1. 議論文知識
議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證（鮮明的論點，確鑿的論據(jù)，嚴密的論證） 一、論點的特點：①正確②鮮明 歸納論點的方法： 1、標題 2、文章開頭 3、結(jié)尾 4、中間： ①通過歸納總結(jié)論據(jù)的共同點來推斷出論點 ②總結(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點的句子（例如：由此可見；我認為；總之……） ③先找出文章的論題，然后依據(jù)論題在文中找出反復出現(xiàn)的類似的論斷性的話，合并同類項，最后歸納。
注意：歸納論點的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。 二、論據(jù) 事實論據(jù)（如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等） 理論論據(jù)：（包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。）
歸納論據(jù)的要點：**人+怎么做（與論點密切相關的方面）+結(jié)果 注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那是事實論據(jù)。 三、論證方法及其作用 舉例論證（事例論證）、引用論證（道理論證）、比喻論證、對比論證（正反對比論證）。
1、例證法（擺事實）：具體典型而且充分地證明了某一論點。 2、引證法（講道理）：引用了什么論證了某一論點，使論證具有說服力。
3、喻證法（講道理）：形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。 4、對比法（講道理）：通過對比，突出強調(diào)了某一論點，使說理更鮮明。
四、分析議論文的表達方式 1、議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實證明某一觀點或主張。 2、議論文中時而有生動形象的描寫，作用：更鮮明生動地證明了某一觀點。
3、議論中的抒情，會使議論更有感染力，更深入人心。 五、議論文的語言特點：嚴密、準確 六、論證方式：立論和駁論 七、論證結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）。
參考資料：zhidao.baidu.com/question/30855358.html。
2. 舉例說明生活中化學知識的應用與作用,體現(xiàn)一分為二的知識論觀點
首先，請閱讀化學課本搶教科書，可以抓住基礎知識，應該是教材的主要原則，以及法律和規(guī)則專注于重要的結(jié)論看，要記住.同時，還應注意學習化學的研究問題，掌握學習比科學的方法來獲取知識更為重要.因為它可以提高思維的學習能力. 請參閱程序一般化學書的三個步驟. 1.綜合來看一個全面審視的材料部分，把握書中的部分的整體內(nèi)容，形成在心中最初的整體印象，要能夠向大家介紹的教科書敘述的重點綱要，困難和關鍵問題的性質(zhì). 2.陷入全面審視教材的基礎上，重點抓住重點難點看到并關注關鍵條款，仔細重讀. 3.要閱讀積極思考的時候，注重知識的掌握，難點知識，逐步突破管理理念. 總之，讀取程序可以概括為：，即整體感知，部分探索，整體理解“酸棗整體的整個部分”. 兩種化學實驗學習（一）實驗 - 指學習化學化學實驗是基于自然科學.實驗是研究科學方法的化學反應，同時也學習化學的重要手段. （B）觀察實驗觀察相結(jié)合化學實驗和思考，通常按照“預反應的反應→→反應”的命令后，分別進行了觀察.即使同時觀察積極思維.例如：在觀察銅，鋅，分別進入稀硫酸的現(xiàn)象，為了看到為什么鋅稀硫酸將產(chǎn)生氣體，以及銅稀硫酸但沒有氣體產(chǎn)生的呢？通過思考，感性認識升華，將獲得一個更深入的了除氫鋅活性更強，氫置換可以來自酸性，而銅是沒有活性氫，它不能被酸氫取代. （三）化學實驗操作，“一，二，三” 1.當實驗室獲得的固體粉末，應“一個斜坡，二得到三個直立.”