1.人教版六年級上冊《生活,生命與安全》"長大后做什么"教案
設(shè)計思路：
在”我自己”的主題中，孩子們了解自己的成長過程。體驗到了成長的快樂。在自己的成長過程中，每個人都有許多夢想。
繪本故事《長大以后做什么》簡單卻富有意蘊，用童謠般活潑流暢的語言、彩虹般豐富絢麗的色彩，把孩子心中五彩繽紛的世界呈現(xiàn)在大家的眼前。在欣賞、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子自由發(fā)揮想象力，大聲喊出自己不平凡的心愿。
活動目標(biāo)：
1、在欣賞、猜測、講述的過程中，讓幼兒了解故事主要角色的心愿。
2、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大后的心愿。
活動準(zhǔn)備：
四幅圖片（各種人物圖片等）、多媒體課件。
活動過程：
（一）引導(dǎo)幼兒觀察四幅圖片，通過游戲的方式，了解人的成長過程。
關(guān)注點：幼兒能根據(jù)教師的提示觀察并找出相應(yīng)的人物。
1、師：今天老師和小朋友做一個游戲，請你們看看這里有幾幅圖？在圖片里藏著一些秘密，請你們一起找出來。
2、師提示：第一第二幅圖有，第三第四幅圖沒有。
（幼兒觀察尋找，找出后老師出示相應(yīng)的圖片，嬰兒及文字）
師提示：第一第三幅圖有，第二第四幅圖沒有
師提示：第四幅圖有，其他人沒有。
3、幼兒共同找出寶寶成長圖（嬰兒 → 幼兒 → 小學(xué)生）
師小結(jié)：原來我們每個人都是從小到大慢慢成長起來的。
（二） 觀看多媒體課件，在邊看邊猜邊講的過程，了解主要角色的心愿。
關(guān)注點：教師以聽、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，講述主要角色長大后的心愿。
出示人物：叮叮和當(dāng)當(dāng)
師：叮叮和當(dāng)當(dāng)在一起討論，長大以后做什么？（出示文字）
出示圖一（猜測蒲公英的心愿）
師：他們一起問蒲公英，長大以后想做什么？請你們猜猜蒲公英長大以后想做什么？
師：那蒲公英的想法和你們猜的是否一樣呢？
幼兒猜測后（放錄音） 理解：威武和善良
3、出示圖二（猜測小魚的心愿）
叮叮和當(dāng)當(dāng)來到了哪里？遇到誰？他們說了些什么？
那小魚的愿望是什么呢？
（幼兒猜測后，老師放錄音）（理解：暢游、四大洋）
4、出示圖三
叮叮和當(dāng)當(dāng)在干什么？他們想用蠟筆做什么？
5、出示圖四、五（講述叮叮的心愿）
叮叮用綠色涂出了什么？
（幼兒猜測后出現(xiàn)文字：用綠色涂出了一片草原啊，跑啊，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也跑不到頭的草原。）
叮叮為什么要涂出一片綠色的草原，她的心愿是什么？
2.求小學(xué)六年級生命與健康復(fù)習(xí)資料
目錄總序序言前言第一章 健體強身，讓生命之樹常青 （1）第一節(jié) 從三個事例談起 （1）第二節(jié) 健康新觀念——主動養(yǎng)生與培養(yǎng)健康的情緒 （6）第三節(jié) 生命的充實與幸福有賴于健康 （12）第四節(jié) 樂觀與鍛煉——養(yǎng)生的兩個基本條件 （17）第二章 科學(xué)與文明是健康的坦途 （23）第一節(jié) 愚昧與陋習(xí)是生命與健康的無形殺手 （23）第二節(jié) 正確的生活方式是生命與健康的保護(hù)神 （28）第三章 如何健體強身 （38）第一節(jié) 偽科學(xué)與迷信的歪理邪說殘害生命與健康 （38）第二節(jié) 生理與心理的諧調(diào) （41）第三節(jié) 欲修身先養(yǎng)性 （49）第四節(jié) 健體強身的正確方式、方法與途徑 （64）第五節(jié) 行之有效的健體強身的方法 （77）后記文摘書摘我們國家，過去長期處在半殖民地、半封建社會，經(jīng)濟(jì)和社會文化生活長期處于落后狀態(tài)，因此，愚昧與陋習(xí)也就大行其道。
特別是在廣大農(nóng)村，情況就更是如此。在生命與健康問題上，愚昧與陋習(xí)實質(zhì)上就是一種不健康的生活方式。
世界衛(wèi)生組織的權(quán)威研究表明，生活方式對一個人的生命與健康的影響，起到了決定性的作用。由于歷史以及經(jīng)濟(jì)文化的多種原因，在我國，特別是農(nóng)村中，愚昧與陋習(xí)仍然存在，對人們的生命與健康構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。
為了生命與健康，我們應(yīng)該對身邊習(xí)焉不察的愚昧及陋習(xí)有一個清醒的認(rèn)識。一、荒唐的“生肖定命運”愚昧往往與迷信緊密地聯(lián)系在一起，往往表現(xiàn)在人們的精神認(rèn)識領(lǐng)域，精神認(rèn)識上的愚昧影響到人的行為方式，影響生命與健康。
譬如在農(nóng)村廣泛盛行的所謂“生肖定命運”就是一例。在一本2002年的年歷上，一一介紹了多種屬相人的命運，當(dāng)說起屬虎的人，讓人很自然地想到“生命的戰(zhàn)士，不畏權(quán)威，勇往直前”的溢美之詞。
