1. 生活中的有關(guān)生物學(xué)方面的常識(shí)有哪些

①星閃閃，這不是因?yàn)樾切潜旧淼墓舛瘸霈F(xiàn)變化，而是與大氣的遮擋有關(guān)。

大氣隔在我們與星星之間，當(dāng)星光通過(guò)大氣層時(shí)，會(huì)受到大氣的密度和厚薄影響。大氣不是絕對(duì)的透明，它的透明度會(huì)根據(jù)密度的不同而產(chǎn)生變化。

所以我們?cè)诘孛嫱高^(guò)它來(lái)看星星，就會(huì)看到星星好像在閃動(dòng)。 ②人會(huì)打呵欠是因?yàn)楫?dāng)我們感到疲累時(shí)，體內(nèi)已產(chǎn)生了許多的二氧化碳。

當(dāng)二氧化碳過(guò)多時(shí)，必須再增加氧氣來(lái)平衡體內(nèi)所需。因?yàn)檫@些殘留的二氧化碳，會(huì)影響我們身體的機(jī)能活動(dòng)，這時(shí)身體便會(huì)發(fā)出保護(hù)性的反應(yīng)，于是就打起呵欠來(lái)。

③ 蛇的身上有很多鱗片，這是它們身上最外面的一層盔甲。鱗片不但用來(lái)保護(hù)身體，還可以是它們的「腳」。

蛇向前爬行時(shí)，身體會(huì)呈S形。而每一片在S形外邊的鱗片，都會(huì)翹起來(lái)，幫助蛇前進(jìn)時(shí)抓住不平的路面。

這些鱗片跟蛇的肌肉互相配合，并能推動(dòng)身體向前爬行，所以蛇沒(méi)有腳也可以走動(dòng)。 ④向日葵總是朝著太陽(yáng)開(kāi)花是因?yàn)橄蛉湛ūP(pán)下面莖部的地方，含有一種叫做「植物生長(zhǎng)素」的物質(zhì)。

這物質(zhì)有加速繁殖的功用，但卻具有厭旋光性，每遇到光線時(shí)，便會(huì)跑到背光的一面去。 所以太陽(yáng)升起時(shí)，向日葵莖部便馬上躲到背光的一面去，看起來(lái)整棵植物就向著太陽(yáng)的方向彎曲了。

⑤我們的頭發(fā)中有一種叫「黑色素」的物質(zhì)，黑色素愈多頭發(fā)的顏色便愈黑。而黑色素少的話，頭發(fā)便會(huì)發(fā)黃或變白。

人類到了老年時(shí)，身體的各種機(jī)能會(huì)逐漸衰退，色素的形成亦會(huì)愈來(lái)愈少，所以頭發(fā)也會(huì)漸漸變白。 擴(kuò)展資料： 生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

生物與人類生活的許多方面都有著非常密切的關(guān)系.它是農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、林學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，社會(huì)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，個(gè)人生活質(zhì)量的提高，都要靠生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。 微生物不是一個(gè)自然的生物類群，只是一個(gè)人為的劃分，一切微小的生物如細(xì)菌以及單細(xì)胞真菌、藻類、原生動(dòng)物都可稱為微生物，不具細(xì)胞形態(tài)的病毒也可列入微生物之中。

因而微生物學(xué)進(jìn)一步分為細(xì)菌學(xué)、真菌學(xué)、病毒學(xué)等。 按生物類群劃分學(xué)科，有利于從各個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)某一個(gè)自然類群的生物特點(diǎn)和規(guī)律性。

但無(wú)論具體對(duì)象是什么，研究課題都不外分類、形態(tài)、生理、生化、生態(tài)、遺傳、進(jìn)化等方面。為了強(qiáng)調(diào)按類型劃分的學(xué)科已經(jīng)不僅包括形態(tài)、分類等比較經(jīng)典的內(nèi)容。

參考資料： 生物學(xué)_百度百科。

2. 關(guān)于生物知識(shí)的內(nèi)容,100字以內(nèi)

