歷史教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和形式，具有很強的導(dǎo)向性。 第二，09年高考二卷試題強烈的導(dǎo)向性 1、高考測試力圖擺脫教材的束縛。

全國二卷歷史到底是怎么調(diào)整的呢？仔細(xì)解讀09年高考試題，你會發(fā)現(xiàn)這種調(diào)整實質(zhì)是脫離現(xiàn)行某一教材。這種調(diào)整幾乎貫穿了整個試卷，只有21題、22題、37題（1）、（2）問的部分與老教材有一定的隱性聯(lián)系。

脫離教材的實質(zhì)是教材職能的變化，教材的職能也許很多，但我認(rèn)為過去教材最實用的職能就是考試，教材既是考試依據(jù)也是考試目標(biāo)，也就是高考考查的是學(xué)生對教材知識的掌握情況。如果熟讀了教材、理解了教材，考試就沒問題了。

試題的難度體現(xiàn)在對教材內(nèi)容進(jìn)行問法上或思維上的轉(zhuǎn)化，所以過去我們老是擔(dān)心出題人會在問法上為難學(xué)生，絕不擔(dān)心超出教材范圍。教材就是考試的工具。

但是當(dāng)前高中新課程歷史教材有四個版本，新課程高考試題不可能依據(jù)某一教材、某一版本，只能在《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的知識范圍內(nèi)命制。擺脫教材、版本的束縛是高考從大綱版向課程版轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果。

2、測。

4.高中歷史知識有哪些

1、春秋末期：鐵犁牛耕的出現(xiàn)2、戰(zhàn)國：商鞅變法中首次提出“重農(nóng)抑商”政策3、秦朝：建立統(tǒng)一的中央集權(quán)制國家；中央實行三公九卿制，地方實行郡縣制。

4、西漢：西漢中期董仲舒向漢武帝提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，從此儒家思想逐漸成為中國封建社會的政治思想；絲綢之路出現(xiàn)；西漢的素紗禪衣很有名；西漢出現(xiàn)最早的紙5、兩漢：選官制度是察舉制6、六朝：開始出現(xiàn)農(nóng)村集市“草市”7、隋唐：選官制度是科舉制；實行三省六部制；唐朝的印刷技術(shù)是雕版印刷術(shù)8、唐末：火藥開始用于軍事；出現(xiàn)夜市9、宋朝：儒學(xué)有了新發(fā)展—理學(xué)；朱熹成為理學(xué)的集大成者；宋代的“市”已突破了時間和空間的限制10、明朝明太祖：廢除了宰相制度，專制主義中央集權(quán)制度進(jìn)一步強化；明成祖在中央設(shè)內(nèi)閣；明朝出現(xiàn)了新的經(jīng)濟(jì)因素—資本主義萌芽；海禁政策始于明朝；明朝的王陽明成為心學(xué)的集大成者；明末的李贄是反傳統(tǒng)經(jīng)典的思想家11、明末清初：出現(xiàn)三位反封建的民主思想家—黃宗羲、顧炎武、王夫之，他們的共同主張是反封建專制12、明清時期：外交上實行閉關(guān)鎖國政策；兩大商幫徽商和晉商很有名13、清朝雍正帝：在中央設(shè)軍機處，標(biāo)志專制主義中央集權(quán)制度達(dá)到頂峰14、1840—1842年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，它是中國近代史的開端15、1842年《南京條約》簽訂，記住其主要內(nèi)容16、1851—1864年太平天國運動：1851年金田起義是爆發(fā)的標(biāo)志；1853年定都天京是正式建立政權(quán)的標(biāo)志；1859年頒布《資政新篇》，這是要求在中國發(fā)展資本主義的第一個方案17、19世紀(jì)60、70年代中國民族資本主義產(chǎn)生（出現(xiàn)）18、1894—1895年中日甲午戰(zhàn)爭；1895年簽訂《馬關(guān)條約》，中國半殖民地半封建社會的程度大大加深；甲午戰(zhàn)爭后民族資本主義得到了初步發(fā)展（了解初步發(fā)展的兩大原因）19、1899—1901年八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭；1901年簽訂《辛丑條約》，使中國完全淪為半殖民地半封建社會。