即使在傾斜管中，填充有藥物的藥物小心地在管的底部勺子送人，并將管站立起來，讓藥物都屬于到管的底部. 2.當實驗室獲得塊狀固體或金屬顆粒，應該是“一橫，把兩個或三個垂直緩慢.”即第一容器橫放時，藥物或金屬粒子到容器開口后，再慢慢地豎立的容器中，以使藥物或金屬顆粒慢慢滑動容器的底部，以便不破壞容器. 3.在液體過濾操作中，要注意“一，二低，三反對”.即靠近漏斗過濾器的內(nèi)壁上，邊緣過濾器應低于漏斗，漏斗的液面比紙，抵靠玻璃棒燒杯熊，該玻璃桿的端部的邊緣下輕輕靠在漏斗的3紙邊要靠近燒杯的噴嘴內(nèi)壁的下端. 三種化學語言學習（一）期限日期化學工具來研究化學化學術(shù)語是獨特的化學，是研究化學的工具，也是一個國際科技語言.不懂的化學語言，學習化學不能啟動.因此，重要的是掌握. （二）書面記好公式法 1.主元素公式寫 2.方法寫記得把握好公式寫（3）掌握化學方程式化合物 1.抓住反應規(guī)律 2.聯(lián)系實驗現(xiàn)象清楚地記得寫化學方程式。
3. 關于辯論的知識
經(jīng)過網(wǎng)絡辯論賽組委會商討后決定，對《“辯熱點問題、論科學發(fā)展”網(wǎng)絡辯論賽細則》的第三點“辯論程序”部分進行修改，對第四點“網(wǎng)上辯論細則”部分進行補充。
修改補充的內(nèi)容已用紅色粗體字標明，請仔細閱讀。 修改內(nèi)容如下： 三、辯論程序： 1、組委會提前公布辯題，由隊長抽簽決定分組順序及本方辯題。
2、每場辯論均設主持人一名，隨時進行協(xié)調(diào)引導，防止偏題，并有權(quán)判定違規(guī)現(xiàn)象。 3、網(wǎng)絡辯論程序訪問地址為 /newdev/debate/，用戶以姓名的漢語拼音注冊ID，由管理員審核通過后登陸系統(tǒng)后即可參加辯論。
4、每場比賽由比賽當日18:00開始，晚23:00結(jié)束，共持續(xù)5個小時。辯論開始前及結(jié)束后不可發(fā)言。
自由辯論共分為三部分： （1）.觀點陳述： 字數(shù)不超過800字。陳述材料須于比賽前一天晚22:00前傳至新聞網(wǎng)郵箱news@uibe.edu.cn，比賽開始前組委會將公布雙方觀點；郵件標題格式為：觀點陳述+辯論場次+正/反方。
（2）.自由辯論： ①辯論第一條發(fā)言由正方開始。其后正反方依次輪流提問和發(fā)帖，不能逾越次序。
每條發(fā)言不得超過300字；請注意300字為300個字符限制，包括標點以及格式等。若不能成功提交發(fā)言，請適當刪減字數(shù)。
②一方成員發(fā)言后，對方應盡快發(fā)言回應，雙方可輪流多次發(fā)言。 超過15分鐘未發(fā)言回應者，算犯規(guī)一次，扣分處理，同時失去發(fā)言權(quán)，由對方繼續(xù)發(fā)言。
除對方犯規(guī)外，一方不得連續(xù)發(fā)言。若對方成員在前15分鐘內(nèi)未發(fā)言，則發(fā)言權(quán)自動轉(zhuǎn)回給本方。
若雙方成員都未發(fā)言，則半小時后，雙方都可以發(fā)言。 例如：正方選手發(fā)言后，發(fā)言權(quán)在反方，反方選手可立即發(fā)言。
若反方選手在規(guī)定的15分鐘內(nèi)未做出發(fā)言，則在正方發(fā)言15分鐘后，發(fā)言權(quán)自動轉(zhuǎn)回給正方，反方喪失發(fā)言權(quán)。 若正反方選手均未再次發(fā)言，則在正方發(fā)言30分鐘后，先發(fā)言者得到發(fā)言權(quán)。
搶答一次后 再次回歸15分鐘的發(fā)言。 ③每場比賽兩隊在比賽規(guī)定的時間內(nèi)至少發(fā)言20次，否則兩隊將均不能晉級。
（3）.總結(jié)陳詞： 字數(shù)不超過800字。須于本場辯論結(jié)束后一小時內(nèi)，即比賽當日24點前傳至新聞網(wǎng)郵箱news@uibe.edu.cn，由組委會公布雙方總結(jié)陳詞。
郵件標題格式為：總結(jié)陳詞+辯論場次+正/反方。 補充內(nèi)容如下： 四、網(wǎng)上辯論細則 1.發(fā)言的字數(shù)及時間須符合要求。
2.每一貼都不能修改、刪減，否則按照棄權(quán)論。棄權(quán)一帖，扣總分5分。