再看年歷上所云，果然如是說，真是把動物世界中獸中之王的形象活靈活現(xiàn)地套在了人的身上?？稍谖业哪X海里，卻浮現(xiàn)了一個青年時代屬虎的朋友，他竟抗不住流言蜚語的折磨，過早地結(jié)束了自己的生命。
如此，說屬虎的人都是“生命的戰(zhàn)士且勇往直前”就顯得有些偏頗和禁不住推敲了。說起屬牛的人，年歷上寫得更是如牛一般不凡：“勤勞勇敢，具極強的吃苦精神?！?/p>
最后的結(jié)論就更讓眾多屬牛的人慚愧而不敢當(dāng)了，年歷上競說屬牛的人具有獲諾貝爾獎的天賦。不用說，這也是拿人開心解悶的。
所以以人的屬相定人的位高位低，定人的富貴或貧賤，定人能否和他人相克或相合，是對人的不尊，也是對人的不負(fù)責(zé)任。想想看，如果“屬相定人”真成定論，該毀了多少人的美滿婚姻，該毀了多少人的美好前程，又該使多少人做“黃梁夢”或哀嘆“生不逢時”。
這就是典型的精神愚昧。二、“血型取人"的悲哀據(jù)報載，前不久，京城某家公司高薪招聘總監(jiān)和經(jīng)理，除了要求被招聘者具有高學(xué)歷，豐富的經(jīng)驗和出類拔萃的管理開拓能力之外，又提出一條讓人瞠目結(jié)舌而又不解其意的條件：血型必須是O型或B型。
為何如此，據(jù)招聘者的解釋是：“O型血的人熱情、辦事雷厲風(fēng)行，工作效率高；B型血的人聰明，思路廣，拓展能力強……”這真可以說是現(xiàn)代愚昧的又一個例證，荒唐不經(jīng)，不值一駁。稍有醫(yī)學(xué)常識的人都知道，人的血型是由遺傳因素{{生命與健康}希望該書可以幫助您孩子，謝謝您。
3.生命安全教育《什么是健康》教案
四年級上冊 赫山一小 2010年9月 四年級上冊生命與健康常識 教學(xué)計劃 一、指導(dǎo)思想 健康教育是學(xué)校工作的一項重要內(nèi)容，本學(xué)期我們將繼續(xù)以“健康第一”為宗旨，扎實開展體育衛(wèi)生健康活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習(xí)慣，提高衛(wèi)生科學(xué)知識水平，增強體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)育，為學(xué)生一生的健康奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo) 1.讓每位學(xué)生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益于身心健康。 2.充分利用每周一次的衛(wèi)生知識、健康教育課，加強對學(xué)生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習(xí)慣教育。
3.增強自我保護(hù)意識，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度，進(jìn)而尊重關(guān)懷他人的生命與健康，為學(xué)生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 4.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成簡樸的生活習(xí)慣，不奢華、不浪費，以簡單為快樂。
三、教學(xué)措施 1.培養(yǎng)學(xué)生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節(jié)課。利用各種檢查、競賽促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的形成。
2.教學(xué)時運用多種教學(xué)手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養(yǎng)。 3.聯(lián)系學(xué)生實際，對學(xué)生進(jìn)行心里健康教育，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助，尊敬師長，讓學(xué)生熱愛體育，熱愛生活。
四、教材分析 本冊教材貼近學(xué)生的生活，從選編課文到設(shè)計聯(lián)系，從內(nèi)容安排到呈現(xiàn)方式及版式設(shè)計都有極強的創(chuàng)新意識，讓人感到耳目一新。全冊共有課分十篇，該教材符合新的教學(xué)理念，能讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中健康成長。
五、教學(xué)重點與難點 重點是教育學(xué)生遵守學(xué)校常規(guī)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛心，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。 難點是讓每一位學(xué)生都健康快樂地成長，并有愛心，能互相幫助，不論是在學(xué)習(xí)，還是在生活中都是快樂的小天使。