5.高考?xì)v史知識結(jié)構(gòu)

好吧簡單的歸納：中古史、中近史、世近史都分別有兩對主要矛盾，需要抓住。

中國古代史：一統(tǒng)治階級和被統(tǒng)治階級的矛盾（包括農(nóng)民起義、民族矛盾、稅制改革、變法等） 二皇權(quán)與相權(quán)之爭（包括政治結(jié)構(gòu)調(diào)整、什么三省六部制、內(nèi)閣、軍機處等）中國近代史：一中國人民與外國侵略者的矛盾（從鴉片戰(zhàn)爭到抗美援朝，也包括因為對外矛盾誘發(fā)的洋務(wù)運動、新文化運動等） 二中國統(tǒng)治階級與被統(tǒng)治階級的矛盾（從太平天國到新中國成立）世界近代史：一各資本主義國家間矛盾（從啟蒙運動到二戰(zhàn)后的雅爾塔體系） 二社會主義與資本主意的矛盾（從第一國際到蘇聯(lián)解體、東歐劇變。但這是絕對的非重點。）

6.高中需要背誦的重點歷史知識

高考或者水平測試的時候有這幾個重大考點：中國歷史：中國的自然經(jīng)濟(jì)與專制主義中央集權(quán)和儒家思想演變的小型綜合.近代中國的反侵略和求民主的過程（不斷的挨打和探索）.中國共產(chǎn)黨的幾次會議路線（到中共八大）. 改革開放的進(jìn)程世界歷史：歐洲美洲資產(chǎn)階級代議制的深刻理解. 世界市場形成的過程.歐洲人文主義和理性主義思潮.工業(yè)革命.經(jīng)濟(jì)全球化文宗試卷的第一道大題，就是要結(jié)合政治，經(jīng)濟(jì)，文化，事實問題的一道36分的高分值題目.多是這些知識的整合所以你現(xiàn)在的任務(wù)就是把這些知識的細(xì)節(jié)都牢牢的掌握，否則把握不了內(nèi)在的聯(lián)系。

7.高三,怎么整理歷史筆記

文綜學(xué)科形成的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

要建立比較詳細(xì)的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。對文綜學(xué)科所包含的知識有充分的了解。

有條理，有目標(biāo)的去復(fù)習(xí)，不要盲目的去背書，做題，這種做法的效果不是很好智慧浪費精力，因為高考考的是你對重點知識點的掌握，如果沒有目標(biāo)只會做出很多無用功。先形成一個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，然后再去深入學(xué)習(xí)，填充知識，就會事半功倍。

政治：經(jīng)濟(jì)常識，哲學(xué)常識，政治常識，時事熱點 經(jīng)濟(jì)常識：1、商品，商品經(jīng)濟(jì)，價值，價值量及其商品的的價值規(guī)律 2、我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度及相應(yīng)的分配制度同時注意國家對企業(yè)和經(jīng)營者的管理政策及相關(guān)知識。 3、我國的財政功能作用。

4、我國的稅收，稅收政策，及自然人，納稅人的相關(guān)知識。 哲學(xué)常識：1、唯物論。

（物質(zhì)意識原理，世界客觀性原理，意識能動作用等原理） 2、辯證法。（1）聯(lián)系的幾個重要原理。

因果，整體與部分等（2）矛盾，特殊性，普遍性與特殊性及具體問題具體分析的重要運用。（3）重視發(fā)展的相關(guān)知識和原理，這個原理是考試的熱點。

3、認(rèn)識論。主要是透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，認(rèn)識的正確性和與實踐的關(guān)系 4、價值觀。

個人價值和社會價值，以人民群眾利益為基點的價值觀正確堅持社會價值觀等（注意對八榮八恥問題的關(guān)注）（價值論可能會以時事熱點問主要的突破點） 政治常識：1、我國的政治制度。政權(quán)制度（整體和國體），民族制度，民族原則和民族政策等，宗教政策，同時在關(guān)注我國現(xiàn)在的政治制度和經(jīng)制度改革等 2、政黨和政黨制度，關(guān)注政治協(xié)商會議的作用。