3.一方提出問題時，被問的一方必須回答問題，不得回避、拖延，否則視輕重扣分或以棄權(quán)計。故意拖延時間，臨近15分鐘到時才發(fā)言者視情況扣分處理。
4.“對方發(fā)言完畢、等待我方發(fā)言”的這段時間為我方“發(fā)言時間”，評分標準中，雙方“發(fā)言時間”少者酌情加分。 5.對評委認為答非所問的粘帖，一個扣1-5分，為避免比賽中出現(xiàn)的大家在自由辯論期間有時根本不看對方發(fā)貼，而濫竽充數(shù)地直接粘自己準備好的資料。
6.雙方辯手應發(fā)表有質(zhì)量的發(fā)言，與論題無關、或出現(xiàn)涉及人身攻擊的語言將被判為違規(guī)。 7.如有中途灌水帖、人身攻擊帖，一律刪除，一帖扣5分。
8.如果中間出現(xiàn)惡意干擾的馬甲或者肆意搗亂者，封號處理。 9.如有特殊情況，請直接與當場主持比賽的主持人聯(lián)系，以求盡快解決。
10.如比賽前一天22點前未發(fā)送觀點陳述，或當日24點仍未發(fā)送總結(jié)陳詞，則視該方犯規(guī)，將酌情扣分。 此網(wǎng)絡辯論賽為首屆，若有不足之處請包涵與指正，我們將盡快完善。
4. 關于議論文的知識有哪些
一、議論文寫作三要素
議論文主要包括三要素：論點、論據(jù)和論證方法。論點必須正確。論據(jù)是為說明論點服務的，既要可靠又要充分，事實勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論據(jù)也可以是人們公認的真理，經(jīng)過實踐考驗的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：
1. 歸納法
從分析典型，即分析個別事物入手，找出事物的共同特點，然后得出結(jié)論。
2. 推理法
從一般原理出發(fā)，對個別事物進行說明、分析，而后得出結(jié)論。
3. 對照法
對所有事實、方面進行對照，然后加以分析，得出結(jié)論。
4.駁論法
先列出錯誤的觀點，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點。
二、議論文的特點
議論文的結(jié)構(gòu)一般有引子、正文和結(jié)論句三部分。一般在引子部分提出論點，即文章的主題，在正文部分擺出有利的事實，對論點進行嚴密的論證，最后根據(jù)前面的論證得出結(jié)論。
三、議論文的寫法
要寫好議論文，必須注意以下幾點：
1.確定論點。
論點通常在文章的第一段提出。
2.要有足夠的論據(jù)，可以列舉生活的實例。
3.論證要有嚴密的邏輯性。
所有事實、原因、理由應緊密地同結(jié)論連接起來。
4.層次要清楚。
5.態(tài)度誠懇、友好，因為議論文重在說理，以理服人。
議論文在寫作手法上以議論為主，但有時也要運用說明、敘述、描寫等手法。議論中的說明常為議論的開展創(chuàng)造條件，或是議論的補充；議論文中的敘述和描寫應是為論點提供依據(jù)的因此，敘述應該是概括的，描寫應該是簡要的。
6.論據(jù)要充分
欲證明自己的觀點必須有充分的證據(jù)。作者可以列舉事實、展示數(shù)據(jù)、提供事例、借助常識或利用親身經(jīng)歷。
5. 議論文常識
議論文的三要素：
1、論點：是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。
論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論點的位置一般有四個：
①文題 如《改造我們的學習》《反對黨八股》
②開篇 如《改造我們的學習》
③文章中間 如《拿來主義》《論積貯疏》
④結(jié)尾 如《過秦論》“仁義不施而攻守之勢異也”
2、論據(jù) 用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實論據(jù)用事實來說話，而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。像1999年高考作文題《假如記憶可以移植》，若寫議論文，就必須要弄清“記憶”與“記憶力”的區(qū)別，有的考生所舉的事例就明顯犯了論據(jù)與論點游離的錯誤，舉了郭沫若倒背《紅樓夢》的事例，使說服力大打折扣。