生物，具有動(dòng)能的生命體，也是一個(gè)物體的集合，而個(gè)體生物指的是生物體.其元素包括：在自然條件下，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過(guò)繁殖產(chǎn)生的有生命的后代.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位）自然界是由 有生命的物體和無(wú)生命的物體組成.有生命的物體叫做生物，無(wú)生命的物體叫做非生物.生物是一切具有新陳代謝的物體.例如：動(dòng)物、植物、微生物、病毒，甚至細(xì)胞，一片綠葉，一段枝條，活的心臟，生殖細(xì)胞等等.地球上的植物大約有30多萬(wàn)種，動(dòng)物約有150多萬(wàn)種.現(xiàn)存的動(dòng)物只有原來(lái)地球上的動(dòng)物的十分之一.多種多樣的生物不僅維護(hù)了自然界的持續(xù)發(fā)展，而且是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)；國(guó)家規(guī)定的初高中學(xué)科.有生命活動(dòng)的物體叫生物.基本構(gòu)成真核細(xì)胞構(gòu)成：細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞壁、細(xì)胞器（含有眾多細(xì)胞器）.原核細(xì)胞構(gòu)成：細(xì)胞膜、未成形的細(xì)胞核、細(xì)胞器（只含有核糖體） 細(xì)胞器：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體（在動(dòng)物細(xì)胞中與細(xì)胞分泌物有關(guān)，在植物細(xì)胞中主要與細(xì)胞壁形成有關(guān)），線粒體，葉綠體，溶酶體，核糖體，質(zhì)體（葉綠體屬于質(zhì)體中的有色體，還包括白色體），微體，液泡，細(xì)胞骨架（微管，微絲，肌動(dòng)蛋白絲）及中心體（只存在于低級(jí)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)）.建議參考 （要給分）。

3. 生物知識(shí)是在生活中應(yīng)用的例子及原因、、寫(xiě)幾十個(gè)最好.舉個(gè)例子：

1.長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)酸.原因：葡萄糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分解代謝產(chǎn)生乳酸，乳酸積累使肌肉發(fā) 酸，一定時(shí)間后就會(huì)分解.2.魚(yú)陰天浮出水面原因：陰天氣壓低，水中溶解氧少，水面氧氣相對(duì)多一些3.下完雨后蚯蚓爬出土里原因：雨后土壤中氧氣被水?dāng)D出，蚯蚓爬出土面也是為了呼吸氧氣，但有很多沒(méi)有及時(shí)會(huì)到土里被曬干，踩死等.4.糖拌西紅柿的甜水其實(shí)最沒(méi)營(yíng)養(yǎng)原因：糖水滲透壓大，最后剩的汁液是西紅柿的細(xì)胞液，大部分都是水5.扦插植物時(shí)多留側(cè)根原因：增加吸水，增加存活率6.剛移植的植物最好少留幾個(gè)葉子原因：葉子過(guò)多蒸騰作用旺盛，而剛移植的植物根系被破壞，在吸水方面還很弱，過(guò)多葉子會(huì)使其缺水死亡.7.果蔬最好泡一泡再吃原因：泡一泡能使表面的農(nóng)藥溶解到水中，但時(shí)間不能太長(zhǎng)，否則又會(huì)吸收進(jìn)去.8.包白菜包子時(shí)包之前再放食鹽原因：白菜細(xì)胞遇到鹽會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離，細(xì)胞液流出不易包牢9.煮餃子時(shí)放鹽原因：可以防止粘連10.花草經(jīng)常松土原因：增加土壤中氧氣，使根系得到更好的呼吸。

4. 初中生物的基本知識(shí)

①細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 在光學(xué)顯微鏡下觀察植物的細(xì)胞，可以看到它的結(jié)構(gòu)分為下列四個(gè)部分 1.細(xì)胞壁 位于植物細(xì)胞的最外層，是一層透明的薄壁。

它主要是由纖維素和果膠組成的，孔隙較大，物質(zhì)分子可以自由透過(guò)。細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞起著支持和保護(hù)的作用。

2.細(xì)胞膜 細(xì)胞壁的內(nèi)側(cè)緊貼著一層極薄的膜，叫做細(xì)胞膜。這層由蛋白質(zhì)分子和磷脂雙層分子組成的薄膜，水和氧氣等小分子物質(zhì)能夠自由通過(guò)，而某些離子和大分子物質(zhì)則不能自由通過(guò)，因此，它除了起著保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部的作用以外，還具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用：既不讓有用物質(zhì)任意地滲出細(xì)胞，也不讓有害物質(zhì)輕易地進(jìn)入細(xì)胞。

細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下不易分辨。用電子顯微鏡觀察，可以知道細(xì)胞膜主要由蛋白質(zhì)分子和脂類分子構(gòu)成。