重點是關(guān)于黨的宗旨，執(zhí)政理念，先進(jìn)性，執(zhí)政能力的建設(shè)，作風(fēng)建設(shè)等問題。當(dāng)今社會的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線等。

時事熱點：1、關(guān)注今年以來的重要會議和外交事件。 2、對農(nóng)村和社會發(fā)展問題的了解提高宏觀調(diào)控水平，穩(wěn)定物價，切實保障群眾基本生活；“十二五”規(guī)劃核心任務(wù)；統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，提高農(nóng)民收入，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；深化收入分配制度改革，促進(jìn)社會公平；節(jié)能減排，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)；世界經(jīng)濟(jì)、綜合國力等。

尤其注重十二五、宏觀調(diào)控、城鄉(xiāng)發(fā)展、農(nóng)民、農(nóng)村問題。 3、要關(guān)注熱點，要對一年來特別是今年年初至3月末的國內(nèi)、國際重大事件予以關(guān)注，如國家的宏觀調(diào)控，準(zhǔn)確理解財政政策和貨幣政策；優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)；繼續(xù)關(guān)注“三農(nóng)”，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展；注重民生，關(guān)注就業(yè)與社會保障的相關(guān)舉措等。

4、全國第六次人口普查去年完成。我國人口再生產(chǎn)類型已轉(zhuǎn)為“低出生、低死亡、低增長”。

從政治學(xué)角度分析黨和政府采取的人口政策的正確性，從經(jīng)濟(jì)生活角度理解人口發(fā)展指數(shù)不斷提高原因，從哲學(xué)常識角度分析我們處理人口與社會發(fā)展關(guān)系的必要性和正確性。 5、對教育問題的關(guān)注。

地理： 1、梳理知識，形成知識體系 自然地理：地球的運動及其地理意義、太陽視運動；大氣結(jié)構(gòu)、大氣熱狀況、大氣運動、天氣系統(tǒng)對人類的影響、氣候類型等；陸地與海洋；地殼物質(zhì)、地殼變化與地表形態(tài)；海水的溫度、鹽度與海水運動；生物、土壤；自然資源及其保護(hù)；自然災(zāi)害及其防御，其中地殼運動和地表形態(tài)；海水的溫度、鹽度和運動；資源和能源；氣象和地質(zhì)災(zāi)害為重難點內(nèi)容。 人文地理：業(yè)，農(nóng)業(yè)區(qū)位條件分析；世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型；我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；世界主要工業(yè)地域；城市化及相關(guān)問題；環(huán)境問題的表現(xiàn)、成因；可持續(xù)發(fā)展 區(qū)域地理：澳大利亞，西亞、北非和撒哈拉以南的非洲；東亞、南亞、東南亞、中亞；歐洲和北亞；美洲、大洋洲、南極洲。

其中老師著重講解了西亞、北非和撒哈拉以南的非洲的有關(guān)知識。 中國地理：中國的地形分布和定位、氣候的分析及影響、重點地形區(qū) 2、地圖入手，把地理分布、地理規(guī)律都落實在地圖上，如：復(fù)習(xí)中國地理，可看政區(qū)圖、地形圖、氣候圖（氣溫、降水量）、水系圖、資源圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)分布圖、人口民族圖、城市商業(yè)圖、交通圖、自然保護(hù)區(qū)圖等。

此外，要熟悉其他各種考試圖型，如地理景觀圖、剖面圖、示意圖、漫畫圖、數(shù)據(jù)圖、結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等。 歷史：1、古代史。

