1. 讀師德常識的感悟600左右字

在近兩個月的師德師風學習活動中，通過學習使我的思想覺悟有了提高，使我體會到教師的天職就是教書育人。教師的工作對象是學生，所以教師必須愛學生。不愛學生，如何全身心的投入教育事業(yè)，如何有效教學呢？一個好教師眼中的學生是一個人，一個和自己人格平等的人。這可以說是做一名教師的最基本的要求。

好教師不會貶低學生 ，辱罵學生。而會正面引導循循善誘的說教，身體力行的為人師表。

遇到學困生，愿意花時間去和他們交流，溝通，和他們玩，有空讀一些好書給他們聽，一句話縮小師生感情上的鴻溝，師道尊嚴的老話早已用不上了。同時我近四十年的教書生涯我總結出學生愛你，你的課學生才愛聽，你的教學效果才好。我也相信這樣，我們的教學會有效率。關心學生的發(fā)展，是關心我們教育會給他們帶來些什么？所以我想起了一句老話"誤莊稼是一料，誤人卻是一輩子啊。"

我認為教師要教好學生，干好自己的本職工作，必須做到以下幾點。

第一條：

教給學生的一種學習方法，他和學知識死記寧背是兩碼事，我認為成功的教學應強調激發(fā)學生的學習興趣。促使學生活躍思維，樂于接受。

第二條：

教給學生自信，老師首先要自信起來才能感染學生，老師對學生的贊賞和鼓勵往往是學生自信的動力啊。

第三條：

教給學生為人處事的原則，首先教師為人處世應是學生模仿的榜樣之一。所以教師首先應該會做人，具有誠信，和善，大度，守紀的良的思想品德。

說了這么多我覺得都是對我自己的要求，要想做一個好教師，力爭做到以上三點。

人生歷練真情，歲月承載思考。雖然我是教育戰(zhàn)線上的一名老兵，我絕不倚老賣老，虛心向青年教師學習，學人之長補己之短。趕2016年退休為自己教育教學工作畫上一個圓滿的句號 ！

2. 教師職業(yè)道德

最低0.27元開通文庫會員，查看完整內容> 原發(fā)布者：愛水晶公主789 教師職業(yè)道德總結 作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。

帶著神圣的使命，在"太陽底下最光輝的事業(yè)"這面旗幟的指引下，勤懇工作，無私奉獻，在教師職業(yè)道德方面我始終嚴格要求自己，本學期關于教師職業(yè)道德方面的總結如下： 1、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎前提。

2、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關系的準則，以身作則。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合。

由于工作性質的原因，我和學生家長接觸比較多。這學期還特地到家訪了四次，主要是為解決學生的一些特別難的問題。

3、在關愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發(fā)展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。

從我所從事的學生思想工作的情況來看又有點特殊，接觸的后進生特別的多，要是不從心里愛他們，那確實是無法想像的。 4、在終身學習方面，我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識；我注意嚴謹治學，提。

3. 師德常識"因材施教"的名詞解釋是什么

因材施教 [ yīn cái shī jiào ]

【解釋】：因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。

【出自】：清·鄭觀應《盛世危言》：“別類分門；因材施教?！?/p>

【翻譯】：按一定標準分成門類，針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。

因材施教的近義詞：對癥下藥 [ duì zhèng xià yào ]

【解釋】：針對病癥用藥。比喻針對事物的問題所在，采取有效的措施。

【出自】：朱自清《聞一多先生怎樣走著中國文學的道路》：他也許要借這原始的集體的力給后代的散漫和萎靡來個對癥下藥吧。

擴展資料

因材施教的反義詞：

一、一視同仁 [ yī shì tóng rén ]

【解釋】：原指圣人對百姓一樣看待，同施仁愛。后多表示對人同樣看待，不分厚薄。

【出自】：朱自清《回來雜記》：警察卻不怕自行車，更不怕洋車和三輪兒。他們對洋車和三輪兒倒是一視同仁，一個不順眼就拳腳一齊來。

二、不偏不倚 [ bù piān bù yǐ ]

【解釋】：倚：偏。不偏向任何一方。表示中立或公正。

【出自】：魯迅《彷徨·高老夫子》：只要辦理得人，不偏不倚，合乎中庸，一以國粹為歸宿，那是決無流弊的。

4. 教師專業(yè)知識包括什么

教師專業(yè)知識包括四個方面，即：本體性知識、條件性知識、實踐性知識和操作性知識。

1、教師的本體性知識（SubjectInvolvedKnowledge）是指教師所具有的特定的學科知識；

2、條件性知識是指教育學、心理學和教法等相關的教育心理方面的知識；

3、實踐性知識是指教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識， 具體地說， 這種知識是教師教學經驗的積累。

4、操作性知識是指教師在實際教學中所具備的操作課堂的知識。

5. 教師的專業(yè)知識包括哪些

教師的專業(yè)知識有兩種常見的解釋：

1、L·舒爾曼 教師專業(yè)知識分析框架：

①學科知識

②一般教學知識

③課程知識

④學科教學知識（又譯作為教學任務的內容知識，Pedagogical Content Knowledge，簡稱PCK）

⑤學習者及其特點的知識

⑥教育情境知識

⑦關于教育的目標、目的和價值以及它們的哲學和歷史背景的知識

通過實證認為：學科教學知識（PCK）最能區(qū)分學科專家與教學專家、高成效教師（名師）與低成效教師間的不同。

2、P.L.格羅斯曼將學科教學知識（PCK）解析為四部分

① 一門學科的統(tǒng)領性觀念——關于學科性質的知識和最有學習價值的知識

② 學生對某一學習內容理解和誤解的知識

③ 特定學習內容在橫向和縱向上組織和結構的知識

④ 將特定學習內容呈示給學生的策略的知識

教師知識基礎框架，尤其是其中的核心成分PCK明晰化之后，利用PCK解決問題的教學技能也漸漸被開掘，這大大厘清了世界各國對教師資格的認證以及對教師專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的向度。

6. 教師的專業(yè)知識是指的什么

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的基本含義是：

第一，教師專業(yè)既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；

第二，國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施；

第三，國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；

第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。

教師職業(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立特征。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。

教師職業(yè)的專門化既是一種認識，更是一個奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認定，更是一個終身學習、不斷更新的自覺追求。