1. 求所有關(guān)于高中的文言文知識(shí)和現(xiàn)象

第一冊(cè)文言文知識(shí)梳理 《燭之武退秦師》 通假字 1.今老矣，無(wú)能為也已 已，通“矣”，語(yǔ)氣詞，了。

2.共其乏困 共，通“供”，供給。 3.夫晉，何厭之有 厭，通“饜”，滿足。

4.若不闕秦，將焉取之 闕，通“缺”，侵損，削減。 5.秦伯說(shuō)，與鄭人盟 說(shuō)，通“悅”，高興。

6.失其所與，不知 知，通“智”，明智。 古今異義 1.貳于楚也 古：從屬二主，動(dòng)詞； 今：“二”的大寫(xiě)，數(shù)詞。

2.若舍鄭以為東道主 古：東方道路上的主人； 今：泛指設(shè)宴請(qǐng)客的主人。 3.行李之往來(lái)，共其乏困 古：使者，出使的人； 今：指外出之人隨身攜帶的物品。

4，微夫人之力不及此 古：那個(gè)人； 今：尊稱一般人的妻子。 《勾踐滅吳》 7.南至于句無(wú) 句，通“勾”。

8.將帥二三子夫婦以蕃 帥，通“率”，率領(lǐng)。 9.令壯者無(wú)取老婦 取，通“娶”，娶妻。

10.將免者以告 免，通“娩”，分娩。 11.三年釋其政 政，通“征”，征稅。

12.而摩厲之于義 摩厲，通“磨礪”，切磋。 13.無(wú)不鋪也 鋪，通“哺”，給人食物吃。

14.無(wú)不歇也 欼，通“啜”，給人水喝。 15.衣水犀之甲者億有三千 有，通“又”，用于整數(shù)與零數(shù)之間。

5.然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也 古：像爪和牙一樣，指幫助者或得力助手； 今：比喻壞人的黨羽。 6.將不可改于是矣 古：對(duì)這種局面；今：連詞，表示后一事緊接著前一事。

7.以暴露百姓之骨于中原 古：原野；今：指黃河中下游地區(qū)。 8.丈夫二十不取 古：男子；今：男女兩人結(jié)婚后，男子是女子的丈夫。

《鄒忌諷齊王納諫》 16.徐公來(lái)，孰視之 孰，通“熟”，仔細(xì)。 9，今齊地方千里 古：土地方圓；今：指某一區(qū)域。

《觸龍說(shuō)趙太后》 17.少益耆食 耆，通“嗜”，喜愛(ài)。 18.必勿使反 反，通“返”，返回。

《季氏將伐顓臾》 19.無(wú)乃爾是過(guò)與 與，通“歟”，句末語(yǔ)氣詞。 《寡人之子國(guó)也》 20.則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也 無(wú)，通“毋”，不要。

21.頒白者不負(fù)戴于道路矣 頒，通“斑”，花白。22.涂有餓莩而不知發(fā) 涂，通“途”，道路。

《勸學(xué)》 23.雖有槁暴 有，通“又”，又，再。 暴，通“曝”，曬。

24.則知明而行無(wú)過(guò)矣 知，通“智”，才智。 25.君子生非異也 生，通“性”，資質(zhì)，稟賦。

《秋水》 26。涇流之大 涇，通“徑”，直。

27.不辯牛馬 辯，通“辨”，分辨。 《過(guò)秦論》 28.合從締交 從，通“縱”。

合從，六國(guó)聯(lián)合共同對(duì)付秦國(guó)的策略。 29.秦有余力而制其弊 弊，通“敝”，困頓，失敗。

30.陳利兵而誰(shuí)何 何，通“呵”，呵問(wèn)。 31.始皇既沒(méi) 沒(méi)，通“歿”，死。

32.而倔起阡陌之中 倔，通“崛”，崛起，興起。 33.贏糧而景從 景，通“影”，影子。

《鴻門(mén)宴》 34.距關(guān) 距，通“拒”，把守。 35.毋內(nèi)諸侯 內(nèi)，通“納”，接納，使進(jìn)來(lái)。

36.張良出，要項(xiàng)伯 要，通“邀”，邀請(qǐng)。 37.言臣之不敢倍德也 倍，通“背”，違背，背叛。

38.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王蚤，通“早”。 39.令將軍與臣有郤 郤，通“隙”，嫌怨，隔閡。