制度方面：秦時的中央集權(quán)措施。隋朝的科舉，三省六部，府兵制，募兵制的產(chǎn)生朝代時間。

清朝的八旗制度。元朝的形式制度。

明朝的三使司，衛(wèi)所等。 經(jīng)濟(jì)方面：加強對重要歷史時代經(jīng)濟(jì)外交的了解。

如：漢朝的棉花，葡萄等，明清時期的經(jīng)濟(jì)作物馬鈴薯等。 外交外面：秦時與匈奴，漢朝與匈奴，西域，東漢與西南諸國，西域，羅馬日本和朝鮮。

唐朝與周邊少數(shù)民族，歐洲，中亞國家，東南亞以及日本和朝鮮等外交歷史。宋，遼，西夏，金以及元朝的對日本，朝鮮，東南亞國家的外交。

（元朝與歐洲的戰(zhàn)爭）（關(guān)于外交的定義：包括戰(zhàn)爭，遣使，和親，納貢，冊封等） 文化技術(shù)方面：漢字的演變，秦朝的文化政策，漢朝文化，造紙術(shù)，印刷術(shù)，唐朝的火藥等及各個朝代的造船水平，和重要的港口及其市場管理的機構(gòu)設(shè)置。宋朝的貿(mào)易，明朝的鄭和下西洋。

清朝的閉關(guān)鎖國，及鴉片戰(zhàn)爭前清朝的文化專制政策表現(xiàn)（文字獄等） 重要事件：牧野之戰(zhàn)，逐鹿之戰(zhàn)，戰(zhàn)國時期的幾個重要戰(zhàn)役（圍魏。

8.高中歷史知識體系

一、鴉片戰(zhàn)爭 1、背景：清政府政治腐敗、國防廢弛、矛盾尖銳； 以英國為首的西方資本主義國家呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的勢頭，加緊對外擴張 2、鴉片走私：原因；閉關(guān)鎖國、英國入超、扭轉(zhuǎn)對華貿(mào)易逆差 影響：掠奪大量白銀，摧殘中國人民身心健康 3、禁煙運動；：原因：鴉片走私嚴(yán)重，危及清政府統(tǒng)治 措施：整頓海防、緝拿煙販、收繳鴉片、虎門銷煙（1839、6） 4、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；列強為了奪取商品銷售市場和原料產(chǎn)地 直接原因：虎門銷煙（1839年） 5、過程（理解即可）：第一階段：（1840年——1841年），珠江口——浙江定?！旖虬缀涌凇舷聫V東 第二階段：（1841年——1842年），攻占虎門炮臺——強占香港島——南京下關(guān)江面 軍民抗戰(zhàn)：廣州三元里人民抗英，浙江定海葛云飛重炮犧牲 鴉片戰(zhàn)爭 6、結(jié)果：清政府戰(zhàn)備求和，先后簽訂了《南京條約》（1842年，中國近代史上第一個不平等條約），《南京條約》附件，中美《望廈條約》（1844）、中法《黃埔條約》 《南京條約》內(nèi)容： 割香港島；（破壞領(lǐng)土主權(quán)完整） 賠款2100萬銀元； 開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商； 協(xié)定關(guān)稅（破壞了中國的關(guān)稅自主權(quán)） 《南京條約》附件： 攫取中國領(lǐng)事裁判權(quán)（司法主權(quán)受到破壞）、片面最惠國待遇、在通商口岸租賃土地、房屋等特權(quán) 7、影響；社會性質(zhì)：中國開始淪為半殖民地半封建社會，中國近代史的開端 主要矛盾：中華民族與外國資本主義矛盾（主要矛盾）；封建主義和人民大眾矛盾 革命任務(wù)：反侵略反封建 二、第二次鴉片戰(zhàn)爭（1856~1860年） 1、原因：進(jìn)一步打開中國市場、擴大侵略權(quán)益 2、過程：1856年廣州（中國近代史上第一個傀儡政權(quán)柏貴）→1858年天津→1860年北京（火燒圓明園） 第一階段（1856_——1860）簽訂《天津條約》（內(nèi)容）、第二階段（1859——1860）簽訂《北京條約》（割地、賠款、開埠天津）、中俄《北京條約》 俄國不花費一文錢，不出動一兵一卒而能比任何一個參戰(zhàn)國得到更多的好處。

