1. 記敘文常識

記敘文常識

1、概念 作者主要運用記敘、描寫兩種表達(dá)方式進(jìn)行敘事、寫人、寫景狀物，表現(xiàn)人物思想性格和道德風(fēng)尚、揭示人生哲理和社會本質(zhì)、反映自然規(guī)律等所作的文章。

2、六要素 時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、人稱 第一人稱、第二人稱、第三人稱。

4、角度 直接（正面）、間接（側(cè)面）。

5、順序 順敘、倒敘、插敘、平敘。

6、段落層次。

7、中心思想。

8、描寫對象 人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

9、描寫方法 外貌（肖像）、語言（對話、獨白）、神態(tài)（神情）、動作（行動）、心理。

10、記敘線索 敘事線索、抒情線索。

11、剪裁 詳寫、略寫。

2. 記敘文寫做知識填空記敘文敘述順序有什么

答 記敘文的常用敘述順序有順敘、倒敘、插敘和補敘.（1）順敘.按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫，這種寫法通常叫做順序.順序的段落層次跟事情發(fā)展的過程基本一致.順敘的使用最為廣泛.例如《散步》、《金黃的大斗笠》、《我兒子一家》.（2）倒敘.倒敘就是將事情的結(jié)局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自然時序”進(jìn)行敘述.倒敘并不是由“尾”至“頭”的整個的逆敘，而是局部的“倒插”.一般說來，情節(jié)曲折、復(fù)雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡單，事情發(fā)生的時間較短，就不必用倒敘.例如《背影》、《父子情》就運用了倒敘.（3）插敘.插敘就是在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再接敘原來的事情.插入的內(nèi)容為了對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明，如《羚羊木雕》.（4）補敘.文章有時根據(jù)內(nèi)容的需要，要對前面所寫的人或事作一些簡短的補充交待，這種寫法通常叫補敘.補敘和插敘雖然都是對主要情節(jié)的補充和交待，但它們也有不同.補敘大都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話.順敘、倒敘、插敘、補敘不是死板的方法，可以根據(jù)表達(dá)中心的需要靈活運用.。

3. 記敘文知識點

記敘文知識要點 1、記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。

2、寫作記敘文的一般要求：一是交代明白。二是線索清楚。

三是人稱一致。 3、敘述的主要方式：順敘、倒敘、插敘、平敘等幾種。

●順敘是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，依次從開端、發(fā)展寫到高潮、結(jié)局。 ●把人物、事件的結(jié)局，或人物經(jīng)歷、事件過程中最突出的片斷，提到前面來寫，就是倒敘。

●在敘述進(jìn)行中暫停一下，插入另外一段事，然后再把原敘述繼續(xù)下去，這就是插敘。 ●在一篇文章中，記述兩件或多件同時發(fā)生的事情，是平敘，也是分?jǐn)ⅰ?/p>

4、寫好記敘文的功夫：一是記述要詳略得當(dāng)；二是行文要多變化、有波瀾。 5、記敘文中的描寫：人物描寫和環(huán)境描寫。

6、人物描寫包括肖像描、語言描寫、行動描寫和心理描寫等。 ●肖像描寫也稱外貌描寫，包括容貌、姿態(tài)、神情、服飾等。

●除了以上直接描寫外，刻劃人物還常用側(cè)面描寫（側(cè)面襯托）。用描寫次要人物或旁人的反應(yīng)來襯托作品中的主要人物。

●寫人要善于以“形”寫“神”，要善于抓住人物的個性特點，要善于描摹富于表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)。 7、環(huán)境描寫包括自然風(fēng)光描寫（景物描寫）和社會環(huán)境描寫。

●景物描寫是人物形象的陪襯。寫得好，能給人一種身臨其境的感覺，而且能烘托人物的思想感情。

●社會環(huán)境描寫包括事件發(fā)生的場所、人物活動的背景，描寫它有渲染氣氛、烘托人物、增強現(xiàn)實感、深化主題等多方面的作用。 ●環(huán)境描寫不是為描寫而描寫，描寫它們的目的和作用，往往和表現(xiàn)人物、反映主題、抒發(fā)感情有關(guān)，起著烘托、反襯、強化、深化等作用。

8、記敘文中的抒情：一是直接抒情；二是間接抒情。 9、間接抒情的方法有： ●借景抒情、寓情于景； ●借事抒情、寓情于事； ●借議論抒情、寓情于理。

10、抒情方法要遵循的三條基本原則：一是感情要有真情實意；二是感情要健康、高尚；三是感情有表現(xiàn)要具體生動。 10、記敘文中的議論：議論是一種穿插在敘述和描寫中的輔助手段。