40.因擊沛公于坐 坐，通“座”，座位。 41.不者，若屬皆且為所虜 不，通“否”，如果不這樣。

《蘭亭集序》 42.雖趣舍萬(wàn)殊 趣，通“趨”，往，取。 43.亦由今之視昔 由，通“猶”，猶如，如同。

《歸去來(lái)兮辭》 44.景翳翳以將入 景，通“影”，日光。 45.曷不委心任去留 曷，通“何”，為什么。

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4. 高中古文基本知識(shí)越詳細(xì)越好

高中文言文專題復(fù)習(xí)——18虛詞 一、【而】 （一）用作連詞。

可連接詞、短語(yǔ)和分句，表示多種關(guān)系。 1、表示并列關(guān)系。

一般不譯，有時(shí)可譯為“又”“和”。 ①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄者（《勸學(xué)》） ②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)（《蜀道難》） ③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》） ④授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其解其惑者也。

（《師說(shuō)》） ⑤汶水、徂徠如畫(huà)，而半山居霧若帶然。（《登泰山記》） 2、表示遞進(jìn)關(guān)系。

可譯為“并且”或“而且”。 ①勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)。

（《鴻門(mén)宴》） ②則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？（《阿房宮賦》） ③君子博學(xué)而日參省乎己。 （《勸學(xué)》） ④楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》） ⑤回視日觀以西峰，或得日，或否，絳？駁色，而皆若僂（《登泰山記》） ⑥以其求思之深而無(wú)不在也（《游褒禪山記》） 3、表示承接關(guān)系。

可譯為“就”“接著”或不譯。 ①故舍汝而旅食京師，以求升斗之祿（《祭十二郎文》） ②置之地，拔劍撞而破之。

（《鴻門(mén)宴》） ③人非生而知之者，孰能無(wú)惑（《師說(shuō)》） 4、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系?？勺g為“但是”“卻”。

①青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（《勸學(xué)》） ②假輿馬者，非利足也，而致千里。（《勸學(xué)》） ③有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫（《六國(guó)論》） ④信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《祭十二郎文》） ⑤因人之力而敝之，不仁。

（《燭之武退秦師》） 5、表示假設(shè)關(guān)系?？勺g為“如果”“假如”。

①諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》） ②死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》） ③子產(chǎn)而死，誰(shuí)其嗣之。

（《左傳?襄公三十年》） 6、表示修飾關(guān)系，即連接狀語(yǔ)和中心語(yǔ)，譯為“地”“著”或不譯。 ①吾嘗？而望矣，不如登高之博見(jiàn)也（《勸學(xué)》） ②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國(guó)也》） ③或百步而后止，或五十步而后止。

（《寡人之于國(guó)也》） ④夜縋而出（《燭之武退秦師》） ⑤項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”（《鴻門(mén)宴》） ⑥北山愚公者，年且九十，面山而居。 （〈愚公移山〉） 7、表示因果關(guān)系，可譯成“因此”“因而”。

①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也（《游褒禪山記》） ②表惡其能而不用也（《赤壁之戰(zhàn)》） 8、表示目的關(guān)系，可譯成“以”“以此”“來(lái)”。 ①縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（《阿房宮賦》） ②籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍（《鴻門(mén)宴》） （二）通“爾”，用作代詞，第二人稱，譯為"你的"；偶爾也作主語(yǔ)，譯為"你"。

①而翁歸，自與汝復(fù)算耳（《促織》） ②嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲（《項(xiàng)脊軒志》） （三）通“如”：好像，如同。 ①軍驚而壞都舍。

（《察今》） 【而已】復(fù)音虛詞“而已”放在句末，表示限制的語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“罷了”“了”。 ①未幾而搖頭頓足者，得數(shù)十人而已（《虎丘記》） ②聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已（《師說(shuō)》） ③我決起而飛，槍榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣（《逍遙游》） 【而后】譯為“才”，“方才”，表示時(shí)間的副詞。