選用事實論據(jù)還要注意幾點：
①論據(jù)必須具有典型性。
典型就是指論據(jù)要具有代表性。
②論據(jù)必須具有新穎性。不少學生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關系，似乎就離不開愛迪生發(fā)明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內(nèi)容不是說不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢？
③論據(jù)的表述要精練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關的內(nèi)容即可。
3、論證：是議論文寫作的重要一環(huán)，它包含的內(nèi)容也較多。
①論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。
②論證的基本結(jié)構(gòu)層次：三段論式的結(jié)構(gòu)。
提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）
也即： 引論 本論 結(jié)論
常見的論證結(jié)構(gòu)：
a、總分總式結(jié)構(gòu) b、對照式結(jié)構(gòu) c、層進式結(jié)構(gòu) d、并列式結(jié)構(gòu)
一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運用多種論證結(jié)構(gòu)層次會使議論文更具活動性。
③常用的論證方法：
a、例證法，用典型事例作論據(jù)來證明論點。
《簡筆與繁筆》：舉洋洋灑灑百萬言的《水滸傳》中“武松打虎”片斷，景陽崗的山神廟，一個“破落”使境界荒蕪之景全出。這里兩個字對百萬言，可謂用簡到了極點。同樣作品里作者寫繁筆的好處時，卻又舉了短篇小說《社戲》中的例子，也不得不說是極為典型。
運用例證法要注意對事例敘述的方法。注意并列的幾個事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。
b、喻證法，增強了作品論證的形象性。
運用喻證法要注意本體、喻體的相似性。魯迅的《拿來主義》中把文化遺產(chǎn)喻為一所大宅子，列舉一個青年對待大宅子的態(tài)度來表達作者對文化遺產(chǎn)采取“拿來主義”的態(tài)度，形象、生動，給人們以很深的印象。
c、對比論證：這種方法可以增強論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對什么。
今年高考一則優(yōu)秀作文題為《四幕劇》，其中的第二幕劇寫了這樣一個內(nèi)容：
背景：一個小餐館中，一張桌子，面對面坐著兩個人，他們面前的盤子里各有半個甜面圈。
A：唉！天哪！只剩下半個甜面圈。（A一臉的無奈）
B：上帝！真是太好了，還有半個甜面圈。（B一臉快樂狀）
文章中寫的這段話對比鮮明，對待生活的悲觀和樂觀躍然紙上，正如該文作者說：樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會說多美的花，悲觀的人在看到刺時就會說多糟啊。我選擇玫瑰的美，因此我選擇前者。
d、引證法，除引用名人名言以外，我建議同學們應該多積累一些古典詩詞中的名句，它一方面能加強論證的力量，另一方面，它還可以豐富文章的內(nèi)容，增強議論文的文學性。
近兩年高考沒有考查名句，全給高中生造成一種誤解，不考就不積累是不對的。
浙江一考生在2000年作文中有這樣一段話：人與人如此的不同。信手翻著宋人話本《碾玉觀音》，不由得這樣想。話本的開頭是這樣的疑問，“春已歸去，不知哪搭是春住處？”秦觀說：春是到江南去了，“若到江南趕上春，千萬和春往。“蘇小妹說，春是被帶走了?！毖嘧鱼晫⒋荷ィ炒皫钻圏S梅雨”。還有蘇軾說、秦觀說……（《—花—世界》）
我只是選取了該文的一個部分，議論文中部分名句或古典詩詞曲的引用的效果就不用再說了罷。
論證方法還有引申論證、因果論證，我們也不再細說了。