在細(xì)胞膜的中間，是磷脂雙分子層，這是細(xì)胞膜的基本骨架。在磷脂雙分子層的外側(cè)和內(nèi)側(cè)，有許多球形的蛋白質(zhì)分子，它們以不同深度鑲嵌在磷脂分子層中，或者覆蓋在磷脂分子層的表面。

這些磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都是可以流動(dòng)的，可以說(shuō)，細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性。細(xì)胞膜的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)于它完成各種生理功能是非常重要的。

3.細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞膜包著的黏稠透明的物質(zhì)，叫做細(xì)胞質(zhì)。在細(xì)胞質(zhì)中還可看到一些帶折光性的顆粒，這些顆粒多數(shù)具有一定的結(jié)構(gòu)和功能，類似生物體的各種器官，因此叫做細(xì)胞器。

例如，在綠色植物的葉肉細(xì)胞中，能看到許多綠色的顆粒，這就是一種細(xì)胞器，叫做葉綠體。綠色植物的光合作用就是在葉綠體中進(jìn)行的。

在細(xì)胞質(zhì)中，往往還能看到一個(gè)或幾個(gè)液泡，其中充滿著液體，叫做細(xì)胞液。在成熟的植物細(xì)胞中，液泡合并為一個(gè)中央液泡，其體積占去整個(gè)細(xì)胞的大半。

細(xì)胞質(zhì)不是凝固靜止的，而是緩緩地運(yùn)動(dòng)著的。在只具有一個(gè)中央液泡的細(xì)胞內(nèi)，細(xì)胞質(zhì)往往圍繞液泡循環(huán)流動(dòng)，這樣便促進(jìn)了細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)，也加強(qiáng)了細(xì)胞器之間的相互聯(lián)系。

細(xì)胞質(zhì)運(yùn)動(dòng)是一種消耗能量的生命現(xiàn)象。細(xì)胞的生命活動(dòng)越旺盛，細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)越快，反之，則越慢。

細(xì)胞死亡后，其細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)也就停止了。 除葉綠體外，植物細(xì)胞中還有一些細(xì)胞器，它們具有不同的結(jié)構(gòu)，執(zhí)行著不同的功能，共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)。

這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)需用電子顯微鏡觀察。在電鏡下觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)稱為亞顯微結(jié)構(gòu)。

①線粒體 呈線狀、粒狀，故名。在線粒體上，有很多種與呼吸作用有關(guān)的顆粒，即多種呼吸酶。

它是細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所，通過(guò)呼吸作用，將有機(jī)物氧化分解，并釋放能量，供細(xì)胞的生命活動(dòng)所需，所以有人稱線粒體為細(xì)胞的“發(fā)電站”或“動(dòng)力工廠”。 ②葉綠體 葉綠體是綠色植物細(xì)胞中重要的細(xì)胞器，其主要功能是進(jìn)行光合作用。

葉綠體由雙層膜、類囊體和基質(zhì)三部分構(gòu)成。類囊體是一種扁平的小囊狀結(jié)構(gòu)，在類囊體薄膜上，有進(jìn)行光合作用必需的色素和酶。

許多類囊體疊合而成基粒。基粒之間充滿著基質(zhì)，其中含有與光合作用有關(guān)的酶。

基質(zhì)中還含有DNA。 ③內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞質(zhì)中由膜構(gòu)成的網(wǎng)狀管道系統(tǒng)廣泛的分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)。

它與細(xì)胞膜相通連，對(duì)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等物質(zhì)的合成和運(yùn)輸起著重要作用。 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有兩種：一種是表面光滑的；另一種是上面附著許多小顆粒狀的。

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)增大了細(xì)胞內(nèi)的膜面積，膜上附著這許多酶，為細(xì)胞內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的正常進(jìn)行提供了有利條件。 ④高爾基體 高爾基體普遍存在于植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中。

一般認(rèn)為，細(xì)胞中的高爾基體與細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)，高爾基體本身沒(méi)有合成蛋白質(zhì)的功能，但可以對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)運(yùn)。植物細(xì)胞分裂時(shí)，高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)。

⑤核糖體 核糖體是橢球形的粒狀小體，有些附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜的外表面，有些游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，是合成蛋白質(zhì)的重要基地。 ⑥中心體 中心體存在于動(dòng)物細(xì)胞和某些低等植物細(xì)胞中，因?yàn)樗奈恢每拷?xì)胞核，所以叫中心體。