要與敘述、描寫、抒情融為一體，做到景、事、情、理的和諧統(tǒng)一；議論安插得成功與否，在很大程度上決定于這種融合是否自然、緊密、深切。 。

4. 荒野求生知識作文600

女兒很喜歡看《荒野求生》，家里的電腦下載了幾乎所有《荒島求生》的視頻，一有空閑，女兒會看，我也跟著看.這是一個很好的節(jié)目，跟著冒險家看世界風(fēng)光，學(xué)習(xí)求生技能.學(xué)習(xí)是為了更好地生活，書本上的知識只有化為生存的本領(lǐng)，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的智慧，才能提升生命的意義和價值.這個學(xué)期，為五年級的學(xué)生上綜合實踐課，進(jìn)行了幾次主體性的綜合實踐活動，包括“跳蚤市場”、科學(xué)家給我們上課、學(xué)做冰皮月餅、設(shè)置班上圖書角、秋季社會實踐、運動會.大都根據(jù)學(xué)校工作和節(jié)日文化，開設(shè)動手操作活動.盡管學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)，上課很輕松，但也因為沒有壓力，沒有規(guī)范，以至于這些活動都流于形式.課前準(zhǔn)備沒有，課上也只有小部分學(xué)生參與，動手操作的機會和時間很少，綜合實踐，有綜合沒實踐.好在，每次的綜合實踐課后，都要求寫一篇文章，或者記錄上課情景、活動內(nèi)容、課前準(zhǔn)備、活動設(shè)想、活動中的人物、故事等，可以是建議書、感謝信、活動方案、想象作文、記敘文、說明文等，不拘形式，多樣表達(dá)，一學(xué)期下來，都有7、8次練筆，學(xué)生寫作能力得到訓(xùn)練.可惜，對學(xué)生文章的收集整理不及時，以至于一時無法評估學(xué)生的寫作情況.這是最后的一堂綜合實踐課.我挑選了一集《荒島求生》，貝爾在巴布亞新幾內(nèi)亞的一個荒島，從飛機上跳入大海，逃過鯊魚游上岸，攀上山頂掌握荒島情況，確定求生策略.建房子，吃椰子，捕魚，找水等，涉及生活的方方面面，更涵蓋各科知識的運用，是綜合實踐的范例.課上，我先簡單介紹了《荒野求生》.學(xué)生一聽很興奮，不少學(xué)生也看過，也很喜歡這種探索.我說：貝爾所學(xué)知識都是為了生活的應(yīng)用.每一集貝爾都置身一個危險的地方，沒有食物、沒有水、沒有房子，他僅靠一把小刀和一些簡單的工具，依靠超強的求生技能，設(shè)法逃離險境，重回人類社會.貝爾是一名經(jīng)驗豐富的冒險家，他曾于英軍的特種部隊服役.作為一名求生專家，他曾到過和做過大部分常人都未能應(yīng)付的地方和事情.他的歷險包括攀登珠穆朗瑪峰，圍繞著英倫島嶼玩水上電單車，乘坐小艇跨越結(jié)冰的北大西洋，以及攀登喜瑪拉雅山山巔.《荒島求生》從第一季到第八季，貝爾的身影幾乎到了地球每一個荒僻而危險的地方.這一次，我們跟著攝像機來到巴布亞新幾內(nèi)亞的一個荒島，看貝爾是如何利用荒島資源，幫助自己戰(zhàn)勝各種困難，貝爾在求生中，經(jīng)歷了哪些危險，運用了哪些知識，這些知識又是如何幫助他脫險的？盡管畫面有些虛，有些地方不真切.但學(xué)生瞪大眼睛，看得入迷.教室非常安靜.有些學(xué)生邊看邊記錄著.看完記錄片，我說：視頻展示的內(nèi)容非常豐富，我們從影片中看到了貝爾跳下飛機，游過大海，攀上山頂，尋找食物，搭建房子，做魚鉤捕魚，烤魚吃魚，做筏子渡海等.我們可以想象一下自己是貝爾，在這次的荒野求生中，如何利用自己學(xué)過的知識獲得求生的技能；可以描述貝爾的一個求生情景，詳細(xì)寫出貝爾的動作、表情及內(nèi)心活動；可以站在海島的角度，或者旅游的角度，寫一個說明書，描繪海島風(fēng)光或者海島開發(fā)計劃等；或者作為貝爾的隨行人員，用第三者的眼光看待貝爾的所作所為，和他交流，見證貝爾的壯舉.。