六、實施措施 1.鉆研教材，了解學(xué)生，突出重點、難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。 2.課堂教學(xué)形式非常靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中健康成長。
3.精心設(shè)計每一個問題和每一個活動，及時鼓勵學(xué)生，幫助樹立信心。 4.學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
七、教學(xué)進(jìn)度 周 次（日期） 教學(xué)活動內(nèi)容 所需課時 第一、二周 科學(xué)飲食每一天 二課時 第三、四周 選擇安全的食物 二課時 第五周 腸胃 你好嗎 一課時 第六、七周 我們?nèi)ヅ郎?二課時 第八、九周 你打預(yù)防針了嗎 二課時 第十、十一周 居室衛(wèi)生有講究 二課時 第十二、十三周 遠(yuǎn)離燒燙傷 二課時 第十四、十五周 我是小小包扎員 二課時 第十六周 植物朋友告訴你 一課時 第十七、十八周 魔法兔子的網(wǎng)絡(luò)日志 二課時 第十九周 復(fù) 習(xí) 一課時 第二十周 復(fù) 習(xí) 一課時 加強學(xué)生的健康教育，培養(yǎng)學(xué)生強壯的體格，健康的生理和心理，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的毅力，艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)合作的精神，是我們教師的職責(zé)，為此，我將奮斗！ 2010年9月 1、科學(xué)飲食每一天 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解營養(yǎng)素的家庭成員。 2、通過對食物的調(diào)查比較，發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)均衡與食物搭配的關(guān)系，并養(yǎng)成科學(xué)進(jìn)食的好習(xí)慣。
3、學(xué)會選擇安全的食物。 教學(xué)重點： 懂得科學(xué)進(jìn)食的意義，學(xué)會選擇安全的食物。
教學(xué)難點： 改變損害健康的飲食習(xí)慣。 教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 人們常說貪吃的孩子啊是小讒貓，我們班上有沒有小讒貓啊，看到了喜歡吃的東西會不會流口水呢？那么你們最喜歡吃的食物是什么？請你們介紹一下。
今天我們先來做個小調(diào)查，大家有興趣嗎。 二、小組活動 （一）：統(tǒng)計 先按：魚、肉、蔬菜、面食、點心、水果等幾大類進(jìn)行統(tǒng)計，再制成圖表，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)。
提示：愛吃的食物跟每日三餐吃的食物一樣嗎？為什么？ 三、課件出示資料袋： 1、營養(yǎng)素的述說 2、飲食健康寶塔 你們又有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：沒有一種食物含有我們身體所必需的全部營養(yǎng)，因此，把各種食物搭配著吃，才不會營養(yǎng)失調(diào)。 四、小組活動 （二）：小營養(yǎng)師配餐 根據(jù)食物中所含的營養(yǎng)素而分成的6個食物組，請你為學(xué)校食堂制訂一周的食譜。
五、討論會： 1、你知道哪些有害的飲食習(xí)慣？ 2、什么是安全的食物？ 六、知識搶答賽 1、選擇安全食物 （1）時令蔬菜 （2）反季節(jié)蔬菜 （3）含有防腐劑的加工食品 （4）含有漂亮色素的食品 2、綠色食品 （1）綠色的蔬菜 （2）安全有營養(yǎng)的食品 3、營養(yǎng)素大家庭有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、礦物質(zhì)、食物纖維、膳食纖維七大類。 七、總結(jié)： 我們除了要注意營養(yǎng)均衡外，還要學(xué)會科學(xué)進(jìn)食，從日常的飲食中一點一滴地積累健康，從每一個飲食細(xì)節(jié)中關(guān)愛自己的身體。
4.七年級上冊生命與健康常識教案
人性的本質(zhì)是不斷地制造需求和不斷地滿足需求的思維和創(chuàng)造
的智能運動。
為了便于理解人性的本質(zhì)，可從客觀存在的，自然的人性、經(jīng)
濟(jì)的人性和社會的人性等三個方面來思考：
自然的人性具有自動地反映出生命生存與發(fā)展的最基本的需求
的表現(xiàn)，即，生存、生長、發(fā)育、健康、繁殖等最基本的需求的表
現(xiàn)。對于自然的人性來講，無所謂善惡之分。
經(jīng)濟(jì)的人性反映出人在滿足了最基本需求的基礎(chǔ)上，具有進(jìn)一
步追求自我發(fā)展，占有更多的資源，滿足自我欲望的需求的表現(xiàn)。