第二次鴉片戰(zhàn)爭期間及至19世紀(jì)80年代，俄國侵占了中國領(lǐng)土150多萬平方公里 3、影響：中國喪失了更多的領(lǐng)土和主權(quán)；中外反動勢力公開勾結(jié)，共同鎮(zhèn)壓人民的反抗（太平天國運動）。中國半殖民地半封建社會程度加深了 三、太平天國運動 1、原因；根本原因鴉片戰(zhàn)爭使階級矛盾激化 思想基礎(chǔ)：洪秀全創(chuàng)立拜上帝教（西方基督教教義、中國儒家思想、農(nóng)民平均主義思想結(jié)合） 2、興起：金田起義，建號“太平天國”——永安建制，分封王爵，初步建立政權(quán)——定都天京，同清朝對峙 3、發(fā)展（太平天國達(dá)到全盛時期）： 北伐（推翻清王朝）：失敗原因孤軍深入，供給困難；意義深入清朝統(tǒng)治中心，牽制清大量兵力 西征（鞏固天京）：先是遇曾國藩湘軍失利，后石達(dá)開在鄱陽湖打敗湘軍 東征（斷絕清朝財源）；攻破江北、江南大營 4、天京變亂：太平天國由盛轉(zhuǎn)衰 5、防御戰(zhàn)：攻破江北、江南大營，取得三河鎮(zhèn)大捷 在上海遭到英法聯(lián)軍的襲擊，退守蘇州，安慶陷落 6、失?。簶?biāo)志天京陷落 7、《天朝田畝制度》和《資政新篇》 <<天朝田畝制度>>與<<資政新篇>>的區(qū)別與聯(lián)系（不用背，看明白即可，掌握紅字） 答：相同點：①都是以反封建為目的， 《天朝田畝制度》反映了農(nóng)民要求廢除封建地地所有制的強烈愿望，是中國幾千年反封建斗爭的最高峰；《資政新篇》是洪仁玕為振興天國而寫，以使更好的反抗清政府的封建統(tǒng)治，而發(fā)展資本主義的主張更是對封建秩序猛烈沖擊。

②兩者都不能或沒有付諸實施。 《天朝田畝制度》主張絕對平均分配土地和產(chǎn)品，幻想在分散的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上實行均貧富，無法調(diào)動人民的積極性，具有空想性，同時發(fā)展小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與當(dāng)時世界的發(fā)展趨勢是不適應(yīng)的，具有一定的落后性。

《資政新篇》是洪仁玕在香港游歷的經(jīng)驗總結(jié)與農(nóng)民戰(zhàn)爭沒有任何淵源，不是農(nóng)民戰(zhàn)爭實踐的產(chǎn)物，因此沒有解決農(nóng)民最關(guān)心的土地問題；同時中國自然經(jīng)濟(jì)雖然已經(jīng)解體，但過程極其緩慢，還缺乏發(fā)展資本主義的市場、資金、勞動力等條件，緊張的軍事斗爭也是兩者未能實施的重要客觀原因。 不同點：①產(chǎn)生背景不同： 《天朝田畝制度》建國綱領(lǐng)，此時太平天國正處于強盛時期。

《資政新篇》是1859年洪仁玕提出的改革太平天國內(nèi)政和建設(shè)國家的治國方案，經(jīng)過天京事變的太平天國已處于衰落時期。 ②有關(guān)社會經(jīng)濟(jì)主張的不同：《天朝田畝制度》是一個包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化教育、社會生活等款項，以改革土地制度為中心的全面系統(tǒng)性的綱領(lǐng)性文件。

它要建立以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的，以絕對平均主義為分配原則的理想的地上天國，即企圖在小生產(chǎn)的自然經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上消滅私有制，在生產(chǎn)力落后的情況下實行公有共享和絕對平均主義?！顿Y政新篇》是作為太平天國政治綱領(lǐng)提出來的，主要分為“用人”和“設(shè)法”兩個方面。

在經(jīng)濟(jì)方面，主張學(xué)習(xí)西方，發(fā)展工商業(yè)和資本主義經(jīng)濟(jì)。即二者一個主張消滅私有制，一個主張發(fā)展私有制。

③群眾基礎(chǔ)不同：《天朝田畝制度》是太平天國農(nóng)民戰(zhàn)爭經(jīng)驗的直觀總結(jié)規(guī)范化，是廣大農(nóng)民平等、平均的政治、經(jīng)濟(jì)要求的理想化，是。