每個(gè)中心體由兩個(gè)互相垂直排列的中心粒及其周?chē)奈镔|(zhì)組成。 動(dòng)物細(xì)胞的中心體與絲分裂有密切關(guān)系。

⑦液泡 液泡是植物細(xì)胞中的泡狀結(jié)構(gòu)。成熟的植物細(xì)胞中的液泡很大，可占整個(gè)細(xì)胞體積的90%。

液泡的表面有液泡膜。液泡內(nèi)有細(xì)胞液，其中含有糖類、無(wú)機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì)，可以達(dá)到很高的濃度。

因此，它對(duì)細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境起著調(diào)節(jié)作用，可以使細(xì)胞保持一定的滲透壓，保持膨脹的狀態(tài)。 ⑧溶酶體 溶酶體是細(xì)胞內(nèi)具有單層膜囊狀結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器。

其內(nèi)含有很多種水解酶類，能夠分解很多物質(zhì)。 4.細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì)里含有一個(gè)近似球形的細(xì)胞核，是由更加黏稠的物質(zhì)構(gòu)成的。

細(xì)胞核通常位于細(xì)胞的中央，成熟的植物細(xì)胞的細(xì)胞核，往往被中央液泡推擠到細(xì)胞的邊緣。細(xì)胞核中有一種物質(zhì)，易被洋紅、蘇木精等堿性染料染成深色，叫做染色質(zhì)。

生物體用于傳種接代的物質(zhì)即遺傳物質(zhì)，就在染色質(zhì)上。當(dāng)細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)，染色質(zhì)就變化成染色體。

由膜包圍著含有細(xì)胞核（或擬核）的原生質(zhì)所組成， 是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位， 也是生命活動(dòng)的基本單位。細(xì)胞能夠通過(guò)分裂而增殖，是生物體個(gè)體發(fā)育和系統(tǒng)發(fā)育的基礎(chǔ)。

細(xì)胞或是獨(dú)立的作為生命單位， 或是多個(gè)細(xì)胞組成細(xì)胞群體或組。

5. 如何做到將生物知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)