從亞當(dāng)·斯密開始，經(jīng)濟(jì)人概念一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個基本前提，
其思想內(nèi)容也隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)本身的發(fā)展而日益豐富。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論
中，經(jīng)濟(jì)人的思想主要包含三個命題。第一，經(jīng)濟(jì)人是自利的，總
是追求自身利益，最大化地滿足自己的欲望。第二，經(jīng)濟(jì)人是理性
的，能正確判斷自己的利益，具有對環(huán)境的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，從而能
最大地實現(xiàn)自己的利益。第三，只要有優(yōu)良的法律和制度，經(jīng)濟(jì)人
追求個人利益最大化的自由行動會無意識地有效增進(jìn)社會公共利益。
經(jīng)濟(jì)的人性的概念是經(jīng)濟(jì)人概念的延伸。經(jīng)濟(jì)的人性是以自利為主
的，一切從自身利益出發(fā)的人性。
社會的人性反映出人具有在滿足他人需求的同時滿足自身需求
的表現(xiàn)。人是在自然屬性的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的能夠勞動和創(chuàng)造的高等動
物。勞動和創(chuàng)造使人具有了社會屬性。社會的人性的概念是人的社
會屬性概念的延伸。社會的人性是以利他為主的，一切從他人利益
出發(fā)從而有可能達(dá)到互利的人性。
因此，從以上三個方面來分析，人性的本質(zhì)實際上是自然的人
性、經(jīng)濟(jì)的人性和社會的人性的綜合體，只不過，不同的人，或同
一個人的不同時期，其三個方面的人性的需求表現(xiàn)的程度各有不同
5.人教版六年級上冊24課教案
1、金色的腳印教學(xué)反思把提問的權(quán)利交給學(xué)生《金色的腳印》 教后反思 一直以來，課堂上的提問是教師才有的“特權(quán)”。教師問，學(xué)生答，似乎天經(jīng)地義。而教師的提問是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設(shè)計的，在這種接受性的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生在失去。 類別：六年語文課件 大?。?.00 KB 日期：2009-12-27 [查看詳細(xì)]
2、金色的腳印課件金色的腳印選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)你喜歡的部分感悟朗讀，暢所欲言談感受，用自己的語言說情節(jié)，找劃重點詞句，拓展講故事……小組合作在小組內(nèi)交流你們的學(xué)習(xí)成果.小組匯報學(xué)習(xí)情況：通過交流，你們小組共同學(xué)習(xí)到了什么 你們最想推薦給全班同學(xué)的是哪位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果 閱讀提示_1，看看狐貍是什么樣子的 2，老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事 3，正太郎是怎樣做的，狐貍和正太郎之 類別：六年語文課件 大?。? Bytes 日期：2009-12-27 [查看詳細(xì)] 3、金色的腳印教案 24.金色的腳印教學(xué)目標(biāo)： 1. 理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2.能有感情地朗讀課文。
3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。4.能正確的朗讀生字新詞，并理解詞語。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。教學(xué)難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。教學(xué)準(zhǔn)備： 類別：六年語文教案 大小：6.00 KB 日期：2009-12-27 [查看詳細(xì)]
4、《金色的腳印》說課材料 人教版《金色的腳印》說課材料一、教學(xué)內(nèi)容說明 《金色的腳印》是人教版第十冊第三組的一篇課文。文章以生動細(xì)膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動物之。 類別：五年語文說課 大?。? Bytes 日期：2008-08-21 [查看詳細(xì)]
5、《金色的腳印》說課稿《金色的腳印》說課【說教材】一、對教材的理解《金色的腳印》是一篇略讀課文，講述了一個人與動物之間的傳奇故事：小男孩兒正太郎家的傭人從山里捉來一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面。