①如優(yōu)孟搖頭而歌，而后可以得志。（《柳敬亭傳》） ②臣鞠躬盡瘁，死而后已。

（《（后）出師表》） ③不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也（《送東陽(yáng)馬生序》） 【而況】即“何況”，用反問(wèn)語(yǔ)氣表示更進(jìn)一層之意。 ①今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。

而況石乎?。ā妒娚接洝罚?②技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎?。ā垛叶〗馀！罚?③臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎（《諫太宗十思疏》） 【既而】一般可譯為“不久”，“一會(huì)兒”“后來(lái)”。 ①既而以吳民之亂請(qǐng)于朝，按誅五人（《五人墓碑記》） ②既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（《促織》） ③既而將訴于舅姑，舅姑愛(ài)其子，不能御（《柳毅傳》） 二、【何】 （一）用作疑問(wèn)代詞。

1、單獨(dú)作謂語(yǔ)，問(wèn)原因，后面常帶語(yǔ)氣助詞“哉”“也”，可譯為“為什么”“什么原因”。 ①何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。

（《廉頗藺相如列傳》） ②予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？（《岳陽(yáng)樓記》） ③齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？（《六國(guó)論》） ④權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”（《赤壁之戰(zhàn)》） 2、作動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)，主要代處所和事物，可譯為“哪里”“什么”。 用于賓語(yǔ)前置句中“何”要后置（疑問(wèn)句中，若賓語(yǔ)是疑問(wèn)代詞，這個(gè)疑問(wèn)代詞放在動(dòng)詞前）。

①問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”（《曹劌論戰(zhàn)》） ②大王來(lái)何操？（《鴻門(mén)宴》 ③一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙？（《觸龍說(shuō)趙太后》） ④豫州今欲何至？（《赤壁之戰(zhàn)》）） 3、作定語(yǔ)，可譯為“這”“那““什么”。 ①其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。

（《琵琶行》） ②然則何時(shí)而樂(lè)耶？（《岳陽(yáng)樓記》） ③汝今何罪過(guò)，不迎而自歸。（《孔雀東南飛》） （二）用作疑問(wèn)副詞。

1、用在句首或動(dòng)詞前，常表示反問(wèn)，可譯為“為什么”“怎么”“哪里”。 ①何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之戰(zhàn)》） ②徐公何能及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》） ③若不能，何不按兵束甲，北面而事之。

5. 高中語(yǔ)文文言知識(shí)的筆記怎么做

學(xué)習(xí)文言文時(shí)，最好的記筆記的做法是要求學(xué)生將筆記直接記在課本上，但筆記要與內(nèi)容挨門(mén)對(duì)戶。這樣做，不僅可以幫助學(xué)生更加透徹地理解課文內(nèi)容及文言知識(shí)，還有利于系統(tǒng)閱讀。因?yàn)?，讀課文時(shí)可以順便在大腦中回顧一下文言知識(shí)點(diǎn)。為此，教師要教給學(xué)生一套記筆記的符號(hào)，讓學(xué)生把文言基礎(chǔ)知識(shí)用直線、曲線、波浪線、折線、圓圈、黑點(diǎn)、括號(hào)、三角、方框等符號(hào)，分別用藍(lán)筆或紅筆標(biāo)示出來(lái)。這樣，相同類型的知識(shí)都用相同的符號(hào)標(biāo)示，就形成了完整的符號(hào)系統(tǒng)。顯然，這樣做既可以節(jié)省記筆記的時(shí)間，還可以讓課本整潔，更便于課后歸納總結(jié)。不僅如此，同學(xué)之間借閱課本補(bǔ)記筆記時(shí)也會(huì)十分方便。

教學(xué)中，教師可以采用如下的方法指導(dǎo)學(xué)生用約定的符號(hào)標(biāo)示相應(yīng)的文言基礎(chǔ)知識(shí)。

1.重點(diǎn)文言實(shí)詞用單直線標(biāo)示，重點(diǎn)文言虛詞用單波浪線標(biāo)示，若是一詞多義則要加上下標(biāo)，具體詞義可注在下邊也可不注，因?yàn)檎n文注釋中一般都會(huì)有。這樣做，光標(biāo)示不注意思或用法，復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)又多一次思考，記憶就會(huì)更深。值得注意的是，重點(diǎn)詞的意義和用法，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的情況在符號(hào)下注或不注，但符號(hào)一定要有。例如：（1）秦貪，負(fù)其強(qiáng)。

