1. 如何積累基礎(chǔ)知識(shí)

積累語文基礎(chǔ)知識(shí)的方法一、在朗讀中積累豐富的材料.我們經(jīng)常說“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少.在**常的教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長**久，待到說話作文時(shí)便能按需調(diào)出，信手拈來.“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理.巴金先生也曾說過：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面了.雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事.”這些話給我們的啟發(fā)是很深的.二、加強(qiáng)熟讀背誦，在誦中積累語言.語文教學(xué)注重語言，語言教學(xué)源于語感，語感教學(xué)來自誦讀.漢語詞匯豐富，運(yùn)用靈活，要使自己對語言的運(yùn)用靈活自如、得心應(yīng)手，必須對語言文字作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的運(yùn)用規(guī)律、含義、情味等在頭腦中固定下來，使大腦的思維之間形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng).熟讀和背誦便是強(qiáng)化語言的必由之路.“書讀百遍，其義自見”，教學(xué)實(shí)際證明，傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的讀和背，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料.三、適當(dāng)拓展教材，延伸語言積累.我們從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中可以了解到，教師是要“用教材”，而不是“教教材”.教材只是書面的東西，所承載的信息是有限的.那么，在課堂教學(xué)中，僅僅著眼于一篇課文的教學(xué)，僅僅在一篇課文中尋找積累點(diǎn)是無法滿足學(xué)生對語言的積累的.因而，在教學(xué)中我總是有意識(shí)地引導(dǎo)他們在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，使語言的積累空間超越文本所限.這不僅僅 是使得學(xué)生的語言積累更為豐富，還培養(yǎng)了學(xué)生“舉一反三”的思維習(xí)慣，為**后的自我學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力.教材不等于教學(xué)內(nèi)容，我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)立于教材之上，將對學(xué)生的語言積累融合于教學(xué)之中，利用教材抓住拓展積累的時(shí)機(jī)，使學(xué)生所積累的知識(shí)層面更為豐富和深刻.四、注重課外積累.魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來.”在語言積累中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察，大量地閱讀主動(dòng)地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣.教師要 不斷開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語言倉庫.指導(dǎo)他們在閱讀中摘錄好詞佳句、名言警句、成 語格言、優(yōu)美詩詞等，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報(bào)刊書籍、宣傳標(biāo)語、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來，廣擷博采課外語言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳 閱交流，互相觀摩.這樣直接、間接的語言材料積累多了，寫文章就會(huì)語言豐富，表情達(dá)意就能揮灑自如.。

2. 語文知識(shí)積累1.梅花王安石墻角數(shù)枝梅凌寒獨(dú)自開.遙知不是雪,為有暗

2.廣州 重慶 南京落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花.姑蘇懷古 許渾 宮館余基輟棹過，黍苗無限獨(dú)悲歌.荒臺(tái)麋鹿?fàn)幮虏?，空苑鳧鹥占淺莎.吳岫雨來虛檻冷，楚江風(fēng)急遠(yuǎn)帆多.可憐國破忠臣死，日日東流生白波.再游姑蘇玉芝觀 許渾 高梧一葉下秋初，迢遞重廊舊寄居.月過碧窗今夜酒，雨昏紅壁去年書.玉池露冷芙蓉淺，瓊樹風(fēng)高薜荔疏.明日掛帆更東去，仙翁應(yīng)笑為鱸魚.將歸姑蘇南樓餞送李明府 許渾 無處登臨不系情，一憑春酒醉高城.暫移羅綺見山色，才駐管弦聞水聲.花落西亭添別恨，柳陰南浦促歸程.前期迢遞今宵短，更倚朱闌待月明.楓橋夜泊 張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁父對愁眠.姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船.。