一、生物知識(shí)與日常生活結(jié)合理論知識(shí)，源于生活實(shí)踐，是對(duì)生活實(shí)踐的總結(jié)和升華，學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，就是要能用理論知識(shí)去解釋和解決生活實(shí)踐中的一些問(wèn)題.高中生物知識(shí)，很多知識(shí)點(diǎn)與日常生活聯(lián)系緊密，教師如果能將兩者有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)提高學(xué)生的能力.學(xué)生在日常生活中，都有這樣的口頭禪，不干不凈，吃了沒(méi)病.我講授完免疫一節(jié)后，讓學(xué)生對(duì)這一句話進(jìn)行認(rèn)真分析.學(xué)生中有的認(rèn)為這句話是對(duì)的，也有的認(rèn)為這句話是錯(cuò)的.這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)放思維.學(xué)生通過(guò)充分討論，我最后總結(jié)出：同學(xué)們的說(shuō)法各有道理，前者強(qiáng)調(diào)了病原體進(jìn)入人體后會(huì)被自身的免疫系統(tǒng)消滅，后者強(qiáng)調(diào)了人的免疫是有一定限度的，如果病原體突破了人的防線，進(jìn)入人體后大量繁殖就會(huì)使人致病.這樣開(kāi)放式的教學(xué)，拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)也鞏固了理論知識(shí).學(xué)校有整潔的環(huán)境，對(duì)師生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要.我在講授生態(tài)系統(tǒng)一節(jié)后，要求學(xué)生探討：如果你是學(xué)校的管理者、班主任，你如何使學(xué)校環(huán)境美？并引導(dǎo)學(xué)生從下述問(wèn)題討論：1、園林高中這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)對(duì)外界生態(tài)系統(tǒng)有哪些依賴性和干擾性？2、食堂每天學(xué)生進(jìn)餐后的殘羹如何處理？3、教室里的廢紙、塑料瓶如何廢舊利用，減少對(duì)環(huán)境的污染？學(xué)生根據(jù)我提出的問(wèn)題暢所欲言，從用剩菜剩飯養(yǎng)豬到賣(mài)塑料瓶做班費(fèi)，大膽提出了自己的看法，學(xué)生通過(guò)討論，也使自己明白了，保護(hù)環(huán)境，要從自身做起，從小事做起.二、生物知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合高中生物中有很多知識(shí)都與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系.如水分代謝，光合作用，細(xì)胞呼吸，生物固氮等知識(shí).所以在教學(xué)中，將課本知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，才能使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去.潛江主要種植水稻、棉花、油菜等農(nóng)作物.在教學(xué)中，我以種植的經(jīng)濟(jì)作物棉花為例，要求學(xué)生分析其中的生物學(xué)知識(shí)有哪些？這樣學(xué)生很容易回答出與植物生理代謝有關(guān)的一些生物知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在自己所見(jiàn)的棉花中得到了體現(xiàn).接著我又引導(dǎo)學(xué)生分析，農(nóng)民在管理棉花的過(guò)程中，又有哪些生物原理呢？學(xué)生這時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，談到了合理密植提高了作物的光能利用率；鋤草減少種間競(jìng)爭(zhēng)；打頂心去除頂端優(yōu)勢(shì)；整枝打葉除去老的枝葉，降低細(xì)胞呼吸，使能量流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠置尢疑先?；中耕松土增加土壤中氧氣有利于棉花植株?duì)礦質(zhì)元素的吸收、同進(jìn)也有利于固氮菌、硝化細(xì)菌的活動(dòng)、增加了土壤肥力等等.通過(guò)上述討論，我又更深層次提出了問(wèn)題：棉花作為我市農(nóng)戶的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，你能有哪些措施，使農(nóng)民既減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，又能增產(chǎn)呢？學(xué)生這時(shí)思維更加活躍，有的同學(xué)說(shuō)，可以將營(yíng)養(yǎng)缽改為無(wú)土栽培培育棉花苗；可以間作玉米，增加農(nóng)戶的經(jīng)濟(jì)收入；可以種植轉(zhuǎn)基因植物抗蟲(chóng)棉，既防治害蟲(chóng)，也減少了農(nóng)藥的使用，降低了對(duì)環(huán)境的污染！這樣通過(guò)層層深入的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生由淺入深，從整體的知識(shí)構(gòu)建到細(xì)微的知識(shí)探究，無(wú)不都收到了好的效果.三、生物知識(shí)與生態(tài)環(huán)境聯(lián)系教學(xué)澤口是我市的重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，當(dāng)你走進(jìn)澤口，其空氣中彌漫的刺鼻氣體味道，真叫人難以忍受.我們城郊的城南河臭水夾著制藥廠的廢水，流敞已有十余年，嚴(yán)重影響市民的生活和市容市貌.象這樣的環(huán)境污染，在我們市還有很多的地方.通過(guò)給學(xué)生講述我們身邊的環(huán)境污染，給人們帶來(lái)了危害，給學(xué)生敲響保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園的警鐘，教育學(xué)生要時(shí)刻把環(huán)境保護(hù)銘記在心.為了改造好潛江環(huán)境，政府出巨額正在改造城南河和百里長(zhǎng)渠，并在城南河下游準(zhǔn)備修建一個(gè)污水處理廠，不僅如此，還對(duì)環(huán)境有污染的一些企業(yè)從潛江城里搬遷到了農(nóng)村.通過(guò)這些舉措，使城區(qū)的生態(tài)環(huán)境得到了凈化.通過(guò)這些身邊事的講述，使學(xué)生明確，保護(hù)環(huán)境，政府花了大力氣，如果我們每個(gè)公民，從我做起，保護(hù)好我們的生存環(huán)境，那潛江的明天不是會(huì)更好嗎？四、生物知識(shí)與成語(yǔ)結(jié)合教學(xué)成語(yǔ)作為一種簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，其中蘊(yùn)含著許多生物學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，使學(xué)生既可學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣.一山不容二虎從語(yǔ)文的角度解釋，是兩只兇悍的老虎不可能在一座山上生存.但從生物的角度理解，是老虎在食物鏈中所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)太高，當(dāng)能量流到老虎這個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)，已經(jīng)不能滿足兩只老虎的生存.作繭自縛是學(xué)生常見(jiàn)的貶義詞，然而里面卻包容著豐富的生物學(xué)原理，其中既有生物的變態(tài)發(fā)育，同時(shí)也有生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng).作繭是對(duì)蛹自身的保護(hù)，是為自己變態(tài)為成蟲(chóng)做準(zhǔn)備.又如 一朝被蛇咬，十年怕井繩、畫(huà)餅充饑、望梅止渴等成語(yǔ)，充分體現(xiàn)了神經(jīng)調(diào)節(jié)中的條件反射.紅杏出墻體現(xiàn)了植物的向光性，蜻蜓點(diǎn)水反映了動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育不能離開(kāi)水.我在教學(xué)中，通過(guò)這些趣味教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和生物知識(shí)都得到了提高.。