依仗，憑借

(2)臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。

辜負(fù)，對(duì)不起

2.通假字用圓圈圈出后在下邊注上假借字及其意義。例如：

臣愿奉璧西入秦。

捧

3.古今異義詞用方框框起來(lái)，下邊注上古義，不注今義。例如：

拜為上卿。

授予官職

望采納

6. 高三文言文如何復(fù)習(xí)

1、明確當(dāng)?shù)馗呖嘉难缘目键c(diǎn)，做到心中有數(shù)、有的放矢。

2、買(mǎi)當(dāng)?shù)?至5年的高考語(yǔ)文原題，專門(mén)看文言文部分的試題，自己認(rèn)真做，然后對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，反復(fù)比照，摸清規(guī)律，總結(jié)自己做題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，舉一反三。

3、實(shí)詞意義推斷要注意練習(xí)上下文的語(yǔ)境，虛詞要注意詞匯意思和語(yǔ)法意義。翻譯題，首先要辨明句式特點(diǎn)，其次要明確句中重點(diǎn)詞的用法和意思，比如：詞類活用、古今異義、通假字等，最后，要注意文通字順、書(shū)寫(xiě)工整無(wú)誤。

以上拙見(jiàn)，希望對(duì)你有些幫助。祝學(xué)業(yè)進(jìn)步，高考順利！

7. 高中文言文怎么整理

首先，能看出你是個(gè)勤奮的好學(xué)生，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣；但是，我覺(jué)得你沒(méi)必要這樣做，高中學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，要講究一定的學(xué)習(xí)方法，否則事倍功半；我今年高考完，我的建議是：首先，手里要有一本相關(guān)輔導(dǎo)書(shū)，我們用的是《新課標(biāo)2009高考大預(yù)測(cè)》，里面的對(duì)文言文的知識(shí)點(diǎn)羅列的很全，一目了然。

其次，我認(rèn)為沒(méi)必要整理的太整齊，我們的最終目標(biāo)是拿下文言文，所以記憶是關(guān)鍵，沒(méi)必要光整理，這只是一種形式。當(dāng)然，恰當(dāng)?shù)恼硎潜匾?，但絕對(duì)不是照著參考書(shū)抄到本子上，而是通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)的漏洞加上自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，把這些整理下來(lái)，以后看看覺(jué)得有幫助。

記?。赫淼闹R(shí)必須是經(jīng)過(guò)自己的思考的結(jié)晶！否則用處不大另外，適量的做題也是很有必要的，題做的多了，就會(huì)找到一種感覺(jué)，我稱之為語(yǔ)感，一旦有了語(yǔ)感，那就很牛了！希望對(duì)你有幫助！祝你成功。

8. 高中文言文基礎(chǔ)知識(shí)

文言文基礎(chǔ)知識(shí)

（一）高中文言文閱讀能力要求

1.應(yīng)達(dá)到的要求

能閱讀淺易的古代詩(shī)文。

(1)理解 B

①理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義

②理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法

*③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。

④理解并翻譯文中的句子

(2)分析綜合 C

①篩選文中的信息

②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

(3)鑒賞評(píng)價(jià) E

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

2.應(yīng)熟練掌握的文言實(shí)詞和虛詞

(1)重點(diǎn)掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞

愛(ài) 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝

曾 乘 誠(chéng) 除 辭 從 殆 當(dāng) 道 得

度 非 復(fù) 負(fù) 蓋 故 顧 固 歸 國(guó)

過(guò) 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既

假 間 見(jiàn) 解 就 舉 絕 堪 克 類

憐 彌 莫 乃 內(nèi) 期 奇 遷 請(qǐng) 窮

去 勸 卻 如 若 善 少 涉 勝 識(shí)

使 是 適 書(shū) 孰 屬 數(shù) 率 說(shuō) 私

素 湯 涕 徒 亡 王 望 惡 微 悉

相 謝 信 興 行 幸 修 徐 許 陽(yáng)

要 宜 遺 貽 易 陰 右 再 造 知

致 質(zhì) 治 諸 賊 族 卒 走 左 坐

(2)重點(diǎn)掌握常見(jiàn)文言虛詞

常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。